教育学习文章五年级科学上册导学案教科版.docx
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教育学习文章五年级科学上册导学案教科版
五年级科学上册导学案(教科版)
本资料为woRD文档,请点击下载地址下载全文下载地址 五年级科学上册导学案
年级
五
学科
科学
课型
新授
授课
教师
设计时间
总课时
26
授课
时间
学习内容
8、减少对土地的侵蚀
学习目标
.
人类自身的活动也在改变着地表的形态,我们要尽量减少土地遭受侵蚀。
2.
认识到土地对生命,以及人类生产生活的重要意义。
学习重点
认识到各种力量在重塑和改变地表的地形地貌,也给人们的生产生活带来正面和负面的影响。
学习难点
通过模拟实验,检验自己的家园能否经住暴雨的侵蚀。
学习准备
大盘子、土、报纸、小铲子、降雨器等。
集体备课
二度备课
导
学
过
程
温故互查:
(
)、(
)、(
)、(
)和(
)等都会侵蚀土地。
设问导读:
运用这个单元所学的知识,在一个大盘子里建造一个有山地有平原的地形,然后选择地形中的一个地方建造房屋。
如果暴雨即将来临,我们的家园能经得住风雨的袭击而不被破坏吗?
合作探究:
我们建造什么样的地形,用什么材料?
选择什么位置建筑房屋?
和小组的同学一起讨论,并画出设计图。
学生交流讨论,展示自己小组的设计图,还应对设计进行解释和说明。
汇报点评:
交流讨论我们的实验结果。
导
学
过
程
、我们家园经住暴雨的袭击吗?
水流到哪里去了?
我们的房屋的地形是否受到影响?
从实验结果中找到证据。
2、观察:
“径流”浑浊吗?
这说明什么?
3、把实验结果和我们的预测进行比较,结果和预测一样吗?
什么地方我们没有想到?
4、我们的实验结果说明了什么问题?
5、如果重新设计建造自己的家园,我们会对地形做哪些改进?
我们仍然将房子建造在最初选择的地方吗?
为什么?
我们将把房子建造在哪里?
巩固练习:
我们已经知道了哪些力量会改变地球表面的地形地貌?
拓展延伸:
调查一下,人们采取了哪些措施来防止这些灾害的发生,以及尽量减少灾害造成的危害。
板书设计
哪些力量会改变地形地貌
地球内部的力量
外部的力量
人类自身的活动
导学反思
五年级科学上册导学案
年级
五
学科
科学
课型
新授
授课
教师
设计时间
总课时
27
授课
时间
学习内容
第三单元检测题
学习目标
、
复习本单元所学知识,了解地球内部的运动如何引起地形变化。
2、
了解火山和地震的成因,以及风力、海浪、冰川等对地表的侵蚀和沉积作用。
学习重点
对自然现象和实验结果做出自己的解释,用语言描述实验现象。
学习难点
认识地壤对生命以及人类生产生活的重要意义。
用学习准备
学案每人一份。
集体备课
二度备课
导
学
过
程
一、我会填。
、地球的内部可以分成(
)、(
)、(
)三部分,绝大部分地震发生在(
)内。
火山活动与(
)和(
)运动有关。
2、由于受(
)、(
)、(
)或(
)的作用,岩石破碎,这种现象叫风化。
3、土壤是(
)、(
)、(
)、(
)、(
)和(
)等物质的混合物。
4、土壤的成分中,(
)和(
)是植物生长必需的营养元素。
(
)是动植物腐烂时产生的黑色物质。
二、我会判。
、地震和火山是地球内部运动引起的。
(
)
2、地球内部运动使地表形态发生变化,这些变化表现出来都是很猛烈的。
(
)
3、在地球的深部,越往下去,温度越高,压力越大。
(
)
导
学
过
程
4、地球表面的地形在不断地变化。
(
)
5、从地形图上我们知道,地球上陆地多,海洋少。
(
)
6、山上的岩石布满了裂缝,是它受到风化作用的结果。
(
)
7、雨水对土壤的侵蚀是从雨水在地面上流动时开始的。
(
)
8、动物和植物的根能松动土壤,为空气和水营造空间(
)
9、微风的力量很小,对土地没有侵蚀作用。
(
)
0、为了保护我们家园,应想办法尽可能地减少侵蚀。
(
)
三、我会做。
、你是怎样验证“温度对岩石有破坏作用”这个猜想的?
请你简单地写出实验过程和实验结果。
2、你是怎样通过实验知道土壤中有空气的?
请简单地写出实验方法和实验现象。
3、通过本单元的学习,你对地球表面地形地貌的形成原因有所了解,请你用自己的话简要的总结在下面空白处。
五年级科学上册导学案
年级
五
学科
科学
课型
新授
授课
教师
设计时间
总课时
28
授课
时间
学习内容
第四单元
、我们的小缆车
学习目标
.
重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。
2.
一定的拉力能够使静止的小车运动起来,拉力越大,小车的运动越快。
学习重点
安装用重力拉动的小车。
学习难点
做拉力大小与小车运动快慢关系的实验。
学习准备
实验用小车一辆、粗线一根、挂铁垫圈的小钩一个等。
集体备课
二度备课
导
学
过
程
温故互查
我们知道哪些不同类型的车?
它们是靠什么动力运动的?
设问导读:
、出示小车,提问:
你有哪些方法让这辆小车动起来?
(推、用绳子拉等)
2、揭题:
那我们今天就来研究用绳子拉的小车。
板书:
我们的小缆车
合作探究:
安装小缆车
、提问:
要把这辆小车改装成小缆车,能改装吗?
说说看怎么改?
2、学生动手操作:
将粗线绑在小车上。
3、提问:
这样的小缆车需要什么力
导
学
过
程
量才能把它拉动?
4、提问:
请你仔细想一想,可以用其它力量代替人的力量吗?
说说为什么。
5、学生交流讨论:
在绳子上挂重物,让重物拉动小车.
6、出示挂铁垫片的钩子和垫片,让学生安装小车。
汇报点评:
研究拉力大小与小车运动关系。
、提问:
刚才大家在用垫圈的力量拉动小车,发现用了几个垫圈可以拉动小车?
学生说出不同的个数。
2、很多小组的数据都不一样,为什么?
可能哪些地方存在问题。
3、学生交流讨论:
(1)可能每个垫圈有点差别。
(2)放垫圈要一个一个放上去,直到小车动起来为止。
4、学生实验,获得数据。
巩固练习:
那你认为拉力的大小和小车运动有什么样的关系,如何用实验证明?
学生交流讨论,推测:
拉力越大,小车的运动速度越快,拉力越小,小车的运动速度越慢。
拓展延伸:
阅读资料库《重力和万有引力》,认识最常见的力---重力。
板书设计
、拉力越大小车运动的速度越快,拉力越小小车运动的速度越慢
2、物体都有一个向下的力,这就是重力。
导学反思
五年级科学上册导学案
年级
五
学科
科学
课型
新授
授课
教师
设计时间
总课时
29
授课
时间
学习内容
2、用橡皮筋作动力
学习目标
、
弹力是物体形状改变产生的要恢复原来形状动力;橡皮筋的弹力越大,作用时间越长,小车运动的距离越远。
2、用橡皮筋给小车安装动力;做橡皮筋绕的圈数与小车行驶距离关系的实验。
学习重点
做橡皮筋的圈数与小车行驶距离关系的实验。
学习难点
数据的整理和解释。
学习准备
实验小车一辆、橡皮筋几根、测量距离的皮尺或绳子。
集体备课
二度备课
导
学
过
程
温故互查:
出示小车,提问:
在前面的课中,我们是用哪种力使小车运动起来的?
设问导读:
除了用拉力,我们还能用什么力能使小车动起来呢?
揭题:
今天我们就来研究用橡皮筋做动力的小车。
合作探究:
给小车安装橡皮筋。
、提问:
那我们如何把橡皮筋作为小车的动力呢?
学生讨论
2、出示小车安装的示意图,学生根据示意图安装
3、调试橡筋动力小车。
橡皮经缠绕圈数与小车行驶距离关系的实验。
、发现问题。
引导:
每个小组的橡筋动力小车都装好了吗?
下面就用你们的小车来一个比赛,比一比哪个小组的小车跑的最远。
导
学
过
程
学生比赛。
2、交流讨论,发现问题
(1)、起点、终点不固定
(2)、橡皮筋绕断了
(3)、橡皮筋缠绕的圈数多的跑的远
汇报点评:
发现橡皮筋缠绕圈数少,产生的弹力小,缠绕圈数多,产生的弹力大。
巩固练习:
橡皮筋圈数与小车行驶的距离成比例吗?
橡皮筋的弹力是怎样产生的?
拓展延伸:
讨论怎样使小车行驶的更远,并实施自己的设想。
方法是多样的:
想办法增加橡皮筋长度、想办法增大橡皮筋弹力,如果弹力大了轮子打滑,可以适当增加小车的重量……
板书设计
橡皮筋、弹簧这样的物体在受到外力作用时,形状很容易改变,在形状改变时它们会产生一个要恢复原来形状的力,这个力叫弹力。
当他们恢复到原来的形状后,弹力就消失了。
导学反思
五年级科学上册导学案
年级
五
学科
科学
课型
新授
授课
教师
设计时间
总课时
30
授课
时间
学习内容
3、像火箭那样驱动小车
学习目标
.气球里的气体喷出时,会产生一个和喷出方向相反的推力,叫反冲力。
2.要使静止的物体运动起来,必须对物体用力。
要使物体运动的更快,必须对物体用更大的力。
学习重点
研究小车的反冲运动。
学习难点
对小车反冲运动的解释。
学习准备
小车反冲运动实验套材、长线一根、喷气式飞机等图片。
集体备课
二度备课
导
学
过
程
温故互查
玩气球,教师把吹足气的气球放开,气球会飞走,
引导:
玩过吗?
请你也来这样玩一玩,想一想气球为什么会飞出去?
学生实验、解释。
你在哪些地方也看到这样的现象?
设问导读:
气球在喷气时,为什么会运动起来?
能控制气球向一个方向运动吗?
(气球在喷气时,有一种反冲的力量。
控制喷气的方向就可以控制运动的方向)
合作探究:
安装小车
、交流讨论安装方法。
2、出示小车安装示意图
3、学生动手操作。
用气球驱动小车
、调试小车。
2、测量小车能行驶多远。
导
学
过
程
(1)讨论测量方法。
(2)测量。
汇报点评:
以气球小车为例,认识反冲力。
气球里的气体喷出时,会产生一个和喷出方向相反的推力,这个力叫反冲力。
反冲运动的特点:
当物体内部有东西喷出时,这个物体会运动起来,运动的方向与喷出东西的方向相反。
让学生认识到喷气小车是被反冲力驱动的。
巩固练习:
你还知道哪些地方用到了反冲力?
(1)学生汇报
(2)出示喷气式飞机、火箭的图片,介绍火箭。
火箭自带燃料和氧气,所以可以在没有空气的宇宙空间飞行。
拓展延伸:
要使静止的物体运动起来需要什么条件?
怎样使物体运动得更快?
归纳提升,使物体运动的力称为动力。
板书设计
要使静止的物体运动起来,必须对物体用力。
要使物体运动的更快,必须对物体用更大的力。
导学反思
五年级科学上册导学案
年级
五
学科
科学
课型
新授
授课
教师
设计时间
总课时
31
授课
时间
学习内容
4、测量力的大小
学习目标
、力的大小是可以测量的;弹簧测力计是利用弹簧“受力大,伸长长”的特征制成的;力的单位是“牛”。
2、使用弹簧测力计测量力的大小;制作简易的橡皮筋测力计。
学习重点
使用弹簧测力计测量力的大小。
学习难点
制作简易的橡皮筋测力计。
学习准备
弹簧测力计、钩码、橡皮筋、回形针、长条形硬纸板。
集体备课
二度备课
导
学
过
程
温故互查:
出示《我们的小缆车》的记录表,提问:
在这个表格中,我们是用什么表示拉力大小的?
设问导读:
那么2个、3个、5个垫圈的力到底有多大,我们能不能测量出来?
今天要和大家一起来认识一件非常重要的测量工具,我们要比一比谁最会提出问题,发现问题。
合作探究:
认识弹簧测力计
、学生交流汇报:
用弹簧测力计
2、提问:
弹簧测力计你见过吗?
让我们一起来见见它。
3、出示:
弹簧测力计。
引导:
请你仔细观察,你能从弹簧测力计上获得哪些信息?
学生观察各小组的弹簧测力计:
提环、指针、刻度板、挂钩。
牛约等于100克力
使用弹簧测力计
导
学
过
程
、教师出示弹簧测力计.
引导语:
刚才我们通过观察认识了弹簧测力计,那你用过弹簧测力计吗?
你会用它来物体的重力大小吗?
2、学生尝试使用测量一个砝码的重力大小。
3、汇报测量数据,发现问题,引出如何使用弹簧测力计测量力的大小。
汇报点评:
学生讨论交流,得出使用弹簧测力计测重力时因注意:
(1)拿起测力计,先检查指针是不是在“0”位置。
(2)读数时,视线与指针相平。
(3)测量的力不能超过测力计刻度标出的最大数量,因此要先估计重力大小。
用弹簧测力计测量身边物体的重力,并记录在78页表格。
巩固练习:
试一试用右面两种方法制作的测力计会有什么不同?
怎样正确画出这两个测力计的刻度?
拓展延伸:
橡皮筋拴好后,有时是弯曲的,很不好标出“0”的位置和画出均匀刻度,怎么办?
开
板书设计
弹簧的特征:
受力大,伸长长
导学反思
五年级科学上册导学案
年级
五
学科
科学
课型
新授
授课
教师
设计时间
总课时
32
授课
时间
学习内容
5、运动和摩擦力
学习目标
.一个物体在另一个物体表面运动时,接触面发生摩擦,会产生摩擦力;摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关;摩擦力的大小和物体的重量有关。
2.测量摩擦力的大小;推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系;做摩擦力大小的对比实验。
学习重点
用实验检验摩擦力大小与接触面和重量的关系。
学习难点
做摩擦力大小的对比实验。
学习准备
弹簧测力计、线绳、供拉动的小物品若干、纸盒、载重物、正反面粗糙程度不同的木板一块。
集体备课
二度备课
导
学
过
程
设问导读:
出示轮胎纹路图,提问:
看了这两幅图,你想到了什么?
(防滑、摩擦)
引导:
你所知道的什么叫摩擦?
感受摩擦力,用手在空中滑动,再用手在桌面拖动,说说你的感受。
这种阻碍手运动的力就是摩擦力。
揭题:
运动与摩擦力
合作探究:
测量摩擦力的大小
、提问:
一个物体摩擦力的大小可以怎么测量呢?
2、学生交流、讨论
出示:
我们用测力计沿水平方向拉一个物体,刚好能使这个物体运动起来的力就是它受到的摩擦力。
3、测量钩码、笔袋等物体的摩擦力。
4、推测:
摩擦力的大小和哪些因素有关?
摩擦力大小和接触面状况的关系
、提问:
请你推测,物体的接触面
导
学
过
程
状况会对它摩擦力大小有什么影响?
学生推测:
接触面越光滑摩擦力越小,接触面越粗糙摩擦力越大
2、你能用实验证明吗?
提供正反面粗糙程度不同的木板。
学生结合81页表格设计实验
3、学生实验、记录
4、交流汇报、得出结论。
摩擦力大小和物体重量之间的关系
、推测物体重量对它所受的摩擦力大小有什么影响?
2、设计对比实验
3、学生实验
4、交流汇报、得出结论。
汇报点评:
一个物体在另一个物体的表面运动时,两个物体的接触面会发生摩擦,因此运动物体要受到一种阻碍运动的力,这种力叫摩擦力。
巩固练习:
通过这节课的学习,我们发现摩擦力的大小和什么有关系?
拓展延伸:
物体受到的摩擦力大小除了和物体的接触面和重量有关系外,还可能与什么有关系?
板书设计
物体间接触面光滑,摩擦力越小;
物体间接触面粗糙,摩擦力越大。
物体重,运动时的摩擦力越大;
物体轻,运动时的摩擦力越小。
导学反思
五年级科学上册导学案
年级
五
学科
科学
课型
新授
授课
教师
设计时间
总课时
33
授课
时间
学习内容
6、滑动和滚动
学习目标
、
摩擦力的大小与物体运动方式(滚动还是滑动)有关、对于相同的物体,滚动摩擦力大小,滑动的摩擦力大.
2、
运动的物体失去动力后自己会停下来,使因为受到了摩擦力的作用;滚珠轴承使一种将滑动变为滚动的装置。
学习重点
用对比实验证明同一物体滚动摩擦力小于滑动摩擦力。
学习难点
整理分析对比实验获得的数据,分析结果.
学习准备
实验用小车一辆、纸盒、载重物(钩码、小沙袋)、弹簧测力计、胶带、大小瓶盖、玻璃弹子.
集体备课
二度备课
导
学
过
程
设问导读:
分别出示滚动和滑动的卡通图片,提问:
这两幅图中他们在干什么?
一个箱子在地上滑动,一个箱子在木头上滚动,板书:
滑动和滚动
提问:
你想到了什么?
(为什么要在箱子底下垫几根木头)
(因为让木头滚动比滑动省力)
合作探究:
对比实验:
滑动和滚动摩擦力的大小比较。
、提问:
你根据什么来说,滚动和滑动比省力?
2、学生会根据生活中的经验举例说明滚动比滑动省力。
3、教师引导:
生活中了解滚动比滑动更省力,那我们能不能用更科学的数据来证明呢?
4、学生提出测量的方法。
5、设计实验如何测量。
(1)轮子的接触面积相同
导
学
过
程
(2)小车的载重相同
(3)在相同的路面上行驶上
汇报点评:
记录并指导学生看83页的表格。
学生实验,把数据记录在书本表格上。
分析整理数据,提出结论。
提问:
为什么滚动比滑动省力呢?
(滚动可以减少摩擦力)
学生得出一个物体在另一个物体上滚动产生的摩擦力,大约只有滑动时的二十分之一或更小。
巩固练习:
、哪些地方用到滚动摩擦来减小摩擦力?
(学生非常熟悉得四驱车滚珠轴承)
2、介绍滚珠轴承的工作原理。
3、根据课本的提示小组制作滚珠轴承。
拓展延伸:
、讨论:
在哪些机械中也用到了滚动摩擦?
2、讨论:
哪些地方用到了滑动摩擦呢?
通过了解人类改进搬运重物的方法,感受科学技术与社会的关系。
板书设计
摩擦力的大小与物体的运动方式(滚动还是滑动)有关,对于相同的物体,滚动的摩擦力小,滑动的摩擦力大。
导学反思
五年级科学上册导学案
年级
五
学科
科学
课型
新授
授课
教师
设计时间
总课时
34
授课
时间
学习内容
7、运动与设计
学习目标
、
摩擦力对我们有时是有用的,有时是有害的;在工作时有时需要增大摩擦力,有时需要减小摩擦力。
2、
应用已有知识和经验对摩擦力有益还是有害作出自己的判断和解释;找出自行车上增加或减少摩擦力的设计并作出自己的解释。
学习重点
找出自行车等交通工具增加或减少摩擦力得设计并作出解释。
学习难点
对摩擦力的利弊作出判断和解释。
学习准备
有关图片,儿童车实物
集体备课
二度备课
导
学
过
程
温故互查:
一个物体在另一个物体表面运动时,有哪两种方式?
设问导读:
出示人滑倒的图片和汽车打滑的图片,提问:
这两幅图片说明了什么?
引导语:
看来有些时候还需要摩擦力的帮忙,那么摩擦力什么时候是对我们有利的,什么时候又是有害的呢?
因此当摩擦力对我们有利的时候我们要适当增大摩擦力,当摩擦力对我们有害的时候需要减小摩擦力。
板书:
运动与设计
合作探究:
这样的设计是为了什么?
、学生举例:
哪些地方需要增大摩擦力,哪些地方需要减少摩擦力。
2、教师出示图片,请学生解释为什么要这样的设计。
3、追问:
他们分别是用什么方法来
导
学
过
程
增大摩擦力或者减小摩擦力的?
(1)增加接触面的粗糙程度。
(2)把滑动摩擦改为滚动摩擦。
4、学生讨论交流。
汇报点评:
寻找自行车上的好设计
、引导:
这些设计在很多交通工具上得到运用,例如我们经常使用的自行车上就有很好的体现。
2、出示小自行车。
请你找一找,我们的自行车上那些地方是需要增大摩擦力的,哪些地方是需要减少摩擦力的?
3、学生探究。
4、提问:
这些地方分别是用什么方法增大摩擦力或减小摩擦力的?
(1)刹车:
增加压力
(2)链条、轮胎:
增加接触面粗糙程度
(3)车轴、方向轴、脚踏轴:
滚珠轴承
5、整理信息、交流汇报。
巩固练习:
自行车上需要摩擦力的地方主要有哪些?
不需要摩擦力的地方主要有哪些?
拓展延伸:
查阅自行车的发展史。
板书设计
自行车上的好设计
需要摩擦力的地方:
前后轮胎、脚蹬子表面、刹车橡皮
不需要摩擦力的地方:
前轴、中轴、后轴、脚蹬子轴、大小齿轮与链条
导学反思
五年级科学上册导学案
年级
五
学科
科学
课型
新授
授课
教师
设计时间
总课时
35
授课
时间
学习内容
8、设计制作小赛车
学习目标
、
技术设计具有一定的程序;技术设计需要运用科学概念、相互交流和执行程序。
2、
关心科技新产品、新事物,意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处;发展对技术设计和动手制作的兴趣,激发创新精神;尊重自己和他人的劳动成果。
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