小学语文小学一年级语文教案列表.docx
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小学语文小学一年级语文教案列表
2019年小学语文小学一年级语文教案列表
年级:
一年级单元:
识字一
教学目标:
1、认识12个生字,会写“一、二、三、十、土”5个汉字,认识笔画“横”“竖”。
2、正确、流利且有感情的诵读课文,初步感受童谣中所表现的景色美。
教学重点难点:
重点:
会认生字,会写生字,会诵读课文。
难点:
分辨“八”和“入”。
教学准备:
挂图、音乐、生字卡片等
教学课时:
两课时
教学过程:
第一课时
一、导入
1、创设情境、激发兴趣:
背古诗比赛
(生比赛背诵幼儿园里学过《鹅》、《悯农》、《咏柳》等古诗,激发学生兴趣。
)
2、课件出示文中插图
师:
小朋友们,今天老师带大家看一个非常美丽的地方,你们知道这是什么地方吗?
生:
看图,进入情境。
回答:
小山村。
师:
喜欢吗?
说说你们都看到些什么?
生:
异口同声回答:
喜欢!
举手说出自己看到了什么?
(小路、房子、亭子、树木、鲜花、小朋友……)
3、板书课题,领读课题。
解题:
读完课题,你最想知道什么?
(解析:
去:
从这里走出去。
里:
长度单位,1市里等于150丈,也就是500米。
举例说明大概多远的距离)
二、初读古诗
1、借助拼音读古诗,师明确要求:
圈出自己不认识的字;小组内交流;可求助老师。
2、全班交流,检查自学情况。
(1)说说你认识了哪些生字?
(2)展示12个生字及拼音,以领读、自由读、指名读、开火车的形式读一读,找出“平舌音”和“翘舌音”。
(指导区分:
“四”和“十”,读准“烟”和“亭”)
(3)试读古诗,其他小朋友当小老师,看他是否读准了字音?
再全班齐读。
三、图文结合、激情悟美
1、展示图片,引导学生观察,用完整的话说说你最喜欢图上的什么景色?
2、根据学生的回答适时点评,解析课文,指导朗读。
如:
两个小朋友走在乡间的小路上。
(一去/二三/里)
如:
有几间房子,或许是小朋友的家。
(烟村/四五/家)
如:
远处还有几座亭子。
(亭台/六七/座)
如:
还有树和花。
(八九/十枝/花)
3、看图,朗诵古诗。
4、小山村真美!
让我们闭上眼睛好好感受一下吧?
(听配乐诵读古诗)
师:
说说,你还感受到小山村哪些美景?
生:
远处的青山、小鸟的歌唱……
5、在音乐中齐读古诗两遍。
四、认识田字格、指导写字
1>E_b)?
r1、学儿歌。
认识田字格
“田字格四方方,写好汉字它来帮。
左上格、左下格,右上格、右下格。
横中线、竖中线,各个方位记心间。
”
2、学写生字
(1)观察课本中田字格里的范字。
(2)说说通过观察,你发现了什么?
(3)学写“一、二、三”教师范写,学生书空。
(4)打开习字本(学生唱儿歌)试着描一个写一个
第二课时
一、巩固生字
1、出示生字卡片,学生开火车读,全班齐读。
2、我会记。
a、小组讨论:
你是怎么记住这些字的?
b、全班交流。
鼓励学生用自已喜欢的方法识记;重点引导学生通过辨析“几、九”“云、去”“入、八”来记住“九”“去”“八”。
3、我会用。
a、摘果子说词语或句子。
出示梨树图(上面挂着12个梨子,每个梨子背后有一个生字)。
指名摘果子。
摘到果子后,领大家正确地把生字读两遍,并把这个字所在的诗句读一遍。
b、选生字卡填空。
黑板上出示六朵花、三条鱼、两苹果、一块田、九本书等图片,图片下为相应的词语填空题。
指名选卡片填空,并带大家齐读。
c、交流:
我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?
二、指导背诵课文
1、全班齐读课文两遍。
2、限时背诵课文:
给5分钟时间,学生各自试着把课文背诵下来。
3、借助插图背诵课文:
能背诵的看大屏幕上的课文插图一,还不能背的可能看课文,全班把课文齐背(读)两遍。
4、自由配上动作背诵课文:
指名背诵,小组齐背,全班齐背。
三、指导书写“二”“三”
1、观察课本中田字格里的范字。
2、说一说:
通过观察,你发现了什么?
(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化两方面来说)
3、教师范写“十”“土”,边写边讲述书写要领。
4、学生分别描一个、写一个,写完后与范字对比。
教师巡视,个别指导。
5、讲评:
讲评后,学生继续练写。
四、扩展活动
1、把课文背诵给爸爸妈妈听。
2、跟好朋友一起读绕口令,比比谁读得又准又快。
(分发给学生的材料上须注音)
四和十,十和四,十四和四十,四十和十四。
说好四和十,得靠舌头和牙齿。
谁说四十是“细席”,他的舌头没用力;谁说十四“适时”,他的舌头没伸直。
认真学,常练习,十四、四十、四十四。
《识字一》——2《口耳目》
单位:
商城路小学主备人:
王琪
年级:
一年级单元:
识字一
教学目标:
1、认识12个字,学写“木、禾、个、了、子”5个字,认识4种笔画。
2、激发学生热爱祖国的文字,感受学习汉字的乐趣。
教学重难点:
认记生字,会写“木、禾、个、了、子”5个字。
感悟汉字的形象性,感受学习汉字的乐趣。
教学准备:
图片、生字卡片
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
一、导入
1、出示课题,板书题目“口耳目”。
让学生读出自己认识的生字。
2、齐读课题
二、新授课
1、“口耳目”现在是这样写,古时候可不是这样写。
你们想看看古时候是怎样写的吗?
2、展示“口、耳、目”的图片及象形字
3、这些字的变化有趣吗?
在语文书上还有几组这样的字。
4、看课本上剩下的的三组字。
边看图,边读图下的字,还可以加上动作,和身边的同学说一说。
5、提问学生记住了哪些字。
如果读对了,就跟他一起读,读错了帮他纠正过来。
6、齐读生字
7、比较“目”和“木”,发现了什么?
(读音一样)怎样区分这两个字?
8、去拼音,齐读生字。
9、“我会说”游戏:
提问“目”“日”这两个字有什么不一样?
(“目”比“日”多一横换句话再怎么说);“禾”和“木”有什么不一样?
10、看课本,“羊、鸟、兔”这三个字,你发现了什么?
(“羊”字上面的点和撇就像羊的两个角;“鸟”的点就像鸟的眼睛;“兔”子的点就像兔子的短尾巴)
11、看书上的字,你又发现了什么?
(月、火、木、禾、竹)
(在学生充分观察的基础上,启发学生发现汉字与图画的关系。
)
12、写字。
看书上田字格里的字,读读要写的字。
开火车读。
要把这些字写漂亮,要注意什么?
学生自己想。
在田字格中范写生字。
边写边讲怎样写好这些字。
学生书空。
学生自己在书上写。
13、练习:
课本后面“我会连”。
三、小结
同学们,你们看,我们的汉字多有趣呀!
你们想认识更多的汉字吗?
只要我们继续做生活的有心人,你还会认识更多的字。
第二课时
一、复习巩固
1、“给字宝宝戴帽子”。
(1)出示12个生字宝宝和15顶“帽子。
(即生字和音节,多3 个非本课生字的音节。
)
(2)指名给“字宝宝”“戴帽子”。
(3)开火车读上述带拼音的生字。
2、猜字谜、编字谜。
(1)教师出谜面,学生猜谜底。
有时挂在天边;有时落在树梢。
有时像个圆盘,有时像把镰刀。
东边升,西边落,看时圆,写时方。
(2)学生围绕本课生字试编字谜让大家猜。
3、“过彩虹桥”(小组合作进行)
(1)各组做准备:
第一人正确读出生字,第二人组词,第三、四人分别从所组的词语中选一个说一句话。
(2)各组比赛过桥。
二、指导书写:
木、禾、个、了、子
课件出示田字格中的生字:
生观察,教师引导;
师范写,生书空笔顺;
生临写,描红
三、课外拓展:
生活识字:
谁的名字中有今天学习的生字?
《识字一》——3《在家里》
第一课时
单位:
商城路小学主备人:
王焜
年级:
一年级单元:
识字一
教学目标:
1、认识14个字,会写“上、下、六、文、不”5个字;认识笔画“、”,认识偏旁“氵、扌、火、日”。
2、正确流利的朗读课文。
教学重点:
认字和写字;
教学难点:
正确流利的朗读课文。
教学过程:
一、导入:
1、谈话导入:
同学们,放学后,你在家里都会做些什么?
学生交流,引出课题——在家里
2、板书课题,生齐读。
二、认读词语。
1、课件出示文中插图,生观图。
师问:
图上画的是什么地方?
家里有哪些东西?
(师相机出示文中词语)
2、读词语。
(1)带拼音读:
自由读,师或小老师教读,齐读。
(2)去掉拼音读:
指名读,齐读,开火车读
3、交流识字方法。
(课件出示全部词语)
师问:
同学们,在学习这些词语之前,你认识了其中的哪些生字,你是怎样认识的?
(学生回答,在商店、读书认识的……或者说出加一加的方法,师要及时给予表扬鼓励,树立榜样)教师可适时补充认记生字的方法,比如,换一换,减一减的方法。
在学生回答的过程中,可随机认识部首:
沙——氵,报——扌,灯——火,晚——日。
三、学习短文。
1、课件出示文中插图,师设问,引导学生仔细观察图画。
师问:
图上画的是什么时候?
(引出“晚上”)
图中有哪些人?
(爸爸,妈妈,“我”)
他们在做什么?
2、朗读短文。
课件出示短文内容。
(1)借助拼音自由读
(2)指名读
(3)师范读。
引导学生读准字音,读通句子。
四、写字。
过渡:
同学们,我们不光会认字,还要学会写字,下面我们一起来看田字格中的生字。
(课件出示生字)
1、认识新笔画“、”。
认识四个带“、”的生字:
下、六、文、不
2、指导书写:
下:
生观察,师范写,强调“点”的写法(起笔轻,落笔重,与竖相连,居横中线上。
)引导学生随着教师书空笔顺。
3、学生描红,练习书写。
师巡视,个别指导。
五、小结。
《识字一》——3《在家里》
第二课时
单位:
商城路小学主备人:
黄程程
年级:
一年级单元:
识字一
教学目标:
1.正确、流利的朗读课文。
2.理解短文,使学生懂得要尊敬长辈的道理。
教学重点:
正确流利的朗读课文。
教学难点:
理解短文,使学生懂得要尊敬长辈的道理。
教学过程:
一、复习巩固生字
1.认读生字卡片:
指名读,开火车读,比赛读……
2.组词练习:
说一个字,与“上、六、文、不、下”都能组成词。
3.猜一猜,连一连:
天天演戏 报纸
每日阅读 点灯
千里传声 电视
送来光明 电话
二、朗读感悟。
1、指导读好长句子。
短文中的三句话较长。
朗读时要提示学生按照标点读好句子的停顿。
2、指导朗读:
“爸爸妈妈笑了,我也笑了。
”结合图画让学生感悟爸爸妈妈和“我”当时的心情:
爸爸妈妈当时看到“我”这样懂事,心里很高兴;“我”觉得自己能为爸爸妈妈做点儿事,心里也很高兴。
3、教师范读、指导朗读。
4、小组合作学习:
你觉得自己在家里是个什么样的孩子?
说说你在家里做了哪些事情?
引导学生做一个尊敬长辈的好孩子。
三、巩固生字
1、要求学生回顾书写生字的笔顺:
书空笔顺
2、练习每个生字的笔画。
3、学生练习写字
四、开展写字比赛
1、在田字格中写五个自己人认为写得最棒的字。
2、全班交流。
附送:
2019年小学语文总复习古诗文复习题答案
1、李白在《望天门山》中写道:
(天门中断楚江开,碧水东流至此回。
两岸青山相对出,孤帆一片日边来。
)
王之涣在《登鹳雀楼》中的诗句:
(白日依山尽,黄河入海流。
欲穷千里目,更上一层楼。
)
李白在《早发白帝城》中的诗句:
(朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。
)
2、描写春天的诗:
诗名是(《春日》)、(《春晓》),诗句:
(胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新。
等闲识得春风面,万紫千红总是春。
)
(春眠不觉晓,处处闻啼鸟。
夜来风雨声,花落知多少。
)
3、描写夏天的诗:
诗名是(《小池》)、(《所见》),诗句是:
(泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
)
(牧童骑黄牛,歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。
)
4、描写秋天的诗:
诗名是(《山行》)、(《山居秋暝》)诗句是:
(远上寒山石径斜, 白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花)。
(空山新雨后,天气晚来秋。
明月松间照,清泉石上流。
竹喧归浣女,莲动下渔舟。
随意春芳歇,王孙自可留。
)
5、描写冬天的诗:
诗名是(《江雪》)、(《咏梅》)诗句是:
(千山鸟飞绝,万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。
)
(驿外断桥边,寂寞开无主。
已是黄昏独自愁,更著风和雨。
无意苦争春,一任群芳妒。
零落成泥辗作尘,只有香如故。
)
6、赞美黄河雄伟气势的诗:
(黄河之水天上来,奔流到海不复回。
)
赞美庐山瀑布的诗:
(飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
)
赞美柳树的诗:
(碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
)
赞美小草的诗:
(野火烧不尽,春风吹又生。
)
赞美春雨的诗:
(好雨知时节,当春乃发生。
)
7、借物以赞美人的一种精神的诗句:
(我家洗砚池头树,朵朵花开淡墨痕。
不要人夸好颜色,只留清气满乾坤。
)
(“梅”具有不求人夸,只愿给人间留下清香的特点。
)
(咬定青山不放松,立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。
)
(“竹”具有坚韧不拔的特点。
)
借物喻人的诗还有:
(《画菊》)诗句是:
(花开不并百花丛, 独立疏篱趣未穷。
宁可枝头抱香死,何曾吹落北风中。
)
8、《夏日绝句》,诗句是:
(生当作人杰,死亦为鬼雄。
至今思项羽,不肯过江东。
)
9、《游子吟》,诗句是:
(慈母手中线,游子身上衣。
临行密密缝,意恐迟迟归。
谁言寸草心,报得三春晖。
)
10、《九月九日忆山东兄弟》,诗句是:
(独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。
)
11、离家在外的游子对着一轮明月思乡思亲,这样的诗有:
《静夜思》中的(举头望明月,低头思故乡。
)。
《望月怀远》中的(海上生明月,天涯共此时)。
描写旅途中忧愁满腹难以入眠的诗有《枫桥夜泊》中的(月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船。
)。
《泊船瓜洲》中的(春风又绿江南岸,明月何时照我还。
)。
12、三国时期魏国诗人(曹植)在《七步诗》写道:
(本自同根生,相煎何太急?
)表达了诗人对骨肉相残、同根相煎的悲愤之情。
13、陆游是南宋爱国诗人,诗人的绝笔是(《示儿》),诗句是:
(死去原知万事空,但悲不见九州同。
王师北定中原日,家祭毋忘告乃翁。
)诗句表达了(诗人的爱国之情)。
你还能写出其他的爱国诗吗?
诗名诗(《过零丁洋》),诗句是(人生自古谁无死,留取丹心照汗青)。
14、唐代诗人李白和杜甫,被中国文坛合称为(大李杜)。
其中,李白被称为(诗仙),杜甫被称为(诗圣),杜甫生平第一快诗是(《闻官军收河南河北》),抒发了(作者爱国之情)。
我们还学过杜甫写景的诗(《绝句》)和(《望岳》)。
15、赠别诗在我国古诗占重要地位,许多著名诗人都有优秀作品,
如李白的《赠汪伦》写道(桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。
)。
王维的《送元二使安西》写道(劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。
)。
高适的《别董大》写道(莫愁前路无知己,天下谁人不识君。
)。
16、我们还学过描写边塞军旅生活的古诗有王昌龄的(《出塞》),王之涣的(《凉州词》)
17、“行”是古代诗歌的一种形式,除了《古朗月行》,我们还学过选自“汉乐府”中的(《长歌行》)其中(少壮不努力,老大徒伤悲)一句含有很深的哲理,劝导人们(要珍惜时间,努力向上)。
18、我们曾学过北朝民歌(《敕勒歌》):
(敕勒川,阴山下,天似穹庐,笼盖四野),描绘了一幅(天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊)的草原图画。
19、“词”是一种可以配乐歌唱的文体,有不同的(词牌名),你知道的词牌名有(《浪淘沙》、《忆江南》、《浣溪沙》、《蝶恋花》)。
请默写毛泽东的一首词:
词名《卜算子咏梅》,词中写道(风雨送春归,飞雪迎春到。
已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏。
俏也不争春,只把春来报。
待到山花烂漫时,她在丛中笑)。
20、有时候,我们对自己所处的环境,正在做的事反而不及旁人清楚,这就是“当局者迷,旁观者清。
”宋代诗人苏轼的(《题西林壁》)中的诗句(不识庐山真面目,只缘身在此山中)说明了这个问题。
21、回忆《泊船瓜洲》,并用最简练的语言回答下列问题。
(1)你认为这首诗中的哪个字最精彩?
请说明理由。
(“绿”字写活了初春江南万物复苏,生机盎然的景色。
“绿”形容词活用作动词,是吹绿的意思,用得绝妙。
春风所到之处无不染绿,这就使看不见、摸不着的春风拟人化了,正是“绿”的妙处。
因为其他文字只表达春风的到来,却没表现春天到来后千里江岸一片新绿的景物变化。
)
22、给加横线的字注音并解释意思。
自度其足(读作duó测量的意思) 忘持其度(读作dù量好的尺寸)
23、用线将诗题、诗句、作者连起来
《春晓》杜甫 两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。
《回乡偶书》 杜牧孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。
《小池》柳宗元 满园春色关不住,一枝红杏出墙来。
《草》孟浩然青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。
《山行》贺知章 竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。
《绝句》杨万里 夜来风雨声,花落知多少。
《江雪》白居易 少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。
《游园不值》苏轼小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
《渔歌子》叶绍翁 野火烧不尽,春风吹又生。
《惠崇春江晚景》张志和 停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。
21、填上诗句与人名和适当的词语。
分别用上“银装素裹、流连忘返、回味无穷、浩如烟海、尽收眼底、由衷”等词。
(1)我国的古诗(浩如烟海),读了高鼎写的《村居》中的“(草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。
儿童散归来早,忙趁东风放纸鸢。
)”,春天的风光(尽收眼底);我们自然就想到了赞美春天的诗句“(春眠不觉晓,处处闻啼鸟,夜来风雨声,花落知多少)”。
读到夏天,我们联想到“接天莲叶无穷碧,(映日荷花别样红。
)”的杭州西湖的独特风光。
提及到秋天,“可怜九月初三夜,(露似真珠月似弓。
)”的美景让人(流连忘返),“停车坐爱(枫林晚),霜叶红于(二月花)”,更点出了秋天的无限风光。
在一片(银装素裹)的世界里,你更会(由衷)地赞叹,“(千山鸟飞绝,万径人踪灭)”真把冬写绝了。
(2)即将告别母校,告别亲爱的老师和同学,我们自然会想到送别诗,(海内存知己,天涯若比邻)和(劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人)的诗句(回味无穷),李白送别时写了(孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流),表达了友人离别之情。
他还送别好友汪伦时,写下了(桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情)的诗句,成为借景抒情的名句。
高适在送别董大时也写了(莫愁前路无知己,天下谁人不识君),表达了对好友的美好祝福。
此情此景,我们还想到了用诗歌来表达我们的送别之情,(海上生明月,天涯共此时。
)
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