青岛版科学六年级上册全册教案.docx
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青岛版科学六年级上册全册教案
备课本
青岛版六年级上册
科学
全册教案
班级______
教师______
日期______
青岛版科学六年级上册教学计划
教师_______日期_______
一、学生分析
六年级共三个班120多人。
他们经过三年的科学学习,已经具备了初步的科学知识和操作技能,具备了一定的探究能力,思维方式也初步的由具体转变为抽象。
因此在今后的教学过程中要进一步扩大学生知识范围,进一步提高学生创新能力和自主探究能力,培养学生动手动脑学习科学的兴趣,增加学生的社会实践活动和自我研究的能力,联系他们的实际生活,用所学得知识解决生活中的问题,最终达到将科学知识创造性应用到生活中去。
二、教材分析
本册教科书以主题研究的形式编排了《微小的生物》、《物质的变化》、《物体的运动》、《太阳、地球和月亮》、《生物与环境》、《研究与实践》六个单元。
以学生的生活经验为主要线索,以生物体的外部表象及内部结构、物体与物体的运动等为主要内容展开科学探究活动,将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机地整合。
促使学生在“事物宏观的外部表象与微观的内部特征”之间建立联系,进行以“逻辑推理”为主的思维技能训练。
借助学生不断丰富的间接“生活经验”,切入到科学探究活动之中。
《微小的生物》单元引导学生从耳熟能详的病毒、细菌和真菌开始,认识一些微生物,从微观处揭示生命世界的奥秘,感受生命世界的多姿多彩。
将馒头发霉、食品变质等自然现象与微生物的生命繁殖活动结合起来,理解自然事物的变化是相互联系的。
《物质的变化》单元在学生了解常见物体的基本性质的基础上,对物质的多样变化进行观察、实验,用辨证和联系的观点看待物质的变化。
《物体的运动》物质的运动,通过对运动与静止现象的观察、探究、搜集整理信息等活动,理解静止与运动相对性的道理,《太阳、地球和月亮》认识白天黑夜产生的原因,四级的更替日食和月食的产生让你产生对宇宙的好奇心,产生探究问题的意识,《生物与环境》环境可以改变生物,生物与环境密不可分,从而保护环境。
培养学生观察与测量、采集与分析数据的能力。
尝试用学到的科学知识与技能去分析、解决生活中的问题,使科学教育与人文教育有机地结合起来。
三、总体教学目标
(一)情感态度
重点强化了认识事物内部的变化特征和变化的相互联系,既有对事物外部表象的观察,又从微观世界认识事物的内部结构和变化的规律性分析,突出了认识事物的结构和功能,注意培养学生学习科学的兴趣和良好的学习习惯,在探究过程中有意识地强化训练。
增强学生解决问题、克服困难的勇气,有助于对学生进行思想品德教育,把所学到的知识用到生活中去。
(二)知识目标
1、了解细菌的主要特点和对人类正反两方面的作用;知道真菌是、既不属于植物也不属于动物的一类生物中的一类。
2、知道水能溶解一些物质;知道物质的变化有两大类,一类仅仅是形态变化,另一类会产生新的物质;了解物质的变化有的可逆,有的不可逆。
3、观察生活中运动静止相对性的事例,能用简单的图表或图形表示距离和实践的关系,直到物体运动需要的位置、方向和快慢等
(三)能力培养
1、培养学生能用自己擅长的方式进行表达、评议和讨论。
2、培养学生能对自己的探究活动提出大致的思路或计划。
3、引导学生能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释,并能对研究过程和结果与他人交换意见。
四、教学重点、难点
重点:
本册教科书的编排从探究对象上看,重点强化了认识事物内部的变化特征和变化的相互联系,既有对事物外部表象的观察,又从微观世界认识事物的内部结构和变化的规律性分析,突出了认识事物的结构和功能,如微生物世界,认识事物的相互联系,如病毒与生命健康、物质的运动等。
探究水平较前几册教科书有明显的提升,加大自主探究的实施力度,加大学生生活经验的整理与提升,进一步强化学生对间接生活经验的回顾与运用。
在探究技能上,突出逻辑推理为主的思维技能训练,设计了大量的强化学生逻辑推理的探究项目,如根据发霉馒头的外部表象,推测产生变化的原因,力求在事物的表面特征与内部变化之间建立联系。
难点:
使学生形成科学的自然观,学会用联系的观点和思维方式认识问题。
探究逐步加深,螺旋上升更加明显,让学生养成良好的学习习惯。
用所学的知识解决生活中的问题。
五、教学措施
本册教材在纵观全册教材,教师应更加放开手脚,把学生感兴趣的话题,有较强求知欲望的话题作为课的主体,通过活动使学生亲身经历科学探究,从而加深对科学、对科学探究、对科学学习的理解。
解释与模型是六年级集中训练的过程与方法,要结合具体学习内容,在探究过程中有意识地强化解释与模型的训练。
或在教学中采用先进的电教手段来辅助教学。
利用现有的信息技术知识,上网查与资料,搜集图片、报刊等。
在教学中要调动学生的学习积极性,根据教材特点,让学生查一查、画一画、读一读、说一说、想一想、做一做,多种感官并用,吸引学生的注意力,培养学生动手、动口、动脑的能力。
六、教学进度(见附表)
周次
教学内容
教学目的
教学措施
1
\
3
1、病毒
2、细菌
3、馒头发霉了
4、食用菌
了解细菌的主要特点和对人类正反两方面的作用;知道真菌是、既不属于植物也不属于动物的一类生物中的一类。
搜集有关资料
动手实验。
4
\
6
5、蜡烛的变化
6、食盐和水泥
7、铁生锈
8、牛奶的变化
知道水能溶解一些物质;知道物质的变化有两大类,一类仅仅是形态变化,另一类会产生新的物质;了解物质的变化有的可逆,有的不可逆。
动手实验
及时总结
7
\
9
9、静止和运动
10、距离和时间
11、改变物体运动状态
12、物体的运动方式
13、动物的运动
观察生活中运动静止相对性的事例,能用简单的图表或图形表示距离和实践的关系,直到物体运动需要的位置、方向和快慢等
加强积累
动手实验
10
\
12
14、白天与黑夜
15、昼夜与生物
16、四季更替
17、弯弯的月亮
18、日食和月食19、登上月球
知道地球的自转和公转的特点及给人类或全部天然界带来的影响。
知道日夜变更对动植物的行动产生影响。
知道月球是地球的卫星、月球每天每个月的活动模式和月相的构成启事。
懂得日蚀和月蚀的构成启事及相干常识。
懂得月球的概貌。
查阅资料
13
\
15
20、蚯蚓找家
21、变色龙
22、植物向哪里生长
23、泥鳅联系的生物界
24、珍稀动植物
25、生物的启示
能应用已有的知识和经验对所观察到的现象作出假设性解释。
能选择适合自己探究的问题,提出探究活动的大致思路。
能根据现实中的现象进行观察并作出假设,以实验的形式验证,并做实验记录。
能选择自己擅长的方式表述探究过程和结果。
能尝试用不同的方式分析和解读动植物的关系,对一些现象作出合理的解释。
查阅资料
16
\
18
儿童常见疾病调查
观察月相
当地生物群落研究
培养学生能对自己的探究活动提出大致的思路或计划。
引导学生能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释,并能对研究过程和结果与他人交换意见。
查阅资料
动手操作
青岛版科学六年级上册全册教案
教师________日期________
第一单元微小生物
第一课病毒
一、学习目标:
1.通过学生对病毒资料的搜集学习活动,使学生学会查阅、整理从各种途径获得的科学资料;能用自己擅长的方式表达与交流研究结果。
2.通过学生学习活动,使学生愿意合作交流,愿意参与和科学有关的社会问题的讨论与活动,尊重他人意见,能积极地参与评议,敢于提出不同见解,知道对别人提出的问题进行质疑也认识科学探究的一部分。
3.通过学生学习活动,使学生知道病毒是一类特殊的生物,了解有关病毒传染性传染病的防治措施。
二、学习重点:
学生认识搜集整理资料认识病毒病了解病毒传染性疾病的防治措施的学习活动。
三、学习难点:
学生知道病毒是一类特殊的生物的认识学习活动,并在学习中对评议的理解。
四、学习准备:
学生准备:
小组合作学习材料:
课前搜集病毒相关的知识图片资料、调查、了解由病毒感染的引起的疾病及其预防措施资料、科学记录表。
教师准备:
病毒相关的知识图片资料(如形态结构、生命活动特点、繁殖特点等)、由病毒感染的引起的疾病及其预防措施资料。
五、学习过程:
教师活动
学生活动
设计意图及二次修改
一、导入新课:
教师与学生谈话交流,通过自己身边关于服用糖丸、是否患过水痘、腮腺炎等类似的病毒传染的疾病,激发学生学习兴趣,导入本课学习活动。
二、学习新课:
1.教师指导学生认识由病毒引起的疾病以及预防措施。
教师引导学生小组交流讨论自己课前调查了解由病毒感染的引起的疾病及其预防措施资料。
教师提供学生充足时间并参与学生小组学习交流讨论活动,引导学生积极交流讨论,指导学生整理调查资料,针对学生在小组交流中出现的问题,引导学生通过合作学习予以解决。
教师积极引导学生交流汇报小组学习活动中的发现,指导学生学会交流、整理分析自己的研究成果,鼓励学生充分进行表达和交流,注意倾听别人的发言,积极参与评议,尊重他人意见,对别人提出的问题敢于提出不同见解,进行质疑并结合自己身的认识细心分析思考,进一步完善自己的资料。
教师在学生充分交流的基础上适时补充相关资料,以拓宽学生知识面。
2.教师指导学生认识病毒这一类特殊的生物。
教师提出问题“肉眼看不见的病毒到底是什么样的生物呢?
”引导学生结合自己搜集的资料进行讨论交流。
教师结合学生交流讨论,进一步出示相关图片、资料,下发学习资料卡片,指导学生进一步完善自己对病毒的认识如基本形态(杆形、球形、蝌蚪形等)、生活、繁殖方式(着附——注入遗传物质——复制——释放),整理好相关资料。
3.教师指导学生进行小组合作学习,制作关于病毒相关的剪贴报。
教师参与学生进行小组合作学习,并对学生学习活动予以指导帮助,引导学生完善自己的资料整理,美化版面,积极进行交流学习中的体会认识和学习行为的评价,加深对病毒以及相关疾病预防措施的认识。
三、拓展延伸:
教师引导学生了解认识延伸主题活动主题:
“进一步调查查阅资料,了解人类与病毒的抗争史;利用多种方法形式,向身边的人宣传预防病毒性传染病的方法措施。
”激发学生兴趣,拓展延伸课后学习活动。
1、
学生与教师谈话交流,讨论教师提出问题,激发学习兴趣,了解本课学习活动。
2、
(1)学生在教师指导认识由病毒引起的疾病以及预防措施。
学生小组交流讨论自己课前调查了解由病毒感染的引起的疾病及其预防措施资料。
在教师指导下整理调查资料,不断发现提出相关感兴趣的科学问题,努力尝试利用合作学习方式予以解决。
学生在教师积极引导下小组交流汇报学习活动中的发现,在交流讨论中积极交流、认真整理分析自己的研究成果,注意倾听别人的发言,积极参与评议,并尊重他人意见,对别人提出的问题敢于提出不同见解,进行质疑并结合自己身的认识细心分析思考,进一步完善自己的资料。
学习教师出示的相关资料,拓宽知识面。
(2)学生在教师指导下认识病毒这一类特殊的生物。
学生思考教师提出问题,结合自己搜集的资料进行讨论交流。
学生学习教师的相关图片、资料,学习资料卡片知识,进一步完善自己对病毒的认识,整理好相关资料。
(3)学生在教师指导下进行小组合作学习,制作关于病毒相关的剪贴报。
积极交流学习中的体会认识,对学习行为进行积极可观的评价,加深对病毒以及相关疾病预防措施的认识。
3、
学生认真倾听教师提出的拓展延伸问题,激发学习兴趣,拓展延伸课后学习活动。
(一)
与教师交流谈话,营造民主和谐、宽松的学习氛围,通过问题,激发学生学兴趣,导入本课学习内容。
(二)
提示学生交流已有的病毒知识,了解病毒的危害。
通过学习活动使学生对常见病毒性疾病的症状、传播途径、预防措施等有一个全面的认识,为学生在日常生活中能提早预防和及时发现病毒引起的疾病打下基础。
提示学生交流搜集到的资料,认识病毒特征。
引导学生可以结合自己准备的多种材料进行交流。
通过教师讲解,学生学习资料卡,扩大学生对病毒的了解范围,使学生对病毒有一个比较完整的认识,并努力促进学生多交流多讨论。
让学生通过动手剪贴活动,激发学生研究病毒兴趣,加深对病毒的认识,同时提高学生整理信息资料的能力。
(三)
让学生利用所学的病毒知识,对“如何预防病毒性传染病”进行宣传,使更多的人知晓病毒性疾病的预防措施,激发学生关爱生命的情感。
板书设计
奇异的病毒
六、学习小结:
第二课细菌
一、学习目标:
1.通过学生对有关细菌资料的搜集整理学习活动,提高学生整理资料和辩证地分析事物能力,并会会用自己擅长的方式对事物进行描述。
2.通过学生学习活动,使学生愿意合作交流,能主动交流自己的资料和观点,关心生活中的科学,关注科学技术的发展给人类生活带来的改变。
3.通过学生学习活动,使学生了解细菌的主要特点,正确认识细菌与人类的关系。
二、学习重点:
学生认识细菌以及细菌与人类的关系的学习活动。
三、学习难点:
学生对细菌的学习活动中资料的整理、完善学习方法的学习活动。
四、学习准备:
学生准备:
小组合作学习材料:
相关细菌知识的图片文字等资料、科学记录表、橡皮泥。
教师准备:
学生分组实验材料:
显微镜、三种形态细菌玻片标本、相关细菌知识的图片文字等资料。
五、学习过程:
教师活动
学生活动
设计意图及二次修改
一、导入新课:
教师与学生谈话交流课前关于细菌知识资料搜集情况,激发学生学习兴趣,导入本课学习活动。
二、学习新课:
1.教师指导学生探究认识细菌的形态特征及分类。
教师引导学生小组交流讨论对细菌的认识。
教师提供学生充足时间并参与学生小组学习交流讨论活动,引导学生积极交流讨论,指导学生整理调查资料,针对学生在小组交流中出现的问题,引导学生通过合作学习予以解决。
教师积极引导学生交流汇报小组学习活动中的发现,指导学生学会交流、整理分析自己的研究成果,鼓励学生充分进行表达和交流,注意倾听别人的发言,积极参与评议,尊重他人意见,对别人提出的问题敢于提出不同见解,进行质疑并结合自身的认识细心分析思考,进一步完善自己的资料。
教师在学生充分交流的基础上适时出示补充相关资料,使学生认识到三种基本形态的细菌:
球菌、杆菌、螺旋菌,以及引导学生利用显微镜下观察细菌,以拓宽学生知识面。
2.教师指导学生认识细菌与人类的关系。
教师出示相关图片:
制作酸菜、味精、醋、酸奶、胰岛素等还有细菌的生物制药、致病的细菌如肺炎双球菌、务实腐败事物引起的食物中毒、提供燃料的细菌如甲烷制作的甲烷细菌、大豆、花生、豌豆根部彭大的根瘤菌等,引导学生从利与弊两个方面充分思考,进行交流讨论、探究认识细菌与人类的关系。
3.教师指导学生进行小组合作学习,制作关于防止病菌入侵的剪贴报。
引导学生完善自己的资料整理,对防止病菌入侵的方法手段积极进行交流学习中并相互评价。
三、拓展延伸:
教师讲解课后实践拓展活动方案:
“在一个广口瓶内中方如一些土,将一些鸡和鱼的内脏埋入其中,过一段时间进行观察现象,并思考现象说明了什么?
”使学生初步了解细菌在自然界的循环中所起到的作用,激发学生兴趣,拓展延伸课后学习活动。
1、
学生与教师谈话交流课前关于细菌知识资料搜集情况,激发学习兴趣,了解本课学习活动。
2、
(1)学生在.教师指导下探究认识细菌的形态特征及分类。
学生小组交流讨论对细菌的认识。
整理调查资料,积极思考并善于发现问题,尝试以合作学习方式予以解决。
学生在教师积极引导下交流汇报小组学习活动中的发现,进一步交流、整理分析自己的研究成果,在学习中充分进行表达和交流,注意倾听别人的发言,积极参与评议,尊重他人意见,对别人提出的问题敢于提出不同见解,进行质疑并结合自身的认识细心分析思考。
学生主动学习教师出示的相关资料,使学生认识到三种基本形态的细菌:
球菌、杆菌、螺旋菌,以及在教师引导下利用显微镜下观察细菌,拓宽知识面。
(2)学生在教师指导下认识细菌与人类的关系。
学生观察教师出示相关图片:
从利与弊两个方面充分思考,进行交流讨论、探究认识细菌与人类的关系。
(3)学生在教师指导下进行小组合作学习,制作关于防止病菌入侵的剪贴报。
完善自己的资料整理,对防止病菌入侵的方法手段积极进行交流学习中并相互评价。
3、
学生了解课后拓展学习内容、研究方法,初步了解细菌在自然界的循环中所起到的作用,激发学生兴趣,积极进行拓展延伸课后学习活动。
(一)
搜集有关的细菌知识资料,为课堂的讨论和交流奠定基础,教师努力营造民主和谐、宽松的学习氛围,激发学生学兴趣,导入本课学习内容。
(二)
让学生在观察、交流的基础上认识细菌,了解细菌的特征中。
引导学生利用显微镜,从而向学生解释细菌特点以及观察方法。
在学习中努力培养学生的实验能力和求真务实的能力。
提示学生从多方面认识细菌与人类的关系,引导学生认识大多数种类的细菌对人类是有益的,只有少数细菌对人类是有害的,通过学生利用资料卡学习了解细菌生命特点,了解细菌在自然界中的作用,培养学生热爱大自然、热爱生命的思想感情。
启发学生根据自己的爱好,参照性地进行设计,提高学生对有害细菌的“自卫”意识,教师为学生提供自由空间,尽可能最大发挥学生自主性,锻炼学生个方面的能力。
(三)
引导学生将课堂上所学的知识应用到实际生活中,激发学生继续探究的兴趣,将探究延伸课外,培养学生进行中长期科学探究的习惯和热情。
板书设计
六、学习小结:
第三课馒头发霉了
一、学习目标:
1.通过学生学习活动,指导学生能提出进行探究活动的大致思路;能设计对比实验探究食品、衣服等物品发生霉变的条件;并能对实验现象作出详细地记录和分析;愿意合作学习,能对研究过程和结果进行评议并与他人交换意见。
2.通过引导学生学习,使学生亲历科学探究的一般过程,培养学生的观察能力和设计实验的能力。
3.通过学生学习活动,使学生体会到与人合作的愉快和科学探究的乐趣,产生愿意合作交流和乐于从事科学探究活动的愿望;乐于用所学到的知识改善生活。
4.通过学生实验学习活动,使学生认识食品、衣服等物品发生霉变的条件,认识霉变对于人类生活的影响;知道真菌是既不属于动物也不属于植物的一类生物。
二、学习重点:
学生设计对比实验进行探究发生霉变的条件学习活动。
三、学习难点:
学生对设计实验变量的控制掌握。
四、学习准备:
学生准备:
课前几天将馒头、橘子放入塑料袋之中,封口并注意观察发生的现象;食品发霉原因的实验材料:
面包、馒头、橘子、西红柿、少量米饭、擦手的纸巾、科学记录表、相关霉变、真菌知识资料等。
教师准备:
学生分组实验工具:
放大镜、镊子、小刀、滴管、水、胶带、塑料袋;相关霉变、真菌知识图片资料等。
五、学习过程:
教师活动
学生活动
设计意图及二次修改
一、导入新课:
教师与学生谈话交流课前准备材料活动情况,激发学生学习兴趣,导入本课学习活动。
二、学习新课:
(第一课时)
1.教师指导学生观察发霉现象,整理资料,交流观察到的现象,猜测发霉的原因。
教师指导并参与学生小组合作观察学习活动,指导学生利用放大镜观察塑料袋里发霉的馒头和橘子,给予学生观察方法上的指导和帮助。
帮助学生按顺序、有步骤地观察。
如先不要打开塑料袋去观察,观察从整体到局部,从发霉的馒头、橘子外部到掰开观察其内部菌丝,指导学生仔细观察,加强指导学生观察时地交流讨论,提醒学生将观察的发现通过科学记录表进行记录,注意观察中的卫生。
教师积极引导学生通过观察到的现象大胆猜测产生发霉现象的原因。
教师引导学生积极交流讨论,大胆猜测,对学生创新、大胆的想法予以鼓励。
2.教师指导学生进行设计实验探究食品发霉的原因。
教师下发“发霉实验设计及现象观察记录表”,积极引导学生先动脑思考设计实验,后动手操作。
教师参与学生小组合作探究学习活动,引导学生相互交流讨论并做好相关记录,对可控制的变量引导学生注意,提醒学生注意实验中的安全卫生。
教师引导学生小组交流讨论自己的探究实验设计,并积极引导学生对实验方案进行师生、生生之间的评价,使学生的方案在评价中更加完善、严谨。
提醒学生注意实验现象的观察学习活动。
(第二课时)
3.教师引导学生交流实验研究成果,认识发生霉变的原因以及对防治物品发霉的方法。
教师参与学生交流小组学习活动,交流讨论实验学习中活动中的发现、体会,引导学生学会认真倾听他人发言,尊重别人的发现成果,对他人的发现积极进行评价,并从他人的发现中完善自己的观点。
引导学生积极完善整理资料。
教师积极引导学生小组交流汇报关于物品发霉的认识,在学生的发现、充分的交流研讨基础上帮助学生简要归纳整理出物品发霉的条件,进而引导学生思考认识防治物品发生霉变的方法。
4.教师指导学生认识真菌与我们生活的密切关系。
教师出示真菌在我们生活中的应用资料图片,如制作酱油、酵母菌蒸馒头、豆腐乳、曲霉菌制造葡萄酒、利用青霉菌制造青霉素、利用白僵菌防治农业害虫等,结合学生搜集到的资料与学生充分交流,提高学生的对霉菌相关知识的认知。
三、拓展延伸:
教师提出拓展延伸活动方案:
“调查真菌于人类生活关系,撰写调查报告”,“设计一份蔬菜或其他食物保鲜方案并进行实验,看谁的蔬菜、食物保鲜时间最长”,激发学学习兴趣,引导学生按照自己的喜好自由选择,积极进行拓展延伸课后学习活动。
1、
学生与教师谈话交流课前准备情况,激发学习兴趣,了解本课学习活动。
2、
(第一课时)
(1)学生在教师指导下观察发霉现象,整理资料,交流观察到的现象,猜测发霉的原因。
学生在教师指导下进行小组合作观察学习活动,利用放大镜观察塑料袋里发霉的馒头和橘子,学生尽可能按顺序、有步骤地观察。
在教师的帮助下知道从整体到局部,从外部到内部进行观察,积极进行交流讨论,随时做好记录,并注意观察中的卫生。
学生猜测产生发霉现象的原因,积极交流讨论,大胆猜测。
(2)学生在教师指导下进行设计实验探究食品发霉的原因学习活动。
学生先动脑思考设计实验,记录教师下发的“发霉实验设计及现象观察实验记录表”,后动手操作。
在设计实验中加强交流讨论,对变量加以控制,并注意实验中的安全卫生。
学生在教师引导下交流讨论自己小组的探究实验设计,针对实验方案进行师生、生生之间的评价,使实验方案在评价中更加完善、严谨。
并进行实验现象的观察学习活动。
(第二课时)
(3)学生在教师引导下交流实验研究成果,认识发生霉变的原因以及对防治物品发霉的方法。
学生交流小组学习活动,交流讨论实验学习中活动中的发现、体会,在小组合作学习中认真倾听他人发言,尊重别人的发现成果,对他人的发现积极进行评价,并从他人的发现中完善自己的观点、整理相关资料。
学生小组交流汇报关于物品发霉的认识,简要归纳整理出物品发霉的条件,进而思考认识防治物品发生霉变的方法。
(4)学生在教师指导下认识真菌与我们生活的密切关系。
学生观察教师出示的“真菌在我们生活中的应用”相关资料图片,进一步全面了解真菌与我们生活息息相关。
充分交流自己搜集到的相关资料,提高认知。
3、
学生认真倾听教师提出的拓展延伸主题内容,依据自己的兴趣自由选择主题,拓展延伸课后学习活动。
(一)
让学生在已有生活经验基础上获得更多感性认识,为探究活动的顺利进行做好思想上、心理上
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