第六单元导学案.docx

第六单元导学案.docx

《第六单元导学案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第六单元导学案.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

第六单元导学案

第六单元解读

单元名称：

走进信息世界。

单元教学目标：

1．了解信息传递方式的变化以及对人们生活、工作和学习的影响。

2．了解现代信息传播的主要方式，能正确使用媒体，学会选择信息，趋利避害。

3.逐步学会搜集信息，善于和别人交流信息，初步养成留心信息、运用信息的好习惯。

4.初步学会根据目的搜集和处理信息，学写简单的研究报告。

5.认识生字。

教学重难点：

通过本单元的教学，让学生了解信息在我们生活的存在及其价值，了解古今的主要信息传递方式，有初步的收集信息和处理信息的能力，能自主策划学习活动并开展活动。

如何在整合中实现这些目标呢？

就是要敢于放手，放手让学生自主、合作、探究，让他们的才能在语文综合性学习活动中得到充分的锻炼提高，活力得到更多的释放张扬，当然教学就会更加精彩。

1．浏览整组教材，明确本次综合性学习的内容和目标，制定活动计划。

2．阅读《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》《神奇的电脑魔术师》和《网上呼救》，能选择阅读材料中的信息，了解古今信息传递方式的变化以及现代信息传递的特点。

认识这几篇阅读材料中的14个生字，能用自己的话说说课文要点。

3．继续阅读《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》《把握自己》，进一步了解现代信息传递方式的特点，体会信息对人们生活的影响。

4．调查全家人在一天中获得的信息及渠道，能对记录进行分析，能自己发现调查和分析的结果。

5．能明确清晰地阐述自己的观点，参加辩论“怎样正确利用媒体”的辩论赛。

6．阅读两篇研究报告，认识5个生字。

确定研究主题，制定简单的研究计划。

7．学习小组内交流搜集到的资料，学习根据研究的问题处理信息。

8．研读两篇研究报告，了解撰写研究报告的撰写研究报告的基本方法，讨论撰写研究报告。

修改完善研究报告。

解决措施：

1放手自主，激发学生自主学习的积极性2放手合作，提高合作学习的有效性3放手探究，提升探究的水平。

第六单元  走进信息世界

学习

目标 1．了解信息传递方式的变化及这些变化对人们生活、工作和学习的影响。

2．了解现代信息传播的主要方式，能正确利用媒体，学会选择信息，趋利避害。

3．初步养成留心信息的好习惯，逐步学会搜集信息、运用信息，善于和别人交流信息。

4．初步学会有目的地搜集和处理信息，学写简单的研究报告。

5．认识19个生字。

教学

重难点 1、感受信息传递方式的快速发展，体会信息给我们学习、工作和生活带来的影响，并学习搜集和处理信息，还可以利用获得的信息，写简单的研究报告。

2、初步学会有目的地搜集和处理信息，学写简单的研究报告。

学习

准备 1、准备综合性学习相关的课件;

2、课前布置学生了解“信息”的含义，留心收集感兴趣的信息。

课时安排 14课时

学习过程 第一课时 重构

与反思

课前活动 班长组织背国学经典一段 

前置

作业

 　1.回忆五年级时进行过的“遨游汉字王国”的综合性学习的经历。

（1）历数开展过的活动。

（2）说说在活动中感觉最快乐或最难忘的事。

（3）谈谈开展综合性学习要注意的事项。

　2.我们要开展一次新的综合性学习──走进信息世界。

（1）说说对“信息世界”的了解。

（2）谈谈你对这次综合性学习的期待，或者说你希望在这次活动中能开展哪些活动。

小组交流

一、阅读

　1.自由浏览整组教材，感兴趣的地方可以读得仔细一些。

　2.交流浏览教材后的感受。

（1）浏览了教材，你知道了一些什么？

（2）你产生了哪些困惑或疑问？

　（3）你认为这次综合性学习可以开展哪些活动？

 二、分组讨论，制定计划

1.重点阅读：

单元导语、两个活动建议以及最后的结语。

（1）你认为有价值的可以画下来。

（2）单元导语、两个活动建议以及最后的结语给了我们哪些启发？

2.根据“自由组合，适当调整”的原则，重新组成3到5人的学习小组。

3.分组制定本次综合性学习的活动计划。

（1）组内充分讨论：

想开展哪些活动？

可以开展哪些活动？

（2）组内达成共识，填写活动计划表。

活动时间 活动内容 活动地点 活动形式 预期的成果

班级展示 1.交流活动计划：

2.修改活动计划。

3.公布活动计划。

（可以采用适当的形式公布各组的活动计划，比如：

张贴，装订成册等。

） 

反馈练习 收集资料：

你知道人类或者动物传递信息有哪些方法？

学习过程 第二课时 重构

与反思

课前活动 欣赏佳作一篇（语文科代表准备） 

前置作业 1.列举生活中传递信息的生动事例。

2.从古代到现代，信息传递方式发生了很大的变化，阅读五篇阅读材料。

班级展示 一、快速阅读，了解概况

　  1.阅读材料，思考：

（1）材料中提到的古代的信息传递方式有哪几种？

有什么特点？

——————————————————————————-—————————————————————

（2）现代的因特网传递信息有什么特点？

———————————————————————

　　2.课堂交流

（1）古代信息传递方式的特点：

———————————————————————

（2）因特网传递信息的特点：

——————————————————————————-————————————————————

　2.再次阅读材料，思考：

信息传递的方式是怎样变化的？

古代：

驿差长途跋涉—→近代：

（　　）—→现代：

（　　）—→当代：

广播、电视和（　　）。

3.根据课堂讨论，填写下面的表格。

  种类 特点

古代信息传递方式   

现代信息传递方式   

反馈练习 　

1.举例说说你在生活中接触到那些信息传递方式？

—————————————————————

　　2.想想这些信息传递方式带给你什么？

学习过程 第三课时 重构

与反思

课前活动 欣赏美文一篇（小组长准备） 

前置作业 默读五篇阅读材料，联系材料中的具体事例说说信息是如何影响和改变人们的生活。

班级展示 重点阅读，深入体会

1.重点阅读《网上呼救》。

思考：

　①苏珊是在怎么样的情况下呼救的？

　②桑恩救援的过程是怎么样的？

2.重点阅读《神奇的电脑魔术师》。

（1）说说电脑能变哪些“魔术”？

（2）感受信息传递的进步。

3.重点阅读《把握自己》。

（1）从这篇演讲稿中，你明白了什么？

　————————————————————

（2）你怎样理解“网络能造就人才，也能诱使许多对事物辨别能力差的人走向无底深渊。

”

—————————————————————

—————————————————————

（3）面对网络怎样才能“把握自己”。

————————————————————— 

反馈练习 

谈谈电脑和网络给自己和家人生活、学习、工作带来的变化。

————————————————————————————————————————————————————————————————— 

学习过程 第四课时 重构

与反思

课前活动 背诵国学经典一段（班长负责） 

前置作业 以小组为单位，设计好调查记录表，要求简单明确，便于记录。

如：

家庭成员 获得的信息 获得的信息的渠道

爸爸   

妈妈   

我   

班级展示 一、全班交流组内“最有价值的信息”。

二、对自己的调查结果进行分析。

新课标第一网

可以统计和分析一家人一天内获得了哪些方面的信息；这些信息是通过什么渠道获得的，哪些渠道多，哪些渠道少；不同的人感兴趣的信息相同吗等。

反馈练习 写好书面的“调查结果分析”。

　　———————————————————————————————————————————— 

学习过程 第五课时 重构

与反思

课前活动 欣赏美文一篇（小组长准备） 

前置作业 明确任务，选择立场

　　1.交待辩论赛的一般规则和比赛办法。

2.出示辨题

　　辨题1：

正方：

小学生应当多看电视∕反方：

小学生应当少看电视

　　辨题2：

正方：

玩网络游戏好处多∕反方：

玩网络游戏害处多

　　辨题3：

正方：

上网聊天多交朋友∕反方：

上网交友危险大

　　辨题4：

正方：

我相信媒体上的广告∕反方：

媒体上的广告不可信

　　3.选择辨题和立场，组成四场比赛的正反双方阵营。

班级展示 小组讨论，充分准备 

　一、　1.同一观点的同学组成一个辩论队，组内讨论：

（1）主题观点的陈述。

（2）支持自己的观点的事实。

　　（3）反对对方观点的事实。

　　（4）总结观点的陈述。

　　2.根据同学的个性特点，做好分工。

二、展开辩论，陈述观点

　　学生分成四组展开辩论，要求学生善于倾听，并能适时发表自己的看法。

反馈练习 总结同学们在辩论中的观点:

——————————————————————— 

学习过程 第六课时 重构

与反思

课前准备 背诵国学经典一段（班长负责） 

前置作业 1.我们身边充满了信息，信息对我们有什么用呢？

   2.通读两篇研究报告，学习生字。

　　3.说说这两篇研究报告主要研究的是什么问题。

4.在这两篇研究报告中，问题是怎么解决的？

班级展示 开拓思路，确定主题

　　1.生活中值得研究的问题很多，比如：

（1）牛顿发现苹果掉在地上，通过研究，发现了万有引力。

（2）瓦特观察水壶中的水开的情景，通过研究，发明了蒸汽机。

（3）本班同学视力保护情况调查和分析（4）菜场使用塑料包装袋的情况调查（5）我家节约用水的调查（6）校门口交通情况的调查和建议　……

2.讨论可以研究的问题。

　3、制定计划，明确任务

　4、交流研究计划。

反馈练习 按照研究计划，搜集研究资料，越多越好。

学习过程 第七课时 重构

与反思

课前活动 欣赏美文一篇（小组长准备） 

班级展示 一、组内交流信息

二、学习处理信息

　1.阅读研究报告《关于李姓的历史和现状的研究报告》。

　　探讨这篇研究报告中是怎样处理搜集到的信息资料的？

———————————————————————

　　2.对组内成员搜集到的信息进行分类。

———————————————————————

　　3.对搜集到的资料进行筛选。

　三、形成初步观点

　　1.认真阅读资料，想想是否可以形成自己的观点。

　　2.如果不足以形成自己的观点、作出结论，需要继续搜集资料；如果资料已经足以形成自己的观点，太多也不必要。

要注意是否有不同的看法，把不同的观点保留下来。

四、补充搜集资料

　　1.根据讨论的结果，明确需要进一步补充搜集的资料是那一些方面的。

——————————————————————————————————————————————

　　2.继续搜集材料。

反馈练习 

进一步搜集资料，分类、筛选资料，讨论形成自己小组的观点。

学习过程 第八课时 重构

与反思

课前活动 欣赏美文一篇（小组长准备） 

班级展示 一、研读研究报告，领悟写作要点

　　认真研读两篇研究报告，思考：

两篇研究报告在写法上有什么相同点和不同点？

———————————————————————

———————————————————————

　二、充分讨论，准备撰写研究报告

　　根据前一阶段搜集整理的资料，小组内讨论：

（1）我们要研究的问题是什么？

──拟定研究报告的标题

———————————————————————

（2）我们的研究的结论是什么？

———————————————————————

　　（3）我们有哪些资料？

可以怎样表达？

———————————————————————

（4）我们采取哪一种研究报告的写法？

———————————————————————

反馈练习 1.确定组内执笔的同学。

2.一边讨论一边拟写初稿。

学习过程 第九课时 重构

与反思

课前活动 班长组织背国学经典一段 

班级展示 一、继续撰写研究报告

二、组内讨论修改研究报告

　　　1.研究报告的标题是否表述清楚？

　　　2.有关的信息资料表达是否明确？

　　　3.语言是否通顺？

　　　4.是否还可以用图表等方式更清晰直观的表达信息？

…… 

反馈练习 1、修改制作研究报告 

2、小组合作誊写或打印研究报告，并做好装帧美工等工作。

学习过程 第十课时 重构

与反思

课前活动 背诵国学经典一段（班长负责）

前置作业 各小组做好汇报准备：

（1）人员分工，确定主报告人；

（2）准备好要展示的材料；

（3）在教室内做好必要的布置等。

班级展示 一、交流汇报研究报告

　　1.主持人宣布汇报展示活动开始，说明有关的注意事项。

　　2.汇报展示。

（1）主报告人汇报研究报告。

主要内容包括：

　　　①研究的主题。

②调查研究的过程。

　　　③研究的结论。

（2）对汇报进行补充或发表意见。

二、评价研究成果 

1.对各研究小组的研究报告及其汇报作出评价，如，打分、评星级等。

2.作出综合评价。

三、畅谈综合性学习体会

1.通过这次综合性学习，你有什么收获？

——————————————————————————————————————————————————————————————————————————

反馈练习 经常对自己感兴趣的问题进行研究，并试着写写研究报告，到时候还可以汇编自己的研究报告集。

教学反思：

让学生先阅读次综合性学习的导读，了解一下本次综合性学习的要求。

教师引导学生适当调整好中差搭配。

让学生说说课文中出童年的儿童诗现的几种传递信息的方法。

让学生说说了解了这些课文内容后有什么收获有什么感想让学生根据自己找到的资料举行一个小型的辩论会。

在全班进行交流时候引导学生进行修改自己的分析，比如哪些方面分析不到位可以说清楚些.让学生交流所找到的资料，然后大家一起帮忙处理资料。

教师引导学生主要明确，第二篇研究报告是比较正规的的写法，统一要求学生用第二种方法撰写研究报告。

教学反思：

这是继五年级上册《遨游汉字王国》之后又一次课内外一体的、规模较大的综合性学习。

"走进信息世界"分成"信息传递改变着我们的生活"和"利用信息，写简单的研究报告"两大板块。

每个板块的主体是"活动建议"，教学时我根据这些建议，引导学生根据学校、家庭和当地的实际情况开展活动。

"阅读材料"供学生在开展活动时阅读，学儿童诗两首教学反思生可以从中获得信息的有关知识。

开展活动的材料不止于上述这些，学生还可以自己去搜集，我让学生通过各种方法进行信息的收集，并引导学生学会处理信息。

学生对这样的综合性学习很感兴趣，而且在活动过程中增加了很多的课外知识。