六年级语文第二单元教案.docx
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六年级语文第二单元教案
第二单元
5、詹天佑
【教学目标】
1、养成读书的良好习惯,边读边想,适当作记号。
2、学会10个生字,理解“阻挠”等11个词语的意思,能用“周密”、“藐视”造句。
3、能理清段落的层次,了解先概括介绍,后具体叙述的篇章结构。
4、感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹,严谨的科学态度,坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。
【课时安排】
3课时。
【重点和难点】
1、重点:
詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。
2、难点:
了解詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。
【教学过程】
第一课时
〖教学目标〗
1、读通课文,初步感知。
2、给课文分段并学习课文第一、二段。
〖教学过程〗
一、看图导入
同学们,在我们中国近代的百年的屈辱史中,曾经涌现出了很多的爱国人士,像虎门硝烟的林则徐,收复台湾的郑成功等。
今天我们再来认识一下我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。
(投影出示詹天佑的图片以及简介。
)
请一位同学根据投影来向大家介绍一下詹天佑。
(学生介绍。
)
刚才这位同学的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象,那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢?
今天我们就来学习第20课《詹天佑》。
二、整体感知,理清文章脉络
1、请同学们根据上面的问题,快速朗读课文,找出答案:
投影出示问题:
⑴ 詹天佑是怎样的人?
用波浪线在文中找出有关的句子。
⑵ 本文通过一件什么事来写詹天佑的?
课文哪几个自然段具体叙述这件事的?
)
(中心句:
詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
课文主要写詹天佑主持修建京张铁路这件事,课文2到6自然段具体写这件事。
)
2、认识过渡句,理清段落层次:
⑴ 课文哪几小节写詹天佑接受任务前的情况?
哪几小节写詹天佑接受任务后怎样完成任务?
⑵ “詹天佑不怕困难,也不怕嘲笑,毅然接受了任务,开始勘测线路。
”这句话在文中起了什么作用。
⑶ 给课文分段,用“‖”作记号。
(第一段:
第1自然段。
第二段:
第2、3自然段。
第三段:
1~6自然段。
第四段:
第7自然段。
)
三、学习第2、3自然段
1、默读第2、3自然段,思考詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的?
2、以四人小组为单位,根据投影给出的提示一起学习、讨论。
(投影出示问题)
3、请个别学生回答:
⑴ 当时的情况怎样?
(帝国主义的阻挠)怎样阻挠?
“要挟”什么意思?
(要挟:
利用对方的弱点,强迫对方答应自己的要求。
)
那么在这里,帝国主义是利用我们什么弱点,强迫答应他们的什么要求呢?
⑵ 当地的情况怎样?
我们可以从外国报纸的一句话可以看出
“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。
”
这句话我们还能看出什么?
(外国人对中国人民十分藐视,认为中国人是不可能修成这条铁路的。
)
还能从课文的哪里看出这点?
(“至于中国人,是无论如何完成不了这样的工程的。
)
⑶ 全国的反映如何?
用文中的一个词来概括。
(轰动)
你想象一下当时中国人民会怎样议论呢?
如果是你,你会怎么说?
(詹天佑真是为中国人争了一口气啊!
)
表现了人民怎么样的心愿?
(殷切希望铁路修筑成功。
)
有谁能根据投影的提示,把这个问题连起来回答一遍,注意当时和当地的情况?
(请2到3人回答。
)
4、这一段对当时的环境的描写,对表现詹天佑这个人物有什么作用呢?
(衬托了詹天佑的爱国主义精神。
)
5、有感情地朗读课文(齐读)。
四、作业
完成课堂作业本。
第二课时
〖教学目标〗
1、细读课文,学习课文第3、4段。
2、了解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计思路。
3、感受詹天佑严谨的科学态度,坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。
〖教学重难点〗
1、重点:
感受詹天佑严谨的科学态度,坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。
2、难点:
理解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计思路。
〖教学过程〗
一、调节课堂气氛
同学们,今天有这么多的老师听课紧张吗?
我想大家一定不紧张。
但是老师却很紧张,谁能帮想个办法,能使我不紧张?
(请个别学生回答。
)
谢谢同学们帮我想的办法,好了,现在我们可以开始了吗?
二、导入
我们上节课已经看到了帝国主义藐视中国的丑恶嘴脸。
那么,詹天佑是怎样修筑京张铁路,给帝国注意者一个有力的回击的呢?
三、学习第3段
1、请同学们默读课文第3段,边读边思考:
詹天佑在修筑京张铁路的过程中,遇到了哪些困难?
请用小标题的形式概括出来,可以同桌互相探讨一下。
请一位同学来讲讲,板书:
勘测线路开凿隧道设计线路
2、接下来我们来学习第1层,请大家带着这几个问题来轻声把第4节读一遍,在书上找出答案回答,可以四人小组讨论,各抒己见,谈谈自己对这几个问题的理解。
(投影出示问题:
詹天佑为什么要勘测线路?
詹天佑是怎么说的?
怎么做的?
怎么想的?
分别表现了詹天佑的什么精神?
)
学生划找──四人小组交流──全班探讨。
3、经过詹天佑的亲身勘测,周密计算,终于完成了第一步的勘测工作,接下来他要怎么办了呢?
我们继续来学习下面的课文。
大家知道了詹天佑是我国杰出的爱国工程师,今天我也想请同学们都来当一会小工程师。
请同学们自学课文第3段的第二、三层,并请同学们根据对文中“两端凿进法”,“中部凿进法”和“人”字型铁路的理解,画出一个简单的铁路施工示意图,画在我发下的纸上,可以四人小组讨论后一起画,也可以单独完成,下面开始。
教师巡导,并指定几个画的比较好的同学拿上给大家参观。
4、刚才同学们的设计都非常棒,大家都可以当小工程师了,如果你长大以后也想像詹天佑一样成为一位杰出的爱国工程师,那么我们就要从现在开始努力,打好基础。
5、那么老师也根据自己的理解设计了“两端凿进法”,“中部凿进法”和“人”字型铁路,请大家来看看。
(投影出示动画。
)
詹天佑的这些设计真是巧夺天工啊,那么从这些设计我们又可以看出詹天佑是一个怎么样的人呢?
请个别学生回答。
(是一个拥有高度智慧和创造精神的人。
)
6、那么同学们,这段中对当时自然环境的描写对表现人物有什么作用呢?
(衬托了詹天佑杰出的才干。
)
小结:
因此,我们在读文章时,不仅要注意人物所处的社会环境,还要注意人物所处的自然环境,只有弄清了当时当地的情况,才能更好地理解文章,理解人物。
四、略讲第4段
就这样,詹天佑忍辱负重,凭着满腔的爱国热情和杰出的才干,克服重重困难,终于出色地完成了京张铁路的修筑任务,给予藐视中国的帝国主义者一个有力的回击(板书:
回击)。
接下来我们一起来把课文的最后一段一起来读一遍,注意要读出中国人民扬眉吐气,自豪的感情。
并思考,为什么说“这件事给了藐视中国人的帝国主义者一个有力的回击”?
这句和课文哪个部分照应?
这一段在全文中起什么作用?
最后一句中“伟大”一词和第一段哪句相照应?
(总结全文,首尾呼应,和“詹天佑是杰出的爱国工程师”照应。
)
五、总结
同学们,火车将离开青龙桥车站,沿着詹天佑首创的“人”字形线路驶向八达岭,望着越来越远的詹天佑青铜像,让我们再一次怀着对詹天佑无比崇敬,以及自豪的心情,一起来把课文最后一段来读一遍。
6、怀念母亲
【教学目的】
1、准确认读课文中的生字词,在语言环境中理解意思,一部分词语能运用。
2、感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。
3、揣摩重点语句,感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
4、有感情地朗读课文。
【教学重点】
感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。
【教学难点】
学生对作者情感的深刻体验。
【课时安排】2课时
【教学过程】
第一课时
一、描述心中的母亲,引入新课
母亲,多么熟悉的字眼,多么亲切的称呼,我们曾无数次呼唤着母亲,无数次沐浴着母亲的爱。
让我们一起轻轻地喊一声──母亲。
你脑海中浮现怎样的形象?
用一两个词语来形容。
(练说:
___的母亲。
)
每个人都有自己的母亲,都对自己的母亲有着一份独特的爱。
著名学者季羡林的文章里,对母亲也有着独特的解释。
二、初读课文,感受文中的母亲
1、自由朗读课文,把生字新词读正确,把课文句子读通顺。
2、交流哪些字词比较难读或者难懂,引导学生朗读,结合语言环境理解。
3、选择自己认为比较难读的语句再读一读,请部分同学进行交流。
4、再读课文,说说文章主要写了什么内容?
(作者有两个母亲,对这两个母亲有着同样的敬意和爱慕。
)
哪些自然段给了你这样的认识?
三、抓住重点语句,理解“生身母亲”
自由读文章第二自然段,感受对生母的怀念。
1、谈感受。
质疑。
2、重点研读以下几句:
⑴ 我痛哭了几天,食不下咽,寝不安席。
① 理解“寝不安席”的意思。
② 联系上下文,说说为什么作者会食不下咽,寝不安席?
是不是仅仅因为母亲的逝世?
⑵ 我的愿望没能实现,从此我就成了没有母亲的孤儿。
一个缺少母爱的孩子,是灵魂不全的人。
我怀着不全的灵魂,抱终天之恨。
① 联系上下文理解:
“我的愿望”(随母亲于地下)“终天之恨”。
交流自己的理解。
② 真正让作者遗憾和痛恨的是什么?
(无法尽孝,心存自责、愧疚之情)
③ 补充资料,谈感受:
我不忍想象母亲临终时思念爱子的情况,一想到,我就会心肝俱裂,眼泪盈眶。
当我从北平赶回济南,又从济南赶回清平奔丧的时候,看到了母亲的棺材,看到那简陋的屋子,我真想一头撞死在棺材上,随母亲于地下。
我后悔,我真后悔,我千不该万不该离开了母亲。
世界上无论什么名誉,什么地位,什么幸福,什么尊荣,都比不上呆在母亲身边,即使她一字也不识,即使整天吃“红的”。
3、再读整段话:
朗读文中的佳句,回想母亲。
⑴ 摘抄词语。
⑵ 朗读课文,感受作者对母亲的爱。
第二课时
一、回顾“亲生母亲”,感受敬慕
1、听写词语:
真挚、寝不安席、思潮起伏。
2、用上面的词语,说说我对生身母亲的爱。
二、研读“祖国母亲”,感受怀念
作者是那样怀念母亲,数十年如一日。
24岁那年,作者离开祖国,来到了德国一座孤寂的小城──哥廷根,然而地域的距离,并不能割断心中的怀念,相反,这怀念又增添了分量。
1、自由朗读文章,从字里行间去感受作者心中的怀念。
2、说说在作者的怀念中,又增添了什么?
(对祖国母亲的怀念)
3、再读课文,思考:
从文中哪些地方可以感受到,作者对生身母亲的怀念时刻伴随着对祖国母亲的怀念?
重点研读以下句子:
⑴ ……不知道为什么,母亲频来入梦。
我的祖国母亲,我是第一次离开她。
不知道为什么,我这个母亲也频来入梦。
① 说说自己的理解和体会。
② 你知道“频来入梦”的原因吗?
(作者旅居在外,对生身母亲、对祖国母亲的怀念与日俱增,日有所思,夜有所想,两位母亲不断出现在作者的梦中。
)
③ 感情朗读。
⑵ 然而这凄凉并不同普通的凄凉一样,是甜蜜的,浓浓的,有说不出的味道,浓浓地糊在心头。
① “甜蜜”和“凄凉”是不是有矛盾?
你怎么理解?
(因为在远离家乡的日子里,能时常回忆起在故国的生活情景,不断回想起故国的亲朋好友,感到他们无处不在,仿佛就在身边,心中自然又多了一丝安慰、一些宽心、一点甜蜜,少了一些凄凉、孤独。
)
② 感情朗读。
⑶ 想起自己长眠于故乡地下的母亲,真想哭!
我现在才知道,古今中外的母亲都是一样的!
① 古今中外的母亲都是怎么样的?
(关爱孩子、思念孩子)
② 作者为什么要写房东太太的事情?
③ 感情朗读。
⑷ 我怅望灰天,在泪光里,幻出母亲的面影。
① 理解“怅望灰天”的意思。
② 在作者脑海里,母亲的面影是怎样的?
是清晰的,还是模糊的?
③ 在泪光里,作者模糊地看到了什么?
④ 感情朗读。
三、呼应文章首尾,适度拓展
一个是生身母亲,一个是祖国母亲,两位母亲在作者的心目中是如此伟大,地位是如此重要。
因为──
齐读文章的最后一段和第1自然段。
这样的体验,我们能理解吗?
我们有没有这样的感受过?
请大家互相交流。
四、摘录文中佳句,感念深情
摘录文中描写对祖国母亲魂系梦系的句子,读一读。
7、彩色的翅膀
【教学目标】
1、理解课文内容,体会边防战士在艰苦的条件下热爱海岛、热爱祖国的情感。
2、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。
3、有感情地朗读课文。
【教学重点】
1、了解边防战士爱祖国海岛的独特方式,体会战士的爱海岛、爱祖国的情感。
2、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。
【教学难点】
理解战士小高最后说的那段话的含义,感受战士们对海岛的热爱,对祖国的热爱。
【教学准备】
课前阅读自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系的资料。
【教学过程】
一、导入新课
1、出示语段,要求学生自由朗读:
小瓜果然结了不少,水灵灵的,真惹人喜爱。
谁料一阵暴雨过后,巨浪扑上了小岛,把小瓜一个个打掉了。
后来一检查,只有种在大石头后边的一棵瓜秧上,还残存着一个小瓜。
2、指名若干学生分别朗读语段,教师简单评价朗读的投入程度,相机提问学生:
“残存”是什么意思?
通过“残存”,在你的眼前展现了一幅怎样的情景?
3、揭示课题:
读了这个语段,你有什么问题要问吗?
二、读略读提示,明确学习目标
1、想想小高为什么把昆虫带往宝石岛?
2、交流读文后的体会。
三、初读课文,整体感知
1、同桌分段读课文,注意纠正同学的读音,将课文读正确读通顺。
2、再读文,提出不理解的词语或不懂的地方。
3、默读课文,想想这篇课文主要写了一件什么事?
(课文记叙了一位扎根海岛的战士,利用回家探亲的机会捕捉小昆虫,并将它们带上海岛来,给他们种植的蔬菜瓜果传授花粉的事。
)
四、自读课文,体会情感
1、快速浏览课文,想想小高为什么把昆虫带往宝石岛?
(注意联系课前阅读的资料考虑。
)
(因为小高想让小昆虫在海岛安居乐业,为海岛的瓜果蔬菜传播花粉。
只有这样才有要能有所收获,小岛才能越变越美丽,岛上的生活才能越来越美好。
所以,把昆虫带往宝石岛。
)
2、读了课文,你们有什么样的感受呢?
(文章透露出来的是感动,战士带着昆虫归队,大家对那个来之不易的瓜的爱,扩大开来,是对海岛对祖国的爱,那样的爱由那彩色的翅膀舞动着,没有豪言壮语,只是字里行间里所透露出来的浓浓的爱。
)
3、这些感受又是从哪里感受到的呢?
找出让你感动的地方,多读几次,并在旁边做上批注,写上自己一些感受。
(边防战士的生活很苦,昆虫与瓜果蔬菜有密切的联系,小高爱海岛,爱祖国,有扎根边疆的心愿,也想改造海岛,让海岛越变越美……)
⑴ 小高把他的大提包扔在一边,怀里却紧紧地抱着一只纸箱子。
“紧闭着嘴唇,两眼直发愣。
”、“可是小高的嘴唇又紧闭了,脸色比先前还难看。
”
体会到因为海面上波涛起伏,船身前后晃荡,小高担心纸箱被损坏;另外纸箱里装着的小昆虫,在小高心中比什么都重要,他要保护它们。
而且小高在晕船,身体极不舒服的情况下紧紧抱着纸箱的。
⑵ 两年前,战士们来到荒芜人烟的小岛上,垒出“海岛田”撒下蔬菜籽、西瓜籽,由于没有昆虫授粉,一个西瓜也没有结。
今年战士们用人工授粉,体会到战士们为了西瓜的生长,付出了许多心血。
它凝结着战士们建岛、爱岛的深情。
结出小瓜,谁知又被暴风雨袭击。
那个唯一残存的小瓜在战士们精心的照料下,才结出了第一个大西瓜。
⑶ 好像一股甜丝丝的甘浆,流进了每个战士的心田。
体会到这个西瓜是战士们对祖国、对小岛无限热爱的结晶,是战士们在艰苦的生活中创造出来的美好果实。
⑷ 我就不信,这些小精灵会不爱我们祖国的宝岛,会不愿在这里安居乐业。
体会到战士相信小昆虫会在岛上愉快地生活、劳动。
这段话充分地表明边防战士们早已作出了在海岛扎根的打算,并努力地在这里建设着自己的家园。
同时,又反映出他们为保卫祖国而不怕艰苦,自觉在那“比大陆苦得多差得多”的环境中生活的高尚品质。
五、朗读深化,归纳总结
1、用一两句话说说,这是一个怎样的海岛,海岛上有一群怎样的战士。
2、学生发言后,播放《说句心里话》。
六、布置作业
1、摘录课文中的词语和句子。
2、给宝石岛的战士写一封信。
8、中华少年
【教学目标】
1、能够有感情地朗读课文,了解诗意。
2、尝试分角色朗诵或表演朗诵,感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感。
【教学过程】
一、导入新课
同学们,当你看到祖国的锦绣山川,悠久灿烂的历史文化和日新月异的变化时,你是否为祖国的日益强盛感到骄傲?
是否为自己是一位中华少年而感到自豪呢?
今天就让我们一起来学习一首诗歌:
《中华少年》。
二、初步感知
1、读准字音,读通句子,自己认为难读的地方多读几遍,读后,同桌间互相检查。
2、查字典或联系上下文理解不懂的词语,可以在小组内互相交流。
三、讨论交流
1、指名读诗,读后评价是否正确流利。
2、互相交流:
了解了些什么,还有什么不懂的地方。
3、阅读欣赏课前收集的有关历史典故、传统风俗的资料和图片。
四、整体把握,难句理解
1、读第1自然段,想一想:
“雪莲”“乳燕”“雏鹰”“山丹丹”各喻指什么?
划出“高原──雪莲”、“宝岛──乳燕”、“草原──雄鹰”、“黄土坡──红高粱”。
自由说说:
透过这些词语,你有哪些与此相关的联想?
把四组词语联系起想一想,你又想到了什么?
然后指名分角色朗读第一段诗句。
2、默读第2、3、4、5自然段,想一想,是什么哺育滋养了中华少年?
(悠久的历史、灿烂的文化。
)
3、读第6、7自然段,感受四个“不”句和四个“要”句的鲜明对比,它们表达了怎样的情感?
(中华少年建设中祖国的坚强决心。
)
4、齐读第8自然段,体会诗歌首尾照应的表达方法。
5、读了这首诗,你有什么感受?
(交流对诗句含义的理解,诗句的表达方法及内心情感体验。
)
五、诵读,激发爱国情怀
1、自由朗诵(以充沛的情感读出内心的自豪,读出对祖国的一片深情。
)
2、分角色朗诵(甲、乙、丙、丁分配朗诵或四人小组合作读。
)
3、表演朗诵。
六、总结升华
交流对有诗歌朗诵的体会。
七、课外延伸
收集朗诵诗,课外开展诗歌朗诵会。
口语交际·习作二
【教学目标】
1、展示综合性学习的成果,进一步增强对祖国的热爱之情。
2、搭建平台,锻炼学生的组织、表演等能力,培养合作意识。
也为习作──写演讲稿提供演练的机会。
【教学过程】
口语交际
一、谈话,导入口语交际
1、明确口语交际的要求。
2、在这次“祖国在我心中”的综合性学习的过程中,同学们都很认真,搜集了大量的资料,今天这节课,老师给同学们搭建一个舞台,召开一次“祖国在我心中”的学习汇报会,请同学们把自己的学习成果说一说,和老师,同学一起分享。
二、确定形式,小组交流
1、讨论汇报形式,明确要求。
(演讲、讲故事、朗诵诗歌、朗诵散文。
)
进行演讲时,要恰当地运用手势、表情以增强表达的效果;朗诵诗歌、散文要注意情感充沛,表达出文章蕴含的情感;讲故事要注意具体、生动,能用语言打动他人。
另外,对于听众也要提出一些注意事项,比如,有礼貌,注意力要集中,对别人的发言要有所反应。
2、分小组讨论汇报:
在分组合作前,师生可通过讨论提出几个注意点,如,组内的资料可共享;要选择适合小组的形式进行汇报;排练时,不管是独立汇报还是以小组的形式汇报,都要互相帮助,共同提高等等。
另外,还可选出一位小主持,让他在分组时了解各组编排的节目,进行串连。
3、小组排练:
小组成员事先准备好有关材料,在小组里先试着讲一讲。
根据同学的意见,想想怎样才能讲得更好。
排练时,教师不必作过多的指导,而应鼓励学生自己发现问题,解决问题,要充分发挥学生的主动性和创造性。
4、汇报展示,互动交流:
要努力调动汇报者与观众之间的互动交流,可以让汇报者自谈感受,也可引导观众谈谈听后的感受,重在抒发爱国情怀。
另外,还可以让观众根据汇报节目多角度地进行评价或提出改进建议。
习作指导
一、明确习作要求
1、读习作要求,说说今天的作文写什么。
(演讲稿或读后感。
)
2、这次习作有什么要求?
⑴ 写演讲稿要符合格式,要结合具体材料把表达的观点写清楚,要点明主题,有号召力。
⑵ 写读后感要表达真情实感。
⑶ 不管写什么,都要围绕“祖国在我心中”的主题。
二、写作指导
1、学习例文,体会特点。
《爱我中华情》
写作前,可以先为学生读一篇典型的演讲稿,使学生从感性上了解演讲稿的特点:
⑴ 针对性:
演讲是以思想、感情、事例和理论来晓喻听众,打动听众,必须要有现实的针对性。
⑵ 可讲性:
由于演讲要诉诸口头,拟稿时必须以易说能讲为前提。
⑶ 鼓动性:
演讲要做到这一点,要依靠演讲稿思想内容的丰富深刻,语言表达的形象生动,富有感染力。
2、明确要求,理清思路:
根据习作提示,明确写演讲稿的要求及写作思路:
先根据听
- 配套讲稿:
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