强烈推荐人教版小学语文二年级下册第六单元教案.docx
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强烈推荐人教版小学语文二年级下册第六单元教案
人教版小学语文二年级下册第六单元教案
一、教材分析
二年级下册第六组教材是以“好品质”为主题编排的。
本组教材的内容包括导语,《画家和牧童》、《我为你骄傲》、《三个儿子》、《玩具柜台前的孩子》四篇课文和语文园地六。
要求认识47个生字(课文中39个,语文园地中8个),书写33个汉字。
本组教材围绕人物的优秀品质来编选课文,诚信、孝敬父母贯穿始终。
寓优秀的思想品质教育于生动有趣、感人肺腑的故事之中。
平时我们常说,“千教万教教人求真,千学万学学做真人。
”一个小牧童,竟然对着著名大画家戴嵩的画大喊:
“画错啦,画错啦!
”这胆量令人佩服。
另一个小孩子,打碎了老奶奶的玻璃,攒了三个星期,凑足了7美元,赔了钱,道了歉,这种诚实的品质也同样令人敬佩。
而“三个儿子”的不同表现,却向我们揭示了一个重要的道理:
无论古今中外,孝道都是永恒的美德。
这三篇课文有一个共同的特点,既有绘声绘色的人物语言、动作的描述,又有维妙维肖的人物心理的细腻刻画,没有任何空洞的说教。
所以,我们在教学中也不要给孩子们讲述空泛的道理,要领着他们正确、流利、有感情地朗读课文,在读中认识生字,在读中积累语言,在读中发现主人公的优秀品质、感悟做人的道理。
教学本组教材可用12~14课时。
二、教学目标
知识目标:
整体了解本组内容,初步利用各种阅读方法感受人物的好品质。
能力目标:
体会作者是怎样通过具体生动的语言展现人物的好品质,同时丰富自己的语言积累。
通过综合性学习活动,学习搜集、整理、交流资料,并激发学生的口语交际兴趣,且初步形成口交际能力。
情感目标:
在读中发现主人公的优秀品质、感悟做人的道理。
三、教学重、难点
教学重点:
初步感受本组课文大意,引导学生归纳学习方法,并通过言行进行体会。
教学难点:
利用阅读方法,体会在读中发现主人公的优秀品质、感悟做人的道理,对本单元产生学习的兴趣。
四、教学策略
1、初读导语,揭示专题。
引导学生关注单元导语,明确单元专题、学习内容。
2、梳理归纳,学法迁移。
明确本单元学习内容之后,引导学生回想以前学过的关于诚信、孝敬父母的文章,在唤起学生已有的知识体验的基础上,引导学生总结归纳学习方法,实现知识迁移。
3、学法应用,巩固强化。
其一,结合各种方法,学生自由读文并交流阅读感受,初步感受人物的优秀品质字、。
其二,在初读的基础上,选取本组教材课文中的各两个语言片断,让学生运用“读文章想画面”的方法,初步感悟到语言是情感的载体,情感是语言的内涵,并且提醒学生注意在后面的学习中继续深入体会。
4、搜集资料,课外拓展。
简要了解了本单元内容后,让学生自由说一说针对本单元学习,口语交际和习作要求中去了解课下应该去做哪些准备,这样既调动了学生的积极性,又为以后具体学习本单元每一部分内容打下基础。
教学设计:
一、激情入境,引出主题
1、同学们,仔细观察课文中的插图的图,用心去感悟,你能从中体会到什么?
(选一幅说一说)
2、联系自己的生活实际谈一谈你所感悟到的勇敢,孝顺是什么?
师:
同学们从身边一件件平凡的小事感受到了父母的爱,正像一位诗人所说的“世间有一种爱,可以平平凡凡,却无微不至”。
我们都是在父母无微不至的关怀中长大的。
因此我们也要学习关爱他人……
3、让我们来大声读一读第六单元的导语。
(出示导语)你能概括出本单元学习的主题吗?
学生自由朗读后找同学读,再齐读,概括出主题。
(板书:
好品质)
二、自读课文,初步感知
现在请大家打开书,看看第六单元中有哪几篇课文(指名说)。
本单元共有四篇课文,精读课文:
《画家和牧童》《我为你骄傲》《三个儿子》,略读课文:
《玩具柜台前的孩子》。
师:
同学们可任选一篇课文去读一读,看课文讲述了怎样的故事?
(学生先朗读课文,再简单交流读文的感受或概括课文主要讲什么。
)
1、读了《画家和牧童》你有什么感受?
2、那读了《三个儿子》你们又有什么感想?
3、《我为你骄傲》讲的是什么故事?
4、《玩具柜台前的孩子》主要讲什么?
师:
以上四篇课文从一个个不同的侧面,讲述了一个个人身上表现出来不的不同优秀品质。
那么在具体学习每篇课文的过程中,我们应该怎样读书,用什么方法去感悟、体会课文中人物表现出来的优秀品质呢?
三、小组合作,探究方法
请同学们认真读导语以小组为单位,讨论讨论应该怎样学习这几篇课文。
(小组讨论、汇报)
(一边读一边画出描写外貌、语言、动作的句子,多读几遍,抓住重点词语细细品读,通过想象语句所描述的情境,感悟、体会句子表达的情感。
)
师:
这就是学习本组课文最重要的读书方法。
学会了这种读书方法还要把它用到什么学习中去?
(用到课外读书学习中去。
)
四、阅读链接,课外延伸
师:
你还读过哪些写人优秀品质的文章?
师:
同学们可以用学习本组课文的读书方法,课外多读一些这样的文章。
师:
同学们在课内学习和课外读书中掌握读书方法,同时我们还要在读书中不断体会抓住人物外貌、语言、动作进行描写有什么好处。
要学会这种表达方法,还要用到哪去?
(用到自己的习作中去。
)
五、再读导语,总结过度
让我们再齐读导语的第一自然段。
下节课我们就一起走进《画家和牧童》共同去感受那人物的优秀品质。
六、围绕“展示台”搜集资料:
搜集与“好品质”有关的故事、成语、谚语、诗词。
二、部分体验(教学设计)
21画家和牧童
【教学目标】
1.知识与技能:
①会认“戴”等13个生字,会写“兄”等12个字。
2.学习语文园地六“日积月累”。
利用形声字的构字规律,培养学生独立识字的能力。
②正确、流利、有感情的朗读课文。
③积累本课的好词佳句,提升学生的语文素养。
3.过程与方法:
让学生在主动、积极的思维和朗读活动中,加深理解和体验,感悟和思考。
在阅读中感受到学习的乐趣。
4.情感态度价值观:
体会画家和牧童的优秀品质,懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎。
【教学重难点】有感情地朗读课文,感悟画家的谦虚谨慎的优秀品质和牧童敢于挑战权威的精神。
【教学准备】 戴嵩的补充资料和几位著名画家的作品图课件
【教学设计】
欣赏作品,导入新课
(出示《三牛图》和《归牧图》)小朋友,老师让大家欣赏两幅名画,一幅叫“三牛图”,一幅叫“归牧图”。
看了这两幅画,你想说什么呢?
(学生交流)
这两幅名画是我国唐朝一位叫戴嵩的画家画的。
(板书:
戴嵩。
指导学生读准字音,强调“嵩”与“高”读音的区别)今天我们来学习一个讲他和牧童的故事。
(老师板书课题,学生齐读课题)
初读课文,自主识字
1.引导学生用自己喜欢的方式读课文,读准课文中生字的音,读通课文中每一句话。
2.指名分段读课文,随机认读课文中生字、新词,结合正音。
(朗读困难处,老师范读)
3.引导合作朗读。
在小组内把自己读得最棒的段落读给大家听,互相评价。
把自己读得还不够好的段落请同学帮一帮。
整体感知课文
1.读了课文,你能简单说说画家和牧童之间发生的故事吗?
2.学生交流。
(老师适时引导,主要是正音)
一、欣赏画作,感悟“著名”。
1、我们一起初读了课文,认识了画家戴嵩,你觉得这是一位怎样的画家?
(著名)口头填空:
戴嵩是一个_________________。
(让学生初步感悟到:
戴嵩是唐朝一个著名的画家;戴嵩是一个非常虚心的画家)
2、从哪看出戴嵩是一位著名的画家?
(随学生的回答,出示有关句子)
3、是的,戴嵩和齐白石、徐悲鸿、李苦禅一样,是我国著名的大画家,先让我们一起在古典音乐声中欣赏画家们的作品吧。
(课件播放以上画家的几幅代表作。
)
4、引读:
瞧,画家戴嵩笔下的牛是那样栩栩如生、惟妙惟肖,
怪不得他的画一挂出来,就有许多人观赏。
怪不得看画的人没有不点头称赞的。
怪不得有钱人还争着花大价钱购买。
”
二、表演创造,朗读感悟
1、师:
戴嵩在朋友的请求下,决定画一幅《斗牛图》。
他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了。
出示:
戴嵩的画一,围观的人就。
2、自由读3、4自然段,你听到了哪些夸赞声?
①欣赏《斗牛图》,理解“绝妙之作”(独一无二的,没有人能赶得上的。
)
②“神笔”谁有一枝?
戴嵩的画就像是那枝神笔画的,让人觉得
3、表演:
谁来当当商人和教书先生?
(站起来加上动作表演更好,自己先试一试。
)
4、你们的朗读让老师感受到戴嵩的《斗牛图》真是——“绝妙之作”!
围观的人还会怎样夸这幅画?
小结:
你也夸,他也夸,商人夸,教书先生夸……这么多人你一言我一语夸赞,这就叫——纷纷夸赞。
(出示词卡:
“纷纷夸赞”)
所以说戴嵩是一位(著名)的画家。
三、观察插图,对比感悟。
1、过路人、商人、教书先生,那么多人都在纷纷称赞着戴嵩的画,可是就在这一片赞扬声中,我听到了一个不同的声音,是谁?
(牧童)
①谁来当当牧童把这句话读一读。
②为什么说“像炸雷一样”?
能读出这种感觉吗?
2、观察插图,想像说话。
出示课文插图:
这样一个不同的声音一出来,在场的人一下子都,
有的,
有的,
有的……
(引导学生观察不同人的表情并想象他们可能说的话。
)
3、换位体验,感悟牧童的“勇敢”。
在这样的情况下,如果你是牧童,你敢出来说吗?
你会担心什么?
可是牧童却勇敢地挤进来喊着:
“画错啦,画错啦!
”
现在我们就是那牧童,让我们勇敢地喊出来吧。
采访牧童:
①你为什么敢站出来说?
(学习牧童敢说真话、实事求是的精神)
②画家错在哪里?
你为什么能发现画家的错?
(学习牧童细心观察生活)
4、小结:
真是一个的牧童啊!
四、角色朗读,补充材料,再悟美德。
1、一个受人尊崇的,堂堂的大画家,在那么多人面前,公然地被一个小牧童指出错误,他生气了吗?
他恼羞成怒了吗?
他是怎样做的?
(抓住“和蔼、很愿意、请、指教”做“拱手”动作等体会画家的虚心。
)
2、多么虚心的一位画家呀!
多么勇敢的小牧童啊!
让我们用我们的朗读声来表达对他们的敬佩之情吧!
分角色朗读5、6自然段。
3、学习了课文你想对课文里的人物说什么呢?
我想对戴嵩说:
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我想对牧童说:
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我想对围观的人说:
_w!
_~!
__x_V,7__,:
_P"小学教案课件网Www.Jkedu.Net
除了课文里的人物,你还想对谁说?
4、从此以后,大画家虚心接受指正,也下定决心要仔细观察牛的生活习性,请看老师找来的资料:
五、归类指导写字:
本课要求写的生字较多,本课时着重写四个提手旁的字。
抹、挤、拱、批
1、在这节课里,小朋友们说得这么好,读得这么好,相信你写字一定也很不错。
要写好字,首先得像小牧童一样细心观察,看看这四个字,
(课件出示“抹、挤、拱、批”)你发现了什么?
2、交流:
都有提手旁,是形声字,左右结构。
都是左窄右宽。
3、写的时候要注意什么?
“末”上横长,下横短;“比”的写法(书空)
4、反馈、评议
5、你还能举出几个同样的字?
(学习语文园地六“日积月累”)
六、布置作业
1、积累本课的好词佳句。
2、读〈〈皇帝的新装〉〉等敢于挑战权威的故事书。
板书设计:
21、画家和牧童
和蔼挤
拱手喊
(虚心)绝妙之作(勇敢)
活、神笔
(纷纷夸赞)
22我为你骄傲
教学目标:
知识能力目标:
1、会认9个生字,会写12个字。
2、学习语文园地六,“我会填”区别形近字。
3、正确、流利、有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情。
4、学生在实际生活中有能力解决类似问题。
情感态度价值观目标:
1、进一步激发学生学习语言文字的兴趣。
2、培养学生勇于承担责任和宽容的优秀品质,感悟人格的美。
教学重点:
1、 正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 通过朗读,领会“我为你骄傲”的意思。
教学 难点:
领会“我为你骄傲”的意思。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、揭示课题指导写字
1、出示“骄傲”。
骄傲怎么写,来举起你们的手,我们一起来书空。
在国外有一位老奶奶给一个小男孩写了一封信,上面写着“我为你骄傲”。
2、老奶奶因为什么事为小男孩感到骄傲呢?
二、多样游戏方法,学习生字
1、老师在下面观察了,同学们已经把生字、词都划出来了,老师也把生字宝宝找出来了,我们一起来和他们熟悉一下打打招呼。
(出示带拼音的生字)
2、小朋友们,拿出自己的生字卡片,我们一起来玩游戏,这个游戏的名字就叫找朋友。
两个人互相读对方的生字,凡是认识的而且能记住的,就可以拿到自己身边作为自己的好朋友。
比比看,谁找的朋友多。
3、小朋友说说,哪个生字成了你的好朋友了?
4、小朋友,你们还有哪些好办法记住这些字呢?
把你的好办法告诉你的小伙伴吧。
如“续---读”,用换一换的方法。
(学习语文园地六“我会填”区别形近字)
5下面,咱们开火车。
我当火车头。
不过,这次开火车的难度加大了:
每个同学读完一个生字后接着就要用这个生字组一个词。
有信心把火车开好吗?
6小朋友,请你们的小组长当火车头,玩玩开火车认读生字的游戏吧!
7、回顾课题。
8、这是一个怎样的小男孩,会让老奶奶为他感到骄傲呢?
这节课,我们就要深入学习。
二、读悟“我”的情感变化,体会“我”的品格。
(一)研读第1、2自然段。
1、自由读课文的1-2自然段。
小男孩先做了什么?
2、你读懂了什么?
指导朗读,读出开心。
当他听到玻璃破碎的声音,他就像——(兔子一样飞快地逃走了。
)
那是因为他——?
(害怕)板书
(二)研读第3自然段。
1、小男孩砸碎了老奶奶家的玻璃,他是多么害怕呀!
你们从哪里看出他的害怕?
出示:
那天晚上,我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕,担心她知道是我干的。
他害怕什么?
老奶奶会怎么看我呀?
(指导朗读,评价,交流。
)
2、正因为这样的害怕,又不敢承认是自己砸的玻璃,他试着想把这件事忘掉,可是他做到了吗?
(做不到)你是从课文中哪个句子读明白的?
出示:
这以后,我还是和往常一样,每天给她送报纸。
她也和往常一样,微笑着跟我打招呼,我却觉得很不自在。
理解重点词“不自在”(板书);指导朗读,评价,交流。
3、读了这段话,我们看到了小男孩为自己的错误行为感到内疚、自责……打碎老奶奶家玻璃的事情一直沉甸甸地压在他那小小的心上。
(三)研读第4、5自然段。
1、于是,他作出了什么决定?
他是怎么做的呢?
(指名读)听明白了吗?
他找回了内心的轻松吗?
(板书:
轻松)
2、(点击变红:
说明了事情的经过,并真诚地向她道歉。
)
理解事情的经过,自由说说,交流评价。
3、理解重点词“道歉”。
4、学生动手写一写“真诚地道歉”。
交流,评价。
5、此时你们又看到了一个怎样的小男孩?
教师整理并板书:
(诚实、勇敢、真诚、知错能改……)
6、指导朗读。
(范读——指名读——评价——齐读)
三、读悟老奶奶的情感变化,体会老奶奶的品格。
1、(出示课文插图)
出示:
她微笑着接过报纸,说:
“我有点东西给你。
”
理解“微笑”。
你从老奶奶的微笑中读懂了什么?
(板书:
微笑)
2、学到这,你们认识了一位怎样的老奶奶呢?
(宽容、善良、慈爱……)
3、理解重点句“我为你骄傲”。
句式训练:
(为骄傲)
当小男孩看到老奶奶写给他的便条和还给他的七美元时,他久久地久久地捧着,感动的泪水夺眶而出。
(板书:
感动)
4、你觉得“我”还可以采取什么样的方法来弥补这次过失?
5、在生活中,你遇到过这样的事吗?
做了错事,应当怎么办?
6、添加插图,续讲故事。
7、课外延伸:
(配乐朗读:
课外资料)
(1).说谎的放羊娃(《伊索寓言》)
有个放羊娃赶着他的羊群到村外去放牧。
他老是喜欢说谎、开玩笑,时常大声向村里人呼救,谎称有狼来袭击他的羊群。
开始两三回,村里人都惊慌得立刻跑去,被他嘲笑后,没趣地走回来。
后来,有一天,狼真的来了。
牧羊娃对着村里拼命呼喊救命,村里人认为他又在像往常一样说谎、开玩笑,没有人再理他。
结果,他的羊被狼叼走了。
这故事说明,那些常常说谎话的人,即使再说真话也没人相信了。
(2).正直、诚实词语集萃
结束语:
让我们记住老奶奶的微笑,记住老奶奶的慈爱与宽容,也让我们记住小男孩的轻松,记住小男孩的诚实与真诚。
四、作业
摘抄课文中你喜欢的句子,并朗读。
五、板书设计:
22、我为你骄傲
小男孩砸碎——攒钱——修理、道歉
(害怕、不自在)(轻松感动)
“我
为
你
骄
傲”
老奶奶微笑——送饼干纸条
23、三个儿子
【教材简析】
这篇课文是第六组的第三篇课文,这组教材围绕人物的优秀品质来选编课文,以诚信、孝敬贯穿始终,把优秀的思想品质教育融合在生动有趣、感人肺腑的故事中。
课文的三个儿子面对着三个妈妈,当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时,力气大的只顾翻跟头,嗓子好的只顾唱歌,他们对妈妈手里的水桶视而不见;而那个“没有什么特别的地方”的儿子,却能帮助妈妈拎水桶,这样的儿子才是真正的儿子。
【设计理念】
新课标提倡自主、合作、探究的学习方式。
所谓“自主学习”是就学习的内在品质而言的,学者宠维国将“自主学习”概括为“能学──想学──会学──坚持学”。
要力图体现学生是学习和发展的主体,语文课堂必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,促其在自主、自读、自悟中自得,充分激发学生的主动意识和进取精神。
【教学目标】
1、提高学生独立识字能力,认识6个生字,会写9个字。
2、读准人物说话时的语气,理解老爷爷为什么说只看见一个儿子。
3、欣赏课文的内容,体会妈妈的辛苦,懂得关心、孝敬父母。
【教学重点】
认字、写字、朗读课文。
【教学难点】
体会课文情感,理解老爷爷为什么说只看见一个儿子,懂得要孝敬父母的道理。
第一课时
一、齐读单元导读
1、齐读单元导读
2、我们知道,这个单元的主题是什么?
二、巧设悬念,导入新课。
⑴(看图)看到几个儿子?
⑵ 出示老爷爷说的话:
“三个儿子?
”“不对吧,我可只看见一个儿子。
”
⑶ 设疑:
明明三个儿子,老爷爷怎么说一个儿子呢?
⑷ 揭题
齐读课题,指导轻声
三、初读课文,了解大意。
1、学生自由读课文,了解课文的主要内容。
2、再读课文,边读边想明白老爷爷的“看法”产生的来龙去脉。
四、读文识字,扫清阅读障碍。
1、出示生字,学生自由读。
2、小组交流识字方法。
3、齐读、指名读、开火车读。
五、读文练句
读一读带有生字的句子:
① 一个妈妈说:
“我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。
”
② 又一个妈妈说:
“我的儿子唱起歌来好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。
”
③ 三个妈妈拎着水桶回家去。
④ 水直晃荡,三个妈妈走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了。
⑤ 另一个孩子跑到妈妈跟前,接过妈妈手中沉甸甸的水桶,提着走了。
六、自主观察,写字练习。
1、自由观察,你发现了什么?
2、学生书写生字。
七、表扬引文
1、真诚地表扬:
你们可真能干呀,这么多的生字都会认了,还能把字写得这么漂亮,真了不起!
2、小朋友,老师是这样表扬你的,那你们的妈妈是怎么表扬你的呢?
3、今天,有三个妈妈也在夸奖自己的孩子,请你自己去读读课文,找出妈妈表扬孩子的话。
4、自读自悟,体验阅读:
⑴ 三个妈妈是怎么夸奖自己的孩子的,请仔细读课文,用横线划出妈妈表扬的话。
⑵ 把自己当成妈妈,去读一读妈妈的话,读出妈妈的感情来。
⑶ 朗读交流,感受乐趣:
第一个妈妈的话:
(课件出示:
“我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。
”)
① 请一位小朋友来读读这句话,大家听听,他把自己当成妈妈了没有。
② 采访刚才读的同学:
这位妈妈,您刚才在夸奖您的儿子,一边说,一边在想些什么呀?
③ 交流提高:
有这样的儿子可真是让人骄傲,各位妈妈能夸奖地更自豪一点吗?
(学生练读)
第二个妈妈的话:
(课件出示:
“我的儿子唱起歌来好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。
”)
① 第二个妈妈是否也骄傲、自豪呢?
谁来读读。
② 朗读、评价。
你们觉得这个妈妈读的怎么样?
3自由练读,感悟提高。
第三个妈妈的话:
(课件出示:
“有什么可说的,他没有说很么特别的地方。
”)
① 第三个妈妈也像前两位妈妈一样吗?
这是为什么呀?
(课件出示“有什么可说的,他没有什么特别的地方。
”)
② 这你从她的话里知道这是一个什么样的妈妈?
(谦虚,不炫耀,朴实等)
③ 你能用你的朗读来表现吗?
读给同桌听听看。
八、设疑延伸
那么这三个儿子真如他们妈妈所说的那样吗?
下节课再来学习。
第二课时
一、复习引入
1、复习生字词语。
2、通过上节课的学习,我们知道,在妈妈的心目中,这三个儿子是怎样的?
二、学习第8自然段
1、听师范读第8自然段:
让学生用耳听,你仿佛听到什么?
让学生用眼看,你仿佛看到什么?
让学生用心体会用口说说,你此时的感受。
2、你是从哪些字词上体会到的?
3、学习语文园地六中的我的发现
(1)自由读,你发现了什么?
(2)你还能说出哪些词?
(3)齐读
4、齐读第8自然段
三、自主发现三个儿子的表现
过渡:
三个妈妈胳膊痛了,腰也酸了。
这时三个儿子跑来了,他们在做什么?
请默读课文9至11看然段。
1、课件出示:
一个————一个————另一个————。
2、指导朗读第一个孩子做的事
课件出示:
一个孩子翻着跟头,像车轮在转,真好看!
第一个孩子做了什么?
板书:
翻
评价评价做得怎样?
读出好看的语气。
3、指导朗读第二个孩子做事
课件出示:
一个孩子唱着歌,歌声真好听。
第二个孩子做了什么?
板书:
唱
评价评价唱得怎么样?
读出好听的声音。
4、指导朗读第三个孩子做的事
课件出示:
另一个孩子跑到妈妈跟前,接过妈妈手里沉甸甸的水桶,提着走了。
第三个孩子做了什么?
你最喜欢哪个孩子?
说说你的理由。
(也可追问,哪个孩子做的事是妈妈最需要的?
)
第三个儿子为什么想到去帮妈妈提水?
四、释疑解难 升华主题(12至13自然段)
五、1、这一切被老爷爷看到眼里,难怪他最后会说——齐读老爷爷的话。
六、2、这是哪一个儿子?
为什么会这么说?
真是英雄所见略同。
七、3、第三个妈妈说第三个儿子没有什么特别的地方,现在你认为是真的没有吗?
五、回顾课文,拓展提高:
1、(出示课件:
人物图)瞧,妈妈、儿子、老爷爷都站在我们面前,你最想对谁说,说什么呢?
2、你觉得该怎么样孝敬父母亲?
3、“为人子,方少时”,古时候有一个小黄香,他就是孝敬父母的好孩子。
讲述黄香孝亲的故事。
4、课外再去找找有关的故事。
板书设计:
三个儿子——————→一个儿子?
!
第一个儿子会唱歌曲不会帮妈妈提水
第二个儿子会翻跟斗不会帮妈妈提水
第三个儿子不会唱、翻会主动帮妈妈提水
孝顺父母的儿子,才是真正的儿子。
24、玩具柜台前的孩子
【教材分析】
课文讲述了玩具柜台前的一位小男孩,非常喜欢小汽车。
可是却不要妈妈买,也不要售货员阿姨送。
表现了小男孩对父母的关爱,售货员阿姨及女儿关爱他人的好品质。
本课是一篇略读课文,教学时要以学生自读自悟为主。
【设计理念】
根据略读课文的特点和教材的编写意图,本课设计尊崇文本的价值取向,以读为本,放手让学生运用已有知识进行自主、合作、探究学习,在主动积极的思维和情感活动中理解、体验、感悟、思考,践行了《语文课程标准》所提出的“粗知大意”的目的要求。
【教
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- 强烈 推荐人 小学语文 年级 下册 第六 单元 教案