三年上第十一单元教案.docx
- 文档编号:25700402
- 上传时间:2023-06-11
- 格式:DOCX
- 页数:15
- 大小:21.05KB
三年上第十一单元教案.docx
《三年上第十一单元教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《三年上第十一单元教案.docx(15页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
三年上第十一单元教案
授课
内容
11——1沙滩上的童话
主备人
陈爱春
课型
阅读
课时
3
授课时间
学
情
分
析
设
计
理
念
创设自主学习的情境,让学生自主阅读、自主感悟、自主探索、自主发展,促进学生语文综合素质的提高,并在积极的思想活动中丰富学生的想象力。
教
学
目
标
重点
难点
教法
学法
以读代讲、自主、合作、探究式学习方式
教具
学具
多媒体课件
教学流程
二次备课
第一课时
教学目标:
1.会认8个字,会写9个字,自主积累词语。
2.能正确、流利的朗读课文。
3.了解课文内容。
教学重点:
认字,写字。
教学难点:
了解课文内容。
教学准备:
教学课件。
教学过程:
一、激发兴趣,引入课题。
1.教师谈话导入:
同学们喜欢童话吗?
你们都读过哪些童话?
今天我们要去感受另外一种童话。
2.板书课题,引导学生根据题目提出问题。
二、初读课文,渗透识字方法。
1.学生自读课文,用两种不同的符号画出生字,借助拼音,读准字音。
2.同桌互相指读,读准生字的字音。
3.组内根据自己的预习,交流认识生字的方法。
4.指名汇报,全班交流。
注意结合学生已有的生活和识字经验,采用生动有趣的记字方法。
5.指导书写。
三、再读课文,将课文读正确,读流利。
1.用自己喜欢的方式自由读课文,画出自己读不准的字音和不理解的词语。
2.学生质疑,师生共同解决。
3.同桌合作学习生字。
4.找学生读。
四、作业设计。
第二课时
教学目标:
1.指导学生有感情的朗读课文,体会文中蕴含的情趣。
2.让学生体会到童年生活的美好。
教学重点:
有感情地朗读课文,体会文中蕴含的情趣。
教学难点:
理解课文表达的思想感情。
教学准备:
教学课件。
教学过程:
一、复习检查。
二、理解课文,感悟朗读。
1.教师朗读,学生思考:
沙滩上的通话是什么?
2.教师过渡:
他们是怎样编故事的?
(1)自由读课文的第3自然段,画出表示动作的词。
(2)引导学生结合第1、2自然段的描写,体会小伙伴的高兴心情。
3.教师过渡:
这个城堡给他们到来了什么乐趣呢?
(1)小组内分角色朗读4~16自然段。
(2)请一个小组分角色读,其他同学评读。
(3)理解“编织”的意思。
(4)进行表演。
4.教师小结过渡:
童话是他们编织出来的,但妈妈却是真实的,妈妈怎么会在童话中呢?
(1)指名读。
(2)小组讨论后,大家一起交流。
(3)指导读好妈妈的话。
三、小结。
学习了这篇课文,我们更加深刻的体会到童年生活的美好,童年像一首动听的歌,童年像一首琅琅上口的诗,你们的童年发生过什么有趣的事呢?
(学生自由说)
四、布置作业。
1.有感情的朗读课文。
2.回忆自己的童年趣事,用日记的形式记下来。
板
书
设
计
沙滩上的童话
垒筑城堡拯救公主
童真童趣
教学反思:
授课
内容
11——2海龟的悲剧
主备人
陈爱春
课型
阅读
课时
2
授课时间
学
情
分
析
设
计
理
念
想象是创造的开始。
培养学生的想象力十分重要。
其实,我们的生活中不缺少想象,但我们常常无意地丢失了我们的想象和想象带给我们的宝贵资源。
正是这样的一个现实,编者在本册教材的最后编排了《奇思妙想》这个板块,共编排了三篇课文,他们的共同特点正象板块主题所揭示的那样,充满了想象和童趣。
《老海龟的悲剧》讲述的是一只海龟向一只小海鸥夸耀自己的见识广、本领大,最后不幸被渔夫捉到的故事,作者通过动物的丰富想象和创造来启迪读者内心的想象,让文中的老海龟走进学生的生活,让学生在学习中明白故事中所蕴含的道理“人们要正视自己的能力,不要骄傲。
”
教
学
目
标
重点
难点
教法
学法
以读代讲、自主、合作、探究式学习方式
教具
学具
多媒体课件
教学流程
二次备课
第一课时
教学目标:
1.会认4个字,会写12个字,自主积累词语。
2.能正确,流利的朗读课文。
3.通过理解重点词句读懂课文内容,理解“海龟的悲剧”的含义及造成这个悲剧的原因。
教学重点:
会认4个字,会写12个字。
教学难点:
通过理解重点词句读懂课文内容,理解“海龟的悲剧”的含义及造成这个悲剧的原因。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、图片导入。
同学们,你们认识它吗?
(课件:
海龟图)对了,他就是海龟,这只海龟很不幸,在他的身上发生了一个悲剧,你们想知道吗?
这节课我们就来学习《海龟的悲剧》。
板书,请同学们齐读课题。
二整体感知课文。
1.教师范读课文。
2.学生自由练习读课文,画出自己不认识的字或词。
3.分小组读课文。
4.指名读课文。
5再读课文,画出文中的生字。
三学习生字。
课文中的生字宝宝想和你们这些爱学习的孩子交个朋友,瞧,他们走了出来,你们能认识他吗?
1.带拼音读生字。
自由读——齐读。
2.拼音走了你还认识他吗?
谁愿意当小老师领读。
3.挨着的同学相互读,一个读时另一个认真听,如果有读错的帮助他纠正过来。
4.老师随意指字,你能准确读出来吗?
(真了不起)
小结,看到同学们能准学的读出他们的名字,生字宝宝开心的笑了。
认识了他们,我们就能把课文读的更准确,更流利。
四练习巩固生字,同桌读字组词。
五认读生字。
第二课时
教学目标:
1.正确流利有感情地朗读课文。
2.理解“海龟的悲剧”的含义及造成这个悲剧的原因。
3.教育学生要正视自己的能力,不要骄傲。
教学重点:
理解课文内容。
教学难点
联系课文内容,教育学生要正视自己的能力,不要骄傲。
教学准备
多媒体课件
教学过程:
一、读题目,直接导入。
这节课我们继续学习《海龟的悲剧》,请同学们齐读课题。
回忆一下,在这篇童话故事中,谁是主角?
(板书:
老海龟)海龟的悲剧是什么呢?
又是什么原因导致了海龟的这场悲剧呢?
请同学们打开书。
二、进入角色,指导朗读。
1.指名按自然段读课文,其他同学一边听,一边思考这是一只怎样的老海龟?
2.请同学们看课文,从哪些语句中能看出这是一只巨大的海龟,谁来读一读。
3.你是从哪里看出这只海龟已经一百岁了?
(1)谁来读一读?
(2)评一评,他读得怎么样?
(3)放慢速度,再来试一试。
(4)想象一下老海龟慢吞吞的说话是懒洋洋的样子,带上表情再来读一读老海龟的话。
(5)仿说:
慢吞吞许多许多
4.通过具体词句体会老海龟的性格特点。
(1)现在我们把“夸耀”换成“夸奖”行不行?
为什么?
(1)老海龟是怎样夸耀自己的?
找一找,谁来读一读?
(2)从那句话中看出他去的地方多?
谁来读一读?
(3)从哪些地方可以看出老海龟的本领大?
读一读。
(4)分角色读一读海龟与小海鸥的对话。
三、品角色,揭示寓意。
1这时一个渔夫走过来了,小海鸥察觉危险来了,惊恐的飞开了,老海龟怎么样了?
他为什么不逃生呢?
2小海鸥又飞回来了,看到仰面躺着不懂得老海龟,他会想些什么?
假如你就是小海鸥,你怎么问老海龟?
3从这只老海龟的身上你得到什么启发了呢?
四、布置作业。
请你发挥想象,给这个童话故事续编一个结尾,可以是悲剧,也可以转悲为喜,化险为夷。
板
书
设
计
老海龟的悲剧
慢吞吞——来神儿——口沫四溅——惭愧
(不要骄傲自大,有正视自己)
教学反思:
授课
内容
11——3神笔马良
主备人
陈爱春
课型
阅读
课时
3
授课时间
学
情
分
析
设
计
理
念
本课故事情节生动有趣,语言清新活泼,马良形象呼之欲出。
作为一篇神话故事,奇妙的神话色彩,生动的故事情节是学生最大的阅读期待。
教学时以趣为出发点,以情为终结点,让情趣交融。
基于此,本课运用如下策略展开教学设计:
以学定教,享受情节;长文短教,突出重点;感受形象,不忘语言。
教
学
目
标
重点
难点
教法
学法
以读代讲自主合作探究
教具
学具
多媒体课件
教学流程
二次备课
第一课时
教学目标:
1.学会本课的10个生字,认读13个生字。
2.熟练有感情的朗读课文。
3.初步了解课文内容。
教学重点:
学会本课的10个生字,认读13个生字,熟练有感情地朗读课文。
教学难点:
懂得学了本领要为百姓做事,初步培养爱憎分明的感情。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、谈话导入,揭示课题。
如果你有一支神奇的笔,你会做些什么?
有一个叫马良的孩子,他就用神笔做出了他想做的事,今天,我们就来学习课文《神笔马良》。
(板书课题)
二、自学生字,汇报成果。
1.出示生字卡片来读字。
2.开火车读有生字的词语。
3.出示课文中的几个生词,请学生读准字音。
4.完成课堂练习。
三、初读课文,初知内容。
1.自由朗读课文,标号自然段。
2.请几名同学读文。
3.一名学生读1~4自然段,小组合作研究。
(1)你从哪些地方感受到马良是个爱画画的孩子?
(2)有情感的朗读马联合大官之间的对话。
四、布置作业。
1.书写虚宫格中的生字。
2.有感情的朗读课文。
第二课时
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过比较,体会词语对句子的表达作用,正确听写描写大海想象的句子。
3.懂得学了本领要为百姓做事,初步培养爱憎分明的感情。
教学重点:
通过比较,体会词语对句子的表达作用,正确听写描写大海想象的句子。
教学难点:
懂得学了本领要为百姓做事,初步培养爱憎分明的感情。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、复习生字,引入新课。
1.出示生字卡片,词语卡片,请学生认读。
2.请几名同学读课文。
3.说说1~4自然段主要写了什么。
二、精品细读,理解内容。
1.自由读文,完成自学提示。
自学提示:
(1)马良的神笔是怎么来的?
(2)马良有了神笔后,画了几次画?
一边读一边在书中划出相关的语句,思考这些语句表达了马良怎样的心愿?
把这几件事仅新概括,写在表格里。
(3)马良是怎样巧妙的惩罚大官的?
有感情地读一读任务的对话。
(4)在自学时提出自己不懂得问题,在小组内交流,还可以向全班同学提出来。
2.小组汇报自学成果。
(1)神笔是白胡子老爷爷给的,让他为穷人做事。
(2)画耕牛,救穷人,画水车。
(3)惩罚大官。
3.分角色朗读课文。
三、激发兴趣,自由想象。
假如你有了一支神笔,你都想画些什么?
教师小结:
同学们一个个不是马良,胜似马良,你们的美好愿望一定会实现。
让我们把马良的言行牢记在心间。
读一读你喜欢的课文内容。
(指名有感情的朗读课文)
四、布置作业。
1.有感情的朗读课文。
2.查找你喜欢的神话故事。
板
书
设
计
神笔马良
马良画什么有什么为民造福用心画画得到神笔
帮助穷人惩治大官
大官画什么没什么为己谋利
教学反思:
11——4故事会
主备人
陈爱春
课型
表达
课时
3
授课时间
学
情
分
析
设
计
理
念
孩子们都喜欢听故事,但是让他们讲故事,就有一定的难度。
不知怎样讲。
有的同学就是背故事。
根据课标中“讲故事力求具体生动”的要求,交给孩子讲故事的方法,是这节课的重点。
教
学
目
标
重点
难点
教法
学法
指导法讲解法
教具
学具
多媒体课件
教学流程
二次备课
教学目标:
1.创设轻松,快乐的交际氛围,激发学生的表达欲望,增强学生的自信心。
2.让学生学会表达,倾听和评价。
教学重点:
创设轻松的交际氛围,激发学生的表达欲望,增强学生的自信心。
教学难点:
能流利、有感情地讲故事。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、创设情境,引出“心中故事”。
1.同学们,爱听故事吗?
说说,你们都喜欢听那些故事啊?
2.能不能说说,你们为什么喜欢这些故事?
是啊,哪一个孩子不是伴着生动而又有趣的故事长大的呢!
在故事中,我们认识了可爱的丑小鸭,美丽的白雪公主,这一个个生动的故事,开启了我们的心智,是我看到了一个广阔而精彩的世界。
今天我们就上一节和故事有关的课:
故事交流会。
(出示课题,学生齐读)
二、小组交流,试讲故事。
1.教师:
今天我们就来开一个故事交流会,同学们,把你们心中最喜欢的故事,将给其他的同学们听,让我们一起分享你的快乐,好吗?
2.教师:
你们都看过,听过别人讲故事吧,那现在我们一起来说说,讲故事的时候,都应该注意些什么?
(出示讲故事的要求:
a故事应该短小。
B故事要生动有趣。
C讲故事的人应该注意语言,表情和动作)
3.出示奖品和证书,激励学生。
4.分组练习讲故事,教师巡视,相机指导学生。
三、讲故事,评选“故事大王”。
1.请各位小组的代表到前面来讲一讲,比一比,在他们讲后,台下的同学给评一评讲得好不好,并说出原因。
点评好的学生,可以得到“最佳观众”奖品。
2.各组同学讲故事。
3.学生评价。
4.评选故事大王。
四、课外延伸。
同学们,在这节课上,你们讲出了自己最喜欢的故事,不但给我们带来了快乐,也展示了自己的风采。
希望回家后,你也能够把课堂上的快乐带给你的家人。
板
书
设
计
故事会
表达
倾听
评价
教学反思:
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 三年 第十一 单元 教案