二年级数学八九单元备课核.docx
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二年级数学八九单元备课核.docx
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二年级数学八九单元备课核
第四册数学第八单元教材分析
教学
内容
本单元主要教学两位数乘一位数,这部分内容是在学生熟悉掌握表内乘法,会用竖式计算表内乘法以及千以内加、减法的基础上进行教学的,这是本学期教学的重点内容之一。
教学
目标
1、使学生理解并掌握两位数乘一位数的计算方法,正确口算整十数乘一位数以及不进位的两位数乘一位数,正确笔算两位数乘一位数。
2、在具体情境中学习两位数乘一位数的估算,掌握把两位数看成与它接近的整十数进行估算的方法。
3、初步理解倍的含义,能解决“求一个数是另一个数的几倍”以及“求一个数的几倍是多少”的实际问题。
教学
重点
难点
1.重点:
学会用统计表来表示数据整理的结果。
2.难点:
体验统计结果在不同标准下的多样性。
课时
安排
13课时
提高教学质量的措施
1、突出问题是统计活动的起始,也是统计活动的归宿。
在学生初步了解情境图的内容后,要让他们提出问题。
在填表前,要让学生仔细看这两张表格。
填表后组织交流,相互说说是怎样统计数据的。
2、突出不同的问题有不同的统计过程、方法和结果。
3、突出应用统计的方法开展专题性实践活动。
(1)提出研究的问题。
(2)激发研究愿望。
(3)设计研究方法。
(4)获得并分析数据,得到小组里比较认同的答案,并在全班交流。
(5)对双脚跳按性别、距离重新整理数据,体会获得的数据要灵活应用,可用来回答不同的问题。
从上面的分析可以看出,专题性实践活动的活动主体是学生,教材的每个层次都从学生出发,给他们较大的活动空间。
分析这五个层次,便于教师了解专题性实践活动的主要过程和步骤,从而更好地组织学生开展这种类型的实践活动
光辉中心小学“导学+活动”备课模版
课题
两位数乘一位数(不进位)
课型
新授课
第1课时
目标
分析
1.经历探索两位数乘一位数算法的过程,理解两位数乘一位数的算理,并掌握计算方法。
2.经历与他人交流算法的过程,培养自主探索、合作交流的良好学习习惯。
教材
分析
本单元是在学生熟练掌握表内乘法及正确计算千以内加减法的基础上进行教学的,内容包括整十数乘一位数、两位数乘一位数以及相应的估算意识和两步计算实际问题。
重点
难点
经历探索两位数乘一位数乘法的算法的过程
教学媒体
主题图、小黑板
教师活动流程
学生活动流程
教学再设计
—、课前预习检查揭示课题。
1、温习旧知引入新知。
2、检查自学。
汇报交流。
3、检查练习检测
二、归纳梳理。
1、反馈质疑。
2、引入新课。
今天这节课,我们继续来学习相关的知识,乘法口算笔算(板书课题)
活动一:
预习检查,课前指导。
活动目标:
活动目标:
建立新旧知识间的联系。
初步了解新知经历新知形成的过程
1、口算练习题。
4×3=9×6=3×8=6×7+30=
3×6=5×4=8×7=5×6+20=
2、用竖式计算
9×8=6×7=5×4=.
3、阅读69-70页观察自学例1、例2、情景图
自学例1:
(1)已知每头大象运()根木头,()头大象共运了()根木头。
也是求()个()相加是()。
(2)列式为:
□○□=□()
自学例2:
(3)已知每只猴子采了()个桃子,()只猴子共采了()个桃子。
也是求()个()相加是()。
(4)列式为:
□○□=□()
4、检测练习。
(1)口算:
40×3=70×8=5×60=2×60=
90×3=40×7=6×60=2×50=
(2)竖式计算:
24112143
×2×6×2×4
(3)填空:
A、2个十乘3得()个十,6个十是()。
B、90里有()个十,34×2先算()个十乘2得(),再算()个一乘2得(),合起来是()。
活动二:
汇报交流,反馈质疑。
活动目标:
梳理学生疑难未解的知识点,质疑解难。
数学思考1:
在进行整十数乘以一位数时怎样计算最简便?
数学思考2:
乘法笔算方法是什么?
数学思考3:
4×2与14×2的竖式计算有什么不同?
教师活动流程
学生活动流程
教学再设计
三、自主学习、合作探究
1、指导观察主题情景图。
提炼信息
2、引导学生自主知识过程。
3、进行小组合作。
4、汇报交流算法。
5、小结形成结论与方法。
四、巩固练习
1、完成“想想做做”第1题。
2.完成“想想做做”第2题.
3、完成“想想做做”第3题。
4.完成想想做做第4题.
五、达标检测
1、完成相关练习
2、课堂小结
3、作业、
4、达标检测习题
活动三、活动目的合作探究经历新知的形成过程。
1、探究例1整十数的乘以一位口算方法。
为探索计算方法作好准备。
重点让学生理解中间的一种计算方法.
(1)指导观察主题情景图思考你从图中知道已知什么?
求什么?
用什么方法列式?
(2)小组讨论汇报交流:
想:
方法一
想:
方法二
想:
方法三
20×3
=()+()+()
=()
()个十乘3得()个十,()个十是()。
2×3=6
20×3=60
(3)思考:
在进行整十数乘以一位数时怎样计算最简?
(4)完成试一试,并在小组里说一说口算方法。
2、探究例2任意两位数乘一位数的笔算方法。
(1)列式为:
□○□=□()
(2)你是怎样想的?
想:
方法一
想:
方法二
()个14相加是()
()个10是()2个4是8,合起来是()。
(3)我们还可以用竖式进行笔算。
(学生小组讨论方法交流。
)
活动四:
加强训练、巩固提升
1、完成“想想做做”第1题。
口述口算方法
2.完成“想想做做”第2题.
3、完成“想想做做”第3题。
4.完成想想做做第4题、第5题.
五、达标检测(练习检测见附表)
1、独立完成达标检测
2、学生进行评价小结。
板
书
设
计
教
学
反
思
审阅
评价
光辉中心小学“导学+活动”备课模版
课题
两位数乘一位数(不进位)
课型
巩固练习
第2课时
目标
分析
1.正确应用两位数乘一位数的计算方法熟,练的进行两位数乘一位数的计算。
2.在练习和过程中进一步加深学生对两位数乘一位数的计算算理的理解,良好学习良好的计算能力和习惯。
教材
分析
学生已经初步掌握了两位数乘以一位的笔算与口算的方法和算理,能够初步的应用这种方法和算理进行计算。
重点
难点
加深对两位数乘一位数乘法的算法及计算方法的的巩固与加强。
教学媒体
主题图
教师活动流程
学生活动流程
教学再设计
—、梳理一位数乘法的口算方法。
1、整十数的乘法口算方法。
2、指导一般性不进位乘法的口算方法。
二、笔算乘法的法则
三、联系点实际解决问题
1、阅读72页观察第4题情景图
2、学生独立分析应用题
3、进行正确的解答。
活动一:
口算练习题。
比一比,观察你有什么发现?
40×3=0×60=30×8=20×3=3×60=
22×3=33×2=44×2=22×4=12×3=
23×2=31×3=2×42=21×3=3×21=
活动二:
用竖式计算,比一比,观察你有什么发现?
43×2=3×31=50×48×70=
活动三阅读72页观察第4题情景图。
1、
思考:
这幅图告诉我们的已知条件是什么?
未知条件上什么?
用什么方法计算?
2、
教师活动流程
学生活动流程
教学再设计
四、综合训练提升能力。
1、认真想,仔细填
2、小小法执法官。
五、达标检测
1、完成相关练习
2、课堂小结
3、作业题及达标检测习题
四、综合训练提升能力
1、认真想,仔细填。
(1)30+30+30+30的简便算法是()
(2)50个8相加的和是()。
(3)妈妈给姐姐和3个弟弟每人30元钱,妈妈共给了孩子们()元钱。
(4)有8个十与7个一组成的数是()。
(5)30乘在5,先用()乘()得()个(),结果是()。
(6)比23个6多58的数是()
(7)22×4比3×22多()。
(8)34×2=68用文字表是()×()=()
读作:
。
2、小小法执法官。
(对的打“√”错的打“×”。
)
(1)2个14相加得28,所以2个14相乘也是28。
()
(2)50乘4的积只有一个零。
()
(3)笔算乘法时积的个位要和乘数的个位对齐。
()
(4)25乘4与4乘25的结果相同,意义也相同。
()
3、强化训练细化提升。
(1)比500多300的数是多少?
列式为:
(2)900比200多多少?
列式为
(3)600比一个数多400,这个数是多少?
列式为
五、思维能力训练
1、在方框中填上合适的数。
□263□
+54□×3
968□6
2、小明和3个同学去去逛公园,门票是21元,他们共支付门票多少元?
板
书
设
计
教
学
反
思
审阅
评价
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课题
求一个数是另一个数的几倍的实际问题
课型
新授课
第3课时
目标
分析
1、经历“倍”的概念的初步形成过程,体验“一个数的几倍”的含义。
2、在充分感知的基础上,初步建立“倍”的概念,明白“一个数的几倍”的具体意义
教材
分析
学生已经有了几个几是多少的概念的理解认识以及对除法意义的掌握,本节知识内容其实是除法意义的另一种认识与理解。
重点
难点
“求一个数是另一个数的几倍”的思考方法。
教学媒体
主题图、卡片
教师活动流程
学生活动流程
教学再设计
—、课前预习检查揭示课题。
1、温习旧知引入新知。
2、检查自学。
汇报交流。
3、检查练习检测
二、归纳梳理。
1、反馈质疑。
2、引入新课。
今天这节课,我们继续来学习相关的知识,求一个数是另一个数的几倍的实际问题(板书课题)
活动一:
预习检查,课前指导。
活动目标:
建立新旧知识间的联系。
初步了解新知经历新知形成的过程。
1、口算练习题。
36+4=54+9=48+8=56+7=
2、28+7=4表示把()平均分成()每份是(),也就是28里有()个7。
3、有63张邮票平均分给9个同学每个同学分几张?
(解答)
□○□=□()
4、阅读73页观察情景图自学例3:
动手圈一圈,填一填。
(1)蓝花有()朵,黄花有()朵,红花()朵。
(2)圈一圈。
蓝花的数量:
黄花的数量:
(3)填一填:
黄花的数量相当于()个蓝花的数量。
黄花的朵数是蓝花的()倍。
也就是6中有()个(),6是2的()倍。
思考用方法计算,列式为:
5、检测练习
(1)54+9=6表示()是()的()倍。
(2)48是()的8倍。
6的()是48。
(3)小白兔有27只、小黑兔有9只,小白兔是小黑兔的()倍,列式为:
(4)56是8的多少倍?
列式为。
活动二:
汇报交流,反馈质疑。
活动目标:
梳理学生疑难未解的知识点,质疑解难。
数学思考1:
已知两个数求一个数是另一个数的几倍用什么方法?
数学思考2:
已知两个数求一个数是另一个数的几倍关健。
是什么?
教师活动流程
学生活动流程
教学再设计
三、自主学习、合作探究
1、指导观察主题情景图。
提炼信息
2、引导学生自主知识过程。
3、进行小组合作。
4、汇报交流算法。
5、小结形成结论与方法。
四、巩固练习
1、完成“想想做做”第1题。
2.完成“想想做做”第2题.
3、完成“想想做做”第3题。
4.完成想想做做第4题.
五、达标检测
1、完成相关练习
2、课堂小结
3、作业
4、达标检测习题
活动三、活动目的合作探究中经历求一个数是另一个数的几倍知识形成过程。
1、探究例3
(1)思考你从图中知道已知什么?
求什么?
用什么方法列式?
(2)用花片摆一摆进行验证。
(3)反馈小结。
已知两个数求一个数是加一个数的几倍除法计算?
2、独立完成试一试。
活动四:
加强训练、强化提升
1、做“想想做做”第1题。
提问:
红带子的长是绿带子的几倍?
你是怎样想的?
2、做“想想做做”第2题。
学生独立完成后师生共同摆一摆。
第一行摆3根,第二行摆6根,6里面有()个3,第二行小棒的根数是第一行的()倍。
如果第二行摆15根,15里面有()个3。
第二行小棒的根数是第一行的()倍
3、完成“想想做做”第3题。
通过连一连的方法理解倍的概念。
4.完成想想做做第4题动手操作量一量加深对倍的概念的理解。
五、达标检测(练习检测见附表)
1、填空
(1)()+5=9表示()是()的()倍。
(2)()是6的7倍。
6的()是30。
(3)朝阳小学三年级有男生24只、小黑兔有8只,男生的人数是女生人数的()倍,列式为:
(4)49是7的多少倍?
列式为。
2、解决问题:
商场上午卖出了40台电视机,下午卖出了5台冰箱,卖出的电视机是冰箱台数的几倍?
板
书
设
计
教
学
反
思
审阅
评价
光辉中心小学“导学+活动”备课模版
课题
求一个数是另一个数的几倍的实际问题
课型
巩固练习
第4课时
目标
分析
1、让学生在应用中对求一个数是另一个数的几倍的实际问题的形成过程有更深入的理解。
2、能正确熟练的进行求一个数是另一个数的几倍的实际问题的形成过程有更深入的理解。
教材
分析
以通过对求一个数是另一个数的几倍的实际问题的的理解学生对除法的意义有更近一步的理解和认识。
重点
难点
在解决实际问题中正确进行知识的提炼与分析。
准确解答解决实际问题。
教学媒体
主题图
教师活动流程
学生活动流程
教学再设计
—、梳理一位数乘法的口算方法。
1、不进位乘法的
二、笔算乘法
1、正确计算
2、计算顺序是什么,算一算注意正确应用计算的方法与法则。
三、联系点实际解决问题
1、测量分析
2、学生独立分析应用题
3、进行正确的解答。
活动一:
口算练习题。
40×3=0×60=30×8=20×3=3×60=80×7=
11×2=22×3=33×2=44×2=22×4=11×9=
12×3=23×2=31×3=2×42=21×3=3×21=
活动二:
用竖式计算
43×2=3×31=50×4=
8×70+42=54+44×2=
(先算什么,再算什么?
)
活动三阅读75第4题第五题。
1、动手量一量,比一比进行解答
列式为:
2、认真分析提炼信息进行解答。
教师活动流程
学生活动流程
教学再设计
四、综合训练提升能力。
1、认真想,仔细填
2、小小法执法官。
五、达标检测
1、完成相关练习
2、课堂小结
3、作业题4、达标检测习题
四、综合训练提升能力
1、认真想,仔细填。
(1)24个3相加的和是()
(2)30与6的乘积是()。
(3)小明参加英语学习班报名费用支644元,买复卖机用支196元,小明参加学习班共用去()元钱。
(4)比23个6多58的数是()
(5)()+5=7表示()是()的()倍。
(6)36是()的6倍。
5的()是30。
2、小小法执法官。
(对的打“√”错的打“×”。
)
(1)1米是1分米的10倍。
()
(2)只要是示一个数是另一个数的几倍就用乘法计算。
()
3、强化训练细化提升。
(1)机器人比小布娃娃贵多少元?
(2)小汽车比小狗便宜多少钱?
(3)你还可能提出哪些问题?
并进行解答。
五、应用练习
1、75页第7、8、9题
提问:
根据图中的信息你知道了什么?
怎样进行解答?
2、
板
书
设
计
教
学
反
思
审阅
评价
光辉中心小学“导学+活动”备课模版
课题
求一个数的几倍是多少的实际问题
课型
新授课
第5课时
目标
分析
1.在实际生活情境中感知和理解求“一个数的几倍是多少”这类问题的数量关系,并能正确解答。
2.在自主探索与合作交流中,体验解决问题的过程,理解求“一个数的几倍是多少”的含义,能用乘法正确计算。
3.通过解决生活中的实际问题,感受数学与生活的联系,激发学习数学的兴趣,提高运用数学知识解决实际问题的能力。
教材
分析
学生能根据已有的乘法知识经验更进一步学习本节课的内容。
重点
难点
“求一个数是另一个数的几倍”的思考方法。
教学媒体
主题图、卡片
教师活动流程
学生活动流程
教学再设计
—、课前预习检查揭示课题。
1、温习旧知引入新知。
2、检查自学。
汇报交流。
3、检查练习检测
二、归纳梳理。
1、反馈质疑。
2、引入新课。
今天这节课,我们继续来学习相关的知识,求一个数的几倍是多少的实际问题(板书课题)
活动一:
预习检查,课前指导。
活动目标:
建立新旧知识间的联系。
初步了解新知经历新知形成的过程。
1、口答练习题。
(1)8个5相加是多少?
(2)21与3的积是多少?
(3)24里有几个6?
(4)64是8的几倍?
2、画一画,分一分、再摆一摆要求:
第一行画3个○,第二行画△每一份与第一行相同,画这样相同的4份。
第一行画○:
第二行画△:
。
思考:
△的个数是○的个数的()倍?
列式为
3、自学例4阅读77页观察情景图:
动手画一画,摆一摆。
(1)用小木棒在方框内表示出2、用文字表示出杨树与柳树
杨树与柳树的关系。
的关系。
杨树:
柳树:
柳树的棵数相当于()个杨树的棵数,就是()个()。
也就是说柳树的棵数是()的()倍
列式为:
4、检测练习
(1)3个4是()。
(2|)、3的4倍是()。
(3)23个3是()。
(4)23的3倍是()
(5)第一行摆3个圆片,第二行摆三角圆片个数的4倍第二行摆()个三角。
活动二:
汇报交流,反馈质疑。
活动目标:
梳理学生疑难未解的知识点,质疑解难。
数学思考1:
求一个数几倍是多少用什么方法?
数学思考2:
求一个数几倍是多少关健上要理清什么?
、
教师活动流程
学生活动流程
教学再设计
三、自主学习、合作探究
1、指导观察主题情景图。
提炼信息
2、引导学生自主知识过程。
3、进行小组合作。
4、汇报交流算法。
5、小结形成结论与方法。
四、巩固练习
指导完成练习
五、达标检测
1、完成相关练习
2、课堂小结
3、作业
4、、达标检测习题
活动三、活动目的合作探究中经历求一个数是另一个数的几倍知识形成过程。
1、探究例4
(1)思考:
你从图中知道已知什么?
求什么?
(2)思考:
求一个数的几倍是多少用什么方法?
关健是什么?
(3)用花片摆一摆进行验证,怎样列式?
(4)交流反馈。
活动四:
加强训练、强化提升
1、做“想想做做”第1题。
(1)提问:
摆三个圆,三角形个数是圆的4倍,摆了()个三角形。
(2)提问:
摆5个正方形,圆的个数是正方形的2倍,摆了()
2、“想想做做”第2题。
一只小船坐2人,一只大船坐的人数是小船的4倍,一只大船坐多少人?
3、“想想做做”第3题。
一只圆珠笔2元,钢笔的价钱是圆珠笔的6倍,买一枝钢笔多少元?
4、“想想做做”第4题。
我采了12个松果,我采的个数是你的2倍,大松鼠采了多少个松果?
五、达标检测(练习检测见附表)
1、21个4是()。
2、30的4倍是()。
3、30个3是()。
4、31的3倍是()。
(5)二年级植树23棵,五年级植树棵树是二年级的3倍,五年级植树多少棵?
板
书
设
计
教
学
反
思
审阅
评价
光辉中心小学“导学+活动”备课模版
课题
求一个数是另一个数的几倍的实际问题
课型
巩固练习
第6课时
目标
分析
通过解决生活中的实际问题,进一步感受数学与生活的联系,激发学习数学的兴趣,提高运用数学知识解决实际问题的能力。
教材
分析
运用数学知识解决实际问题的能力。
重点
难点
在解决实际问题中正确进行知识的提炼与分析。
准确解答解决实际问题。
教学媒体
主题图、小黑板
教师活动流程
学生活动流程
教学再设计
—、梳理一位数乘法的口算方法。
1、不进位乘法的
二、笔算乘法
1、正确计算
2、计算顺序是什么,算一算注意正确应用计算的方法与法则。
三、联系点实际解决问题
1、测量分析
2、学生独立分析应用题
3、进行正确的解答。
活动一:
口算练习题。
40×3=50×=680×9=70×4=30×8=40×7=20×9=11×2=11×3=11×4=11×5=11×6=11×7=11×8=11×9=22×3=22×4=33×2=33×3=44×2=43×2=3×31=50×4=
二、口答练习
1、24个2是多少?
2、40个6是多少?
3、一个数的5倍是40,这个数是多少?
4、64是多少的8倍?
5、32的3倍是多少?
三、读一读,连一连。
5的4倍2的3倍5×4
3个44个24的2倍
3个24×32×3
4×25个44的3倍
四、完成79页,认真读题仔细解答
1、
2、
教师活动流程
学生活动流程
教学再设计
四、综合训练提升能力。
1、认真想,仔细填
2、小小法执法官。
五、达标检测
1、完成相关练习
2、课堂小结
3、作业题及达标检测习题
3、
五、综合训练提升能力
板
书
设
计
教
学
反
思
审阅
评价
光辉中心小学“导学+活动”备课模版
课题
两位数乘一位数(进位)
课型
新授课
第7课时
目标
分析
1.使学生经历探索两位数乘一位数算法的过程,理解两位数乘一位数(进位乘)的算理,井掌握笔算的方法。
2.使学生在具体的情境中进行估算,体验估算在生活中的重要性,培养学生的估算意识
教材
分析
学生对表内的乘法意义已经很熟悉了,在此基础上进一步学习并掌握两位数乘一位数(进位)的方法。
重点
难点
掌握两位数乘一位数(进位乘)的方法。
教学媒体
小棒、课件、口算卡。
教师活动流程
学生活动流程
教学再设计
—、课前预习检查揭示课题。
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