人教课标版部编语文二年级下册《课文 4 邓小平爷爷植树》73.docx
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人教课标版部编语文二年级下册《课文4邓小平爷爷植树》73
《邓小平爷爷植树》教学设计
课文内容分析:
课文讲述的是1987年4月5日,83岁高龄的邓小平爷爷在北京天坛公园亲手栽种松柏的情景。
全文共有5个自然段。
第1自然段点明时间,第2至4自然段写邓小平爷爷前往天坛公园植树,详细地写了他手握铁锹,栽种柏树苗的场景,表现了邓小平爷爷做事严肃、认真的态度。
第5自然段讲长大后的柏树成为了一道亮丽的风景。
本文插图是邓小平爷爷和小女孩一起植树的照片,画面中邓小平爷爷正和一个小女孩拎着水桶,细致地给小树浇水。
虽然他的头发已经斑白,但精神依然那样饱满,态度依然那样认真。
插图可以很好地帮助学生理解课文内容。
学情分析:
课文的故事背景和主人公邓小平爷爷,学生不是很熟悉,可以补充相关资料,让学生了解。
课文第3自然段是本文描写的重点,通过“挑选、移入、挥、填”等一连串的动作描写,表现了邓小平爷爷做事认真的态度。
学生可能理解动词不困难,困难的是借助这些动词,说说邓爷爷植树时的情景,所以尽可能地联系学生生活实际、想象画面和补充植树的相关知识来突破这个难点。
教学目标:
1.认识“邓、坛”等14个生字,会写“邓、植”等8个字,会写“爷爷、植树”等13个词语。
2.朗读课文。
默读第3自然段,能借助图片说出邓爷爷植树的情景。
3.积累“碧空如洗、万里无云”等词语。
教学重点:
1.正确识字、写字。
2.朗读课文,注意语气和重音。
教学难点:
借助图片说出邓爷爷植树的情景。
教学过程:
第一课时
一、导入新课,指导读题
1.今天我们来认识一位领袖人物:
邓小平爷爷。
出示资料:
邓小平是中华人民共和国的主要领导人之一,1975年任中共中央副主席、国务院副总理,1983年担任中央军事委员会主席,中国社会主义改革开放和现代化建设的总设计师,邓小平理论的创立者。
作为一名国家最高领导人,不管是大事还是小事,邓小平总是自己带头做。
2.今天,我们就来学习有关邓小平爷爷的故事。
板书课题,“邓”字注上拼音,强调是后鼻音。
指名读课题,注意读好“邓小平爷爷”:
他是邓小平爷爷呀,多亲切啊,谁再来读(读出亲切感)。
齐读课题。
二、初读课文,读准字音
(一)学生初读课文。
1.提出要求。
(1)自由读课文,读准每个字的字音,课后的生字多读几遍。
(2)给每个自然段标上序号。
2.检查自学情况。
(1)出示生字:
邓、龄、坛、选、填、致、茁。
①各自拼读,读好后鼻音的字:
“邓、龄”;前鼻音的字:
“坛、选、填”,翘舌音的字:
“致、茁”。
②指名认读,相机正音。
(2)出示新词。
天坛、高龄、格外、茁壮
手握铁锹、挖着树坑、挑选树苗、移入树坑、挥锹填土、扶正树苗
碧空如洗、万里无云、引人注目、兴致勃勃
①开展读词游戏:
指名读,开火车读。
②全班齐读。
三、学习课文1、2自然段,品读感悟
师过渡:
字词读好了,同学们学得真棒!
接下来,我们来看看课文究竟讲了一件什么事呢?
我们一起来读一读,先来读读课文的1、2自然段。
(一)学习课文1、2自然段
1.自由读课文一、二自然段,说说你知道了什么?
(1)预设1:
知道了邓小平爷爷植树的时间是1987年4月5日。
相机理解“令人难忘的日子”。
课前我们看了邓小平爷爷的介绍,1987年他是什么身份?
(中共中央副主席、国务院副总理,中央军事委员会主席)是啊,当时他在百忙之中能抽出时间参与植树是非常难得的。
指导朗读第一自然段,突出强调“难忘”。
(2)预设2:
邓爷爷植树那天碧空如洗、万里无云。
相机出示句子:
“这一天,碧空如洗,万里无云。
”
引导学生说说那天的天气怎么样?
出示晴空万里、春光明媚的图片:
瞧,蓝蓝的太空明净得就像洗过一样,一望无际的蓝天,没有一丝云彩。
多好的天气啊!
这就是我们书上的词语:
(碧空如洗、万里无云)出示词卡,指名读,齐读。
回到文中,这两个词在课文里是说邓爷爷植树那天春光明媚,是植树的好天气。
指导读好这一句,读出春光明媚,令人心情愉悦的感受。
(3)预设3:
在北京天坛植树的人群中,邓小平爷爷格外引人注目。
相机出示句子:
“在北京天坛植树的人群里,……仍不肯休息。
”
师出示天坛图片,让学生知道的爷爷植树的地点是北京天坛公园。
(介绍天坛:
是古代皇帝祭祀皇天、祈求五谷丰登的场所。
)
引人注目是什么意思?
(引起人们的注意)
为什么在植树的人群里,邓爷爷格外引人注目?
(引导学生看插图:
邓爷爷头发花白,已经是83岁高龄,年龄很大,引人注目;邓爷爷是国家军委主席,带领人们一起植树,所以引人注目。
)
(4)预设4:
邓爷爷兴致勃勃地挖着树坑,额头上满是汗珠,仍不肯休息。
①同学们,什么叫“兴致勃勃”?
(出示词卡)想一想,下课的时候,同学们兴致勃勃地在操场上(学生接着补充场景),你们的兴头多么足啊,这就是“兴致勃勃”!
相机指名读,指导读出词的意思。
②课文里是说谁兴致勃勃地干什么?
(邓爷爷兴致勃勃地挖树坑)是啊,邓爷爷83岁高龄了,挖起树坑来兴头还是那么得足,额头上满是汗珠,仍不肯休息。
你们体会到邓爷爷植树怎么样?
(非常认真)指导读出邓爷爷挖树坑时的情绪高涨和认真的态度。
2.小结:
(出示课后要积累的四字词语,选词填空)刚才我们读了课文1、2自然段,知道了:
1987年4月5日,邓爷爷在北京天坛植树。
那一天,碧空如洗,万里无云,83岁高龄的邓爷爷格外引人注目,他兴致勃勃地挖着树坑,额头上满是汗珠,仍不肯休息。
四、指导写字,学生练习
1.出示5个生字:
“邓、植、格、引”,指导写字。
读准生字的音。
看结构:
都是左右结构的字。
看比例:
“邓”是左右均等,“植、格”是左窄右宽,“引”是左宽右窄。
看关键笔画:
这几个生字中有没有笔画发生变化的?
“邓、植、格”三个字中的“捺”都变成了点;“邓、引”两个字的“竖”要写得直直的;“植、格”有笔画的穿插。
重点指导“植”字,右边的“直”的第三笔在竖中线上,中间是三横,写得时候三横要分布均匀。
师范写。
生描红这四个生字,然后分别写两个。
2.课后抄写这四个生字和四个要积累的四字词语。
板书设计:
4邓小平爷爷植树
碧空如洗万里无云引人注目兴致勃勃
第二课时
一、复习导入
1.上节课我们学习了生字,读了课文,这些词语你们还认识吗?
出示词语:
天坛、高龄、格外、茁壮;手握铁锹、挖着树坑、挑选树苗、移入树坑、挥锹填土、扶正树苗;碧空如洗、万里无云、引人注目、兴致勃勃
指名读,再全班齐读一遍。
2.上节课我们还学习了课文的1、2自然段,知道了1987年4月5日,邓爷爷在北京天坛植树。
83岁高龄的邓爷爷格外引人注目,他兴致勃勃地挖着树坑,额头上满是汗珠,仍不肯休息。
树坑挖好了,接下来,邓爷爷是怎么植树的呢?
这节课咱们接着学习课文。
二、学习课文3-5自然段,品读感悟
(一)学习第3自然段
1.仔细地默读课文第3自然段,用横线画出邓爷爷植树时的动作的词语。
(出示第3自然段)学生交流自己所画的动词,动词下面出现横线,要求画错的改正,没画完的补上。
师:
同学们找的动词都很好,我们重点关注直接描写邓爷爷植树的动词:
挑选、移入、挥、填、扶正。
2.我们先来看看第一个动词“挑选”。
①什么叫挑选?
联系学生的生活实际理解词语的意思,例如妈妈买菜会挑选新鲜的菜,是怎样的动作,学生做一做,想一想,妈妈这么挑选的目的是为了什么?
(挑选出最新鲜的菜,做出的菜的味道更好)
②再联系课文说一说,课文是说谁在挑选什么?
(课文是说邓爷爷在挑选柏树苗。
)
③邓爷爷是怎样地挑选?
(精心地挑选)(“精心地”三字飘红)为什么要精心地挑选?
(因为要挑选最好的、最茁壮的柏树苗,以后树才能长得更高大。
)
④从“精心地挑选”,你们仿佛看到了邓小平爷爷挑选树苗时的怎样的画面?
(我仿佛看到邓爷爷在很多树苗中仔细地比较,哪棵树苗长得高、长得最壮,就把它挑出来。
)
⑤从中你们又感受到了什么?
(感受到邓爷爷植树非常认真。
)
⑥指导读出邓爷爷精心挑选柏树苗的认真态度。
3.小结刚才的学习方法:
我们刚才联系生活实际,联系课文内容,边读边想象画面,理解了邓爷爷精心挑选柏树苗的良苦用心,感受到了邓爷爷植树时的认真态度。
咱们用同样的方法来理解其他的动词。
①先在小组里说一说。
②汇报交流:
“小心地移入”:
仿佛看到邓爷爷轻轻地、小心地把柏树苗移入树坑,生怕把树苗弄坏了,感受到邓爷爷非常认真、仔细。
“仔细看看”:
仿佛看到邓爷爷站在几步之外仔细看,是为了看树苗栽直了没有,如果现在不仔细看,栽歪了,以后小树长大了就纠正不过来了;
“连声说”:
仿佛看到邓爷爷觉得树不直,不停地说:
“不行,这样不行,要重新扶正才行,这样才能让树苗长得直。
”
4.小结:
从刚才同学们交流的一系列动词:
“精心地挑选、小心地移入、仔细看看、连声说、扶正”,同学们发挥了自己的想象,让我们仿佛看到了邓爷爷植树的情景,感受到了他植树时仔细认真的态度。
谁来读一读?
5.指导朗读:
指名读,最后齐读。
6.同学们看看插图:
邓爷爷和一个小女孩正在给栽好的柏树苗浇水。
师补充植树的相关知识:
植树首先挖好树坑;接着放树苗,要手将树苗放置在坑的中部,尽量保证树干垂直;然后用铁锨将土均匀的从树苗四周逐步填上;在确定树苗很直的情况下,进行第二次填土:
将有树苗的坑土填满、踩实;最后浇水。
7.你们能不能借助课文里邓爷爷植树时的这一连串的动词和课文插图,说说邓爷爷植树的情景?
先和同桌说一说,再在全班展示。
(二)学习课文4、5自然段
1.师过渡:
一棵绿油油的小柏树栽好了,你们看:
(出示图片:
小柏树和战士)小柏树和战士有什么相同的地方?
(都穿着绿衣服,都站得直直的)
师:
小柏树像战士一样笔直地站在那里,好像守卫着天坛公园,难怪邓爷爷露出了了满意的笑容。
2.指导朗读第4自然段。
3.师过渡:
今天,邓爷爷亲手栽种的柏树已经长大了,你们看:
(出示图)柏树长得怎么样?
生:
哇,树长得真高,真茂盛,周围有好大一片树荫。
生:
树干长得真粗呀,前面还竖了一块牌子,树周围还围了栏杆。
师:
是啊,31年过去了,现在,邓爷爷亲手栽种的柏树长成了参天大树,成了天坛公园一处美丽的风景。
三、拓展延伸
1.(出示报纸,补充资料)邓小平爷爷植树的事,1987年4月6日的《人民日报》头版头条有报道,邓爷爷是带着他7岁的小孙女和2岁的小孙子来植树,小孙女已经和邓爷爷一起植了6年树。
邓爷爷说:
“要让娃娃们养成种树、爱树的好习惯。
”
2.(渗透植树绿化教育)同学们,植树造林能让沙漠变成绿洲,能美化我们的环境,让生活中处处是美丽的风景。
(出示一幅幅绿化图)让我们一起去植树吧!
3.布置作业:
和家人一起参与到植树活动中去,亲自种下树苗,然后把植树的经过和感受分享给小伙伴。
可以用上课后练习3中积累的词语和本节课积累的植树时的一系列动词,把自己植树的经过说给小伙伴们听听。
四、指导写字
出示“注、满、休、息”
1.观察结构和比例:
“注、满、休”三个字都是左右结构的字,都是左窄右宽的字;“息”是上下结构的字,上窄下宽。
2.“休”是会意字,一个人靠在树上休息。
3.看关键笔画,重点指导“息”:
“自”的撇沿竖中线向左下,“心”宽而扁,稳稳托住“自”,卧钩要卧倒,中间点在竖中线上,最后一点在卧钩右上方。
4.生描红这四个生字,然后分别写两个。
板书设计:
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