人教课标版小学六年级语文上册口语交际习作四公开课教学设计.docx
- 文档编号:25700112
- 上传时间:2023-06-11
- 格式:DOCX
- 页数:18
- 大小:31.92KB
人教课标版小学六年级语文上册口语交际习作四公开课教学设计.docx
《人教课标版小学六年级语文上册口语交际习作四公开课教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教课标版小学六年级语文上册口语交际习作四公开课教学设计.docx(18页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
人教课标版小学六年级语文上册口语交际习作四公开课教学设计
口语交际四教学设计
文本简析:
本次口语交际的重点是引导学生结合生活实际和身边的事例,围绕“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”这两个切入点,讨论如何珍惜资源、保护环境的问题。
增强学生表达、倾听和与他人交往沟通的能力。
激发学生珍惜资源、保护环境的意识,知道应当投身环保,关爱家园,并付诸行动。
教学目标:
1、通过口语交际,进一步感受人类的生存与环境休戚相关、密不可分,懂得人人都应该投身环保,关爱家园。
2、结合身边的实例,交流如何珍惜资源、保护环境。
3、通过口语交际,提高表达、倾听和与他人交往沟通的能力。
教学重点:
感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分,知道应该投身环保,关爱家园。
教学难点:
结合身边的事例,交流如何珍惜资源、保护环境。
教学准备:
相关课件等。
课时安排:
1课时。
教学过程:
一、激情导入,揭示课题
同学们,你们喜欢欣赏歌曲吗?
我们一起来欣赏一首天籁之音吧!
【课件播放歌曲:
《天堂》】
同学们,湛蓝的天空,清澈的河水,花红柳绿,碧草蓝天,像天堂一样美,然而,随着社会的发展和人口的急剧增长,我们身边的环境正在发生着变化。
【课件出示:
土地干裂、白色污染组图】
同学们,看过画面,你有什么感受?
小结:
同学们,刚才的画面,让我们深切地感受到我们的环境正在遭受严重的污染和破坏。
通过本单元课文的学习,我们知道地球所拥有的自然资源也是有限的,我们只有一个地球,如果它被破坏了,我们将别无去处。
珍惜资源,保护环境,关爱家园刻不容缓。
今天,我们就一起来说说如何珍惜资源,保护环境的问题【课件出示课题:
珍惜资源,保护环境】
设计意图:
通过多媒体播放歌曲,展示画面,教师激情描述,渲染气氛。
将学生引入与教学内容相适应的情境中,让课堂在情境中扩大,让学生满腔热情地投入到学习氛围中去。
二、自读提示,明确要求
【课件出示交际提示:
主题:
珍惜资源
内容:
1、为什么要珍惜资源?
2、谈谈怎样珍惜资源。
】
同学们,请自读交际提示,明确交际要求。
同学们,你了解到的资源有哪些?
【课件出示温馨提示:
1、说的同学:
声音洪亮清晰,语言流畅规范。
2、听的同学:
认真听别人发言,可进行补充。
3、听后评议:
语言是否规范,表达是否清晰,听后有什么感受。
】
设计意图:
通过自读学习提示,意在让学生明白本次口语交际的内容、要求和交流时应注意的地方。
为更好地完成下面的交流奠定基础。
三、交流讨论,汇报评价
1、为什么要珍惜资源?
同学们,请做好准备,待会儿结合资料和课文来谈谈为什么要珍惜资源?
同学们,小组我们分类别进行组内交流。
预设:
【课件出示:
第一组:
水资源、大气资源。
第二组:
森林、煤炭资源。
第三组:
电力、石油及其他资源。
】
同学们,现在请每组推荐一名同学或全组一起向全班同学汇报,要求发言同学语言规范,表述清楚。
汇报时向全班同学展示搜集的关于资源有限的资料。
倾听的同学对汇报的同学进行补充。
同学们,老师搜集了一些图片和资料,想分享分享吗?
【课件展示相关图片和资料】
同学们,你们有什么话要对人类说吗?
设计意图:
此项内容多,涉及知识面宽。
课堂时间很有限,采用分组交流,从个体到小组,再由小组到全班,逐层递进。
合作学习,资源共享,提高了学生的合作与处理信息的能力;评价补充,使每个同学都注意倾听别人的发言,锻炼了学生的倾听能力。
2、我们应该怎样珍惜资源。
同学们,我们应该怎样珍惜资源?
请小组内讨论交流。
组内同学间积极讨论,认真听取别人的意见;注意发言规范,集思广益达成一致意见。
同学们,请以小组或个人形式向全班汇报。
预设:
【课件出示金点子:
A、节约每一张纸。
B、在需要传达问候和祝福时,尽量不使用纸制的贺卡。
C、不使用一次性筷子。
D、节约每一滴水,保护水资源,不往护城河里扔垃圾。
E、不使用塑料袋,自觉抵制白色污染。
……】
设计意图:
让学生知道怎样才算珍惜资源,珍惜资源要从自己做起,从家人做起,从身边的小事做起。
四、模拟情境,实践演练
同学们,现在我们一起走进生活,看看谁解决实际问题的本领高。
以小组为单位,从下面的情境中任选一个进行表演。
【课件出示:
1、王老汉的烦恼
如今电扇、空调已经走进千家万户,蒲扇几乎是无人问津。
这可愁坏了集市上摆摊卖蒲扇的王老汉。
现在你就是王老汉,你如何让人们愿意拿起蒲扇来乘凉?
2、不就是一角钱吗
周末逛超市,妈妈为小强买了许多好吃、好玩的东西,可是塑料袋需要付费。
妈妈刚想掏钱买,小强赶紧拿出事先备好的布包把东西都装了起来。
收银员夸奖小强懂事,妈妈却说:
“不就是1角钱吗?
”
回家的路上,小强会怎样和妈妈交流呢?
】
同学们,哪个组来展示展示你们的精彩比表演?
其他同学评价。
设计意图:
紧密联系实际,能在生活中恰当地进行口语交际正是本课的目的所在。
采用表演形式,既有针对性,又有趣味性,更具实效性。
五、回顾文本,畅谈收获
同学们,通过学习本组课文,你们深切地感受到了什么?
预设:
【课件出示:
人类的生存与周围环境关系非常密切,只有珍惜资源,不随意浪费资源、破坏资源,关爱家园,我们人类才能在地球上长久地生存下去。
】
同学们,通过学习本组课文,你们懂得了什么?
预设:
【课件出示:
地球上的矿物资源是有限的,而且形成这些矿物资源要经过几百万年,甚至几亿年的漫长时间。
我们必须合理地开发利用,如果不加节制地开采,必将加速矿物资源的枯竭,到那时,将给人类带来更大的灾难。
】
同学们,通过学习本组课文,你们认识到了什么?
预设:
【课件出示:
我们要像善待兄弟姐妹、善待自己一样,善待地球上的每一种自然资源。
只有保护它们、爱护它们,才能给我们创造一个更好的生活空间,使人类长期在地球上繁衍生息。
】
六、拓展延伸,升华主题
同学们,老师搜集有一些环保格言,想分享分享吗?
【课件出示:
1、环境保护,人人有责。
2、环境保护是一项基本国策
3、只有一个地球,人类应该同舟共济。
4、河水的眼泪不再清澈,高山的头发日见稀疏。
5、地球能满足人类的需要,但满足不了人类的贪婪。
6、保护环境,造福人民。
7、快快行动起来,保护自然生态!
8、不让尘土进校园,只让美好到我家。
9、门前院后种棵树,室内阳台养盆花,健康幸福到你家。
10追求绿色时尚、走向绿色文明。
11、动物是我们朋友,保护动物就是保护我们自己。
12、人人为环保、环保为人人。
】
同学们,去观察自己周围还有哪些浪费资源、污染环境的现象,提出自己的建议并向有关部门反映。
设计意图:
通过读搜集的格言,在充分交流的基础上使学生从格言中受到环保教育并引导学生走向生活,将环境保护的大主题,落实到日常行为的小细节中。
习作指导四教学设计
文本简析:
本次习作有两个话题。
在教学中,可以分别进行指导。
1、写建议书的关键:
习作前要做一定的准备。
可以安排学生走一走,看一看,了解周围存在哪些浪费资源、污染环境的现象。
也可以顺着口语交际的交流结果,适当向生活进行延伸。
经过这样的准备,学生就会有内容可写。
2、看漫画写感受,要引导学生看懂图意,体会作者的用意。
教学目标:
1、知道什么是建议书,掌握怎样写建议书,明确建议书的格式。
2、让学生从自己的生活中、校园里或居住区想一想存在的问题,选出一两个例子,让学生考虑这些问题该反映给哪些部门,存在问题的原因是什么,如何解决。
可以让学生先口头说一说,最后从中选出自己满意的例子,写成建议书。
3、看漫画写感受。
要引导学生看懂图意,体会作者的用意。
使学生掌握漫画作文的习作方法,把内容写具体,写生动,并写出自己的感受和联想。
教学重点:
感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分,知道应该投身环保,关爱家园。
教学难点:
结合身边的事例,交换如何珍惜资源,保护环境的意见。
教学准备:
相关课件等。
课时安排:
2课时。
教学过程:
第一课时:
写建议书
一、回顾导入,引起思考
同学们,第四单元课文的共同主题是什么?
【课件出示:
珍惜资源,保护环境。
】
【课件出示一则广告:
地球先生生病了。
】同学们,这则广告告诉我们什么?
小组交流交流。
同学们,谁来结合自己搜集到的资料跟大家谈谈身边环境污染的情况?
同学们,老师也搜集了一些污染环境、浪费资源的图片,想分享分享吗?
【课件出示:
污染环境、浪费资源组图】
小结:
同学们,这些现象真是让人触目惊心,人们浪费资源、污染环境的行为,令我们气愤,我们真想告诉那些破坏环境的人,该怎样珍惜资源,保护我们共同拥有的地球,今天就让我们拿起手中的笔,写一写建议书,向有关人员、部门呼吁环保吧!
【课件出示:
写建议书)
设计意图:
本次习作的关键是习作前要做一定的准备。
引导学生回忆所见所闻,交流自己了解、走访的情况,互相启发,使“建议”的目的更加明确。
二、阅读要求,明确格式
同学们,请自己读题,明确要求。
同学们,本次建议书的内容是什么?
【课件出示:
针对浪费资源、污染环境的不良现象,向有关部门提出改进建议。
】
同学们,建议书的主体部分应写哪些内容?
我们先来看看这个范例。
【课件出示:
让我们的校园更迷人
敬爱的校长:
我是咱们学校的一名六年级学生,我发现我们的校园缺少绿色植物的装饰与映衬,体育器械太少,这样的校园,怎能有利于同学在校园中玩耍、运动呢?
记得我们的校园原来不是这样的。
二年级时,我们班在花坛里种下了一颗颗花籽,后来它们发芽、长叶、开花……可美了!
可没过多久就让旁边中学的学生给毁坏了。
以前,咱们有乒乓球台和双杠。
后来,学校说为了同学们的安全,把双杠拆了,只有几个乒乓球台孤零零地留在操场上。
我建议:
把花坛整理一下,种上花草;各班轮流负责,不但要保证按时浇水,还要负责花草安全,不允许有人破坏。
另外,双杠应该重新安装,一方面要求学生玩耍时注意自我保护,另一方面在双杠下面铺上体操垫,保证学生的安全。
请校长考虑我的建议。
建议人 六年级三班 王玥
××年×月×日】
同学们,建议书的主体部分包括哪些内容?
预设:
【课件出示:
1、指出存在的问题;
2、说明产生问题的原因;
3、提出解决问题的建议。
】
同学们,建议书的格式是怎样的?
预设:
【课件出示:
1、标题:
“建议书”,写在第一行的中间,有的还可以写上所建议的内容,说明是关于什么问题的建议,如例文。
2、称呼:
换行顶格,写清楚是给谁或者向哪个单位提的建议。
3、建议的具体内容:
内容多方面的可以分自然段。
一般来说可以先阐明提出建议的原因以及自己的想法。
这样可以使受文单位或个人从实际出发,考虑你的建议的合理性,为采纳你的建议打下基础。
接着把要建议的内容分条列出,这样可以做到条理分明。
建议要具体、明白、切实可行。
最后谨慎虚心地提出自己希望被采纳的想法。
4、落款:
落款要署上提建议的单位名称或个人的姓名,并署上成文日期。
】
设计意图:
通过阅读例文,了解建议书在内容和格式上的要求,这些正是应用文写作的关键。
三、交流素材,具体指导
同学们,我们已经知道了建议书的样式。
下面请小组讨论讨论:
你想给谁提建议,提什么建议?
为什么要提建议?
同学们,哪个小组代表来把你们小组的交流成果与大家分享分享?
(小组讨论。
每组推荐一个发言人。
)
预设:
【课件出示交流范例:
1、在我们小区,经常看到一些人胡乱堆放物品。
草坪上到处能看到人们随手扔掉的生活垃圾,影响了小区的环境建设。
2、我家附近有个化工厂,天天排污水,把本来清澈的小河变成了臭水沟,还滋生了许多苍蝇、蚊子,夏天难闻的气味使附近的居民都不敢开窗户,我想向环保部门反映情况,让政府帮助解决问题,对污染环境的人严惩不贷。
3、我们学校门前的小超市经常卖一些过期的食品,影响了同学们的身体健康。
……】
小结:
同学们,你们发现的问题可真不少,我们来把它们归类。
【课件出示:
1、安全问题(交通安全、校内外活动安全等);
2、环保问题(污染的臭水沟、破坏绿化等);
3、质量问题(假冒伪劣产品等);
4、校园环境建设问题……】
同学们,你们都有一双敏锐的眼睛,有的提出环境问题,有的提出健康问题,说明你们爱生活、爱环境,你们都把自己当作了社会的小主人!
发现了问题,我们就要找找原因,这样才能很好地解决问题!
你找出产生这些问题的原因了吗?
可以从不同的角度分析原因。
同学们,同学之间交流交流。
找不出原因的问题一会儿提出来,大家共同分析一下。
同学们,对这些问题,你希望单位或个人怎样解决它?
说说你的想法!
同学们,把自己的建议说给同学听听,同学们可针对不明白的地方提问,也可以帮助对方修改。
设计意图:
引导学生关注生活现象,发现问题,指导学生学会关注身边的事,做社会的小主人。
四、放笔为文,妙笔漫花
同学们,在动笔写作之前,请大家明确你所写的建议必须做到以下几点:
【课件出示:
明确:
将自己建议的具体内容和采取的措施、方法、步骤一一列出。
可行:
把握好分寸,实事求是,不提过高要求,所提的建议必须是经过努力可以实现的。
精炼:
语言准确,短小精悍。
】
同学们,请进行习作构思,列写作提纲。
同学们,谁来把你列的写作提纲与大家分享分享?
预设:
【课件出示范例:
建议书
一、写清存在的问题——指出白色污染问题。
二、分析问题存在原因——人们环保意识淡薄,对白色污染缺乏紧迫感。
1.制止乱扔垃圾。
三、提出解决问题的建议2.提高市民环保意识。
3.开展节约能源活动。
四、提出倡议和希望。
改善地球环境和节约能源是我们义不容辞的责任和义务。
】
同学们,老师这儿有一篇范文,我们一起来分享分享吧。
【课件出示:
建议书
——清除白色垃圾刻不容缓①
××市环保局:
地球是我们人类赖以生存的家园,它就像母亲一样,为我们提供着生存资源和生存条
件。
②我们是地球的主人,我们要像善待自己一样去善待它。
谁不想让自己的家园变得更美好、更漂亮?
然而,随着科学技术的发展,廉价的塑料制品逐步走进了人们的生活。
农用薄膜、包装袋、一次性餐盒的确给人们的生活带来了方便,同时,也给我们的生存环境带来了危害,白色污染日趋严重,生态环境被破坏,对人类生存构成了极大的威胁。
③产生这些不良现象的原因是人们的环保意识十分淡薄,对白色污染满不在乎。
④为此,我提出以下建议:
1、不要乱扔垃圾,应该正确地把垃圾分类放到指定的垃圾箱中。
2、教育广大市民不要浪费资源,尽量不使用一次性餐具等。
3、倡导市民买东西自备购物袋。
4、强化监督管理,发现身边有破坏环境的人,要积极提醒、制止其行为,并教育其改正。
5、加强环保宣传,形成良好的环保氛围。
⑤作为地球的主人,改善地球环境和节约资源是我们义不容辞的责任和义务。
如果大家都能做到人人环保,天天环保,就可以创造一个美丽的世界。
⑥
希望环保局研究并采纳我的建议。
××小学×年级×班:
张洋
2015年×月×日】
行文写法赏析:
【课件出示:
①副标题点明了习作的主题。
②把地球比作母亲,强调了地球对人类的重要性。
③列举不良现象,突出了“清除白色垃圾刻不容缓”这一主题。
④分析现象产生的原因,为下面提出建议做了铺垫。
⑤从几个方面提出环保建议,切实可行。
⑥发出号召,阐明保护环境的重要性。
】
篇章结构借鉴:
【课件出示:
存在的问题:
白色污染
分析原因:
意识淡薄
建议书呼吁:
珍惜资源保护环境
建议:
分条阐述
倡议:
人人环保
】
同学们,老师看出来了,你们早已迫不及待了,请拿起你们的神笔妙笔漫花吧!
五、快乐作业:
同学们,请继续完成习作初稿,征求家长的修改意见。
第二课时:
看图作文
一、看图激趣
同学们,第四单元课文的主题是什么?
(环保)这节课我们也来围绕这一主题学习“看漫画写作文”。
【课件出示:
看漫画写作文】
同学们,老师要你们搜集漫画,你们搜集了吗?
拿出你搜集的漫画和同桌分享分享。
同学们,谁愿意到前面来给大家介绍介绍你搜集的漫画?
同学们,我们欣赏了这么多的漫画,能说说它的特点吗?
小结:
同学们,漫画非常有趣,蕴涵着深刻的道理,在笑过之后,往往发人深省。
漫画是通过夸张、比喻、拟人等手法,来批评、讽刺或揭露生活中的一些不良现象。
设计意图:
兴趣是最好的老师,是行动的内驱力。
利用漫画对学生的吸引力,让学生主动、愉快地参与到学习中来。
二、指导看图
同学们,我们的书中有一幅漫画十分有趣,一起来欣赏欣赏,好吗?
【课件出示文本漫画】
1、指导观察方法。
同学们,谁来说说你是怎样观察漫画的?
(按顺序,由整体到局部、由远及近或由近及远等。
)
同学们,观察时还要注意什么?
(观察要细致等)
同学们,图上主要有哪些人和物?
他们之间有什么关系?
谁来把你看到的画面与大家交流交流?
预设:
【课件出示交流范例:
1、漫画上画了一个人,他在树林里砍树,有一只啄木鸟在啄他的脑袋,还说这段木头里一定有虫。
2、这是一片茂密的树林,有个长着榆木脑袋的人挥舞着斧头砍树,一只啄木鸟停在他的肩上,奋力地啄他的榆木脑袋,愤怒地说:
“这段木头里一定有虫。
”
3、在一片郁郁葱葱的树林里,有个长着榆木脑袋的伐木工人,他嘴里叼着烟,挥舞着手中的斧头向一棵参天大树奋力地砍去。
他的身后只剩下一个个矮小的树桩了。
一只啄木鸟停在他的肩膀上,眼睛睁得滴溜圆,奋力地啄他的榆木脑袋,愤怒地说:
“这段木头里一定有虫,我要把它啄出来。
”】
2、理解图意。
同学们,作者画这幅漫画的意图是什么?
他要揭露什么?
讽刺什么?
同桌讨论讨论。
同学们,谁来把你们的讨论成果与大家分享分享?
预设:
【课件出示:
1、这幅画是想揭露那些乱砍滥伐的人,他们只顾自己的利益,破坏生态环境。
2、这幅画想要批评那些利欲熏心的人,呼吁大家制止这些人,保护树木,保护生态环境。
】
同学们,啄木鸟说:
“这段木头里一定有虫。
”你认为是什么虫?
预设:
【课件出示:
1、金钱虫。
伐木的人肯定只想拿树卖钱,利欲熏心,没有环保意识,就是这只金钱虫作怪。
2、贪婪虫。
这只虫使伐木工人砍了一棵又一棵参天大树。
3、画家要讽刺的不单单是这个伐木工人,他要讽刺的是所有破坏环境的人。
】
同学们,怎么理解“这段木头里一定有虫”?
同学们,通过刚才的学习,你想说些什么?
小组交流交流。
同学们,谁来把你们小组的交流成果与大家分享分享?
预设:
【课件出示:
只有少一些砍伐、破坏,多一些保护、扶植,才能确保人类家园的葱绿。
】
同学们,根据漫画所表现内容的需要以及你对漫画的理解,你认为起个什么题目比较好?
设计意图:
漫画人人爱看,但对其内涵却不见得人人都懂。
老师几句点拨,深入浅出,有助于学生理解图意。
三、明确要求
同学们,本次习作的要求有哪些?
【课件出示:
1、根据漫画写感受。
2、借助漫画编故事。
3、也可以写其他的环保漫画。
】
设计意图:
审题是学生必须具备的一项非常重要的能力。
通过指导读题,学生的理解能力能够得到提高。
四、试写初稿
1、指导习作思路。
【课件出示:
①读懂漫画,把握画面内容,领悟漫画的主题。
想一想这幅漫画的意图是什么呢?
它要揭露什么?
讥讽什么?
从而确立习作的主题。
②写出自己对漫画的独特感受。
③写漫画作文也可以根据漫画创编一个故事,用故事的形式告诉人们要自觉环保的道理。
】
2、指导列写作提纲。
【课件出示范例:
到底哪段木头里有虫。
一、描述漫画的内容——画面中的人和物。
(一个手持板斧的伐木者和一只啄木鸟)
二、交代漫画的内涵——为什么“虫”在这个人的脑袋里呢?
1、现实生活中脑袋里有“虫”的人的表现。
三、联系现实生活谈感想2、破坏环境的危害。
3、呼吁人们善待地球上的每一种资源。
】
3、范文引路.
【课件出示:
由漫画所想到的
这是一幅极具讽刺意味的漫画。
①画的是在一片葱郁的森林里,一个手持板斧的盗伐者,挥舞着斧头,奋力地砍伐树木。
一只啄木鸟站在他的肩上,愤怒地望着他那像木头一样的脑袋,啄木鸟觉得这个木头脑袋里一定有虫……②
看了这幅漫画,我们在一笑之余,感到的是可悲。
为什么“虫”在这个人的脑袋里呢?
我们在《只有一个地球》一文中得知,森林资源本来是可以不断再生,长期给人类作贡献的。
但是因为人们肆意地破坏森林,乱砍滥伐,使可再生的森林资源越来越少,长此以往,必将给人类带来一系列的生态灾难。
③水土流失、洪水泛滥、土地沙漠化,这些难道不是人们随意毁坏森林资源的后果吗?
难道这个脑袋里有“虫”的人不懂得珍爱森林资源的重要性吗?
④
在我们的现实生活中,不爱惜自然资源,不懂得保护环境的现象屡见不鲜。
随意地开采矿物资源,不顾后果地滥用化学药品,任意排放废气、废水,乱扔垃圾造成环境污染等等,这些都是破坏环境、毁坏自然资源的明显表现。
⑤不要忘记,在地球资源枯竭的时候,人类将在劫难逃,因为适合人类生存的空间只有地球。
地球是我们的母亲,我们要珍惜地球上的每一种自然资源,要像善待亲人、善待自己一样善待它们,珍爱它们,保护它们,这样,大自然才能给我们创造一个更好的生活空间,使人类长期地在地球上繁衍生息。
⑥】
行文写法赏析:
【课件出示:
①鲜明地指出这幅漫画具有讽刺意味。
②准确、生动地描绘出了画面的内容。
③以所学知识作依据,来说明为什么要保护森林资源。
④反问句的运用使语气更加强烈。
⑤列举其他破坏生态环境、毁坏自然资源的现象,说明此类现象在生活中随处可见。
⑥结尾恰到好处地点明主题,提出希望,唤醒人们保护环境的意识。
】
篇章结构借鉴:
【课件出示:
描述漫画内容:
再现画面,生动形象
指出画面内涵:
人类破坏环境,环境会惩罚人类
由漫画所想到的联系现实生活:
指出破坏环境、毁坏资源的事还有很多
(列举生活实例)
提出希望:
保护地球(倡议式)
】
4、妙笔漫花
同学们,请拿起你们的神笔开始习作吧。
(注意习作要表达自己的真情实感。
记叙要清楚,语句要通顺,感情要真切。
)
五、总结深化
同学们,写看图作文,要有细致的观察力和丰富的想象力。
小小的漫画能够折射出大千世界,让我们感受到人间的美与丑、喜与忧、笑与愁,有些漫画还充满哲理,耐人寻味。
希望我们能从漫画中有所感悟!
六、快乐作业:
同学们,请继续完成习作初稿,征求家长的修改意见。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 人教课标版小学六年级语文上册 口语交际 习作四 公开课教学设计 教课 小学 六年级 语文 上册 口语 交际 习作 公开 教学 设计