秋高一语文同步测试24《诗经两首》新人教版必修2Word版含答案.docx
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秋高一语文同步测试24《诗经两首》新人教版必修2Word版含答案
一、基础巩固
1.下列词语中加点的字,读音完全正确的一项是( )
A.涉淇(qí) 桑葚(shèn)
于嗟(xū)淇水汤汤(tānɡ)
B.愆期(yǎn)婀娜(ēnuó)
渐车帷裳(jiān)咥其笑矣(zhì)
C.皎洁(jiǎo)咎言(jiù)
溘死(kè)氓之蚩蚩(ménɡ)
D.有泮(pàn)骙骙(kuí)
踯躅(chú)将子无怒(qiānɡ)
【解析】 A项,“淇水汤汤”的“汤”应读shānɡ;B项,“愆期”的“愆”应读qiān,“咥其笑矣”的“咥”应读“xì”;D项,“踯躅”的“躅”应读zhú。
【答案】 C
2.下列句子中没有通假字的一项是( )
A.匪来贸丝 B.渐车帷裳
C.犹可说也D.岁亦莫止
【解析】 A项,“匪”通“非”;C项,“说”通“脱”;D项,“莫”同“暮”。
【答案】 B
3.下列各句中加点的词,没有活用现象的一项是( )
A.夙兴夜寐B.士贰其行
C.岂不日戒D.躬自悼矣
【解析】 A项,名词作状语,在早晨;B项,数词的使动用法,使……不专一;C项,名词作状语,每天;D项,悼,伤心的意思,不是活用。
【答案】 D
4.下列加点的词意义和用法相同的一项是( )
A.
B.
C.
D.
【解析】 A项,介词,把/连词,来;B项,都作代词,指代氓;C项,动词,达到/连词,表承接,就;D项,语气词,无实义/动词,想。
【答案】 B
5.下列句中加点的词语,与现代汉语意义和用法相同的一项是( )
A.自我徂尔,三岁食贫
B.君子所依,小人所腓
C.送子涉淇,至于顿丘
D.兄弟不知,咥其笑矣
【解析】 A项,“三岁”,古义为多年;今义为三岁的年龄。
B项,“小人”,古义为士兵;今义为人格卑鄙的人。
C项,“至于”,古义为两个词,“至”,动词,到达,“于”,介词;今义表示达到某种程度或另提一事。
【答案】 D
二、课内阅读
(一)阅读下面的文字,完成6~9题。
氓之蚩蚩,抱布贸丝。
匪来贸丝,来即我谋。
送子涉淇,至于顿丘。
匪我愆期,子无良媒。
将子无怒,秋以为期。
乘彼垝垣,以望复关。
不见复关,泣涕涟涟。
既见复关,载笑载言。
尔卜尔筮,体无咎言。
以尔车来,以我贿迁。
桑之未落,其叶沃若。
于嗟鸠兮,无食桑葚!
于嗟女兮,无与士耽!
士之耽兮,犹可说也。
女之耽兮,不可说也!
桑之落矣,其黄而陨。
自我徂尔,三岁食贫。
淇水汤汤,渐车帷裳。
女也不爽,士贰其行。
士也罔极,二三其德。
三岁为妇,靡室劳矣。
夙兴夜寐,靡有朝矣。
言既遂矣,至于暴矣。
兄弟不知,咥其笑矣。
静言思之,躬自悼矣。
及尔偕尔,老使我怨。
淇则有岸,隰则有泮。
总角之宴,言笑晏晏。
信誓旦旦,不思其反。
反是不思,亦已焉哉!
6.下列句子中加点的词,解释不正确的一项是( )
A.将子无怒 将:
愿,请
B.体无咎言体:
卜筮的卦象
C.言既遂矣遂:
顺心,满足
D.总角之宴宴:
宴会
【解析】 宴:
快乐。
【答案】 D
7.下列句子分为四组,全都是女主人公对不幸婚姻表达怨愤的句子是( )
①将子无怒,秋以为期 ②于嗟鸠兮,无食桑葚 ③女也不爽,士贰其行 ④三岁为妇,靡室劳矣 ⑤言既遂矣,至于暴矣 ⑥总角之宴,言笑晏晏
A.①③④B.②④⑤
C.③⑤⑥D.④⑤⑥
【解析】 ①是确定婚期,⑥是回忆少年时的欢乐情景,这两项均没有表现女主人公对不幸婚姻的怨愤,故可以使用排除法,排除①⑥,选择B项。
【答案】 B
8.本文在什么地方使用了比兴手法?
请说一说它的表达效果。
_______________________________________________________
【答案】 “桑之未落,其叶沃若”“桑之落矣,其黄而陨”等处使用了比兴手法。
这里用桑叶的润泽和枯黄凋零暗示女子容颜由娇美到憔悴,或者比喻夫妻情意由浓厚到淡漠,使表达含蓄生动,情致蕴藉。
9.诗中采用了什么手法?
塑造了“氓”和女主人公怎样的形象?
_______________________________________________________
【答案】
(1)文中采用对比的手法,将二人的态度变化淋漓尽致地表现出来,最大限度地运用现实主义手法,再现了社会现实,对男女不平等的社会进行了强烈控诉,具有很高的欣赏价值。
(2)氓,一个自私自利、喜新厌旧的卑鄙男子。
女主人公则是一个热情、勤劳、忠于爱情、性格刚强的女子。
(二)阅读下面的文字,完成10~13题。
采薇采薇,薇亦作止。
曰归曰归,岁亦莫止。
靡室靡家,狁之故。
不遑启居,狁之故。
采薇采薇,薇亦柔止。
曰归曰归,心亦忧止。
忧心烈烈,载饥载渴。
我戍未定,靡使归聘。
采薇采薇,薇亦刚止。
曰归曰归,岁亦阳止。
王事靡盬,不遑启处。
忧心孔疚,我行不来。
彼尔维何?
维常之华。
彼路斯何?
君子之车。
戎车既驾,四牡业业。
岂敢定居?
一月三捷。
驾彼四牡,四牡骙骙。
君子所依,小人所腓。
四牡翼翼,象弭鱼服。
岂不日戒,狁孔棘。
昔我往矣,杨柳依依。
今我来思,雨雪霏霏。
行道迟迟,载渴载饥。
我心伤悲,莫知我哀!
10.诗歌从“采薇”写起,这跟“曰归曰归”的思乡之情有何关系?
_______________________________________________________
【解析】 此题考查《诗经》中“兴”的表现手法的运用,可以结合“先言他物以引起所咏之物”的写法分析。
【答案】 这里采用的是《诗经》惯用的起兴手法,“薇”是故乡田野里常见的植物,自然由物及人,引起了浓浓的乡愁。
于是,深切的乡情融入熟悉的“采薇”活动之中。
11.请结合“四牡骙骙”“四牡翼翼”“四牡业业”“象弭鱼服”等诗句,说说本诗描写战争场面的特色。
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【答案】 本诗十分注重用具体生动的细节来展现战争生活的图景。
诗人对战争场面的描写,并不是直接写刀光剑影和厮打拼杀,而是写战马“业业”“骙骙”“翼翼”,写“象弭”“鱼服”,让人想象到战争的惨烈。
12.诗歌前三章第二句分别为“薇亦作止”“薇亦柔止”“薇亦刚止”,这三句在内容上有什么联系?
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【答案】 “薇亦作止”“薇亦柔止”“薇亦刚止”,是用物候的变化写节令的推移,同时也是写战争延续的时间,从春初直打到岁暮。
★13.(对应本课“重难突破”第1题)清人方玉润评此诗时说:
“此诗之佳全在末章,真情实景,感时伤事,别有深情,非言可喻。
”谈谈你的理解。
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【答案】 末章运用对比手法,“昔”与“今”,“往”与“来”,“杨柳依依”与“雨雪霏霏”,对比鲜明,情景交融。
“莫知我哀”则表明此悲无人慰,此痛无人解,情感达到高潮。
三、课外阅读
(一)阅读下面的文字,完成14~15题。
关 雎
周 南
关关雎鸠,在河之洲。
窈窕淑女,君子好逑。
参差荇菜,左右流之。
窈窕淑女,寤寐求之。
求之不得,寤寐思服。
悠哉悠哉,辗转反侧。
参差荇菜,左右采之。
窈窕淑女,琴瑟友之。
参差荇菜,左右芼之。
窈窕淑女,钟鼓乐之。
(选自《诗经·周南》)
14.对下列句子中加点词的解释不恰当的一项是( )
A.关关雎鸠,在河之洲
关关:
拟声词,雌雄二鸟相应和鸣的声音。
B.悠哉悠哉,辗转反侧
悠哉:
形容轻松自在的样子。
C.求之不得,寤寐思服
思服:
想念。
D.参差荇菜,左右芼之
芼:
择取。
【解析】 “悠哉”形容思念绵绵不断。
【答案】 B
15.下列对本诗理解有误的一项是( )
A.“窈窕淑女,君子好逑。
”意思是,温柔漂亮的姑娘,是男子的好配偶。
B.《关雎》是一首恋歌,写一个男子对女子的追求。
C.诗篇反复吟唱男子对女子的思念、追求过程,一层层递深,感情真率炽热,体现出民歌朴实清新的风格特色。
D.本诗末句,写男子同那个采荇菜的女子在钟鼓声中结成了美满姻缘,表现出了求而得之的欢乐。
【解析】 男子因相思出现了幻觉,并非真和那个女子结婚了。
【答案】 D
【参考译文】
雎鸠关关在歌唱,在那河中小岛上。
善良美丽的少女,小伙子理想的对象。
长长短短鲜荇菜,顺流两边去采收。
善良美丽的少女,朝朝暮暮想追求。
追求没能如心愿,日夜心头在牵挂。
长夜漫漫不到头,翻来覆去难成眠。
长长短短鲜荇菜,两手左右去采摘。
善良美丽的少女,弹琴鼓瑟表宠爱。
长长短短鲜荇菜,两边仔细来挑选。
善良美丽的少女,鼓乐换来她笑颜。
(二)阅读下面的这首诗,完成16~19题。
诗经·秦风·无衣
岂曰无衣?
与子同袍。
王于兴师,修我戈矛。
与子同仇!
岂曰无衣?
与子同泽。
王于兴师,修我矛戟。
与子偕作!
岂曰无衣?
与子同裳。
王于兴师,修我甲兵。
与子偕行!
16.这首诗每章的开头有什么特点?
_______________________________________________________
【解析】 解答此题,需从形式上(问答式的句法)和内容上来回答。
【答案】 每章的开头都采用了问答式(对话式)的句法,一句“岂曰无衣”,似自责,似反问,洋溢着不可遏止的愤怒与慷慨,仿佛在人们复仇的心灵上点上一把火,于是无数战士同声响应:
“与子同袍”“与子同泽”“与子同裳”。
这样,使整首诗歌充满了激昂慷慨、同仇敌忾的气氛。
17.“与子同仇”“与子偕作”“与子偕行”三句之间是什么关系?
试作具体分析。
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【解析】 本题考查把握作品的结构层次的能力。
解答时应联系全文。
【答案】 递进关系。
首章结句“与子同仇”,是情绪方面的,说的是我们有共同的敌人。
这是发出号召,统一思想。
二章结句“与子偕作”,“作”是“起”的意思,“我同你一起行动起来”,这才是行动的开始。
三章结句“与子偕行”,“行”是“往”的意思,表明诗中的战士们将奔赴前线共同杀敌了。
相同意思的句子只是几个字的变化,就展现了诗歌行文的思路,便于情节的展开,使感情层层推进,形成了一种参差美。
18.这首诗是如何运用“赋”的手法的?
有什么作用?
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【解析】 本题考查分析作品的表现手法的能力,解答时应看清题干中的“如何运用”这些关键词。
【答案】 这首战歌,每章第一、二句,分别写“同袍”“同泽”“同裳”,表现战士们克服困难、团结互助的情景。
每章第三、四句,先后写“修我戈矛”“修我矛戟”“修我甲兵”,表现战士齐心备战的情景。
每章最后一句,写“同仇”“偕作”“偕行”,表现战士们的爱国感情和大无畏精神。
整首诗在铺陈复唱中直接表现战士们共同对敌、奔赴战场的高昂情绪,一层更进一层地揭示战士们崇高的内心世界,抒发了战士们保家卫国、团结对敌、英勇献身的思想感情。
19.诗歌三章中都有“岂曰无衣”“王于兴师”等句子,这是什么手法?
有什么作用?
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【解析】 本题考查分析作品的表现手法及作用的能力。
【答案】 重章叠句的手法。
这种重章叠句的手法将部分词句反复咏唱,形成一种整齐美、回环美。
可以反复强化作品的主旋律,起到了一唱三叹的效果。
既开拓了诗的意境,充实了诗的内容,又增强了诗的音乐性、节奏感和感染力。
四、语言表达
20.对下面这段话中画线部分进行改写。
《诗经》从一开始,尽管还没有赋予它以儒家经典的意义,人们还习惯地称它为《诗三百》,但它的本来面目就逐步被儒家学者掩盖、断章取义、歪曲篡改,被拿去附会剥削阶级所需要的道德伦理观念。
要求:
①以“儒家学者”为开头。
②不改变句子的原意,但语序可变动。
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【解析】 此题考查变换句式的能力。
以“儒家学者”为开头,即以“儒家学者”为主语重新调整画线部分的语序,改写时注意语言表述的连贯,但不可改变句子原意。
【答案】 儒家学者拿《诗经》去附会剥削阶级所需要的道德伦理观念,逐步掩盖了《诗经》的本来面目,对它断章取义,歪曲篡改。
21.自从有了《诗经》中的“关关雎鸠,在河之洲”,起兴就成了一种常见的表现手法,它生动形象,通俗易懂,以至于日常生活中有很多谚语都采用了这种手法,如“一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮”“路遥知马力,日久见人心”等等。
请你根据示例,再写出三条。
_______________________________________________________
【解析】 起兴是诗歌表现手法之一,即借另一事物,以引起所吟咏的事物。
据此并结合示例,不难写出。
【答案】
(1)画虎画皮难画骨,知人知面不知心
(2)水至清则无鱼,人至察则无徒
(3)人为财死,鸟为食亡
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