人教小学语文四年级下册《乡下人家》.docx
- 文档编号:25706977
- 上传时间:2023-06-11
- 格式:DOCX
- 页数:12
- 大小:22.02KB
人教小学语文四年级下册《乡下人家》.docx
《人教小学语文四年级下册《乡下人家》.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教小学语文四年级下册《乡下人家》.docx(12页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
人教小学语文四年级下册《乡下人家》
《乡下人家》教学设计
【知识与技能】
1、认读5个生字,会写14个生字。
正确读写“装饰”“和谐”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
【过程与方法】
朗读品味理解背诵感受
【情感与价值】
1、了解课文内容,走近乡下人家,感受田园风情,激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
2、围绕“走进田园,热爱乡村”开展综合性学习活动。
【教学重点、难点】
了解课文内容,走近乡下人家,感受田园风情,激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
【教学时间】 两课时。
【教学过程】
第一课时
一、图片激趣,导入课文
1、出示两组投影片:
第一组:
学校的大门、住宅的小区。
第二组:
低矮的瓦房、朴素的村民。
(也可以用书上的几幅插图代替)
看到这两组图片,你想到了什么?
2、请学生结合自己的生活实际,说说你所了解到的乡下生活是怎样的?
3、有一位叫做陈醉云的作家用非常细腻、优美的笔触为我们具体的描述了乡下人家的生活,你们想去看看吗?
今天就让我们一起来学习第21课,一起走进乡村生活,一起领略乡下人家的悠闲生活。
(板书:
乡下人家)
二、初读课文,感知内容
1、小声地读课文,遇到有生字的句子多读几遍,一边读一边想乡下人家的生活给你留下了怎样的印象?
2、说一说:
乡下人家的生活给你留下了怎样的印象?
三、自学生字,练习朗读
1、出示“自学指导”:
⑴ 自读课文,借助拼音读准字音,对不理解的词语、句子作上记号。
⑵ 练习将课文读通顺。
2、检查自学成效:
⑴ 出示有生字的句子让学生练习朗读:
① 乡下人家,虽然住着小小的房屋,但总爱在屋前搭一瓜架,或种南瓜,或种丝瓜,让那些瓜藤攀上棚架,爬上屋檐。
② 青、红的瓜,碧绿的藤和叶、构成了一道别有风趣的装饰。
③ 有些人家,还在门前的场地上种几株花,芍药、凤仙,鸡冠花,大理菊,它们依着时令,顺序开放,朴素中带着几分华丽,显出一派独特的农家风光。
④ 从他们的房前屋后走过,肯定会瞧见一只母鸡,率领一群小鸡,在林中觅食,或是瞧见耸着尾巴的雄鸡,在场地上大踏步地走来走去。
⑤ 即使附近的石头上有妇女在捣衣,它们也从不吃惊。
⑥ 他们把桌椅饭菜搬到门前,天高地阔地吃起来。
⑦ 天边的红霞,向晚的微风,头上飞过的归巢的鸟儿,都是他们的好朋友,它们和乡下人家一起,绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
⑧ 那歌声真好听,赛过催眠曲,让那辛苦一天的人们,甜甜蜜蜜地地进入梦乡。
⑵ 指导书写,你觉得这些生字中哪些字不容易写好?
(师板演) 率 巢
⑶ 分段朗读全文,提出不明白的词语集体交流。
三、朗读课文,整体感知
1、自读课文,边读边想:
课文哪一小节概括了乡下人家的特点?
2、交流朗读所得,找出全文的中心段落(最后一节)。
3、朗读最后一段,理解“独特”“迷人”的含义:
⑴ 朗读最后一段,一边读一边想:
“独特”和“迷人”在这里是什么意思?
⑵ 理解“独特”“迷人”的含义,进而理解整段话的含义。
“独特”是指独有的,与众不同的;
“迷人”是说吸引人。
这句话是说乡下人家,在任何时候,在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。
4、读一读课文,从作者的语言描述中去发现乡下人家“独特”、“迷人”的美吧!
自由读课文,找出你认为最能体现乡下人家迷人、独特之美的语句做上记号,在旁边可以写一写自己的感受,然后美美地读一读,在脑海中勾画那美丽的画面。
5、说说你认为乡村生活最美的地方。
四、本课小结,布置作业
1、小结:
同学们从课文中已经初步地感受到乡村生活的美好,下节课我们继续来感受乡村人民的那种朴实和善良。
2、作业:
⑴ 朗读课文,把你喜欢的段落抄下来。
⑵ 抄写生字新词。
⑶ 搜集反映乡村生活的资料(可以是图片、可以是文字介绍,可以问问爸爸妈妈或是爷爷奶奶他们的在乡村生活的经历……)
第二课时
一、复习词语,导入新课
出示生词卡片,指名朗读
二、朗读课文,想象画面
1、朗读课文,边读边想象:
你仿佛看到了哪些画面?
2、集体交流,归纳总结:
屋前瓜架 场院群鸡 河边捣衣
门前种花 河中群鸭 门前晚饭
屋后竹笋归巢飞鸟
3、这些场景用书中的一句话概括就是──乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特,迷人的风景。
三、默读课文,集体交流
1、默读课文,想想:
你从课文哪些语句体会到了乡下人家无论何时何地都散发着的独特、迷人的美?
把你找到的语句读一读。
2、集体交流:
(生交流过程中,师适时点拨,提示学生抓住重点词句来体会乡下人家独特、迷人的美,并相机指导学生有感情地朗读课文,其他学生通过“评读”的方式来参与学习。
)
⑴ 体会“别有风趣的装饰……”一句:
① 联系生活实际理解“别有风趣”、“装饰”的含义。
② 在这里“别有风趣的装饰”指的是什么呢?
(请学生读一读相关描写)
③ 为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢?
⑵ 体会“比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了……”一句
① “高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”一般是什么地方能看到的?
(城市里)
② 闭上眼睛,听老师读一读课文中对乡下人家屋前景色的描写,想象画面,再想象一下“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”的城市的景象,说说你的感觉。
③ 能用你的朗读来表现乡下人家的“可爱”吗?
⑶ 体会“……朴素中带着几分华丽,显出一派独特的农家风光”一句
① 你是怎么理解这句话的呢?
(虽然是很常见的花,但是它们开得是那么的漂亮)
② 作者仅仅在赞美这些花漂亮吗?
(也是在赞美村民的朴素和真诚)
③ 把你的这种感受读出来。
⑷ 展开想象体会“……或是瞧见耸着尾巴的雄鸡,在场地上大踏步地走来走去”一句。
① 想象一下,这雄鸡耸着尾巴,大踏步地走来走去它在干什么呢?
心里会怎么想?
② 带着我们丰富地想象再读读这段话。
⑸ 体会“……,都是他们的好友,它们和乡下人家一起,绘成了一幅自然、和谐的田园风景画”一句。
① 谁和谁是好朋友?
② 你是怎么理解这句话的呢?
③ 带着你的理解再来读读这句话。
四、整体回顾,想象拓展
1、刚才我们一起学习了课文,发现无论在屋前、院子里还是小河里,无论在春天,夏天还是秋天,乡下人家的确具有它独特、自然的美,现在我们再来齐读课文的最后一节,现在,你一定会有更深刻的感受。
2、想象一下,在冬天,在乡下别的地方,可能是一幅怎样的图画呢?
(师可以放一幅冬天村庄的图片帮助学生想象)用自己的语言描绘一下吧,说给同座听一听。
3、全班交流。
4、把你想到的内容写下来。
五、激发兴趣、课外延伸
1、读了这篇课文,你是否感觉到了农村生活的诗情画意?
让我们开展一次“走进田园”的综合活动吧!
2、读一读书上的提示,然后分组商量一下自己的小组准备怎样开展这次活动:
(如乡村图片展、收集国内外农村生活资料、乡村诗歌朗诵比赛等等)
3、各组交流,汇报自己小组开展活动的计划。
4、教师统筹安排,确定活动日程。
六、布置作业
1、有感情地朗读课后的的小诗《在天晴了的时候》,有兴趣的同学可以背诵下来。
(可在课内简单介绍一下著名诗人戴望舒)
2、背诵课文中优美的段落。
3、小练笔:
在冬天,在乡下别的地方,可能是一幅怎样的图画呢?
快拿起笔写下来吧。
七、板书设计
21、乡下人家
独特、迷人的风景
子无论何地 无论何时
屋前瓜架 场院群鸡 河边捣衣 春天
门前种花 河中群鸭 门前晚饭 夏天
屋后竹笋 归巢飞鸟 秋天
乡下人家第一课时教学设计
教学目标:
1、认识本课的生字,生词,能正确拼读“装饰”、“鸡冠花”“归巢”等词语的读音
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、带领学生品味优美语言,积累精彩句段
教学过程:
(一)情景导入
1、今天我们一起来学习21课请《乡下人家》,老师已经跟着作家陈醉云先去欣赏了那儿的风景。
(配乐欣赏相关图片)
2、让我们一起跟着作者走进乡下人家,看看作者笔下的乡下人家是怎样一番场景。
(二)初读课文学习字词
1、请大家打开书,根据老师这儿的自读提示放声读课文。
2、检查你们都的读书情况,这些词语你们都认识了吗?
哪组同学最想来读读看?
其他同学认真听,他读对了跟着读,读错了就举手纠正。
出示课件:
棚架装饰鸡冠花菊花瞧见
率领觅食耸立捣衣搬家
归巢和谐催眠曲辛苦
3、找出其中的多音字“率”、“冠”并分别组词。
范写“率”字
4、字音读准了,这些词中,有哪些词语不理解吗?
捣衣又是什么意思?
你们见过么?
出示图片,你们见过乡下人家捣衣的场景么?
看,这就是。
(出示图片)
5、看来同学们大致上都已经掌握了这写词语,坐端正我们一起来把这些词读一读。
。
(三)、再读课文,整体感知
1、课文的生词学完了,相信大家一定能把课文读得更好,我要请六个同学一人读一段,最后一段全班齐读,明白了吗?
其他同学认真听,看他们有没有读错的地方。
2、学生读书,相机纠音。
3、现在请同学们默读课文,边读边想想乡下人家给你留下什么样的印象?
4其实啊,作者在课文里面也用了一个自然段来表达自己对乡下人家的感受!
你找到了吗?
(出示句子)乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。
(学生齐读)
3、简洁地说,作者对乡下人家的感受是(独特、迷人)——板书
4、独特什么意思?
迷人什么意思?
“不论什么时候,不论什么季节”又怎么理解呢?
总之,乡下人家无时无刻都有一道独一无二令人陶醉的风景。
5、自由读课文,来给你最喜欢的风景取个名字吧。
6、根据学生汇报板书,边听边指导学生拟小标题的方法,抓住景物及特点。
7、你看,乡下人家的风景真像一首诗,看,老师把它们串成一首诗,一起来读读吧。
8、作者给我们展示了一幅如诗如画的风景,所以作者才这般赞叹道:
(引读)乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。
9、同学们,像这样先分写几处风景,再进行总结,我们把它称为分总结构。
(板书)
(四)品读第一自然段
1、乡下人家的风景多不胜数,我们不妨先走进乡下人家的屋前,去感受那份独特迷人的风景吧。
2、现在请同学们默读第一自然段,找出你觉得最独特、迷人的语句,并在旁边写上批注,多读几遍。
3、汇报“当花儿落了的时候……可爱多了。
”
4、“别有风趣”什么意思?
这别有风趣体现在哪里呢?
5、学生汇报。
出示(青红的瓜图片)你有什么感受?
6、同学们,看,这就是我们在城里经常看到的装饰,给你什么样的感觉?
(出示石狮子、旗杆图)与这些庄严、严肃的石狮子、旗杆比起来,乡下人家就显得可爱多了。
这里,作者运用了什么写作方法?
7、师:
是啊,作者用了对比的方法,突出了乡下人家独特迷人之处,表达了作者对乡下人家的喜爱之情。
让我们好好体会体会。
你们读前半句,老师读后半句;男女生读。
出示句子:
青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。
8、乡下人家这普普通通的景物都有它的别有风趣所在,难怪作者要这样赞叹,一起读——乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。
五、小结
这节课,我们运用了抓重点词句、品读的方法欣赏了乡下人家屋前独特、迷人的风景,下节课我们继续去了解乡下人家,走近大自然,用眼睛去发现美,用心灵去感受美,这节课我们学到这里。
乡下人家
教学目标:
1、通过朗读、感悟、交流、再次朗读来理解乡下人家各组景色的特点,积累优美的语言,感受田园诗情,产生对农村生活的兴趣和热爱。
2、了解课文的叙述顺序,学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。
重点:
随文章的叙事在头脑中浮现出一幅幅生动的画面,从而感受乡村生活的美好。
难点:
了解课文的叙述顺序,体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美,从而学习作者的表达方法。
教学准备:
课件
教学流程:
一、乐情景体验导入音【多媒体播放音乐】《走在乡间的小路上》,学生随着音乐节奏拍掌。
听过这首歌吧,这首歌叫《走在乡间的小路上》,今天我们就踏上乡间小路,哼着乡间小曲,嗅着乡间花香,开始我们的乡间之旅吧!
【板书课题】
二、初读课文整体感知
1、请大家打开书自由轻声读课文,长句子和生字一定要多读几遍,把课文读通顺。
另外,读的时候还要试着边读边想象画面。
开始吧!
(生读课文)
2、孩子们乡下人家给你留下了怎样的印象呢?
可以用一个词说说你的感受吗?
(快活、美好、诗情画意、独特、迷人、别有风趣)3、作者的感受怎样你能找到么?
一起读读这些句子吧。
(生读)
三、品读语言感受美景
1、那我们沿着乡间小路去寻找你所喜欢的独特、迷人的风景吧。
(先组内交流)【多媒体出示:
阅读1~6自然段。
建议:
①默读,想象你看到了那几处乡村风景。
②自由轻声读,想象你最感兴趣的那一处乡村风景,把能表现这一处风景独特、迷人的语句勾画下来。
】
2、全班交流(每组出一位同学谈谈)请一同学读自己勾画的句子,并谈谈喜欢的原因。
①、生一读“青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。
”A、 这些景物有何特点,“别有风趣的装饰”是怎样的装饰?
(别有风趣的装饰青、红的瓜,碧绿的藤和叶)B、 请大家看图【多媒体出示瓜架】谈谈你看到了什么?
(颜色丰富数量多种类多形状不一)C、高楼大厦门前蹲着的石狮子,竖着的大旗也很可爱,今天我们就把它搬到乡下人家屋子前,你感觉怎样?
(不协调)正因为有这别有风趣的装饰,我们才感受到了乡下人家的独特和迷人,我们再来读读这些句子吧!
(生齐读)
②、生二读“几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋成群地从土里探出头来。
”(生评价)原因:
A、“探”字写出了春笋快速生长的样子。
B、用了拟人手法。
C、我似乎看到了一个个淘气、顽皮的“笋娃娃”。
那么多的“笋娃娃”一下子蹦到了我们面前,我们一起来读读这个句子。
(生齐读)
③、生三读“从他们的房前屋后走过,肯定会瞧见一只母鸡,率领一群小鸡,在竹林中觅食;或是瞧见耸着尾巴的雄鸡,在场地上大踏步的走来走去。
”还有喜欢这处风景的吗?
我们一起读吧。
原因:
A、耸着尾巴的雄鸡像个威风凛凛的大将军。
B、鸡妈妈负责。
威武的鸡爸爸,带领着负责的鸡妈妈和好学的鸡宝宝嬉戏、觅食,多么幸福的一家子,让我们一起读读这些话吧。
(生读)
④、生四:
我喜欢门前的几株花,因为它们绚丽。
⑤、生五:
天边的红霞,向晚的微风,头上飞过的归巢的鸟儿,都是乡下人家的好友,它们和乡下人家一起,绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
⑥、生六:
我喜欢秋天纺织娘的歌声,因为它能送人们进入甜美的梦乡。
这么多的独特迷人景物这是让人流连忘返,还想回味回味吗?
【多媒体展示:
文中描绘的图景】其实咱乡下的风景还多着呢!
想看看吗?
【多媒体展示:
配合乐曲《走在乡间的小路上》出现图片:
金灿灿的菜花、绿油油的麦田、流淌的小河、竞相开放的桃花梨花、扑鼻的花香、温情的小院别有风情的瓜架、悠闲的鸡鸭……】我们一起欣赏了乡村春、夏、秋三个季节的景色,想象乡下的冬季又会为我们呈现一番怎样的景象呢?
(组内相互交流)小结:
乡间美景真是看都看不够,我们不由得发出了和作者一样的赞叹:
(齐读)乡下人家,不论什么时候,不论什么季节都有一道独特、迷人的风景。
四、延伸拓展【多媒体出示】课后小诗《在天晴了的时候》,请大家有感情的朗读,有兴趣的同学可以背下来。
五、作业布置小练笔:
不知不觉中天色已晚,我们今天的乡间之旅就要结束了。
此时此刻,相信你们一定有很多话想说,打开本子,把你想到的乡下冬天的景象写下来。
六、板书
独特乡下人家
热爱自然 迷人
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 乡下人家 小学语文 四年级 下册 乡下 人家