四年级古诗与朗诵社团教案.docx
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四年级古诗与朗诵社团教案.docx
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四年级古诗与朗诵社团教案
四年级社团(古诗与朗诵)计划与教案
学校:
树勋小学
班级:
四
(1)
姓名:
黄裕萍
社团(古诗与朗诵)的计划
原有情况分析:
班级学生通过三年半的学习,增强了语言的感悟能力,愉悦了身心,陶冶了情操。
96﹪的学生特别喜欢上古诗与朗诵课。
在本学期里让更多的学生喜欢古诗,感受快乐。
教学目标与要求:
本学期古诗与朗诵课与学科相辅相成,是学生通过生动活泼的古诗内容,陶冶情操,丰富知识,培养能力,发展特长,愉悦身心,在德、智、体、美、劳等方面得以发展,成为祖国现代化建设的有用人才。
教学措施
1、充分发挥学生的主动性,让他们在朗诵古诗中得到乐趣,感受古诗的丰富的内涵。
2、让学生在古诗词地诵读中进一步感受到我们祖国的渊远文化,感受祖国文化的精髓。
3、在古诗文地诵读中,提高自身的语言文化水平,提高自身地综合素质。
教学进度与安排:
1江南——汉乐府
2咏鹅——唐-骆宾王
3敕勒歌——北朝民歌(斛律金)
4风——唐-李峤
5咏柳——唐-贺知章
6凉州词——唐-王之涣
7登鹳雀楼——唐-王之涣
8春晓——唐-孟浩然
9凉州词——唐-王翰
10出塞——唐-王昌龄
11芙蓉楼送辛渐——王昌龄
12鹿柴——唐-王维
13送元二使安西——唐-王维
14九月九日忆山东兄弟——唐-王维
15静夜思——唐-李白
16古朗月行(节选)——唐-李白
17望庐山瀑布——唐-李白
18赠汪伦——唐-李白
19黄鹤楼送孟浩然之广陵——唐-李白
教学内容
1、江南
江南可采莲,莲叶何田田。
鱼戏莲叶间,鱼戏莲叶东,
鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。
教学要求
1会熟读江南,并感悟古诗的意蕴。
2.通过有感情的朗诵江南感受的诗人对祖国的热爱。
3体会诗中描绘的景色和诗人抒发的感情。
重点
教学
难点
会熟读江南,并感悟古诗的意蕴。
教
学
过
程
一、创设情境,揭示课题。
1.通过谈话揭示课题
2.板书课题。
二、初读感知
1,引导解释诗题,并简单介绍一下诗的作者。
2.学生自读古诗,大体理解诗句翟峰意思,读懂古诗的基本内容。
3检查自读情况。
三、精读感悟
1.指导学生正确、流利、有感情地朗读古诗。
2运用图片,引发想象,促使学生领悟古诗的意境,体会古诗中描绘的景色和诗人抒发的感情。
3理解①田田:
莲叶浮水之貌。
②这四句是明写鱼游,隐喻青年男女在劳动过程中的友好嬉戏。
前三句是诗的主体,后四句只是敷演第三句“鱼戏莲叶间”,起到渲染、烘托的作用。
主体部分的三句,描绘江南采莲风光,实际着重于表现采莲人的快乐。
开头“江南可采莲,莲叶何田田”,首先把读者引入一个碧叶鲜丽、小舟穿行的画面。
“何田田”流露出感叹、赞美的语气,本身是带有情绪的。
虽然没有写人,人已在其中。
它令我们想到:
如此良辰美景,旖旎风光,采莲的人们自然免不了一场嬉闹。
然而诗在这里逗了一逗,却不再写下去,转笔落到“鱼戏莲叶间”。
“戏”是嬉戏取乐。
开头两句之后,本该有人的“戏”,作者却将它转嫁为鱼的“戏”。
这就是移情的表现。
但虽是写鱼,“戏”的情绪却是从上二句流贯而来的。
采莲人本是快乐的,看到成群的鱼儿倏忽往来,潜沉浮跃,似乎自己也同鱼一样,轻松活泼,自由自在,无挂无碍。
四.课堂小结
教后记
教学内容
2敕勒歌
敕勒川,阴山下。
天似穹庐,笼盖四野。
天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊。
教学要求
1会熟读敕勒歌,并感悟古诗的意蕴。
2.通过有感情的朗诵敕勒歌感受的诗人对祖国的热爱。
3体会诗中描绘的景色和诗人抒发的感情。
重点
教学
难点
会熟读敕勒歌,并感悟古诗的意蕴。
教
学
过
程
一、创设情境,揭示课题。
1.通过谈话揭示课题
2.板书课题。
二、初读感知
1,引导解释诗题,并简单介绍一下诗的作者。
2.学生自读古诗,大体理解诗句翟峰意思,读懂古诗的基本内容。
3检查自读情况。
三、精读感悟
1.指导学生正确、流利、有感情地朗读古诗。
2运用图片,引发想象,促使学生领悟古诗的意境,体会古诗中描绘的景色和诗人抒发的感情。
3.理解注词释义川:
指平原。
敕勒川,大概因敕勒族居住此地而得名。
阴山:
阴山山脉,起于河套西北。
横贯于内蒙古自治区中部偏西一带。
穹庐:
游牧民族所住的圆顶帐篷。
即今蒙古包。
野:
为了押韵,此处也可以按古音读作yǎ。
见:
同“现”,这里不读jiàn。
古诗今译
辽阔的敕勒川在阴山脚下。
天空像一座巨大的帐篷,笼盖了整个原野。
苍天辽远空旷,草原一望无际,微风吹倒了牧草,露出了藏在草中的牛羊。
名句赏析——“天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊。
”
四课堂小结
教学内容
3咏鹅
鹅,鹅,鹅,曲项向天歌。
白毛浮绿水,红掌拨清波。
教学要求
1会熟读咏鹅,并感悟古诗的意蕴。
2.通过有感情的朗诵咏鹅感受的诗人对祖国的热爱。
3体会诗中描绘的景色和诗人抒发的感情。
重点
教学
难点
会熟读咏鹅,并感悟古诗的意蕴。
教
学
过
程
一、创设情境,揭示课题。
1.通过谈话揭示课题
2.板书课题。
二、初读感知
1,引导解释诗题,并简单介绍一下诗的作者。
2.学生自读古诗,大体理解诗句翟峰意思,读懂古诗的基本内容。
3检查自读情况。
三、精读感悟
1.指导学生正确、流利、有感情地朗读古诗。
2运用图片,引发想象,促使学生领悟古诗的意境,体会古诗中描绘的景色和诗人抒发的感情。
3.理解《咏鹅》是骆宾王七岁时写的诗。
这首诗从一个七岁儿童的眼光看鹅游水嬉戏的神态,写得极为生动活泼。
首句连用三个“鹅”字,表达了诗人对鹅十分喜爱之情。
这三个“鹅”字,可以理解为孩子听到鹅叫了三声,也可以理解为孩子看到鹅在水中嬉戏,十分欣喜,高兴地连呼三声“鹅、鹅、鹅”。
次句“曲项向天歌”,描写鹅鸣叫的神态。
“曲项”二字形容鹅向天高歌之态,十分确切。
鹅的高歌与鸡鸣不同,鸡是引颈长鸣,鹅是曲项高歌。
三、四句写鹅游水嬉戏的情景:
“白毛浮绿水,红掌拨清波。
”“浮”“拨”两个动词生动地表现了鹅游水嬉戏的姿态。
“白毛”“红掌”“绿水”等几个色彩鲜艳的词组给人以鲜明的视觉形象。
鹅白毛红掌,浮在清水绿波之上,两下互相映衬,构成一幅美丽的“白鹅嬉水图”,表现出儿童时代的骆宾王善于观察事物的能力。
四.课堂小结
教后记
教学内容
4风
解落三秋叶,能开二月花。
过江千尺浪,入竹万竿斜。
教学要求
1会熟读风,并感悟古诗的意蕴。
2.通过有感情的朗诵风,感受的诗人对祖国的热爱。
3体会诗中描绘的景色和诗人抒发的感情。
重点
教学
难点
会熟读风,并感悟古诗的意蕴。
教
学
过
程
一、创设情境,揭示课题。
1.通过谈话揭示课题
2.板书课题。
二、初读感知
1,引导解释诗题,并简单介绍一下诗的作者。
2.学生自读古诗,大体理解诗句翟峰意思,读懂古诗的基本内容。
3检查自读情况。
三、精读感悟
1.指导学生正确、流利、有感情地朗读古诗。
2运用图片,引发想象,促使学生领悟古诗的意境,体会古诗中描绘的景色和诗人抒发的感情。
3.理解“解落三秋叶,能开二月花”出自唐朝诗人李峤的《风》。
全诗是:
解落三秋叶,能开二月花。
过江千尺浪,入竹万竿斜。
“解落三秋叶,能开二月花”的意思是:
能使叶在晚秋时节掉落,能在早春二月时使百花盛开。
这两句诗表现了作者对风有了感性认识:
秋风能扫落叶,春风能开鲜花,风能使水生波,风能使竹竿倒伏。
看不见、摸不着、闻不到的“风”在作者笔下,变得如此形象生动,读后仿佛满纸是飒飒的风声,似乎手可以捧、鼻可以闻、耳可以听。
如果把诗题盖住,这首诗其实就是一则谜语,这是该诗另一妙处
四.课堂小结
教后记
教学内容
5咏柳
碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。
教学要求
1会熟读咏柳,并感悟古诗的意蕴。
2.通过有感情的朗诵咏柳,感受的诗人对祖国的热爱。
3体会诗中描绘的景色和诗人抒发的感情。
重点
教学
难点
会熟读咏柳,并感悟古诗的意蕴。
教
学
过
程
一、创设情境,揭示课题。
1.通过谈话揭示课题
2.板书课题。
二、初读感知
1,引导解释诗题,并简单介绍一下诗的作者。
2.学生自读古诗,大体理解诗句翟峰意思,读懂古诗的基本内容。
3检查自读情况。
三、精读感悟
1.指导学生正确、流利、有感情地朗读古诗。
2运用图片,引发想象,促使学生领悟古诗的意境,体会古诗中描绘的景色和诗人抒发的感情。
3.理解⑴柳:
柳树,落叶乔木或灌木,叶子狭长,种类很多。
此诗描写的是垂柳。
⑵碧玉:
碧绿色的玉。
这里用以比喻春天的嫩绿的柳叶颜色如碧绿色的玉。
妆成:
装饰,打扮。
一树:
满树。
一,满,全。
在中国古典诗词和文章中,数量词在使用中并不一定表示确切的数量。
下一句的“万”,就是表示很多的意思。
⑶绦(tāo):
用丝编成的绳带。
丝绦:
形容一丝丝像丝带般的柳条。
⑷裁:
裁剪,用刀或剪子把物体分成若干部分。
⑸二月:
农历二月,正是初春时节。
似:
好像,如同,似乎。
【译文】
像碧玉一样梳妆成的高高柳树,千丝万缕的柳枝都垂下了绿色的丝条。
不知道这细细的柳叶是谁裁剪出来的,乍暖还寒的二月春风恰似剪刀。
四课堂小结
教后记
教学内容
6凉州词
黄河远上白云间,一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。
教学要求
1会熟读凉亭词,并感悟古诗的意蕴。
2.通过有感情的朗诵凉亭词,感受的诗人对祖国的热爱。
3体会诗中描绘的景色和诗人抒发的感情。
重点
教学
难点
会熟读凉亭词,并感悟古诗的意蕴。
教
学
过
程
一、创设情境,揭示课题。
1.通过谈话揭示课题
2.板书课题。
二、初读感知
1,引导解释诗题,并简单介绍一下诗的作者。
2.学生自读古诗,大体理解诗句翟峰意思,读懂古诗的基本内容。
3检查自读情况。
三、精读感悟
1.指导学生正确、流利、有感情地朗读古诗。
2运用图片,引发想象,促使学生领悟古诗的意境,体会古诗中描绘的景色和诗人抒发的感情。
3.理解注释凉州词:
又名《凉州歌》。
为当时流行的一种曲子(《凉州词》)配的唱词。
凉州词在唐代是乐府的常见曲名,多写边塞军旅生活之事。
“远”一作“直”。
黄河远上:
远望黄河的源头。
孤城:
指孤零零的戍边的城堡。
仞:
古代的长度单位,一仞相当于七八尺。
羌笛:
古羌族羌族主要分布在甘、青、川一带。
羌笛是羌族乐器,属横吹式管乐。
杨柳:
《折杨柳》曲。
古诗文中常以杨柳喻送别情事。
《诗·小雅·采薇》:
“昔我往矣,杨柳依依。
”北朝乐府《鼓角横吹曲》有《折杨柳枝》,歌词曰:
“上马不捉鞭,反拗杨柳枝。
下马吹横笛,愁杀行客儿。
”
度:
越过。
后两句是说,羌笛何必吹起《折杨柳》这种哀伤的调子,埋怨杨柳不发、春光来迟呢,要知道,春风吹不到玉门关外啊!
玉门关:
汉武帝置,因西域输入玉石取道于此而得名。
故址在今甘肃敦煌西北小方盘城。
六朝时关址东移至今安西双塔堡附近。
四.课堂小结
教后记
教学内容
7登鹳雀楼
白日依山尽,黄河入海流。
欲穷千里目,更上一层楼。
教学要求
1会熟读登鹳雀楼,并感悟古诗的意蕴。
2.通过有感情的朗诵登鹳雀楼,感受的诗人对祖国的热爱。
3体会诗中描绘的景色和诗人抒发的感情。
重点
教学
难点
会熟读登鹳雀楼,并感悟古诗的意蕴。
教
学
过
程
一、创设情境,揭示课题。
1.通过谈话揭示课题
2.板书课题。
二、初读感知
1,引导解释诗题,并简单介绍一下诗的作者。
2.学生自读古诗,大体理解诗句翟峰意思,读懂古诗的基本内容。
3检查自读情况。
三、精读感悟
1.指导学生正确、流利、有感情地朗读古诗。
2运用图片,引发想象,促使学生领悟古诗的意境,体会古诗中描绘的景色和诗人抒发的感情。
3.理解1.鹳雀楼:
旧址在山西永济县,楼高三层,前对中条山,下临黄河。
传说常有鹳雀在此停留,故有此名。
2.白日:
太阳。
3.依:
依傍。
这句话是说太阳依傍山峦沉落。
4.穷:
尽。
5.千里目:
眼界宽阔。
6.更:
再。
〖译文〗
夕阳依傍着西山慢慢地沉没,
滔滔黄河朝着东海汹涌奔流。
若想把千里的风光景物看够,
那就要登上更高的一层城楼。
〖诗意〗
这首诗写诗人在登高望远中表现出来的不凡的胸襟抱负,反映了盛唐时期人们昂扬向上的进取精神。
四.课堂小结
教后记
教学内容
8春晓
春眠不觉晓,处处闻啼鸟。
夜来风雨声,花落知多少。
教学要求
1会熟读春晓,并感悟古诗的意蕴。
2.通过有感情的朗诵春晓,感受的诗人对祖国的热爱。
3体会诗中描绘的景色和诗人抒发的感情。
重点
教学
难点
会熟读春晓,并感悟古诗的意蕴。
教
学
过
程
一、创设情境,揭示课题。
1.通过谈话揭示课题
2.板书课题。
二、初读感知
1,引导解释诗题,并简单介绍一下诗的作者。
2.学生自读古诗,大体理解诗句翟峰意思,读懂古诗的基本内容。
3检查自读情况。
三、精读感悟
1.指导学生正确、流利、有感情地朗读古诗。
2运用图片,引发想象,促使学生领悟古诗的意境,体会古诗中描绘的景色和诗人抒发的感情。
3.理解注释
(1)春晓:
春天的清晨。
晓,指天刚亮的时候。
(2)不觉:
不知不觉,没有察觉到。
(3)闻啼鸟:
听到小鸟的鸣叫声;闻,听到;啼,鸣叫。
(4)夜来:
夜里。
译文
春天的夜晚一直甜甜地睡到天亮,
醒来时只听见窗外一片鸟鸣啁啾。
回想起昨夜好像下过雨又刮过风,
庭院石阶上一定铺满缤纷的落花。
四.课堂小结
教后记
教学内容
9凉州词
葡萄美酒夜光杯,欲饮琵琶马上催。
醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回。
教学要求
1会熟读凉亭词,并感悟古诗的意蕴。
2.通过有感情的朗诵凉亭词,感受的诗人对祖国的热爱。
3体会诗中描绘的景色和诗人抒发的感情。
重点
教学
难点
会熟读凉亭词,并感悟古诗的意蕴。
教
学
过
程
一、创设情境,揭示课题。
1.通过谈话揭示课题
2.板书课题。
二、初读感知
1,引导解释诗题,并简单介绍一下诗的作者。
2.学生自读古诗,大体理解诗句翟峰意思,读懂古诗的基本内容。
3检查自读情况。
三、精读感悟
1.指导学生正确、流利、有感情地朗读古诗。
2运用图片,引发想象,促使学生领悟古诗的意境,体会古诗中描绘的景色和诗人抒发的感情。
3.理解注释
新酿成的葡萄美酒,盛满夜光杯;正想开怀畅饮,马上琵琶声频催。
即使醉倒沙场,请诸君不要见笑;自古男儿出征,有几人活着归回?
诗是咏边寒情景之名曲。
全诗写艰苦荒凉的边塞的一次盛宴,描摹了征人们开怀痛饮、尽情酣醉的场面。
首句用语绚丽优美,音调清越悦耳,显出盛宴的豪华气派;一句用“欲饮”两字,进一层极写热烈场面,酒宴外加音乐,着意渲染气氛。
三、四句极写征人互相斟酌劝饮,尽情尽致,乐而忘忧,豪放旷达。
这两句,蘅塘退士评曰:
“作旷达语,倍觉悲痛。
”历来评注家也都以为悲凉感伤,厌恶征战。
清代施补华的《岘佣说诗》评说:
“作悲伤语读便浅,作谐谑语读便妙。
在学人领悟。
”从内容看,无厌恶戎马生涯之语,无哀叹生命不保之意,无非难征战痛苦之情,谓是悲凉感伤,似乎勉强。
施补华的话有其深度。
千古名绝,众论殊多,见仁见智,学人自悟。
四.课堂小结
教后记
教学内容
10出塞
秦时明月汉时关,万里长征人未还。
但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。
教学要求
1会熟读出塞,并感悟古诗的意蕴。
2.通过有感情的朗诵出塞,感受的诗人对祖国的热爱。
3体会诗中描绘的景色和诗人抒发的感情。
重点
教学
难点
会熟读出塞,并感悟古诗的意蕴。
教
学
过
程
一、创设情境,揭示课题。
1.通过谈话揭示课题
2.板书课题。
二、初读感知
1,引导解释诗题,并简单介绍一下诗的作者。
2.学生自读古诗,大体理解诗句翟峰意思,读懂古诗的基本内容。
3检查自读情况。
三、精读感悟
1.指导学生正确、流利、有感情地朗读古诗。
2运用图片,引发想象,促使学生领悟古诗的意境,体会古诗中描绘的景色和诗人抒发的感情。
3.理解注释
1.出塞:
是唐代诗人写边塞生活的诗常用的题目。
2.秦时明月汉时关:
即秦汉时的明月,秦汉时的关塞。
意思是说,在漫长的边防线上,一直没有停止过战争。
3.但使:
只要。
4.龙城飞将:
指汉朝名将李广。
南侵的匈奴惧怕他,称他为“飞将军”。
这里泛指英勇善战的将领。
5.胡马:
指侵扰内地的外族骑兵。
6.阴山:
在今内蒙古自治区,古代常凭借它来抵御匈奴的南侵。
这是一首著名的边塞诗,表现了诗人希望起任良将,早日平息边塞战事,使人民过着安定的生活。
诗人从写景入手,首句勾勒出一幅冷月照边关的苍凉景象。
“秦时明月汉时关”不能理解为秦时的明月汉代的关。
这里是秦、汉、关、月四字交错使用,在修辞上叫“互文见义”,意思是秦汉时的明月,秦汉时的关。
诗人暗示,这里的战事自秦汉以来一直未间歇过,突出了时间的久远。
次句“万里长征人未还”,“万里”指边塞和内地相距万里,虽属虚指,却突出了空间辽阔。
“人未还”使人联想到战争给人带来的灾难,表达了诗人悲愤的情感。
四.课堂小结
教学内容
11芙蓉楼送辛渐
寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。
教学要求
1会熟读芙蓉楼送辛渐,并感悟古诗的意蕴。
2.通过有感情的朗诵芙蓉楼送辛渐,感受的诗人对祖国的热爱。
3体会诗中描绘的景色和诗人抒发的感情。
重点
教学
难点
会熟读芙蓉楼送辛渐,并感悟古诗的意蕴。
教
学
过
程
一、创设情境,揭示课题。
1.通过谈话揭示课题
2.板书课题。
二、初读感知
1,引导解释诗题,并简单介绍一下诗的作者。
2.学生自读古诗,大体理解诗句翟峰意思,读懂古诗的基本内容。
3检查自读情况。
三、精读感悟
1.指导学生正确、流利、有感情地朗读古诗。
2运用图片,引发想象,促使学生领悟古诗的意境,体会古诗中描绘的景色和诗人抒发的感情。
3.理解注释.芙蓉楼:
润州(今江苏镇江)的城楼。
辛渐:
作者的一位朋友。
.寒雨连江:
润州在长江边。
这句是说,夜里长江上下了寒雨。
吴:
春秋时的
吴国在长江下游一带,所以称这一带为吴。
.平明:
清晨。
楚山:
春秋时的楚国在长江中下游一带,所以称这一带为楚山。
.洛阳:
今河南洛阳,是辛渐所去的地方。
.冰心:
比喻心的纯洁。
玉壶:
冰在玉壶之中,进一步比喻人的清廉正直。
诗意:
在冷雨洒满江天的夜晚,我来到吴地,天亮时送走好友只留下楚山孤影.到了洛阳,如果有亲友向您打听我的情况,就请转告他们,我的心依然像玉壶里的冰一样纯洁,未首功名利禄等世情的玷污.
中心思想:
这首诗借为朋友送行这样一件事,表达了诗人决心保持高洁,清白品格的思想感情.
四.课堂小结
教后记
教学内容
12鹿柴
空山不见人,但闻人语响。
返景入深林,复照青苔上。
教学要求
1会熟读鹿柴,并感悟古诗的意蕴。
2.通过有感情的朗诵鹿柴,感受的诗人对祖国的热爱。
3体会诗中描绘的景色和诗人抒发的感情。
重点
教学
难点
会熟读鹿柴,并感悟古诗的意蕴。
教
学
过
程
一、创设情境,揭示课题。
1.通过谈话揭示课题
2.板书课题。
二、初读感知
1,引导解释诗题,并简单介绍一下诗的作者。
2.学生自读古诗,大体理解诗句翟峰意思,读懂古诗的基本内容。
3检查自读情况。
三、精读感悟
1.指导学生正确、流利、有感情地朗读古诗。
2运用图片,引发想象,促使学生领悟古诗的意境,体会古诗中描绘的景色和诗人抒发的感情。
3.理解注释.
柴(zhai4),木栅栏。
鹿柴,地名。
[1]空,空阔。
意思:
空阔的山中,看不见一个人[2]但,只。
闻,听见。
意思:
但偶尔能听见有人说话的声音。
[3]景,阳光。
返景,夕阳返照的光。
意思:
夕阳的余辉射入茂密的林中。
[4]复,又、再。
意思:
又映照在绿绿的苔藓上。
这首诗写空山非常幽静,「但闻人语响」更是静中而有动,似随手拈来,不着痕迹,敏锐的感觉独具匠心。
诗意幽静的山谷里不见人影,只能听到那说话的声音。
落日的余辉映入了深林,返照在青苔上景色宜人。
四.课堂小结
教后记
教学内容
13送元二使安西
渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。
教学要求
1会熟读送元二使安西,并感悟古诗的意蕴。
2.通过有感情的朗诵送元二使安西,感受的诗人对祖国的热爱。
3体会诗中描绘的景色和诗人抒发的感情。
、
重点
教学
难点
会熟读送元二使安西,并感悟古诗的意蕴。
教
学
过
程
一、创设情境,揭示课题。
1.通过谈话揭示课题
2.板书课题。
二、初读感知
1,引导解释诗题,并简单介绍一下诗的作者。
2.学生自读古诗,大体理解诗句翟峰意思,读懂古诗的基本内容。
3检查自读情况。
三、精读感悟
1.指导学生正确、流利、有感情地朗读古诗。
2运用图片,引发想象,促使学生领悟古诗的意境,体会古诗中描绘的景色和诗人抒发的感情。
3.理解注释.
①元二:
作者的友人,在兄弟中排行老二。
古人常以兄弟排行称呼,类似现在的“元老二”。
②使:
出使。
③安西:
唐代安西都护府,在今新疆维吾尔自治区库车县。
④渭城:
秦置咸阳县,汉代改称渭城县(《汉书·地理志》),唐时属京兆府咸阳县辖区,在今陕西咸阳市东北,渭水北岸。
⑤浥:
湿润。
⑥客舍:
旅店。
⑦更:
再。
⑧阳关:
汉朝设置的边关名,故址在今甘肃省敦煌县西南,古代跟玉门关同是出塞必经的关口。
《元和郡县志》云,因在玉门之南,故称阳关。
⑨故人:
老朋友。
【韵译】:
清晨的微雨打湿了渭城地面的灰尘,
盖有青瓦的旅店映衬柳树的枝条显得格外新鲜。
请你再干一杯离别的酒吧,
西出阳关后就再没有老朋友了。
四.课堂小结
教后记
教学内容
14九月九日忆山东兄弟
独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。
教学要求
1会熟读九月九日忆山东兄弟,并感悟古诗的意蕴。
2.通过有感情的朗诵九月九日忆山东兄弟,感受的诗人对祖国的热爱。
3体会诗中描绘的景色和诗人抒发的感情。
、
重点
教学
难点
会熟读九月九日忆山东兄弟,并感悟古诗的意蕴。
教
学
过
程
一、创设情境,揭示课题。
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- 关 键 词:
- 四年级 古诗 朗诵 社团 教案
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