复韵母aoouiu教案供参考.docx
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复韵母aoouiu教案供参考
一、教材分析
本课有6部份内容。
第一部份是3个复韵母,配有一幅大海的情境图。
大海上空,海鸥无拘无束地飞翔着;海面上,一头小象正驾驶着一艘印有奥运五环标志的帆船在航行;大海里,海豹正畅游着。
其中,“奥、豹”提示ɑo的音,“鸥”提示ou的音,“游”提示iu的音。
第二部份是复韵母ɑo、ou、iu的四声。
第三部份是声母与ɑo、ou、iu的拼读,包括两拼音节和三拼音节。
第四部份是词语,配有一幅小桥流水、桃红柳绿的情境图。
4个词语“小桥、流水、垂柳、桃花”中,都包括本课新学的音节,其中“小、桥”是本课要认的生字。
第五部份是童谣《欢迎台湾小朋友》,其中xiǎo、you、piāo、dào、xiào、shǒu是本课新学的音节,“台”是本课要认的生字。
第六部份是本课要求会认的生字“小、桥、台”和要求书写的音节词“xiǎoniú”。
二、学情分析
七、八岁的小孩学习抽象的汉语拼音,是很枯燥乏味的。
因此,本节课以“乐趣性、游戏性”为特点,倾心教学情境的设计。
教师对各类教学资源进行了从头整合,充分利用媒体资源创设情境,激发学生的学习爱好,在跟读和拼读游戏中轻松把握发音及拼读规那么,调动学生的学习自主性,让它真正起到突出重点、冲破难点,让学生在玩中学、学中玩。
三、教学假想
(1)教学目标
1.正确认读复韵母ɑo、ou、iu和它们的四声,读准音,认清形。
2.正确拼读声母和ɑo、ou、iu组成的音节。
能在四线格中正确书写音节词“xiǎo
niú”。
3.借助拼音,正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”4个词语;正确朗诵童谣《欢迎台湾小朋友》。
4.熟悉“小、桥、台”3个生字。
(2)教学重点
复韵母ɑo、ou、iu的正确认读;声母和ɑo、ou、iu组成音节的正确拼读。
(3)教学难点
复韵母“ɑo—ou”和“iu—ui”的发音辨析。
(4)课前预备
1.制作多媒体课件。
(教师)
2.韵母是ao、ou、iu音节卡片。
(师生)
(5)课时安排:
2课时
第一课时
一、教学假想
(1)教学目标
1.正确认读复韵母ɑo、ou、iu和它们的四声,读准音,认清形。
2.正确拼读声母和ɑo、ou、iu组成的音节。
能在四线格中正确书写音节词“xi
ǎoniú”。
(2)教学重点
复韵母ɑo、ou、iu的正确认读;声母和ɑo、ou、iu组成音节的正确拼读。
(3)教学难点
复韵母“ɑo—ou”和“iu—ui”的发音辨析。
二、教学进程
一、谈话引入
1.课前预备:
师生共唱《上学歌》。
2.谈话激趣:
“同窗们,太阳都升起来了,可是单韵母宝宝们还在家里呢!
咱们请他们出来,和咱们一路做口腔体操,好吗?
”(课件出示单韵母小屋)让学生请出里面的单韵母宝宝,和它们打个招呼,做单韵母发音练习。
3.“真好!
同窗们的发音真准确,请听!
”(课件出示ai、ei、ui)让生温习复韵母的发音方式。
“这是咱们已经熟悉的复韵母宝宝ai、ei、ui,它们也在锻炼躯体呢!
那谁还记得咱们是如何发ai的音的?
(生答)ei呢?
ui又是如何发出来的?
”(请生发音,师强调是之前一个字母快速的滑向后一个字母。
)
过渡:
(齐读ai、eiui,强调口形的滑动。
)请同窗必然要记住那个发音的小窍门,今天咱们还要用到它。
这节课,教师给大伙儿带来了三位新朋友。
二、进入情境,学习ɑo、ou、iu的发音
(一)学习韵母ɑo。
1.情境导入。
导言:
出示奥运五环图。
小朋友请看这幅画,在哪儿见过这幅图?
“奥运会”的“奥”确实是复韵母ao的第四声,它的第一声确实是ao的音。
2.探讨发音。
(1)出示ɑo,这是咱们今天要学的第一个复韵母,猜一猜,那个韵母会念什么,联系上一课学习的复韵母的发音方式,想一想怎么发音?
谁情愿当小教师到前面读一读?
预设:
一生到前面读,其他同窗认真看,认真听,区分,然后发音,直至正确。
ɑo是由两个字母组成的。
发音时,之前一个字母ɑ滑向后一个字母o,口形由大到圆,一口气呼出,ɑ声响长些,o音轻短,就可发出ɑo的音了。
(2)教师指出:
发ɑo时,先发ɑ,嘴巴张大,要发得长而响亮,接着口形收拢、变圆,发出近似o的音,要轻短。
(3)教师示范读ao,领读、齐读、指名读。
3.尝试标调认四声。
(1)教师引言:
ɑo也喜爱戴帽子,戴上四顶帽子,它就更漂亮啦。
谁会给ɑo戴声调帽子呢?
指名上黑板标声调。
说说你什么缘故这么标?
(2)师生一起温习标调歌:
有ɑ别放过,没有ɑ找o和e,请生上台标调。
(3)出示课件:
学生齐读āoáoǎoào
4.牵手读拼音。
(练习声母与ɑo的拼音)
(1)教师引导学生拼读。
(2)学生自由拼读,能够同桌合作,能够两个人一路读,也能够你读我听。
指名读,齐读。
(3)联系生活实际拼读ɑo。
预设:
师:
适才咱们拼读的这些音节里面都有ao的音,下面,谁能说一句话或一个词,或姓名里面有ao的音呢?
生1:
冬季,我穿棉袄,棉袄的袄(ǎo)是第三声。
生2:
我吃得饱饱的,“饱”的音节里有ao的第三声。
生3:
我的名字叫赵甜甜,“赵”的音节里面有ao的第四声。
(二)学习复韵母ou。
1.析音定音。
出示课文内容图片引出复韵母ou,教师发音,师指导先发o音,专门快地向u滑动,o重u轻。
2.学习发音。
(1)谁来学着发音,碰运气,指名上台发音给大伙儿看和听,小朋友观看前面发音同窗的口形转变。
(2)示范读,学生齐读,指名小教师领读、指名读、小组开火车读。
3.带调认读(学生给ou标上声调),师生鼓掌读童谣。
小丑(chǒu)骑牛去打油(yóu),
看到小舟(zhōu)拍皮球,
皮球飞来吓了牛,
摔下小丑(chǒu)又(yòu)撒油(yóu)。
4.练习声母与ou的拼音。
(1)教师激趣:
看到ɑo都有这么多声母朋友,ou也把它的声母朋友请来了,一路来看看。
(2)自由读,指名读,分组读。
(3)学生猜谜语,一起读词语。
预设:
师:
我呀,专门爱看小朋友猜谜语的样子,因为你们坐得端正,听得认真,那猜得怎么样呢?
请听:
走起路来落梅花,从早到晚守着家,看见生人汪汪叫,看见主人摇尾巴。
生:
这是小狗!
师:
听出来了吗?
“狗”的音节ɡǒu有ou的音吗?
生:
“狗”的音节ɡǒu里面有ou的第三声。
师:
你们看,小狗爱吃什么?
生:
小狗爱吃肉。
(指名说,齐说)
师:
认真听一听,这句话里面有ou的音吗?
生:
“肉”的音节ròu里面有ou的第四声。
师:
小朋友们的耳朵真灵。
(三)学习复韵母iu。
1.情境延续。
过渡:
小孩们,夏天到了,咱们最喜爱什么运动项目呀?
出示书中图,由“游泳”一词引出复韵母iu。
2.尝试发音。
(1)导学:
“游泳”把“游”读成第一声,确实是iu的发音。
师范读,指名发音、正音。
(注意口形的转变)
(2)小组读,开小火车读。
3.四声练习。
(1)学生标iu的四声,注意与ui比较,童谣经历——小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同时强调iu的声调标在u上,强调i、u并排标在后。
师生一起温习标调歌。
(2)指导学生进行四声练习:
iū iú iǔ iù
(3)师生一起鼓掌读童谣。
iū,iū,什么iū, 语文写字得了优。
iú,iú,什么iú, 鱼儿鱼儿水中游。
iǔ,iǔ,什么iǔ, 你是我的好朋友。
iù,iù,什么iù, 上下楼梯要靠右。
(4)生活情境学习音节。
预设:
师:
小朋友们,你能想一个词或一句话里面带iu的音吗?
生1:
爸爸喜爱喝啤酒,“啤酒”的“酒”是第三声。
生2:
我会自己系纽扣,“纽扣”的“纽”是第三声。
生3:
我的奶名叫妞妞,“妞妞”的“妞”是第一声。
4.合作拼音。
教师引导学生四人小组合作,一路把这些音节拼一拼,读一读,指名读,齐读。
三、大显身手,欢乐书写
出示课件:
小鲤鱼也来了,它说:
小朋友,今天,你们的表现真不错,此刻到了“大显身手”这一竞赛项目啦,看看哪些小朋友的音节写得漂漂亮亮,哪些确实是写字高手!
让咱们一路拍起来,念起来——
1.齐背童谣:
鼓掌齐背写字姿势童谣。
2.牢记要领:
说说书写这些音节时要注意什么。
复韵母由两个单韵母组成,它们是一家人,亲亲热热在一路,因此写的时候要靠拢些,要匀称,写中间。
3.尝试书写:
先说说每一个音节在四线格中的位置,找准在四线格中的位置,然后书写,同桌相互检查。
4.范写引领:
教师范写,然后同窗继续书写,教师巡回指导,强调写字、执笔姿势要正确。
5.同桌互评:
同桌互评作业,打上星星。
四、课后作业
火眼金睛。
(从下面题目中任选一个或几个完成)
A.我明白咱们班上这些同窗的名字中含有ao、ou、iu这些复韵母。
B.我明白教室里以下物品名称的音节中有ao、ou、iu。
C.我明白上学路上的很多牌子上有ao、ou、iu这些复韵母。
D.我还明白很多地址藏着ao、ou、iu。
第二课时
一、教学假想
(1)教学目标
1.借助拼音,正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”4个词语;正确朗诵童谣《欢迎台湾小朋友》。
2.熟悉“小、桥、台”3个生字。
(2)教学重点
复韵母ɑo、ou、iu的正确认读;声母和ɑo、ou、iu组成音节的正确拼读。
(2)教学难点
复韵母“ɑo—ou”和“iu—ui”的发音辨析。
二、教学进程
一、温习上节课所学内容
1.我会读。
(课件出示ao、ou、iu的四声。
)开火车读。
2.温习声母与ao、ou、iu组成的音节。
(指名读,小组赛读,优胜者奖励学习星)
二、新课教学
导语:
出示书中景物图,请同窗们跟从拼音娃娃一路去游玩!
你看到了哪些景物?
出示课件:
xiǎoqiáo liúshuǐ chuíliǔtáohuā
小桥 流水 垂柳 桃花
1.试着拼读景物名字。
2.打开书,自读词语,用浪线画出带有ao、ou、iu的音节,用圆圈画出本课要熟悉的生字(小、桥),多读几遍。
(1)学生自由拼读音节,读词语。
(2)同桌相互拼读音节,读词语。
(3)看着黑板,指名拼读词语。
(4)指名不拼音节,直接读词语。
3.把“桥”单独拿出来认读,说说用什么方式记住那个字?
你的好方法能和大伙儿交流一下吗?
认读“小”:
看看周围有哪些小的物品,与它的意思相反的是哪个字呢?
预设:
“桥”是形声字,与学生一路交流识记的方式。
找找朋友:
小的物品有很多,“小”反义词是“大”。
4.同窗们学习得可真认真,下面教师奖励大伙儿一个有趣的小童谣,名字叫《欢迎台湾小朋友》,同窗们必然会很喜爱。
出示童谣:
一只船,扬白帆,
漂啊漂啊到台湾。
接来台湾小朋友,
到我学校说一说。
伸出双手牢牢握,
热情的话儿说不完。
(1)学生自由拼音节,借助拼音读句子。
(2)同桌相互检查拼读音节,相互正音,读句子。
(3)看着图片,指名逐句拼读句子。
(4)指名不拼音节,直接读句子。
(5)出示字卡“台”,你是怎么记住的?
在哪儿见过那个字?
(6)分角色演出童谣《欢迎台湾小朋友》。
(想一想用如何的动作来表现)
三、总结拓展
1.
终止语:
整个活动进程中,大伙儿进行演出,始终维持活泼、愉快的踊跃情绪,通过大伙儿的“玩”“动”“学”,自然地随着教师学习童谣内容,并体验与同伴一路游戏的欢乐,使大伙儿真正做到玩中乐,玩中学。
2.拓展:
对照课文中的图片,用“小桥、流水、垂柳、桃花”等词语练习说几句话。
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