河南省郑州市第二中学高二语文文理分科考试开学考试试题扫描版.docx
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河南省郑州市第二中学高二语文文理分科考试开学考试试题扫描版
语文答案
一、现代文阅读
1.C(A项强加因果;B项《史记》中并无墨子的传记;D项“没有提出像儒家和道家一样提出过心的理论和学说”错,原文“也没有提出超越墨子的理论与学说”。
)
2.A(没有谈“影响”)。
3.C(“都是”扩大了范围,原文为“多是”;“让这种学说失去了发展的空间,在实践层面上也因此没有出路”,因果倒置,应该是“在实践层面上没有出路,让这种学说失去了发展的空间”。
)
4. 【答案】B
【解析】本题考查学生综合鉴赏小说的能力。
题干要求选出“对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项”,B项,“杨四和王安虽然心存善念,但心地善良”说法不正确,杨思和王安来草原的目的是“一心要活捉白鹿,运回城里去发大财”,且他们看见狼扑向小鹿时,“不知道是因为恐惧还是心善”同时发出喊声,虽然这喊声化解了鹿群的危险,并不能因此断定他们“心地善良”。
故选B。
5. 【参考答案】①使故事情节集中、紧凑,推动情节发展。
②杨四和王安“寻找白鹿”是为了活捉白鹿发大财,代表着世人的贪婪,表现人性之恶,与“草原上的人们长期对鹿友好”形成鲜明对比。
③文中描写的白鹿纯洁、英勇,懂得感恩,象征着人性的美好。
④“寻找白鹿”喻示着作品的主题,启示人们摒弃邪念,追求美好。
【解析】题干是“小说以‘寻找白鹿’为中心谋篇布局,这有什么好处?
请简要说明”是考查学生鉴赏小说谋篇布局能力。
通读文章可知本文是以“寻找白鹿”为线索进行谋篇成文的。
所以题目可以转换为“小说以‘寻找白鹿’为线索,有什么作用”,属于对作用类试题,而作用类试题往往可以从丰富内容、篇章结构、刻画人物、表现主题、读者感受几个方面入手答题。
答题时,要结合具体内容进行具体分析作答。
比如本文以“寻找白鹿”为线索的好处可以从线索结构、刻画人物形象、小说主题表达几个方面进行分析作答。
6. 【参考答案】①呼应标题,有利于突出“白鹿”形象。
②结尾采用了留白的艺术手法,增强了小说的神秘氛围。
③与杨四他们的一时贪念和狼群的肆意报复形成鲜明对比,启人深思,发人深省。
【解析】题干是“小说以白鹿‘凝视、刨地、点头、回望’等细节描写结尾,这样处理有怎样的艺术效果?
请结合作品进行分析”,这是考查学生把握小说结尾作用能力。
小说尾段作用一般从总结上文,照应开头内容或文章题目,升华主题,引发读者的思考联想,表达某种情感等角度进行。
本文以对白鹿“凝视、刨地、点头、回望”等细节描写结尾,呼应了文章的标题“白鹿”,突出了“白鹿”的形象,增强了小说的神秘感。
同时白鹿纯洁、英勇,懂得感恩与杨四和王安的贪婪,以及狼群的肆意爆发形成鲜明对比,引人深省。
7.C(2016年使用台式、笔记本电脑上网的比例呈下降趋势,但使用平板电脑上网的比例与2015年持平,并未下降。
)
8.C(C项理解有误,“提升资源使用效率”是“提供跨区域的优质资源和公共服务”的前提而非结果。
)
9.积极意义:
促进通信技术与传统产业的全面融合,实现传统产业升级、经济社会转型;(2分)促进形成互利共生的产业生态系统;(2分)促进公共资源配置的整合与优化。
(3分)
发展举措:
政府方面,在风险共担机制等方面给予政策支持/要营造氛围,做好基础公共建设/顺应融合发展需求,制定行业技术标准;(1分)行业方面,要适度发展,理性投资,避免投资过热;(1分)企业自身,要培养符合发展需求的融合创新人才。
(1分)
10.【答案】D
【解析】原文标点:
会以瓘兵少,欲令艾杀瓘,因加艾罪。
瓘知欲危己,然不可得而距,乃夜至成都,檄艾所统诸将,称诏收艾,其余一无所问。
11. 【答案】C
【解析】“比‘鸡鸣’早”错,应该是“比鸡鸣晚”。
12. 【答案】C
【解析】“此举很得朝廷内外的赞誉”错。
13. 【参考答案】
(1)钟会暗地里怀有反叛之心,趁着邓艾专权独断,秘密地与卫瓘一同奏报情况。
(译出大意给2分;“阴”“因”“状”三处,每译对一处得1分)
(2)(5分)黄门送诏书给楚王玮,楚王玮生性轻薄阴险,想发泄私怨,连夜派清河王遐收捕卫瓘。
(译出大意给2分;“赉”“轻险”“骋”三处,每译对一处得1分)
【参考译文】
卫瓘字伯玉,河东安邑人。
性情文静善于分辨是非道理,以有见识公允著称。
承袭父亲阌乡侯的爵位。
二十岁为魏尚书郎。
当时朝臣专权,卫瓘周旋在他们中间,对权臣们没有亲疏之别,很被傅嘏所器重,称他为宁武子。
在官位十年,以称职著称。
几年后转任廷尉卿。
卫瓘通晓法理,每次去判案,不论案子大小都依据情理。
邓艾、钟会讨伐蜀国的时候,卫瓘凭借原官持符节监理邓艾、钟会军事,代理镇西军司,配备一千士兵。
蜀国平定后,邓艾就秉承皇帝旨意分封授予官职。
钟会暗地里怀有反叛之心,趁着邓艾专权独断,秘密地与卫瓘一同奏报情况。
皇帝下诏派囚车拘捕邓艾,钟会派遣卫瓘先行收捕邓艾。
钟会认为卫瓘兵少,想让邓艾杀掉卫瓘,趁机加重邓艾的罪名。
卫瓘知道钟会想危害他,然而无法拒绝,于是在夜里到了成都,发文给邓艾所统率的将领们,声称诏书收捕邓艾,其余人一概不问。
如果来投奔官军,爵位赏赐依旧;如果胆敢不来投奔,诛杀三族。
等到鸡鸣时分,都来投奔卫瓘,只有邓艾还在账内。
天亮开门,卫瓘乘坐使者的车辆,直接到成都殿前。
邓艾睡着还未起床,父子都被捕获。
一会钟会到了,就遍请众将胡烈等人,趁机捕获他们,囚禁在益州牢房,然后发兵反叛。
钟会留下卫瓘谋划商议,在木版上写“打算杀胡烈等人”,举起木版让卫瓘看,卫瓘不答应,于是互相猜疑有了二心。
卫瓘去厕所,见到胡烈过去的随从,让他通报三军,说钟会反叛。
等到日落,卫璀作檄文通报各军。
各军都响应义举,天明一同攻打钟会。
钟会率领左右抵抗,众将打败了他,仅帐下几百人追随钟会绕着宫殿逃跑,都被杀。
事情平定,朝廷议论封赐卫瓘。
卫瓘认为攻克蜀国的功劳,自己虽然用了智谋,但没有拔下敌旗的功劳,坚决辞让不接受。
太康初年,升司空。
他为政清廉简明,很得朝廷内外的赞誉。
惠帝为太子时,朝臣都说他纯朴,不能亲理政事。
卫瓘屡次想陈述奏请废了他,而没敢说出来。
后来在陵云台聚会宴饮,卫瓘假装醉了,跪在皇帝床前说:
“我想上奏。
”皇帝说:
“你要说什么?
”卫瓘几次想说但都止住了,于是用手抚摸着床说:
“这个座位可惜了!
”皇帝心里明白,故意装着不懂说:
“你真大醉了吗?
”卫瓘从此不再提及。
贾后因此怨恨卫瓘,而且嫉恨他方正率直,使自己不能任意荒淫暴虐;又听说卫瓘与楚王玮有旧怨,于是造谣说卫瓘与司马亮打算干伊尹霍光做过的事,请皇帝作手诏,派楚王玮免去卫瓘等人的官职。
黄门送诏书给楚王玮,楚王玮生性轻薄阴险,想发泄私怨,连夜派清河王遐收捕卫瓘。
卫瓘左右怀疑遐伪造诏书,都劝谏卫瓘说:
“根据礼制法律,没有像这样对待台辅大臣,姑且拒绝服从。
等你自己上表得到回复,再去受刑不晚。
”卫瓘没有听从,于是被害,时年七十二岁。
14.BB项,诗人凭借视觉、听觉来辨别道路,突出天色之晓。
15.这首诗抒发了诗人对远方家乡的思念和无法返乡的羁旅愁苦之情。
(2分)首联直接抒写思乡之情,“怀土”与“倦游”都是典型的羁旅思乡的象征;二三两联则是对“倦游”的具体阐释,心中的渴望还是自然的美景都无法吸引诗人;最后一句,以景结情,更增愁苦。
(4分)(分析合理,意思对即可)
四、情景默写
16.【答案】
(1)朝菌不知晦朔 蟪蛄不知春秋
(2)且举世誉之而不加劝举世非之而不加沮 (3)臣以险衅 夙遭闵凶
【解析】试题分析:
这是一道情景默写的题目。
名句默写要注意字形,而字形与字义分不开,学生应借助字义来识记字形。
注意重点字的写法。
如“晦朔”“蟪蛄”“誉”“沮”“险衅”“夙”“闵凶”要理解字义去记忆。
学生记忆的时候应该结合诗句的意思。
要求学生养成回头望的习惯,避免笔误。
17、答案;B“带来了”主语是“汉代丝绸之路”,而主语应是“金银器加工技术”;“实现了”“新水平”,“突破新的水平”不合逻辑
18、答案B与前文“银壶上骏马,才能表现清晰,口鼻眼的轮廓、躯干的肌肉线条都历历可见”保持一致。
19答案C美轮美奂:
原本多形容建筑物雄伟壮观、富丽堂皇。
也用来形容雕刻或建筑艺术的精美效果。
独具一格:
单独有一种特别的风格、格调(此处不是强调特别的风格,而是强调精美)
精美绝伦:
精致美妙得没有东西可以比得上无与伦比:
事物非常完美,没有能够与它相比的同类的东西(此处侧重于精致美妙)
叹为观止:
赞叹观赏的对象精妙之极、完美之至。
拍案而起:
汉语成语,一拍桌子愤然站起来。
形容非常愤慨。
也形容对反动势力不屈服。
(此处侧重是制作工艺精妙)
呼之欲出:
形容画像非常逼真,也形容文学作品的人物描写十分生动。
活龙活现:
形容描述或模仿的人或事物生动逼真。
(此处为银壶上骏马的图像)
20.参考答案:
①“你校”改为“贵校”,②“显著”改为“优秀”,③“荣任”改为“担任”,④“大作”改为“作品”,⑤“垂爱”改为“垂青”。
评分细则:
5分。
每处指出来并修改正确计1分;若指出来没修改正确,该处不得分。
答案只要指出来并修改正确,即可。
此题考查语言是否得体。
做题时要关注用语是否符合说话人和听话人的身份,是否符合情景需要,谦敬辞使用是否恰当等方面。
为表示对该大学的尊重,“你校”应改为“贵校”,“成绩显著”不搭配,应改为“成绩优秀”,“大作”往往表示别人的作品,这里是说自己推荐的学生的文章。
用“作品”即可,“垂爱”指上对下赏识爱护,与语境不符。
21.答案示例:
①听说是前提,读写是基础(1分);②听和读是接受信息,说和写是发表信息;(2分)③它们之间是相互联系,相互促进的。
(2分)
22.【写作指导】
这是一道漫画作文题。
漫画中,一头老迈的奶牛高声呼吁养牛人让自己因老而退休,但是养牛人却严厉拒绝,并扬言要给奶牛激素催奶。
可以从以下几个方面审题立意:
(1)深层立意:
遵循客观规律办事。
(2)浅层立意:
从奶牛的角度出发:
生命不堪透支之重,年龄已大,为人类服务多年,本应该安享晚年,却又被透支身体继续做贡献;
从养牛人的角度出发:
不考虑实际情况而急功近利,靠损害奶牛而获取利益,实在是过于功利,不懂得人文关怀;
从社会的角度出发:
激素催奶危害巨大,相关部门应该从源头上监督把控好奶源的质量,保障老百姓舌尖上的安全。
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