《感恩父母》教学设计.docx
- 文档编号:25703176
- 上传时间:2023-06-11
- 格式:DOCX
- 页数:8
- 大小:20.94KB
《感恩父母》教学设计.docx
《《感恩父母》教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《感恩父母》教学设计.docx(8页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
《感恩父母》教学设计
《品味亲情—珍爱生命》教学设计
祁连初中付德鹏
一、教学设想:
本节课以学校政教处“感恩系列”活动为契机,以感恩父母为中心,结合语文版七年级(下)第四单元的口语交际活动---与家长进行一次对话,引导学生理解:
感恩是中华民族的传统美德,也是一个正直人的最基本的品德,只有知道感恩的人,才能获得幸福;同时引导学生关注生活和身边的事,用感恩的心去观察亲人的每一个动作,每一个眼神,去体会亲人的每一句话,让学生“选身边事,抒心中情”做到“我手写我心”。
本节课的基本流程为三个板块:
1.感受亲情-体验感动,羔羊跪乳、乌鸦反哺,动物尚能如此,更何况我们人类?
人类的亲情应更丰富,内涵更广博。
2.寻觅亲情一说出感动,世界上不缺少亲情,而是缺少发现亲情的眼睛,引导学生捕捉生活中最为典型的细节,做到细微处见真情。
3.亲情永驻一写出感动,用我们手中的笔,去捕捉令人感动的精彩,将生活源滋源味演绎的魅力无限,描绘的栩栩如生,让亲情永驻!
二、教学目标分析
1、知识与技能
⑴掌握作文表达“真情实感”的方法,在作文中表达自己的真
挚感情
⑵学会运用生活化的典型细节,恰倒好处地表现自己的真挚的
情感
2、过程与方法
⑴利用多媒体辅助教学,通过情感渲染,让学生充分感受和体验至爱亲情,引起共鸣,从而引导学生真切感受到体验与感悟是写作与生活的契合点,写作的最佳时机是自己的情感受到触动的时候。
⑵设置情境,激发学生尽情倾吐内心情感的表达欲望,同时能够仔细倾听同学的感人故事,并督促学生及时将这种体验诉诸文字。
3、情感态度与价值观引导学生关注现实、热爱生活,激发学生的情感因素,让他们
心怀感恩,学会爱自己的父母。
三、教学方法
⑴情境设置法:
在本节课上,充分利用课件展示创设情境,引领学生感悟亲情,从而在思想情感上产生共鸣。
⑵示范法:
范文引路,模仿写作训练,让学生通过模仿开拓自己的思路,并加以发挥,解决“怎样写”的问题。
⑶朗读法:
学生在反复朗读感悟,文本中感人至深的故事,体验亲情。
四、教学重难点
⑴怎样的文章才是具有真情实感的文章。
⑵如何在文章中写出自己的真情实感。
五、学情分析
⑴学生是祁连初中七年级
(1)班的学生,该班的单亲家庭学
生和留守学生占班级学生人数32%
⑵学生在平时写作中呈现的问题是:
A、感情平淡乏味。
表达方
式单一,常是一叙到底,没有恰当运用描写、议论和抒情。
B、感情
虚假失真。
学生虽在爱环境中成长,可被爱的细节总会被遗忘,对所经之事又感受不深,因此习作往往忽略说真话,说心里话,勉强成文。
或是言之无物的“肚里空”,或是胡编乱造的“想当然”,没有具体内容,缺乏真情实感。
⑶初中生的思维比较活跃,敢于表达自己的感受,但在教学中一定要预见留守学生和单亲学生可能存在的情感波动。
⑷学生对多媒体课件的展示兴趣浓厚,但学生注意力容易分散。
五、教学资源与工具设计
教师使用的资源:
自制ppt课件;
学生使用的资源:
自己完成的习作。
演示型课件资源应用计划表
资源名称
素材类型
水平
来源
感受亲情
图片+文本+动画
感知与体验
下载+自制
寻觅亲情
表格+文本+影视作品
感知与体验
下载+自制
亲情永驻
文本
感知与体验
自制
资源内容描述说明
教学课时:
2课时
一、导入新课:
1、伴随着一束康乃馨为背景的漂亮的多媒体画面,熟悉的歌
《感恩的心》响起,顿时教室里氤氲着一种朴实,感动的情怀。
2、上课前,老师请大家欣赏一组摄影艺术作品,大家要用心看哟!
二、感受亲情
(课件演示四张动物亲情照片A鸟妈妈喂食图,B虎妈妈“抱”虎仔,C海狮母子嬉戏图,D猴子图)
师:
看了这四张图片,我想请你们说说此时你们有什么感想?
预设如下:
A:
看到C图,我想到了虎毒不食子。
B:
母爱。
C:
我看未必一定是母爱,也可能是父母,总而言之就是父母
对儿女深沉无私的“爱”。
D:
我想到了一个温馨的家,想到了亲情。
师:
看来,我们的同学们都很善于观察,都很细心,老子都有一双发现“美”的眼睛,动物之间都有如此真挚的亲情,更何况我们人类呢?
现在请大家读一篇文章《地震父与子》。
(多媒体演示文稿,请一位同学朗读)
唐山大地震时,一家三口被埋在了坍塌的屋子里,妈妈当场被砸死,而爸爸和九岁的儿子则被分别困在相距几米远的地方。
周围黑漆漆的,儿子十分害怕,在不停地哭,爸爸就与儿聊天,给他讲笑话,鼓励他,告诉他很快就会有人来救他们了。
于是儿子渐渐平静了下来,外面由喧闹归为寂静,但父亲的声音却始终没有停止。
就这样,37个小时后,二人获救了,救援队先救出了儿子,然而当与儿子相隔5米远的爸爸被救出来时,所有的人都惊呆了,这位用语言一直鼓励、安慰儿子的爸爸,从右肩开始一直到右腿都被一根重重的水泥柱压着,早已血肉模糊、辨认不清了。
挖出来后,他什么也没说,只是看了儿子一眼便死去了。
师:
是什么力量支撑这位父亲?
生:
父爱。
师:
对,那就是爱,就是亲情。
师:
或许有人会说,那是危急关头,是一种本能,那在日常生活中,父母又是如何关爱我们的呢?
现在请大家欣赏《母亲》,相信你们可以从中找到答案!
(多媒体播放Flash学生被屏幕上放映出的朴实而又充满生活气息的画面感动着)
师:
听着动听的旋律,看着一幅幅似曾相识的感人画面,我感受到了浓浓的亲情,感受到了父母的爱。
父母的爱是一种本能,他们无怨无悔地为我们付出,直到我们也听不到他们的呼吸;父母的爱是一种坚持,他们自始自终地教我们做人,直到我们再也看不到他们的背景,父母的爱是一种奉献,他们无声无息的引路,直到再也挽不到他们的手臂。
【设计意图】:
本环节的安排是想通过亲情照片、flash音乐
中朴实而又充满生活气息的画面,教师把学生的情感调动来,引起学生的共鸣,从而感受亲情、体验感动。
掀起课堂教学的小高潮。
三、寻觅亲情
师:
父母为我们付出了这么多,而我们又了解父母多少,又为
他们做了些什么?
现在我们来做个调查(多媒体演示文稿)
问卷调查:
1知道你父母的生日吗?
2、知道哪天是母亲节吗?
哪天是父母节吗?
3、在这些特殊的日子里,你对他们说了些什么?
你帮他们做了些什么?
文稿
(二)
知道/(有)
知道/(没有)
1
2
3
(预设第1、2、3道题举手的人数不到一半)
师:
从调查结果显示,你们对了解父母的甚少,更别说用感恩
可以去报答父母,从现在起,我们又该为父母做些什么?
下面一则公益广告能给你们一些启示。
(多媒体播放广告:
“妈妈洗脚”)
师:
我第一次看到这一则广告,想为妈妈洗脚的想法油然而生,
不久,真得帮妈妈洗了一次脚,并写下了当时的感受,现在请大家看看。
(多媒体演示文稿)
(师深情朗读)
师:
大家给老师这篇文章点评点评,有什么地方写得好,有什么地方写得不够?
(由于是老师的作文,学生开始会拘谨)
师:
没关系,不要因为是老师的文章,而望文生畏了指导学生可以从写作手法、修辞方法、文章结构等方面入手。
不能仅说优点,要找出不足之处。
师:
(总结)生活是写作的源泉,所以我们一定要注意观察生活、体验生活,所以我们写作时必须注意。
(多媒体演示文稿)
㈠细节描写;㈡选身边事,抒心中情,做到我心写我手。
师:
大家与老师分享了“洗脚感言”,现在你们闭上眼睛,想想你与父母的生活,从中截取一个最能打动你的片段,说说你的感动!
(应多给学生时间考虑,让其思绪飞扬,敞开心扉)
【设计意图】:
基于新课标中“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。
”这一作文教学建议,这一环节旨在引导学生用心感悟生活,挖掘生活中给自己留下深刻印象的人和事,与同学们一起分享。
四、亲情永驻
师:
好,时间关系,我们暂时交流这几个,大家似乎一下子懂事了,都能用感恩的心去体会父母的恩情,你们品读了老师的文章,现在你们将自己对亲情的感受,用手中的笔,让亲情永驻。
(请看要求,演示文稿)用一段话写下令你最感动的事或你对亲情的独特感受要求,尽可能的多角度立意,形式上不拘一格,用多种表达方式来写,要做到“我手写我心”。
(学生沉思、写作、老师巡视,五分钟左右,老师示意停笔。
)师:
(期待着)哪位同学先来读读自己的作品
【设计意图】:
学以致用,让学生用灵动的文字去讲述他们的故事,用文章的动人细节讲述他们的情怀;同时寓德育于教学中,让学生学会感恩,学会爱父母。
五、总结师:
今天大家的表现非常优秀,平时我们只顾享受亲情,而很少去品味亲情,今天,我们发现同学们长大了,因为你们学会了感动,学会了用感恩的心去品味亲情,相信今后也不会对父母的关心无动于衷,再也不会对父母乱发脾气,一定要相信,有了一颗感恩的心,你才觉得生活充满阳光,充满快乐。
六、作业:
1.为父母亲洗脚;
2.写一篇完整的表现亲情的文章,把平时想不到的,羞于说出口的话表达出来,我保证,你们会收到意想不到的效果,让父母为你感动一次。
今天这节课上到这里,谢谢大家,下课!
七、教学反思
这节课的满意之处:
1.以情感为主线,浓墨渲染,表达真情实意。
《语文新课程标准》指出:
“写作是学生自我表达,与人交流的需要。
要求学生说真话、实话、心里话、不说假话、空话套话。
因此,在作文教学中,要注重学生的情感体验,尊重个性差异,鼓励学生说真话、实话、表达自己的真情实感。
2.范文引路,细节描摹,述说真情故事
教师出示自己的下水文章,并讲清仿写的重点,让学生有法可效,要求学生学习范文选材时,捕捉生活精彩;写作时,精心打造感人细节。
学生通过模仿创新,达到学以致用的教学目标,解决了“怎样写”问题。
学生中也出现了不少优秀的习作如:
父母的爱是甜蜜的吻,在脸颊,
在耳边。
上学后,
父母的爱是小花伞,
在炎炎烈日下,
在狂风暴雨中。
(《乡愁》模仿得很好,将对父母的爱融入这一首小诗中。
)又如:
我记得小时候,有次我被妈妈打,打完后,我边哭边睡着了,半梦半醒中我看到了妈妈拿着药水帮我涂伤口,眼里还噙泪水,那一刹那,我心中所有的怨恨都消失了,心中还有一丝甜蜜。
(基础较差的孩子)
3.以课件为媒介,巧妙组合,表现丰富内容
这节课课件,实现了音、像、画、声的综合展示,视觉冲击大,
给学生以感官上充分的领悟,为达到教学的目的做了必要的铺垫。
如,课一开始的四张照片及flash《母亲》,激发学生的情感,产生了“与我心有戚戚焉”的共鸣;在“寻觅亲情”这一环节借助公益广告“洗脚”,打动学生的心灵,让学生继续已久的情感瞬间释放不少学生流下了深情的眼泪,也许是感动,也许是悔过
不足之处:
这节课对留守学生和单亲学生预设不够,他们在讲述父母与自己的故事时的眼泪令我手中无措,不知如何安慰他们,还有部分孩子一直在父母爱的目光中成长,认为父母给他们的爱也是理所当然的,对父母的爱无动于衷,这也是我预设不足的。
希望这节课,让这些孩子有所改变。
欢迎您的下载,
资料仅供参考!
致力为企业和个人提供合同协议,策划案计划书,学习资料等等
打造全网一站式需求
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 感恩父母 感恩 父母 教学 设计