四下Unit4Drawing in the park5课时加讨论记录.docx
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四下Unit4Drawinginthepark5课时加讨论记录
讨论记录
时间:
2014年3月28日
地点:
东办公室
参与人:
耿素芹夏德懿叶青
主备人:
耿素芹
讨论内容:
耿素芹:
课程目标:
本课译林版小学英语四年级下册Unit4drawinginthepark的第一课时。
本单元主要是让学生初步用以下句型 Whatcanyousee?
Icansee…来对看到的事物进行交流;初步用句型Canyou…?
询问交流会做的事。
学生能听懂、会说、会读单词:
draw,picture,park,flower,boat,river,easy,difficult.
学生能听懂、会读、会说日常交际用语:
Goodidea!
Sure,it’seasy.It’sdifficult,butIcantry.能够较准确的朗读课文并在教师的指导下尝试表演。
学情分析:
四年级的孩子活泼好奇,对于新事物比较好奇。
因此老师应该将重点放在与他们的交流上,尽力创造运用语言的机会。
老师应该以Whatcanyoudo?
引导学生阐述自己的能力,并适度拓展到Whatcanshe/hedo?
在询问中,能够让学生陈述他们的朋友能做之事.通过融入情境,全身反应,完成任务等多种方式,联系生活实际,巩固所学的知识,学会日常之间的交流。
夏德懿:
一般我们上四下第1课时,都是以Storytime为主,而这个课时设计教授的是Storytime和Songtime两块,内容相对多些。
同时,教学重点:
能正确地理解并朗读对话内容,在教师的引导和帮助下复述课文内容。
教学难点在能初步运用本课所学的词汇和日常用语询问交流会做的事情。
因此,还要复述课文以及运用语句,难度相对大些。
教法学法:
本周主要采用练习法、讨论法、讲授法、小组合作、自主学习等方法。
耿素芹:
教学设计自然流畅,层层递进。
首先教授歌曲先声夺人,提高学生学习兴趣。
以猜测游戏方式教授,学生很感兴趣。
然后分步骤有梯度进入课文教授。
如此细致层次地教授课文,才使得重点突出,学生有更多的时间来表达和锻炼自身口语。
夏德懿:
最后,教授Songtime也是先由韵律诗引出,再到歌曲的听学演,逐步递进,学生兴致也被极大调动,推向本课高潮。
但是他们是否能够真正将自己置身于角色之中,在故事的情节方面有所补充,并比较恰当地表达出来。
这都是教学难点。
叶青:
情感态度方面,学生将主要以同座合作的方式进行问答和表演,尽力获得较高的评价。
他们将对自己和朋友的能力得到进一步的认识,从而增强自信,并学着欣赏他人的长处。
Unit4Drawinginthepark(Storytime)
第1课时
教学目标:
1.能听懂、会说、会读单词:
draw,picture,park,flower,boat,river,easy,difficult.
2.能听懂、会读、会说日常交际用语:
Goodidea!
Sure,it’seasy.It’sdifficult,butIcantry.
3.能初步用以下句型 Whatcanyousee?
Icansee…来对看到的事物进行交流;初步用句型Canyou…?
询问交流会做的事。
4.能正确理解课文内容。
5.能够较准确的朗读课文并在教师的指导下尝试表演。
教学重难点:
1.能听懂、会说、会读单词:
draw,picture,park,flower,boat,river,easy,difficult.
2.能听懂、会读、会说日常交际用语:
Goodidea!
Sure,it’seasy.It’sdifficult,butIcantry.
3.能正确理解朗读课文内容。
4.能够较准确的朗读课文并在教师的指导下表演。
课前准备:
课件,图片,单词卡片
Step1.Warmingup&Freetalk
1.T:
Today,wewillbeginUnit4.Inthisunit,wewillgotosomeinterestingplaces.Look!
Heretheyare.(出示Park,Theatre,Amusementpark,Zoo四个场景图)Whichonewewillgofirst?
Let’slistentoasong.
2.T:
Whichonewewillgofirst?
Teach:
park
T:
WhatparksinXuYidoyouknow?
S:
DiyishanPark,DuliangPark,…
3.T:
Whatcanyoudointhepark?
S:
Icanrun/jump/flykites/rideabike/rowaboat/playfootball.
T:
Yes,it’seasy/it’snotdifficult.
Step2.Presentation
1.Talkaboutthethingsinthepark.
T:
Weknowsomanyparks.Iwilldrawapictureofit.边画边问:
Whatcanyouseeinthepark?
T:
Yes,it’satalltree.
依次教授词语:
tree,flower,boat,river,注意每个词语教授时和学生拓展交流:
Whatcolouraretheflowers?
Icanrowaboat,canyou?
…CanIdraw…well?
Yes,it’seasyforme.Maybeit’sdifficultforme,butIcantry.
2.Chant
T:
Isitanicepark?
Let’schantaboutit.Listentome,first.(节奏声)
Chant:
Inthepark,Icansee.
Seesometrees,overthere.
Inthepark,Icansee.
Seesomeflowers,underthetree.
3.Changesomewordsandtrytomakeanewchant.
Step.3.Enjoythestory:
1.T:
Good,MikeandTimareintheparknow.Whatdotheydo?
Let’shavealook!
(出示图1)
T:
出图局部,让学生猜测。
Teach:
draw,picture(揭题)
2.Watchandchoose.
T:
Whatdotheydraw?
(出示选项:
atree,someflowers,aboat,ariver)
Let’swatchthestoryandchoose.
Check
3.Readandjudge.
T:
Yes,Timcandrawatree,someflowersandaboat.CanTimdrawallofthemverywell?
Readandjudge.
Tips:
快速浏览故事并判断。
(学生自己在书上画一画,如果Tim能画得好则画星,画得不好画三角。
)
4.T:
Timcandrawthetreeandflowersverywell,sothey’reeasyforTim.Teach:
easy
SoTimsays:
Sure.It’seasy.出示图2.T:
引导学生有感情地朗读该句话。
Canyoureadit?
Whatelsecanyousay?
T:
Buthecan’tdrawtheboat,soit’snoteasy,it’sdifficultforhim.Teach:
difficult
T:
SoTimsays:
It’sdifficult,butIcantry.
出示图4.T:
引导学生有感情地朗读该句话。
5.T:
Youreadverywell.Listenandrepeat
6.Readinpairs
7.Readthestorytogether
Step5.Actthestory
★Readfluently流利的朗读
★★Readfluentlyandbeautifully流利、有感情地朗读
★★★Actitoutemotionally有感情地表演
Step6.Consolidation
1.Makeanewdialogue.
你和朋友也来到了一个美丽的公园。
你们看到些什么?
试着模仿今天学的故事,编一段对话吧。
课件出示一幅公园图片,有秋千、滑梯、放风筝、骑自行车等。
以及参考句型:
Whatcanyousee?
Icansee…
Canyoudraw/ride/flya…?
Yes,it’seasy.
It’sdifficult,butIcantry.
Step7.Summary
T:
Today,wegotothepark.Doyoulikethepark?
Fromthelearningofthislesson,whatcanyoudonow?
(引导学生用Ican…总结今天的学习。
)
S1:
Icanseea…
S:
Chanttogether.
S:
Icanflykites/playfootball/rideabike/…
S:
Theyaredrawingpicturesinthepark.
S:
Soeasy!
It’seasyforme.
S:
Icansay/read/chant/…
Step7.Consolidation
1.听磁带,有感情地模仿熟读课文并尝试背诵。
2.试着将课文复述并写下来。
和同桌编一段在公园里的对话。
板书设计
Unit4Drawinginthepark
Whatcanyousee?
Icansee…
Canyou…?
Sure,It’seasy./It’sdifficult,butIcantry.
教学反思
Unit4Drawinginthepark(Vocabulary&Funtime)
教学目标:
1.能够熟练说出公园里的一些物品词汇tree,flower,boat,river,hill,lake等。
2.能用句型Whatcanyousee?
Icanseea…谈论所见。
3.能用句型Whatcanyoudo?
Ican… 进行调查会做的事情,能用句型He/Shecan…对他人进行描述。
4.能编写完整小故事:
Let’sbefriends.并试着表演。
教学重点:
1.能够熟练说出公园里的一些物品词汇tree,flower,boat,river,hill,lake等。
2.能用句型Whatcanyoudo?
Ican… 进行调查会做的事情,能用句型He/Shecan…对他人进行描述。
教学重难点:
能编写完整小故事:
Let’sbefriends.并试着表演。
教学准备:
CAI,故事填写学习单
Step1.Warmingup&Freetalk
1.Enjoythesong:
Rowyourboat
歌词:
Row,row,rowyourboat,gentlyonthestream,merrily,merrily,merrily,lifeisinteresting.
2.T:
Lifeisinteresting.Lastlesson,wewenttothepark.Today,wewillgotoanotherinterestingplace–DreamTheatre.Let’sgo.
3.T:
Look!
Theyneedsomeactorsforthenewplay.Doyouwanttohaveatry?
T:
Andweshouldpassfourtests.
出示招聘演员条件:
1.表演力测试关。
2.表达力测试关。
3.记忆力测试关。
4.有一定的特长。
T:
Let’shaveatry.
Step2.Revision
1.Test1--Goodperformanceability.
T:
Tobeanactor,youshouldhavegoodperformanceability.
T:
Doyourememberthisstory?
Drawinginthepark(课件出示课文图片)Canyouactthisstory?
First,let’sdubforit.Dubingroups.
2.Actinpairs.
3.T:
Goodjob.Ithinkyouhavegoodperformanceability.Let’sgointothenexttest.
4.T:
Tobeanactor,youshouldhavegoodexpressionability.
Trytoretellthestoryaccording.小组讨论,试着复述该故事,看谁说得完整。
MikeandTimareinthe.Theycansee,andaonthe.Timcandrawverywell,it’seasy.Buthecan’tdraw,it’s.
Step3.Learnthevocabulary
1.Test2--Goodmemory.
T:
Tobeanactor,youshouldhaveagoodmemory.Look,hereisapicture.Lookcarefully.Youhave15secondstorememberwhatyoucansee?
Areyouready?
Go!
(15秒的倒计时,记住图中的事物,越多越好!
)
2.T:
Whatcanyouseeinthepicture?
S:
Icanseea…
T:
Howmany…canyousee?
Whatcolourisit?
Whereisit?
S:
Icansee…
Checktheanswer.(热区出现学生所说的东西:
boat,flower,tree,river,hill,lake,补充:
bridge,bench,fountain等)
3.T:
Now,weknowwhat’sinthepark?
Theyare…(指图学生齐说词)
T:
Buthowtospellthem?
Look!
Howtorememberthem?
Let’sdiscussingroups.(小组讨论记忆每个词的方法,教师可以举例,如river-over)
T:
请同学来说说记忆的方法。
4.T:
Canyourememberthesewords?
Let’splayagame,Quickresponse.
课件快速闪现新学的单词或图片,学生要很快说出。
5.T:
Goodjob.Ithinkyouhavegoodmemory.Let’sgointothenexttest.
Step4.Funtime-Doasurvey.
1.T:
Look!
Therearefourcharactersinthisplay.Youcanchooseone,butyoushouldhavethesamespecialitywiththecharacter.
课件出示角色要求:
Amyisgoodatdrawing.
Benisgoodatsports.
Cindyisgoodatcooking.
Danisgoodatsinginganddrawing.
T:
Icanmakeacake,butIcan’tplayfootball.SoIthinkIcanactRoleCindy.Whichonecanyouact?
2.T:
Canyoudraw?
S1:
No,Ican’t.
T:
Whatcanyoudo?
S1:
Icanplaybasketball.
T:
S1canplaybasketball,sohecanactRoleBen.
3.T:
Takeoutoursurveytable.Let’sdoasurveyingroups.
要求:
1.同桌先互相问并完成。
2.告诉组内其他同学同桌会做的事情,请他们完成表格。
4.Report.
T:
Soinyourgroup,whocanactRoleAmy?
Canhedraw?
请学生根据表格的内容来汇报。
Step5.WritingandAct
1.T:
Ithinkweallhavetherightroletoact.Nowlet’sacttheshortplayingroups.Thetitleis:
Let’sbefriends.
2.图1:
Amycandrawverywell.Sheislookingforafriendinthepark.
图2:
AmymeetsBenneartheriver.图中气泡中句子不够完整。
Amy:
Canyoudraw?
Ben:
Sorry,Ican’t.
Amy:
Whatcanyoudo?
Ben:
Icanplayfootball.
图3:
AmymeetsCindyunderthetree.图中气泡中句子不够完整。
Amy:
Canyoudraw?
Cindy:
No,Ican’tdraw.
Amy:
Whatcanyoudo?
Cindy:
Icanmakeacake.
图4:
AmymeetsDanontheboat.图中气泡中句子不够完整。
Amy:
Canyoudraw?
Dan:
Yes,Ican.
Amy:
Icandraw,too.Let’sbefriends.Dan:
Good.
(出示故事图片4幅)T:
Buttheplayisnotcomplete.Let’scompleteitfirst.
请同学一次读一读,小组讨论将每幅图中的句子补充完整。
2.T:
Actingroups.四人一组上台表演时,其他同学一起说旁白。
Step6.Summary
1.T:
Today,wegototheDreamTheatre.Doyoulikethepark?
引导学生用Ican…总结今天的学习。
S:
Icansay/read/act/…
2.Wecanactashortplay,wecanbeagoodactor.Andwecanalsobeagoodwriter,too.
Step7作业设计
1.画一幅公园图,并给图中的物品配上单词,如有不会的词,可以查找资料。
2.小组表演短剧Let’sbefriend.
3.试着写下这个故事。
板书设计
课后反思
讨论记录
时间:
2014年4月4日
地点:
办公室
参与人:
耿素芹夏德懿叶青
主备人:
耿素芹
讨论内容:
夏德懿:
下周教学内容主要是cartoontimeCheckouttime,Tickingtime。
课标要求:
1.语言知识方面,本节课结束后,他们能够正确发音并理解等公园里常见的事物及“tryagain”;能够运用句型“Whatcanyoudo?
/Ican…Shecan…”完成调查并介绍同伴的情况;
2. 语言技能方面,他们能够通过听读,理解、跟读并模仿、表演Cartoontime;学生听与说的能力将得到一定的提高。
学情分析:
四年级的孩子活泼好奇,对于新事物比较好奇。
在学习过第一课时后,他们已经明白了Whatcanyousee?
的句型,因此老师应该将重点放在与他们的交流上,尽力创造运用语言的机会。
老师应该以Whatcanyoudo?
引导学生阐述自己的能力,并适度拓展到Whatcanshe/hedo?
在询问中,能够让学生陈述他们的朋友能做之事。
教法学法:
本周主要采用练习法、讨论法、讲授法、小组合作、自主学习等方法。
耿素芹:
在展示过学习目标后,我以让学生对老师提问的方式,快速过度到对单词的教授环节。
一来温故而知新,二来,可以比较快速的破冰。
在展示及练习环节,我运用调查表进入调查环节。
在保证同学有充分时间完成后,并以韵律诗的方式,启发大家将问答及结果报告融为一体,即融合了两个部分,又增加了语言的节奏感,引发学生的兴趣。
以问题和选择题引导学生观看短片,并补充scared一词。
夏德懿:
此部分重点为语音模仿。
将通过集体、抽样模仿等多种方式,检查学生是否达到了模仿语音目标;同时启发其增加表情、动作;这也是为了后面表演做准备。
在所有练习活动前,老师都进行示范,确保大家理解要求。
叶青:
巩固环节,反复出现Canyou…?
/Ican…甚至是Wecan,,,的句子,让孩子们数自己获得的图画,再次巩固单词,以小诗进行自我评价和肯定。
进一步增加他们学习英语的信心和兴趣,不以一次成败论英雄。
在自我陈述与倾听他人的过程中,认识到自已的能力,增强自信,同时学会欣赏他人的长处。
Unit4Drawinginthepark
(Revision&Cartoontime)
教学目标:
1.复习上节课所学的关于公园物品的
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