语文S版一年级语文下册《世界多美呀》教案.docx
- 文档编号:25709167
- 上传时间:2023-06-11
- 格式:DOCX
- 页数:17
- 大小:24.71KB
语文S版一年级语文下册《世界多美呀》教案.docx
《语文S版一年级语文下册《世界多美呀》教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《语文S版一年级语文下册《世界多美呀》教案.docx(17页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
语文S版一年级语文下册《世界多美呀》教案
《世界多美呀》
【教学目标】
1认识12个生字,会写“乎、母、鸡、地、站、空、高”7个字;认识“鸟字旁、提土旁、立字旁、穴宝盖、点横头”5个部首。
学会使用ABB式的词语。
2正确、流利地朗读课文。
3了解小鸡的孵化过程,感受大自然的美,激发热爱大自然的感情。
【重点难点】
感受“蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄”等词的意思。
学会使用ABB式的词语。
了解小鸡的孵化过程,感受大自然的美,激发热爱大自然的感情。
【教具准备】
课件或挂图。
【教学时间】
两课时。
【教学设计】
第一课时
一、谈话引入,揭示课题
1同学们,你们周围的世界是什么样的?
小朋友们自由讨论。
2有一只小动物也说“世界多美呀”。
板书课题:
世界多美呀。
齐读课题。
(“世”是翘舌音,注意指导读准确。
)
3质疑:
读了课题后,你有什么问题要问吗?
学生设疑。
二、初读课文,读通课文
1借助拼音自读课文。
要求:
读准字音。
2再读课文,把生字词和小节序号画出来。
3出示生字词。
自由读,想想在字音上你有什么要提醒同学的。
4读生字词正字音。
同桌互读、开火车读、齐读。
5把生字词带入课文中再读一读,把课文读正确,不能加字或漏字。
6再读课文。
要求读正确、读流利。
指名分段朗读课文,认真听他们读得是否正确、流利。
7听录音读课文,边听边想:
课文写的是哪个小动物的什么事?
三、识记生字,指导书写
1认读带拼音的生字词,再读没有注音的生字词。
2识记生字。
自主选择生字识记,组内交流,全班反馈,说说你是怎样记住这个字的。
3指导书写“乎、母、鸡、地”4个字。
学习2个新的偏旁。
让学生先观察字的笔画在田字格中的位置,然后看看发现了些什么,教师再示范,指导学生书写。
4互相欣赏,检查订正。
四、总结课文,布置作业
1这节课你有什么收获?
2课后认真朗读课文,提出自己不明白的问题。
第二课题
一、复习引入
1(课前让学生在校园里走走看看)刚才我们一起到大自然走了走,感觉怎么样呀?
你想对大家说些什么吗?
啊,世界多美呀!
今天我们继续来学习《世界多美呀》。
2齐读课题。
指导读题。
还能读得更美吗?
3复习词语,说说课文主要内容。
(1)指名领读词语。
(2)打乱次序去拼音读词。
(3)谁能用上这里的词语,说说课文主要讲了什么。
(4)“世界多美呀”是谁说的呢?
(板画:
小鸡)世—界—多—美—呀,小鸡是这么说的吗?
世界到底怎么美呢?
二、朗读感悟
1带着上面的问题自读课文。
2学习课文第一自然段。
(1)自读第一自然段。
讨论:
读完后,你知道了什么?
(2)谁能用“先……后……”说说小鸡在蛋壳里的活动?
指名说。
(3)它怎么会认为世界是黄色的呢?
它认为世界美丽吗?
指导读。
(4)教师简单说说鸡蛋里是怎样孵化出小鸡的小知识。
3交流,学习第四自然段。
(1)“世界多美呀!
”这句话你是在哪一自然段读到的?
是谁说的?
(2)指名读第四自然段。
小鸡在蛋壳里看到的世界是黄色的,现在看到这么美的世界,它心里会怎么样呀?
谁能把小鸡的心情读出来?
(3)读读说说:
“世界多美呀”美在哪里?
你又是从课文哪里知道的呢?
4交流,学习第二自然段。
(1)这一段共几句话?
分句读。
(2)指读第一句话。
你读懂了什么?
指名读,范读。
(3)出示第二句话(红色字体标出:
啄呀啄呀、小小的洞眼)。
谁能猜出老师为什么要大家特别注意这些词?
你从这些词想到什么?
(小鸡力气小,啄起来很吃力,啄蛋壳的时间很长,不容易。
)自由练习读,齐读。
(4)出示第三句话。
这句话中哪几个词是表示颜色的?
(5)出示下面两句话,比较句子:
你喜欢哪一句?
为什么呢?
他看见天空是蓝的,树木是绿的,小河是碧的。
他看见天空是蓝湛湛的,树木是绿茵茵的,小河是碧澄澄的。
A请小朋友仔细看一看,哪一个是“蓝湛湛的天空”?
(出示:
淡蓝的天空图、深蓝的天空图)
说话训练:
还有什么景物也是蓝湛湛的?
B小朋友,你们看到这绿茵茵的树木,有什么感觉?
C(出示图:
清澈见底的小河、绿而浑浊的小河)快看这两条小河,哪一条是碧澄澄的?
为什么?
口语训练:
小鸡在洞眼里看见天空是蓝湛湛的,树木是绿茵茵的,小河是碧澄澄的,你看到过这样的景色吗?
在哪儿看到的?
会怎么想,怎么做呢?
我在看见。
(6)多么快乐的小鸡呀!
想不想分享小鸡的快乐?
那我们来读一读,做一做。
教师引读第三自然段余下的句子。
“原来世界这么美丽呀!
小鸡——。
它用力——,就把蛋壳儿——。
它叽叽叽地——慢慢——。
”
(7)学习了课文,你想对小鸡说些什么?
三、迁移说话
小朋友,大自然的美,不是只有蓝湛湛的天空,绿茵茵的树木,碧澄澄的小河,其实它还有许多美丽的地方,而且就在我们的身边。
我们还能发现更多的美吗?
1选词语填空,再小组交流。
例:
蓝湛湛的(天空),绿茵茵的(树木),碧澄澄的(小河)
红的()金的()黄的()
嫩的()白的()亮的()
2师小结:
大自然真美呀!
我们不仅要爱护美,更要创造美,这样,世界才会变得更加美好!
四、指导书写
指导书写“站、空、高”3个字,学会3个部首。
五、布置作业
1读读词语花篮里的词语,再把你喜欢的抄写下来。
2有感情地朗读课文,背诵课文。
《阳台上的小鸟》
【教学目标】
1认识15个生字;会写8个字;学习“双耳”“女字旁”“走之儿”3个新部首。
2正确、流利地朗读课文。
3体会“我”为雨中的小鸟担心的真挚情感,学会关心弱小。
【重点难点】
有感情地朗读课文,体会“我”是怎样关心小鸟的。
【课前准备】
小鸟标本、小黑板。
【教学时间】
两课时。
【教学设计】
第一课时
一、创设情景,激趣引入
1(出示小鸟标本)同学们,请看老师手上的是什么动物?
(小鸟)今天,小鸟很开心,它飞呀飞,来到了你的桌子上,你会怎样做呢?
(让学生说出自己的想法,表扬关心小鸟的孩子是好孩子。
)
2小鸟飞呀飞,飞到一个小朋友家的阳台上了。
这个小朋友会不会像我们班的小朋友一样关心爱护他呢?
我们一起去看一看。
3板书课题,读课题。
二、初读课文,了解大意
1自由朗读课文,用笔标出生字,把难读的生字多拼读几遍。
2听老师范读,注意听清楚自己不会读的生字词。
3出示生字、生词卡片认读,再去掉拼音认读。
4再自由朗读,要求读正确、流利。
边读边想:
课文讲了一件什么事?
三、细读课文,感悟内容
1小声朗读课文,用笔标出课文有几个自然段,想一想各个自然段分别写了什么事?
哪个自然段告诉你小鸟落在阳台上?
2指名朗读第一自然段,想一想,小鸟为什么要落在阳台上?
结合第一张插图理解。
3“我”看到湿漉漉的小鸟,是怎么想怎么做的?
请学习小组合作学习2至5段。
小组长带领大家朗读并讨论答案。
4交流汇报:
(1)“我”看到小鸟想到它很可怜,同情小鸟。
让学生找出写“我”的想法句子,指导学生读出感叹的语气,体会“我”内心充满同情、关爱的情感。
(2)“我”看到小鸟,阻止妈妈到阳台上收衣服。
(结合第二张插图理解)让学生找出表示“我”的动作的词:
悄悄地瞧、连忙拉住、轻声说、高兴地说。
指导学生读“我”轻轻地说,高兴地说的句子,让学生体会“我”是个有爱心的人。
(3)朗读课文,请所有像小作者一样有爱心的学生一起来,有感情地朗读全文。
四、总结全文,拓展思维
1学习本篇课文,你觉得课文中的小朋友是一个什么样的孩子?
你喜欢他吗?
你能说句赞美他的话吗?
2我们班的小朋友也想得到赞美吗?
你们能说你是怎样爱护小动物的吗?
第二课时
一、复习引入
上节课,小朋友们学习了课文,知道了课文讲了一件什么事。
二、朗读全文,加深理解
1让学生自由朗读,把“我”关心小鸟的经过有感情地读出来。
2让学习小组分角色朗读。
3指名分角色朗读,其他同学当小老师,评评谁读得好。
4小黑板出示课后练习3带标点的句子,请学生看准标点,自由朗读,读准语气。
5出示没带标点的句子,先指名朗读,读准确的当小老师带全班同学朗读,并给句子加上标点。
三、小组合作,自学识字
1小组长带领复习本课要求会认的生字的读音,说说记忆生字的方法,提出难记的生字,全班探讨记忆方法。
2认读要求会写的生字,请小老师给大家指出哪些生字最容易读错,并带领大家认读。
3让学生用生字口头组词,并选几个词说句子。
4指导书写:
(1)认识3个部首“、女、辶”。
(2)学生观察田字格中的生字,找出较难写的生字,老师指导书写。
(3)学生独立书写生字。
(4)老师检查订正,评价谁写得好。
四、积累词语
1朗读课文,把喜欢的词语写在词语花篮里。
2用本课的生字组几个喜欢的词语写在词语花篮里
《大熊猫》
【教学目标】
1认识14个生字,会写8个字。
学习“言字旁、人字头”2个新部首。
2正确、流利地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
3学习观察,并通过观察与学习,了解大熊猫,认识大熊猫,喜欢大熊猫。
【重点难点】
重点:
有感情地朗诵课文,背诵课文。
难点:
认识大熊猫,用自己的话描述大熊猫。
【课前准备】
老师:
大熊猫生活录像片、大熊猫图片。
学生:
到动物园去看大熊猫或搜集大熊猫的资料。
【教学时间】
两课时。
【教学设计】
第一课时
一、谈话激趣,引入课题
1同学们去过动物园吗?
你喜欢动物园里的大熊猫吗?
它是什么样的?
2齐读课题。
哪种动物被称为“国宝”呢?
3出示大熊猫插图,让学生说说大熊猫的样子。
4我们一起来读课文吧,大熊猫还有很多有趣的特点,同学们想更多地了解它吗?
二、自读课文,认识生字
1学生自由朗读课文,边读边用笔把生字圈出来,遇到不会读的生字向老师或同学请教。
2出示生字词,让学生开火车认读,提醒学生注意“数”在课文中读第三声。
3同桌互读课文,相互学习,相互纠正。
三、指导朗读,感悟内容
1自由朗读课文,用笔标出课文共有几个自然段,想想各个自然段各写了什么内容。
2指名读出第1自然段,想想:
读这个自然段你知道了什么?
(最吸引人的动物是大熊猫)
3大熊猫哪些方面吸引人呢?
请小组合作学习2~4自然段。
要求:
1)朗读2~4自然段,讨论各段写了什么内容?
2)你喜欢哪段?
把它读给伙伴听。
4交流汇报:
(1)第2自然段写大熊猫的样子。
a请喜欢这个自然段的同学站起来读。
b请学生同桌相互说说熊猫的样子。
c看熊猫图,复述熊猫的样子。
(2)第三自然段告诉我们,熊猫喜欢做些什么活动。
a请能读好这段话的同学一起朗读。
b用“——”画出大熊猫喜爱的活动。
c自由朗读,可以配上动作,把大熊猫的憨厚可爱的样子表现出来。
(3)看插图:
多可爱的大熊猫呀!
它最爱吃什么?
你看它吃得多香呀!
请学生朗读最后一自然段,指导读好带“!
”的句子。
5小结:
课文分别介绍了大熊猫的可爱的样子,喜爱的活动,喜爱的食物。
你认识大熊猫了吗?
你用上课文中的词来描述大熊猫了吗?
6看大熊猫的生活录像片,让学生学习用课文中的词语描述大熊猫。
四、回归课文,拓展延伸
1朗读课文,选择喜欢的段落,自己试背,再找背诵相同段落的伙伴,集体背诵。
2除了课文介绍的,你还了解到哪些有关大熊猫的资料?
请把课前你搜集到的资料告诉你的伙伴。
3大熊猫非常可爱,数量十分稀少,需要我们人类的保护,你能为它设计一幅号召人们一起来保护熊猫的宣传画吗?
第二课时
一、指导背诵
1朗读课文,说说课文写了大熊猫的哪些方面?
2选择自己喜欢的段落朗读。
3小组内进行背诵比赛,选出背书小能手。
二、小组合作,自主识字
1复习要求会认的生字词,分组进行认读比赛。
2让学生自荐当小老师,说说用什么办法记住哪些生字,对复杂的生字全班探讨记忆方法。
3认读要求写的生字。
4指导书写:
(1)认识部首言字旁、人字头,了解“巴、皮”的笔顺。
(2)重点指导书写“巴”和“双”,其他几个让学生观察田字格,独立书写,老师巡视,并加以指导。
三、积累词语,拓展练习
1小组长带领大家进行组词比赛,要求学生轮流给每个生字组词,不能重复。
谁能最后给生字组词,便可以把生字卡拿在手上,评选全班的组词高手。
2完成课后练习第3题,请学生再照样子说句子。
3同桌互读词语花篮里词语,并从课文里再选出自己喜欢的词语,抄下来。
《演一棵大树》
【教学目标】
1认识13个生字,会写8个字。
2正确、流利地朗读课文。
3认识阿海真诚善良的心灵,学习阿海对待事情一丝不苟的认真态度。
【重点难点】
正确、有感情地朗读课文,认识阿海真诚善良的心灵。
【课前准备】
老师:
教学挂图。
学生:
阅读“小红帽”故事。
【教学时间】
两课时。
【教学设计】
第一课时
一、谈话引入,揭示课题
1“小红帽”是一个有趣的故事,你们知道故事里有哪些角色吗?
2现在,有几个小朋友正在排练“小红帽”这个故事呢,让我们一起去看看吧!
3齐读课题。
问:
读了课题你有什么问题要问吗?
二、初读课文,读准字音
1学生自由朗读课文,边读边把生字圈出来,多拼读几遍。
2小组长带领组员认读画出来的生字、生词。
3请自愿当小老师的学生提醒大家应注意哪些生字的读音,并带领大家读。
4自由读课文,要求把课文读正确、读通顺。
三、细读课文,感悟内容
1学生自由读课文,边读边想课文里写谁演大树,演得怎样?
(板书:
阿海演大树,演得很认真。
)
2“小红帽”里最精彩的角色是“小红帽”“大灰狼”,为什么阿海却要去演大树?
请同桌讨论,找出有关段落读一读。
3观察图
(一)找出哪位同学是阿海,他在干什么?
他是一个什么样的孩子?
4你喜欢阿海吗?
你能说句赞美阿海的话吗?
(善良)请喜欢阿海的同学一起读出第一、二自然段。
5阿海是怎样演大树的?
找出描写阿海表演的句子读一读。
愿意表演的同学站起来演一演。
6观察图
(二),阿海表演得多认真,演出结束时同学们都为他拍手,为他喝彩,齐读最后一自然段。
7小组讨论:
阿海演的大树只是故事中的布景,为什么同学们却为他喝彩?
假如班里表演“小红帽”的故事,你愿意演一棵大树吗?
为什么?
四、回读课文,总结收获
1有感情朗读课文。
2学习了这篇课文,你有什么收获?
第二课时
一、复习引入
上节课学习了课文,了解到课文写阿海演大树演得怎样?
他是一个什么样的孩子?
二、再读感悟
1选读:
选择文中描写阿海的最令你感动的句子读给同学听。
2赛读:
男女同学分段轮读,比比谁读得正确、流利有感情。
三、合作识字
1复习要求认识的字,讨论用哪些方法记忆生字。
2认读要求会写的生字。
3指导书写生字:
(1)让学生观察比较课后练习田字格中的生字,老师指导书写:
“左、右、布”结构相同,但字的间架结构不同。
“真”的最后一笔是点不是捺。
“还”的笔顺是由内到外。
(2)学生进行描红书写,老师巡视点评。
四、积累词语
1给生字组词,把喜欢的词语写在词语花篮里。
2从课文中挑选出喜欢的词语,并用它说句子。
五、拓展延伸
课后找自己的好伙伴演一演“小红帽”这个故事,评一评谁演得最好
《寄给青蛙的信》
【教学目标】
1认识14个生字,会写8个字;学习新部首“爪字头”。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
3懂得好朋友之间需要多关心、多沟通,才会更快乐。
【重点难点】
认识生字和练习朗读,让学生通过朗读体会:
能给朋友带来快乐,就是自己的最大的快乐。
【课前准备】
小鸭子的信稿、录音带。
【教学时间】
两课时。
【教学设计】
第一课时
一、读信激疑,揭示课题
1小朋友,你们有谁曾经写过信或者收到过信吗?
2这里有一封信,是谁写给谁的?
你们想看看吗?
3读信,说说这是谁给谁写的信?
4板书课题,齐读课题。
5读了课题,你们有什么问题想提出来吗?
如:
(1)小鸭子为什么要寄这封信给小青蛙?
(2)青蛙收到的信写着什么内容?
6我们一起读课文,把答案找出来吧?
板书课题、读课题。
二、由疑促思,整体感知
1学生借助汉语拼音读课文,边读边画出生字,多拼读几次。
2听课文录音,注意听清生字的读音。
3出示生字卡片认读,再去掉拼音认读。
4自读课文,边读边想刚才提出的问题。
三、再读课文,深入理解
1小组长带领小组成员再读课文,学习小组共同讨论问题答案。
要求找出有关段落,读一读,再向伙伴说说。
2汇报交流:
(1)小鸭子看到好朋友小青蛙因从未收到信而难过,所以给小青蛙寄信,让它得到快乐。
1)让学生把相关段落找出来读一读(一、二自然段)。
2)观察图一、图二,让学生分别用一句话把图画上的内容概括出来。
3)(多会关心人的小鸭子呀!
班里有爱心的小朋友,请你们跟小鸭子一起去安慰小青蛙吧。
)让学生有感情地读第三自然段,体会青蛙难过的心情。
4)小结过渡:
小鸭子的安慰,没有改变青蛙的心情,它仍然是没精打采、伤心。
收到信后会怎样呢?
(2)小青蛙收到信后的心情是惊喜、高兴、快活。
1)终于收到朋友的来信了,多么开心呀!
我们帮它把信念出来吧!
2)观察图三中小青蛙、小鸭子的表情,体会它们开心、快乐的心情,请学生把它们的对话读出来。
3)朗读比赛:
自由组合,两个好朋友一组进行对话朗读,其他同学当评委,评评哪两个朋友读得好。
4)小结:
小鸭子给小青蛙寄信,看到青蛙快活,自己也快活。
四、总结课文,参与实践
1这篇课文写了小鸭子看见青蛙,因为没收到过信而难过,于是关心、安慰它,给它寄信,小鸭子给朋友带来欢乐,自己也快乐。
2请学生找到自己的好朋友一起朗读课文。
3请学生也像小鸭子一样,给自己的好朋友写一封信。
4学生送信、读信,感受其间的快乐。
第二课时
一、复习引入
上节课我们学习了课文,知道了课文写了谁给青蛙写信,为什么要写信,青蛙收到信后的心情,以及小鸭子的感受。
二、再读感悟
1分角色朗读:
请学生找到自己的好朋友分别朗读青蛙、小鸭子的对话,其他同学朗读叙述的话。
2带着头饰表演朗读。
三、合作识字
1复习课文要求认识的生字卡片,小组内相互认读,比比谁记忆的生字多。
2同桌认读要求写的生字,相互检查,相互纠正,读准字音。
3指导书写。
(1)认识新部首“爪字头”。
(2)观察田字格中的生字,找出笔顺容易错的字、难写的字。
(3)指导书写“非、采、爱”,注意“非、采”的笔顺,“爱”在书写时上中下三部分应对齐。
(4)学生进行描红练习,老师评价谁写得好。
4给生字组词。
四、积累词语
1认读词语花篮里的词语。
2从课文里找出喜欢的词语。
3选几个词语说句子,把句子说给同桌听,让同桌评价。
《谁住顶楼》
【教学目标】
1认识13个生字,会写8个字,学习“八字头、牛字头、父字头”3个新部首。
2分角色有感情地朗读课文。
3体会新楼房里的居民彼此之间互相关心、团结友爱的优良品质,懂得要为别人着想,要给别人以方便。
【重点难点】
认识生字新词,理解为什么大家都要争着住顶楼。
【课前准备】
教学挂图、生字、词语卡片、多媒体课件。
【教学时间】
2课时。
【教学设计】
第一课时
一、动画激趣,导入新课
1播放课件:
新楼房盖好了老牛、小马、小兔、小猴、小狗可高兴了,大家都准备搬新家。
可是谁住顶楼呢?
大家开始讨论。
2板书课题,读课题。
二、初读课文,整体感知
1学生自由读课文,边读边把生字画出来。
2同桌一起认读生字,互相纠正不正确的读音。
3分别找出前、后鼻韵母、翘舌声母的生字,开火车认读,老师对读不准的字音及时纠正。
4认识多音字“重、分”,让学生知道它们有两种读音。
5再读课文,要求读准生字,把课文读通顺。
边读边想:
课文写了一件什么事?
三、读文质疑,读议解疑
1自由读课文,边读边想:
你读懂了什么?
还有什么不懂的问题?
2小组合作学习,把自己读懂的内容告诉小伙伴,提出不懂的问题小组讨论解决。
3学习小组汇报展示,老师相机指导。
如:
1)老牛爷爷年岁大了,不能住顶楼。
老师引导学生理解,住顶楼要爬很长的一段楼梯,很不方便。
2)小马爱跑步,身体好,想住顶楼,但脚步重,小兔不让它住。
请学生自告奋勇起来读出小马、小兔的对话,在这具体情景中引导学生理解“自告奋勇”,让学生表演“连蹦带跳”,用“连蹦带跳”说句子。
3)小兔脚步轻,想住顶楼,但小猴担心他会摔跟斗,不让它住。
4)小狗想住顶楼,但大家要它在一楼看门。
5)小猴能爬高,胆子大,大家同意它住顶楼。
让学生从文中找出一个形容小猴子上下楼快的词。
6)播放课件:
小猴子快速地上下楼,并为邻居捎信报。
7)提出不懂的问题……
4小结:
这新楼的主人都能为他人着想,都争着住顶楼。
请学生从课文中找出一个词来形容它们怎样相处。
(和睦相处)
5分角色朗读。
(1)一名学生读叙述的话,其余的学生选择喜欢的角色进行对话。
(2)找出六名学生,分角色朗读,其他同学当评委,评选谁朗读得准确、流利、有感情。
四、总结课文,拓展思维
1通过学习《谁住顶楼》这篇课文,你觉得这一群可爱的动物,它们是怎样相处的?
2向小动物们学习,说说生活中你该怎样做,把哪些方便让给别人,关心别人,和别人和睦相处。
第二课时
一、复习引入
上节课学习了《谁住顶楼》这篇课文,知道小动物们为了把方便让给别人,都怎么做,你能用一个什么词来形容他们吗?
二、再读感悟
请愿意像小动物们一样关心别人,能和别人和睦相处的同学一起来朗读课文。
三、自主识字
1复习要求认识的生字:
分男女小组比赛认读要求认识的词语,比比谁念得准确。
2记忆生字。
说说自己用什么方法记住哪些生字。
3认读要求会写的生字。
4指导书写。
(1)认识新部首:
八字头、牛字头、父字头。
(2)了解生字的结构、笔顺,特别指导写年的笔顺。
(3)比较形近字:
休、体。
(4)老师示范书写,学生描红练习。
5巩固生字:
给生字组词,并选几个词说句子。
四、积累词语
1小组长带领认读词语花篮里的词语,并每人选一个词说一句话。
2从课文里选出喜欢的词语,并用它说一句话
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 世界多美呀 语文 一年级 下册 世界 多美呀 教案