精品解析江苏省苏州市青云中学学年第二学期初二语文试题解析版.docx

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精品解析江苏省苏州市青云中学学年第二学期初二语文试题解析版

青云中学2017~2018学年第二学期测试1

初二语文

1.阅读下面的文字．按要求答题。

那粗如巨蟒，细如草蛇的树根，盘根错结，从一个石缝间扎进去，又从另一个石缝间钻出来，于是沿着无情的青石，它们延伸过去，像（xī）______利的鹰爪抓住了它（qī）______身的岩石。

天人和一的美感，人世的（qiè）_____意与平和，于缓缓的观赏游厉中由然而生。

菊有一种自然的吸引力，让人不由自主地亲近它，用心（dì）____听，你能听到花瓣从容开放的声音。

（1）根据所给拼音写出汉字。

①（xī）______利②（qī）______身③（qiè）_____意④（dì）_____听

（2）两段文字中共有四个错别字，请找出来并改正。

①________改为_________②_________改为___________

③________改为_________④_________改为___________

【答案】

（1）.犀

（2）.栖（3）.惬（4）.谛（5）.结（6）.节（7）.由（8）.油（9）.和（10）.合（11）.厉（12）.历

【解析】此题考查学生对字音、字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。

这就要求学生在平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是形近字、多音字，这样才能轻松应对该种题型。

（1）“惬意”不能写成“箧意”；“谛听”不能写成“蒂听”。

（2）“盘根错结”应为“盘根错节”；“由然而生”应为“油然而生”；“天人和一”应为“天人合一”；“游厉”应为“游历”。

点睛：

本题考查根据拼音写汉字和词语改错，对于课文中出现的一些重点词要准确辨别读音，并能结合语境使用恰当。

此题关键是平时的积累，积累生字词的读音书写。

2.默写古诗文名句，并在括号内的横线上填写相应的作家、篇名。

（1）只辱于奴隶人之手，___________，不以千里称也。

（___________《马说》）

（2）千嶂里，___________。

（3）其为人也，___________，乐以忘忧，不知老之将至云尔。

（4）夫君子之行，静以修身，___________。

（诸葛亮《_______》）

（5）非淡泊无以明志，___________。

（6）苔痕上阶绿，___________。

（刘禹锡《陋室铭》）

（7）无丝竹之乱耳，___________。

（8）___________，险躁则不能治性。

【答案】

（1）.骈死于槽枥之间

（2）.韩愈（3）.长烟落日孤城闭（4）.发愤忘食（5）.俭以养德（6）.诫子书（7）.非宁静无以致远（8）.草色入帘青（9）.无案牍之劳形（10）.淫慢则不能励精

【解析】这是考查学生默写古诗文的能力。

复习古诗文名句，首先是要熟练背诵古诗文名篇、名段和名句；其次是要字字落实，默写中不能出现错别字、更不能丢字添字；第三是要正确理解古诗文篇段和名句的大意和基本内容。

默写时，要注意骈、槽、枥、诫、牍、淫、励几个易错的字形。

写完之后，要重新读一下诗句，看有没有张冠李戴的现象发生。

3.《水浒传》中他的性格粗中有细，虽嫉恶如仇，却从无武松鸳鸯楼连杀十五人的血腥，也没有李逵两把板斧排头砍到一片百姓的凶残；他对人间苦难有深切的体悟，如在桃花村痛打小霸王周通后，劝周通放弃亲事，为的是让刘太公能够老有所养，不要“教老人家失所”；梁山上见着林冲便问“阿嫂信息”……

①文中的“他”是___________，“他”的绰号是_________。

②除上面资料所述内容外，简要地写出原著中有关“他”的另两个故事。

___________________________________________________________________________

【答案】

（1）.鲁达（鲁提辖、鲁智深）

（2）.花和尚（3）.拳打镇关西倒拔垂杨柳火烧瓦罐寺大闹野猪林等。

考点：

识记文学常识。

能力层级为识记A。

识记文学名著内容。

能力层级为识记A。

比较阅读下面两篇文言文，完成下列小题。

【甲】一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。

途中两狼，缀行甚远。

屠惧，投以骨。

一狼得骨止，一狼仍从。

复投之，后狼止而前狼又至。

骨已尽矣，而两狼之并驱如故。

屠大窘，恐前后受其敌。

顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。

屠乃奔倚其下，弛担持刀。

狼不敢前，眈眈相向。

少时，一狼径去，其一犬坐于前。

久之，目似瞑，意暇甚。

屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。

方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。

身已半入，止露尻尾。

屠自后断其股，亦毙之。

乃悟前狼假寐，盖以诱敌。

狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？

止增笑耳。

【乙】两牧竖①入山至狼穴，穴中有小狼二。

谋分捉之，各登一树，相去数十步。

少顷，大狼至，入穴失子，意甚仓皇。

竖于树上扭小狼蹄、耳，故令嗥；大狼闻声仰视，怒奔树下，号且爬抓。

其一竖又在彼树致小狼鸣急。

狼闻声四顾，始望见之；乃舍此趋彼，跑②号如前状。

前树又鸣，又转奔之。

口无停声，足无停趾，数十往复，奔渐迟，声渐弱；既而奄奄③僵卧，久之不动。

竖下视之，气已绝矣！

（选自《聊斋志异·牧竖》）

【注释】①牧竖：

牧童。

竖，童仆。

 ②跑：

兽类用足扒土。

同“刨”。

 ③奄奄：

气息微弱的样子。

4.解释下列加点的字

①方欲行（______）

②屠自后断其股（______）

③一狼洞其中（______）

④始望见之（______）

5.下列每组句子中，加点字的意思完全相同的一项是（   ）

A.两狼之并驱如故  故令嗥B.目似瞑，意暇甚意甚仓皇

C.狼不敢前     跑号如前状D.相去数十步一狼径去

6.用现代汉语翻译文中画线的句子。

①禽兽之变诈几何哉？

止增笑耳。

___________

②竖下视之，气已绝矣！

___________

7.用“/”给下面的句子划分节奏

其一犬坐于前

8.比较阅读【甲】【乙】两文，下面赏析有错误的一项是（   ）

A.甲文主要表现狼的贪婪、凶残、狡诈和愚蠢；乙文则从大狼身上体现伟大的母爱。

B.甲乙两文在刻画狼时，都运用了动作和神态描写。

C.甲文表现狼的狡诈时主要写两狼配合，一明一暗地“诱敌”；乙文中开篇写“谋分捉之”，以下从狼的侧面处处体现了“谋”的结果。

D.两文的语言都简练而生动，都运用了比喻和描写。

9.同是人与狼的较量，屠户与牧竖对狼的做法，你更赞同哪一种？

为什么？

【答案】4.

（1）.正

（2）.大腿（3）.打洞（4）.才5.B

6.

（1）.禽兽的欺骗手段能有多少呢？

只不过增加笑料罢了。

（2）.牧童从树上下来一看，大狼已经断气了。

7.其一/犬坐于前8.D

9.开放题：

更赞同甲文中屠户的做法，是因为屠户面对的是恶狼，被迫自卫，除恶务尽，杀狼是正当的；而乙文中牧竖“杀狼”则出于一种无聊的残忍，张扬的是人性中恶的一面。

【解析】

4.试题分析：

B项“目似瞑，意暇甚意甚仓皇”。

两个“意”都是“神情”之意。

A前者“从前”，后者“故意”。

C前者动词“上前”，后者“之前”。

D前者“距离”，后者“离开”。

点睛：

文言实词意义推断。

看语境，文言文实词含义丰富，大多都存在一词多义现象，要想对其进行准确的界定、理解，需要我们借助上下文的语境进行推断。

看字形，汉字中多为会意字和形声字，因此我们可以借助汉字的形旁来忖度实词的含义。

看语法，根据汉语语法知识，主语、宾语大多由名词、代词充当，谓语大多由形容词、动词充当，定语由名词、代词充当，状语由副词充当。

依据它们所处的语法位置，推知它的词性，进而推知它的意义。

5.试题分析：

本题考查学生对文言句子的翻译能力。

翻译文言语句是文言文阅读的必考题。

文言语句的翻译一般有两种方法，直译和意译，中考时常采用直译。

直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。

文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，把词语放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。

注意“变诈”“几何”“耳”“下”“绝”等字词的翻译。

6.试题分析：

考查艺术手法。

D项“两文的语言都简练而生动，都运用了比喻和描写”错。

《牧竖》没有运用比喻。

7.试题分析：

此题的答案比较开放。

关键是能够有理有据地把自己的观点说清楚讲明白。

绝对不能离开原文来断定答案。

立场要鲜明，根据要真实有效。

如赞同甲文中屠户的做法。

因为屠户与狼的较量，是屠户在正当防卫，如果他不杀狼则他死。

而牧竖是起了贪婪之心，并利用母爱杀死了狼。

且牧竖的做法利用了母狼母爱的天性，实在很残忍。

译文：

两个放牧的小童进山来到狼洞前，狼洞里有两只小狼，他们商量后分别捉了，各自登上一棵树，两树相隔数十步。

不大工夫，大狼回来，进洞见狼崽不见了，神情十分着急慌张。

牧童在树上抓扭小狼的脚、耳，故意使它痛叫；大狼听到声音抬头一看，愤怒地跑到一棵树下，一边号叫一边往上爬。

其中一个牧童又在另一棵树上使小狼着急地呜叫；狼听到声音四下里看，终于望见，于是放弃这里跑到那里，一边跑一边叫，往树上爬去。

刚到这里，另一棵树上的小狼又叫，大狼又转身奔去。

嘴里不停地叫，脚不停地跑，这样往返数十次，大狼奔跑渐渐迟缓，叫声渐渐减弱；不久气息微弱，很长时间不动了。

牧童下树一看，大狼已断气了。

阅读下列文段，回答下列小题。

曾看到这么一则消息：

一个只有初中文化程度的新兵写了一首口号式的打油诗，引来周围的一阵哄笑，可没想到指导员却说“写得不错，有一股气势”。

在指导员一句话的鼓励下，他奋发写作，后来果然成了一位小有名气的军营诗人。

由此，我不禁想到：

我们每个人都应该学会鼓励他人。

为什么呢？

首先，让我们设想，如果没有指导员的那句鼓励的话，结果又会如何呢？

诗作者倘若从此意志消沉、自暴自弃，不要说什么“军营诗人”，恐怕连做一名合格的军人都要成为南柯一梦了吧！

可见，一句短短的鼓励的话，会在一个人的人生旅途上起相当大的作用。

世界上没有人生来就是天才，也没有人生来就高人一等。

既然如此，那么又有谁能在成功的道路上一帆风顺呢？

挫折、伤痛、悔恨、泪水，一切都是在所难免的。

“跌倒了，那就爬起来。

”或许我们都会这么轻松地对自己说。

可当周围是一片冷嘲热讽的时候，我们又怎么爬起来？

爬起来是要有支点的，如果周围都是冷风冷雨，那么支点又何在？

或许我们真的会永远地倒在那里，再也爬不起来。

但倘若这时耳衅传来一句“你能行”，即使这声音非常细微，我们也会知道怎么去面对失败，“我能行的！

”至少我会这么大声地对自己重复一遍。

不是吗？

当爱因思坦还着相对论走上科学殿堂的最高讲台旱，又有谁知道他就是那个曾被老师评价为“弱智”，而在母亲的鼓励下成长起来的巨人？

试想，如果离开了鼓励，或许“相对论”还只是个在未来时空漂浮的名词，“E=mc2”也还只是个无法破解的密码。

鼓励不是鲜花，鼓励也不是太阳。

但它却可以是一滴甘露，使鲜花绽放；

，。

人生的路上有太多的坎坷，也有太多太多的崎岖。

长路漫漫，夜幕重重。

当朋友在黑暗的重重包裹中泪流满面时，你是否想过有一个希望在你手中夭折？

有一个梦幻在你手中破灭？

学会鼓励就是指学会保护一株风雨中的幼苗，守护黑暗中的一星烛光，呵护寒夜里的一个希望。

没有鼓励的世界是可怕的，不要说伟人无法诞生，就连在千千万万人丢掉饭碗的现在，离开了鼓励，也会平添不知多少的哀愁与痛苦。

“世上岂无千里马，人中难得九方皋。

”或许我们不是伯乐，也无法像那位指导员一样“相”出一匹“千里马”，但请相信，只要我们学会鼓励，明天的阳光将会更加灿烂！

10.本文作者要告诉我们的观点是什么？

11.请举例说明本文作者为了论证自己的观点，采用了哪些论证方法。

12.文章开头所写的“军营诗人”的例子在文中所起的作用是什么？

13.根据文义，请概括“鼓励”在人生旅途中所起的作用。

（不超过8个字）

【答案】10.我们每个人都应该学会鼓励他人。

11.举例论证：

爱因斯坦因母亲的鼓励成为巨人；道理论证（或引证法）“世上岂无千里马，人中难得九方皋”；比喻论证：

（鼓励）它却可以是一滴甘露，使鲜花绽放；对比论证：

例如第五段中拿学会鼓励与没有鼓励进行对比。

12.激发感触，引出自己的观点（教师讲评试题时应补充一般提出中心论点的几种常见方式：

讲道理后归纳出论点；从一个故事或某种现象某种事例引出论点；引用名言提出中心论点；根据亲身经历的某种生活实例提出论点等）。

13.给人信心和勇气。

【解析】

10.此题考查学生对议论文中心论点的总结。

中心论点的总结有以下方法：

一是在原文中找，二是根据内容自己概括。

中心论点在文中的位置一般有以下几种情况，一是文章题目，二是文章开头，三是文章结尾。

根据文章第一段“由此，我不禁想到：

我们每个人都应该学会鼓励他人”可得出文章的中心论点。

11.本题考查学生对议论文论证方法的能力。

常用的论证方法有：

举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证。

本文运用了多种论证方法，例如：

第四段运用举例论证，列举了爱因斯坦因母亲的鼓励成为巨人的事例；最后一段引用名句属于道理论证；“鼓励不是鲜花，鼓励也不是太阳。

但它却可以是一滴甘露，使鲜花绽放”将“鼓励”比作“甘露”，这是运用了比喻论证。

12.议论文开头段的作用一般为引出论点或论题，作为论据证明论点，以故事开头的还可激发读者的阅读兴趣，使下文的议论具有了针对性。

不同的开头段具体的作用不同，要根据具体文章具体分析。

“军营诗人”的例子引出中心论点，激发读者阅读兴趣。

13.此题考查学生理解文章及筛选有效信息的能力。

解题的关键是要统观全文，注意提示性语言，把握中心句。

根据第五段的内容，提炼关键词语可知“鼓励”在人生旅途中所起的作用是给人信心和勇气。

阅读安宁的《这样的父亲》，完成下列小题。

①秋末冬初，寒意渐浓。

办公室的门忽然无声地开了一条缝，却不见人。

正诧异间，一个脏兮兮的蛇皮袋伸了进来。

②同事们不约而同地抬起头，过了两三秒钟，才看见蛇皮袋后面有一个和袋子一样脏的中年男人，两眼通红，一脸倦容，头发零乱。

头上还黏着草屑，穿着一件皱巴巴褪了色的衣服，右手的袖子卷过手肘，左肩背着一个破破烂烂的包裹。

他迟疑地从门缝中挤进来，似乎感到了大家目光中的厌恶，于是停住脚步，小心翼翼地问：

“张老师……在吗？

”

③“哪个张老师？

”

④“就是我儿子的班主任呀。

”

⑤“你儿子是哪个班级的？

”

⑥他说了一个班级，并报出了他儿子的名字，同事中有几个人便相互交换了一下眼神——他们都是那个学生的任课老师，都惊讶于那样出色的孩子的父亲竟是这个样子！

⑦有人告诉这位父亲，他儿子的班主任出去了，让他先进屋等一会儿。

男人小心地走了进来，他把两个包放在地上，人也“扑通”一声坐下去，直接坐在了地上！

大家都愣住了，纷纷叫他起来，让他坐到椅子上，他却着急地连连摇手。

⑧大家不再坚持，转而询问他从哪里来，找儿子做什么。

⑨听到热心的询问，他的声音完然哽咽了。

他说，两年前，他妻子因受惊吓得了间歇性精神病，家人稍一疏忽，她就离家走失了。

两年来，四处求医问药，仍没有好转。

前些日子，因忙农活疏于看护，妻子再次离家。

他风餐露宿，不分日夜地已经寻找了近一个月。

说到这里，男人长叹一声，窝在眼里的一汪泪终于滚落下来……看得出他是一个很有自尊的人。

有人给他纸巾，他摇摇头，从衣袋里扯出一块皱巴巴的手帕，到门外去擦。

⑩同事小余默默地起身，倒了杯水递给他。

小宁把自己刚买的两张热馅饼放到男人的袋子上。

其他人都从座位上站起采，不知谁带的头，有人把一些纸币放到他的包袱上。

（11）男人有些不知所措，涨红着脸，慌忙摆着手：

“不……不是的，我不是这意思，我是来看看孩子的。

”他拿起小宁给的馅饼说：

“老师给的这个，我要。

”随即把那些纸币抓起来放到就近的桌上，说：

“这个我真不要，那成啥啦！

”

（12）张老师回来了，男人简略地把刚才的话又说了一遍，然后向老师询问孩子的学习情况。

老师们纷纷夸他儿子，他听了，点着头，脸上的愁容散去不少。

（13）张老师出去叫他的儿子，男人不安起来，东张西望，好像在找什么，只见他快步走到镜子前把自已从头到脚仔细地整理了一遍。

做这些时，他似乎完全忘了身边的其他人。

（14）走廊里传来了脚步声，男人侧耳听了听，忽然现出了紧张的神色，他飞快地把自己掉在地上的“家当”塞到桌下，再次扯了扯衣服，然后，从怀里掏出一把零碎但叠得十分整齐的钞票，看得出，那是他给儿子准备好的生活费。

（15）门开了，张老师的身后走来一个个头高高、眉清目秀的小伙子，一进门就冲男人露出了两颗小虎牙，脆脆地喊了一声：

“爸！

”

（16）这时候，我发现，一直卑微拘谨的男人挺直了身子……

（17）他和儿子说话的声音，和所有过着平静幸福生活的父亲没什么两样。

儿子沐浴在父亲话语的春风中，脸上泛着红晕，微笑着，不断地点着头，神色中没有一点因为有这样的父亲而生出的难堪和羞愧。

如果说这之前这位父亲给人的感觉是一棵被人踏在脚下奄奄一息的草，那么此时的他，则变成了一座可让人依靠的顶天立地的大山！

（18）我的眼睛湿润了，惊叹于这种变化且深深为之感动。

看着四周，同事们的脸上也写着同样的感动和敬重。

我们惊叹这奇迹，更敬重这奇迹的创造者——父亲！

我们也终于明白：

这样的父亲，应该有这样出色的儿子。

14.阅读文章，请填写下面的表格。

情节

“我们”的感情变化

中年男人刚出现在老师办公室

①

中年男人对老师报出他儿子的名字

②

③

同情

中年男人见到了儿子

④

15.文题为“这样的父亲”，结合文章内容谈谈，这是个怎样的父亲。

16.赏析第（17）段中划线句子的表达效果。

17.阅读下面的链接文字并回答问题。

有人说“有怎样的父亲，就应该有怎样的儿子。

”你同意吗？

请结合文章谈谈你对这句话的理解。

【答案】14.①厌恶②惊讶③中年男人叙述家庭遭遇（或“中年男人叙述家庭不幸”或“中年男人叙述妻子走失的事”）④敬重或感动

15.这是一个有责任感的父亲，从他对儿子的教育，寻找患病的妻子等情节可以看出；这是一个自尊、坚强的父亲，从他不要老师们的施舍，以最好的形象见儿子可以看出；这是一个以昂扬的精神面对儿子，对儿子产生潜移默化影响的父亲。

16.运用了比喻的修辞手法。

把父亲比作“奄奄一息的草”，形象地写出了生活的负担对父亲的重压，也写出了父亲的卑微和无助；把父亲比作“顶天立地的大山”，形象地写出了父亲的坚强和伟岸，父爱的深沉和厚重。

17.父亲言传身教，用自己的自尊、坚强感染儿子，用昂扬的精神面对儿子，确实“这样的父亲，应该有这样出色的儿子”。

【解析】

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15.本题考查人物形象的分析。

解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。

这是一个有责任感的父亲，从他对儿子的教育，寻找患病的妻子等情节可以看出；这是一个自尊、坚强的父亲，从他不要老师们的施舍，以最好的形象见儿子可以看出；这是一个以昂扬的精神面对儿子，对儿子产生潜移默化影响的父亲。

16..此题考查赏析句子。

赏析句子的解题思路：

选角度+表达效果关键词+内涵（景物人物特点）+感情、主题。

“如果说这之前这位父亲给人的感觉是一棵被人踏在脚下奄奄一息的草，那么此时的他，则变成了一座可让人依靠的顶天立地的大山！

”这个句子把父亲比作“奄奄一息的草”，形象地写出了父亲生活的负担之重；又把父亲比作“顶天立地的大山”，表现出父亲的坚强。

点睛：

词句赏析品味题的答题基本上从修辞和字词角度切入，答案的组织形式可以采用说出修辞名称（找出关键字词），点出修辞内容（点出字词内容），说出修辞作用（说出字词作用）的思路。

17.本题是开放性问题，要结合自己的理解作答，观点明确，言之有理即可。

注意语言流畅，表达准确。

解答此题关键要结合语境去思考，答出其表面义与深层含义。

结合文章内容谈家长的情绪和生活态度对孩子成长的影响即可。

18.作文。

提示：

印度诗人泰戈尔说“花儿是泥土的微笑。

”在大千世界中，每一个生命，每一种体悟，每一段时光，甚或每一次破茧而出痛并快乐的经历，都值得我们以微笑迎接，以微笑倾听，以微笑包容，以微笑纪念，以微笑珍藏……印度诗

题目：

以微笑

要求：

①将题目补充完整；内容具体，真情实感。

②卷面整洁，书写工整，字数不少于600字；除诗歌、剧本外，题材不限;③文中不要出现（或暗示）本人姓名和校名。

【答案】以微笑面对生活

上帝赋予我们每一个人生命，都是公平的，赐给你智慧，就不给你美貌；赐给你健康，就不给你财富，我们每一个人都不是十全十美的，也许你的缺点多一点，没有别人健康，但是那并不是我们的错，我们不应该埋怨任何人，更不能沮丧。

我们每一个人都是上帝咬过的苹果，你没有别人健康，缺点比别人大，那是因为上帝特别钟爱你，把你咬得大一点而已。

我们不能选择，但是我们可以改变对生活的态度，微笑的对待身边没一个人，不要总嫉妒别人，怨天尤人，只有微笑，即使我们没有别人完美，我们也一样会生活得很好。

世界上没有和我们一样的人，我们都是独一无二的，别人有的也许我们没有。

但是微笑是我们每个人与生俱来的本领，我们都具有微笑的魔力，然而微笑也同样会给我们带来快乐，它不仅会影响我们身边的人，也有益于我们的身心健康，俗话说‘笑一笑十年少，愁一愁白了头’。

这就是微笑的力量。

生活是多么美好，我们何必不快乐的活着，快乐也是过一天，痛苦也是过一天，聪明的人会选择快乐的生活，那么你是愿意做聪明的人还是愚蠢的人了。

生活也同样是公平的，你对它好，它就会回报你更多。

它好比一面镜子，你对它笑，它也会对你笑。

人生说短也短，说长也长，关键是你怎样去面对，快乐的活着，也许你的一生就会过得有趣些，等到以后回想起来，就会感到充实，觉得不枉来过此生这一回。

每天起床，呼吸着新鲜的空气，感觉每一天的太阳都是新的，出门笑一笑，一天的心情都会变得很好，别人一清早就看见你那张微笑的脸，也会被你所影响，即使遇到烦心的事也会变好的。

用微笑面对每一天吧，即使天会塌，也不用担心，因为有高个子顶着呢，那也不会影响你的好心情，谁都不会知道明天会发生什么，但我们只要过好今天，让今天过得有价值，那就算天会塌，地会陷，我们也不会有遗憾，因为我们无愧于自己，无愧于心，因为我们过得充实，因为我们今天笑了。

只有我们人才具有笑的能力，那我们何不尽情笑，笑遍全世界。

以微笑面对生活，让世界充满欢声笑语，花在笑，草在笑，大自然在笑，你我都在笑。

【解析】这是一篇命题作文，以“以微笑xx”为题目，写作自由度较大，但同学们却感到无话题可写，难度较大。

“以微笑xx”为题目”里的关键词语是“微笑”，也就是写微笑里蕴含着积极的人生态度，写作时，应按这个思路来写。

根据前面的提示语找到自己积累较多的素材，找到情感的触发点，运用较为擅长的样式完成作文即可。

在写作中一定要注意试卷的整洁，这是给评卷老师的第一印象，同时字数的要求也不可小视。

因为题目里有“微笑”一词，在作文中一定有外貌描写，同时也有微笑后的心理体验，所以，文章中也要有心理描写，可以再假如相关其它心理描写，使文章更加充实。

可以写一个人的一种微笑，可以写不同人的几种微笑，写几种微笑时，可以加上几个小题目，或者是小镜头方式，会给人耳目一新的感觉，也会增加判卷老师的好感。

本文适合写记叙文，或者以记叙为主的文章，不适合写议论文。

点睛：

这是一道命题作文试题。

写作时注意以下三点：

（1）认真审题，明确题意这是写好命题作文最关键的一步。

（2）明确中心，选好材料：

在弄清题目的要求后，就要认真回忆与这个题目有关的材料，哪些事是自己最熟悉的，最有新意的，确定好中心来选取、组织材料。

（3）写这种命题的作文，最好用具体的事例使文章生动具体，切记不要围绕这关键词语空发议论，那样