第六单元教案.docx
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第六单元教案
13、太阳的话
一、教学目标:
1、学会7个生字,会认10个字,学习新笔画“横折折撇”和“提”。
2、正确流利地朗读课文,背诵课文。
3、通过学习课文,感受阳光的温暖,感受大自然的美好,感受生命蓬勃向上的气息。
二、教学重难点:
学生展开想象,感受阳光的温暖,感受大自然的美好,感受生命蓬勃向上的气息。
学会用已学过的偏旁部件识记字形,培养自主识字能力。
三、课时划分:
一课时
四、教学准备:
课件、生字卡片、小黑板。
五、教学过程
一、导入新课。
1、学生听谜语,猜太阳。
2、请几位学生在黑板上画太阳,想怎么画就怎么画。
3、说一说心里想对太阳说的话。
4、(出示课文)太阳把它想对你说的话都写在了这一首小诗里,想读吗?
二、通过“花儿为你开的游戏”,巩固生字认读。
1、学生每读对一个字,教师就将花瓣展开,将盛开的花朵忒在黑板上画好的草地上。
2、学生齐读生字。
三、启发想象,有感情朗读。
1、学生自由读第二小节诗,边读边想象。
2、启发学生想象太阳带来的色彩缤纷的花朵,带来了树林中泥土与树叶的芳香,深深地吸一口气,多舒服呀!
看,太阳还给我们带来了温暖和亮光,我们可以在草地上踢球、唱歌、跳舞多么快乐呀!
请大家再试着读一读这节诗。
自由练读,指名读,其他同学评读。
3、太阳还会带着什么向我们走来?
激发学生想象,用“我带着
快乐的向你走来。
”的句式述说句子
由此体会到太阳把一个五彩的世界带给了我们。
4、齐读第二小节。
四、创设情境,升华情感。
1、(打开窗户,朝着太阳升起的方向,沐浴着阳光)师生合作读全文。
2、配上音乐,学生边做动作,边有感情地朗读。
课后小结:
14、太阳的颜色
一、教学目标:
1、学会5个生字,会认19个字,学习新笔画“横折弯”。
2、正确流利地朗读课文。
3、通过学习课文,初步知道植物的颜色与太阳有关。
激发学生观察自然,探究科学奥秘的兴趣。
二、教学重难点:
学生知道植物的颜色与太阳有关。
激发学生观察自然,探究科学奥秘的兴趣。
学会用已学过的偏旁部件识记字形,培养自主识字能力。
二、课时划分:
一课时
三、教学准备:
课件、生字卡片、小黑板。
四、教学过程
一、初读课文,读准字音。
1、边读文,便圈出要求学会的字和要求会认的字。
2、再读文,读准字音。
3、同坐互读,检查字音是否读准了。
4、开火车查读字音。
二、朗读课文第二自然段。
1、课件出示图片。
小白兔带着问题去问小鸟,小鸟是怎么说的呢?
自由读课文。
2、请学生上台为树叶涂上绿色,体会“绿油油”。
3、阳光照在树叶上,树叶绿油油的,多美呀!
再读一读课文。
4、学生分角色演一演。
三、展开想象,发展语言。
1、在你的眼里,太阳是什么颜色的呢?
学生展开想象,自由讨论,可以用“太阳是,照在。
”的句式说一说。
2、学生集体交流,教师充分肯定学生的奇思妙想,鼓励学生多说,表达自己独特的想法。
3、学生可以将学生精彩的对话及时记录下来,练起来给学生读读,仿佛一首小诗,大家共同分享学习的快乐。
四、课外拓展。
1、围绕太阳到底是什么颜色的?
这个问题,学生可以在课外进行科学探究。
语文乐园(六)中,“探究与发现”里有这样一项活动——“想个办法,看看阳光的七种颜色。
”可把此项活动方在课后进行。
课后小结:
学生有自己的文化价值尺度——童真、童趣、童心,他们用此价值尺度来取舍阅读内容,因而,教师应尽可能地让学生选择自己认为有价值的阅读内容。
由于内容是自己选定的,每个学生的阅读大度都将是积极主动的,有利于受到情感熏陶,获得思想启迪。
由此便把阅读引入课文的重点,使课堂上呈现出一派主动探究,积极思考的活跃气氛。
15、给奶奶送阳光
一、教学要求
1、学会“金、包、我、兴、见、泪、头、贝”8个字,会认“奶、腿、晒、洒、院、裙、您、喊、满、摸”10个字。
认识新笔画“(斜钩)”。
2、分角色朗读课文。
3、通过课文的学习,体会文中浓浓的亲情,懂得要关心长辈,学会体贴长辈。
二、重难点、关键
1、要求学会的字中“兴”是后鼻音,“金”是前鼻音,要求会认的字中“泪”、、“晒”、“洒”、“奶”、“您”的声母,“算”的声母是平舌音,要重点指导学生读准。
2、重视执笔、写字姿势及良好的书写习惯的培养。
三、课时划分
两课时
四、教具准备
1、课文挂图投影
2、生字卡片
3、CAI课件
五、教学过程:
第一课时
一、初读课文,提出问题。
1、学生自由读课文,圈画不认识的字。
2、随文借助拼音读准生字,小组互查。
3、把课文读通读顺。
4、学生交流质疑:
读懂了什么?
还有什么不懂的?
二、自主学习,理解课文
1、学生围绕提出的问题,自主学习。
2、小组讨论交流。
3、集体交流,相机指导朗读文中描写佳佳语言、动作、神态的句子,体会人物的内心。
4、读奶奶说的话(出示最后一自然段)说说自己读了以后想到些什么?
三、联系实际,深化感受。
1、学生向大家介绍自己的家庭,说说平时自己是怎样对待长辈的。
2、老师小结导入新课,激发学生的阅读兴趣。
第二课时
一、反复读课文,读中进行感悟,体验人物情感。
1、(出示重点句子“佳佳赶紧兜起裙子,把阳光包在里面。
”、“佳佳高兴地喊叫着,跑到奶奶身边,轻轻地展开裙子。
”)学生练读,注意文中描写佳佳的动作、语言和神态。
2、小组活动;再读一读句子,说一说文中人物语言的描写。
3、师生共读、学生合作读、赛读等多种方式读句子。
二、看图、带动作读文。
1、(出示课文插图)学生看图练习有感情朗读课文。
2、加动作表演课文。
三、师范读课文,生边听边划生字词。
四、学习生字词。
1、出示生字词卡片,指名拼读。
2、指导书写生字。
3、读生字,联系上下文理解字意。
五、指名读文,正音。
六、指导熟读全文。
七、作业。
1、抄写生字词。
2、有感情朗读课文。
板书设计:
15、给奶奶送阳光
我为他人送阳光
课后小结:
课文的内容通俗易懂。
教学本课时,教师可以放手让学生自己读书,然后提出不懂的问题。
根据学生的质疑,再引导学生阅读、讨论。
从而,在反复的读中,体验人物的情感,在潜移默化中受到熏陶和感染。
古诗诵读
梅花
教学要求
1、会认“梅、墙、枝、寒、雪”5个生字。
2、正确流利地朗读古诗,背诵古诗。
3、通过通读古诗,初步感受梅花坚强的品性。
重难点、疑难
1、了解诗句的意思。
2、想象诗句的景象,感悟对梅花“形、神、色、香”的描写。
课时划分
一课时
教具准备
1、课文挂图投影
2、CAI课件
教学设计
第一课时
梅花
一、导入。
1、出示挂图。
2、自由看图、讲图。
3、列入课题。
二、学习生字。
“梅、墙、枝、寒、雪”
三、学习诗歌。
1、听录音2、自由读3、画节奏
4、自由读,画出不理解的词、句。
5、由高明的学生担任老师上台先讲。
6、教师针对讲不太透的予以讲解。
7、串讲诗意。
(1)学生上台当小老师。
(2)师予以归纳。
8、朗读诗歌。
9、背诵诗歌。
四、想象诗句描绘的景象。
1、学生自由讲景色。
2、抽出学生最喜欢的诗句来画。
五、小结。
这首诗第一行至第四行分别是对梅花“形、神、色、香”的描写。
通过描写梅花凌寒独自怒放的情景,赞美了梅花坚强的品性和顽强的生命力。
六、作业。
背诵,默写诗歌。
语文乐园(六)
一、教学要求:
1、引导学生发现按偏旁归类识字的方法。
2、积累成语,感受汉语言文字的凝练。
3、培养学生的想象力、创造力,帮助学生积累和运用词语。
二、重难点、关键:
培养学生的想象力、创造力,帮助学生积累和运用词语。
三、课时划分:
两课时
四、教具准备:
1、课文插图投影
2、有关录象
3、生字词卡片
五、教学设计
第一课时
一、我来试试
本部分包含四项活动:
1、“读一读”是一篇短小的“识字歌”,让学生自由读韵文,读准字音。
2、“读一读”是一篇优美的韵文。
3、读成语故事。
4、“认一认”中搜集的都是学生经常接触到的词语。
二、探究与发现
本次“探究与发现”包含三项活动:
1、图和小女孩说的话。
让学生观察图画,自己想一想,说一说,然后再交流。
2、“写一写”。
引导学生观察这组字的构字规律,然后再写。
3、想办法,看看太阳的七种颜色。
然后把你想到的办法和同学说一说。
4、颁发“口才奖”、“最具探究精神奖”、“发现奖”,鼓励说得好,善于探究与发现的学生。
第二课时
这一部分的版面设计意图是让学生自己写一张充满个性的“名片”。
一、激发兴趣。
引导学生关注自己的优点,勇于表现自己,树立自信心。
二、提供展示的空间。
学生认真完成作品之后,教师可以让学生之间互相欣赏彼此的作品,互相评价,分享快乐。
口语交际综合性学习
一、教学要求:
1、引导学生参与综合性学习的过程中,让他们学会关注自然,关爱生命。
2、立足于语文学习,学生进行综合性学习的过程能够体现语文知识的综合运用,体现听说读写能力的整体发展。
二、重难点、关键:
在引导学生进行口语交际的同时,还渗透着对学生自护能力的培养。
三、课时划分
一课时
四、教具准备
1、课文插图投影
2、CAI课件
五、教学设计
第一课时
一、创设真实的生活情景。
师生合作表演小品——文文的故事。
二、自读对话,把握要点。
学生自由读对话,读后可以集体交流,把握表达的要点。
三、围绕对话,展开讨论。
1、文文为什么向这位老爷爷寻求帮助?
2、除了这位老爷爷,文文还可以向谁寻求帮助?
怎样向他寻求帮助?
四、选择角色,小组表演。
教师对学生的表演给予点拨、指导。
五、活动总结。
在寻求帮助的时候,选择合适的人和恰当的表达方式是很重要的。
教师应对学生的表达进行鼓励性评价。
另外,还有必要提到一点,外出时,尽量不要和父母走散了,要学会保护自己。
综合性学习:
帮帮小树
活动内容:
在学生进行综合性学习的过程中体现语文知识的综合运
用,体现听说读写能力的发展。
体现语文课程与其他课程的沟通。
鼓励学生积极参与。
引导学生在参与综合性学习的过程中,学会关注自然关爱
生命。
活动时数:
1
活动步骤:
引导观察,提出任务。
引导学生观察,入冬以来,动物、植物还有人都发生了哪些变化。
引导学生自己提出任务:
“帮助小树过冬”
自主活动,自由表达。
1、“用什么办法帮助小树过冬呢?
2、“你是怎样想到这个办法的?
“
课内,引导学生就就寻找问题的途径进行交流。
3、学生可以用说一说、画一画、写一写等方式来表达自己的想法。
合作学习,讨论交流。
每位学生在小组中汇报自己的想法,小组经过讨论后,推选出能帮助小树过冬的最好的办法。
每组派代表在全班交流本组的想法。
说一说,画一画,还可以用道具演示一下。
全班评议,推选出一种既能帮助小树过冬,又简便易行的方法。
动手实践,延伸拓展。
根据“最优”方案,开展“阳光行动”,动手实践。
活动结束后,让学生以“我还能为小树做些什么?
”为题,写几句话,或者画一幅画,还可以字编歌舞进行表演。
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