高考语文下学期期初模拟评估卷三新高考八省联考版解析版.docx
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高考语文下学期期初模拟评估卷三新高考八省联考版解析版.docx
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高考语文下学期期初模拟评估卷三新高考八省联考版解析版
2021年高考语文下学期期初模拟评估检测卷(三)
一、现代文阅读(35分)
(一)现代文阅读
(本题共5小题,19分)
阅读下面的文字,完成1-5题。
材料一
弹幕最早出现在弹幕视频网站,又陆续现身于各类视频网站,形成一种新的互动评论样态。
如今,弹幕已成为“互联网+社交”的新样式。
网友们观看视频时,发出的评论以飞行形式横穿屏幕,当出现很多评论时,就会产生如同无数子弹横飞的效果,这种现象被称作“弹幕”。
事实上,不仅仅是“二次元”(动漫和游戏文化圈)领域,在剧集、综艺、电影等领域,弹幕也已成为年轻人交流中不可或缺的方式。
作为种强开放性、强包容性的动态交流媒介,弹幕备受年轻人青睐,弹幕中的热词也时常成为流行语。
数据显示,过去一年中,哔哩哔哩视频网站(B站)的用户总共发送超14亿次弹幕,其中“AWSL”(表示激动)、“泪目”“名场面”“妙啊”等弹幕被评为年度弹幕热词。
弹幕文化让网友找到了有共同兴趣爱好的伙伴,他们的语言、行为会在这个群体中得到认同,他们进而获得社交满足。
弹幕爱好者“山居客”告诉记者:
“当影视剧有槽点的时候,弹幕会特别多,有时甚至占满整个屏幕。
看别有了弹幕,就感觉不只是自己一个人在看,通过弹幕与大家起吐槽或分享观点,特别开心。
”
(摘编自《弹幕参差不齐先审后播很有必要》)
材料二
弹幕,即观众发表在视频西面上的即时评论,是观众对视频内容表达各自态度看法、实现即时互动的重要方式。
增强互动性是弹尊最重要的功能,弹幕是视频网站适应社交媒介发展趋势,为增强互动性、提高网站用户活跃度而设计开发出来的。
传统的影视评论在评论区进行,观众多在看完视频后发表评论,无法实现即时互动,相比之下,弹幕能够让观众边看视频边把即时感受、情绪和看法用文字直接在视频上发表出来。
不仅能与相关视频细节构成图文对话关系,还能够与其他观看者进行实时讨论与交流。
以视频网站上线的1994年版电视剧《三国演义》为例。
当片头曲《滚滚长江东逝水》响起、行军征战画面出现时,弹幕就已经铺满屏幕。
有的观众赞赏经典、抒发情怀、回忆观剧童年,有的观众点赞高清画质和经典场面。
随着刘备、曹操、诸葛亮等人物从镜头中掠过,观众或援引经典,如引用“千载谁堪伯仲间”来抒发对历史和英雄的感慨,或以亲切称呼表达对某一人物的喜爱,或向其他观众普及文史知识,助其理解剧情。
在视频播放某一节点,观众讨论剧情、品评人物、聚焦细节,形成热烈讨论的氛围,营造出虚拟会客厅的效果。
这种互动方式使弹幕不同于一般针对剧情和表演进行评价的文艺评论,而显示出参与式文化的特征。
视频内容成为引发话题、触发感受、产生共鸣的媒介。
观众借助对视频内容的参与式对话,或展示知识储备、或寻求文化认同、或制造相互陪伴的氛围。
可以说,弹幕是对过去客厅式集体观剧、闲聊式社交文化的虚报化转换,是一种新型网络社交文化。
值得注意的是,弹幕实时互动有其真实率性的一面,也易成为情绪宜泄之地和不文明、不理性言论的滋生场所,因而需要每一个参与者自觉维护健康的弹幕文化,共同涵养风清气正的网络空间。
有关部门应当依法加强监管,督促各视频平台切实履行责任,进步加强弹幕审核力度,及时屏蔽有违法律、法规和社会公序良俗的内容,坚决成除弹幕的“低俗之风”;同时,应当倡导和帮助弹幕用户养成良好使用习惯,提高弹幕内容的质量,共同创造积极健康的收视环境。
具有参与性特征的新型社交文化,有助于推动当代文化创新和融合。
弹幕以其独特的方式,促进文化经典的意文再生产和价值再传播。
得益于参与式的社交评论文化,弹幕既向年轻世代普及历史文化,又把年轻观众熟悉的流行文化和文化经典、主流价值相对接,打开网生代通向经典作品的新入口,推动文化和价值的代际传承。
对影视生产和制作者而言,不仅弹幕评论具有大数据价值,而且他们能够即时看到观众反应。
观众对人物设置、角色表演、服化道具细节以及剧情合理性的即时性讨论,可以督促创作者不断提高创作质量。
弹幕经常以集体智慧的创造力,对影视内容进行二次闸释,使影视内容与当代流行文化、当下现实生活产生连接,从而孕育影视创新契机。
随着5G技术、移动设备和网络视听艺术发展,弹幕作为一种以视频为触媒的参与式社交文化,正积极介入当代文化建设。
我们要正视弹幕凝聚的集体智慧在当代文化融合和创新中的作用,加强监管和引导,提高弹幕内容的质量,发挥其在沟通文化、促进创作中的积极作用。
(摘编自《用好弹幕优化内容》)
1.下列对材料相关内容的理解和分析,正确的一项是()(3分)
A.以飞行形式横穿屏幕的评论,产生了如同无数子弹横飞的效果,被称作“弹幕”。
弹幕是一种年轻人特有的互动的新样式。
B.材料以过去年哔哩哔哩视频网站(B站)用户发送超14亿次弹幕为例,证明弹事是强开放性、强包容性的动态交流媒介。
C.弹幕评论可以通过观众对人物设置、角色表演、服化道具细节以及剧情合理性的即时性讨论,督促创作者不断提高创作质量。
D.当影视剧的槽点多时,因为大家一起看剧,弹幕就会特别多,有时甚至占满整个屏幕。
作者认为这种观剧方式给年轻人带来了快乐。
2.根据材料内容,下列说法不正确的一项是()(3分)
A.弹幕已成为年轻人交流中不可或缺的方式,动漫和游戏文化圈领域,剧集、综艺、电影等领域,都存在这种现象。
B.交流是否即时是传统的影视评论和弹幕的区别所在:
前者无法进行即时互动,后者则与其他观看者进行实时讨论。
C.弹幕文化具有群体性、闲聊式特点。
在视频播放某一节点,观众讨论回情、品评人物、聚焦细节,形成热烈讨论的氛围,营造出虚拟会客厅的效果。
D.5G、移动设备和网络视听艺术技术普及之后,弹幕作为以视频为触媒的参与式社交文化,必将迎来更好的发展空间。
3.根据材料二的内容,下列各项中不属于“弹幕文化的优势”的一项是()(3分)
A.有助于推动当代文化创新和融合,促进文化经典的意义再生产和价值再传播。
B.弹幕,即观众发表在视频画面上的即时评论。
C.向年轻世代普及历史文化,推动文化和价值的代际传承。
D.对影视内容进行二次闸释,使影视内容与当代流行文化、当下现实生活产生连接,从而孕育影视创新契机。
4.材料二在论证上有哪些特点?
请简要说明。
(4分)
5.想要用好弹幕我们该怎样做?
请结合材料二的内容,加以概括。
(6分)
【答案】1.C2.D3.B
4.
(1)材料二是总分总结构,先阐述弹幕的概念,然后详细分析弹幕的作用,最后总结陈述如何让弹幕更好地发挥其积极作用。
(2)采用了举例论证的方法,列举电视剧《三国演义》的例子,论证弹幕能够增强互动性的作用。
5.①每一个参与者自觉维护弹幕文化的健康,保持文明和理性;②依法加强监管,督促各视频平台切实履行责任,加强弹幕审核力度,及时屏蔽有违法律、法规和社会公序良俗的内容;③倡导和帮助弹幕用户养成良好的使用习惯,提高弹幕内容的质量,共同创造积极健康的收视环境。
【分析】
1.A.“年轻人特有的”错。
原文只是说“弹幕备受年轻人青睐”,没有说是“年轻人特有的”。
B.论据和论点不匹配,结合原文“作为一种强开放性、强包容性的动态交流媒介,弹幕备受年轻人青睐,弹幕中的热词也时常成为流行语”,然后举了哔哩哔哩视频网站的例子,可见“哔哩哔哩视频网站”这个例子是证明弹幕备受年轻人青睐的,不是证明弹幕是一种强开放性、强包容性的动态交流媒介的。
D.“作者认为这种观剧方式给年轻人带来了快乐”错误,原文是“弹幕爱好者‘山居客’告诉记者:
‘当影视剧有槽点的时候,弹幕会特别多,有时甚至占满整个屏幕。
看剧有了弹幕,就感觉不只是自己一个人在看,通过弹幕与大家一起吐槽或分享观点,特别开心。
’”可见选项表述的内容是弹幕爱好者山居客的观点。
2.D.“必将迎来更好的发展空间”无中生有,原文只是说“随着5G技术、移动设备和网络视听艺术发展,弹幕作为一种以视频为触媒的参与式社交文化,正积极介入当代文化建设”。
3.B.“弹幕,即观众发表在视频画面上的即时评论”讲述的是弹幕的概念,不是优势。
4.论述类文本的论证特点包括论证结构和论证方法。
论证结构上,材料二先阐述弹幕的概念,“弹幕,即观众发表在视频西面上的即时评论,是观众对视频内容表达各自态度看法、实现即时互动的重要方式”,再从“增强互动性是弹尊最重要的功能”“具有参与性特征的新型社交文化,有助于推动当代文化创新和融合”“对影视生产和制作者而言,不仅弹幕评论具有大数据价值,而且他们能够即时看到观众反应”几个方面论述弹幕的作用,最后一段论述如何发挥弹幕的积极作用。
论证方法上:
“以视频网站上线的1994年版电视剧《三国演义》为例”说明采用了举例论证的方法,论证“增强互动性是弹尊最重要的功能”。
5.题目是想要用好弹幕我们该怎样做。
学生要从材料二当中筛选出当前运用弹幕存在的问题,给出自己的解决办法。
可从个人和监管部门两个角度思考。
对个人而言,弹幕容易成为发泄情绪的滋生之地,因此“需要每一个参与者自觉维护健康的弹幕文化,共同涵养风清气正的网络空间”,可概括出“每一个参与者自觉维护弹幕文化的健康,保持文明和理性”;
对监管部门而言,应该“督促各视频平台切实履行责任,进一步加强弹幕审核力度,及时屏蔽有违法律、法规和社会公序良俗的内容,坚决戒除弹幕的‘低俗之风’”,可概括出“依法加强监管,督促各视频平台切实履行责任,加强弹幕审核力度,及时屏蔽有违法律、法规和社会公序良俗的内容”;
对监管者而言,他们还“应当倡导和帮助弹幕用户养成良好使用习惯,提高弹幕内容的质量,共同创造积极健康的收视环境”,可概括出“倡导和帮助弹幕用户养成良好的使用习惯,提高弹幕内容的质量,共同创造积极健康的收视环境”。
(二)现代文阅读
(本题共4小题,16分)
阅读下面的文字,完成6-9题。
非攻
鲁迅
“先生到楚国去?
”
“是的。
”墨子说道,“我们的老乡公输般,他总是倚恃着自已的一点小聪明,兴风作浪的。
造了钩拒,教楚王和越人打仗还不够,这回是又想出了什么云梯,要怂恿楚王攻宋去了。
宋是小国,怎禁得这么一攻。
我去按他一下罢。
”
他在壁厨里摸出一把盐渍藜菜干,一柄破铜刀,另外找了一张破包袱,等耕柱子端进蒸熟的窝窝头来,就一起打成一个包裹,衣服却不打点,也不洗脸的手巾,只把皮带紧了一紧,走到堂下,穿好草鞋,背上包裹,头也不回的走了。
墨子走进宋国的国界的时候,草鞋带已经断了三四回,觉得脚底上很发热,停下来一看,鞋底也磨成了大窟窿,脚上有些地方起茧,有些地方起泡了。
他毫不在意,仍然走;沿路看看情形,人ロ倒很不少,然而历来的水灾和兵灾的痕迹,却到处存留。
走了三天,看不见一所大屋,看不见一颗大树,看不见一个活泼的人,看不见一片肥沃的田地。
楚国的郢城可是不比宋国:
街道宽阔,房屋也整齐,大店铺里陈列着许多好东西。
走路的人,虽然身体比北方短小些,却都活泼精悍,衣服也很干净,墨子在这里一比,旧衣破裳,布包着两只脚,真好像一个老牌的乞丐了。
墨子辗转借问,径奔公输般寓所。
他拍着红铜的兽环,当当的敲了几下,门丁进去禀他的主人。
公输般正捏着曲尺,在量云梯的模型。
“什么样子的?
”
“像一个乞丐。
三十来岁。
高个子,乌黑的脸……”
“阿呀!
那一定是墨翟了!
”
公输般吃了一惊,大叫起来,放下云梯的模型和曲尺,跑到阶下去。
墨子和公输般,便在院子里见了面。
“果然是你。
”公输般高兴的说,一面让他进到堂屋去。
“先生这么远来,有什么见教呢?
”
墨子拜了两拜,沉静的说道:
“我在北方,听说你造了云梯,要去攻宋。
宋有什么罪过呢?
楚国有余的是地,缺少的是民。
杀缺少的来争有余的,不能说是智;宋没有罪,却要攻他,不能说是仁……”
“那是……”公输般想着,“先生说得很对的。
”
“那么,不可以歇手了么?
”
“这可不成,”公输般怅怅的说。
“我已经对王说过了。
”
“那么,带我见王去就是。
”
公输般知道拗不过,便答应立刻引他去见王。
…………
墨子说停了攻宋之后,原想即刻回往鲁国的,但因为应该换还公输般借他的衣裳,就只好再到他的寓里去。
时候已是下午,主客都很觉得肚子饿,主人自然坚留他吃午饭——或者已经是夜饭,还劝他宿一宵。
“走是总得今天就走的,”墨子说,“明年再来,拿我的书来请楚王看一看。
”
“你还不是讲些行义么?
”公输般道。
“劳形苦心,扶危济急,是贱人的东西,大人们不取的。
他可是君王啊,老乡!
”
“那倒也不。
线麻米谷,都是贱人做出来的东西,大人们就都要。
何况行义呢。
”
“那可也是的,”公输般高兴的说。
“我没有见你的时候,想取宋;一见你,即使白送我宋国,如果不义,我也不要了……”
“那可是我真送了你宋国了。
”墨子也高兴的说,“你如果一味行义,我还要送你天下哩!
”
当主客谈笑之间,午餐也摆好了,有鱼,有肉,有酒。
墨子不喝酒,也不吃鱼,只吃了一点肉。
公输般喝过几杯酒,更加高兴了起来。
他问道:
“我舟战有钩拒,你的义也有钩拒么?
”
“我这义的钩拒,比你那舟战的钩拒好。
”墨子坚决的回答说,“我用爱来钩,用恭来拒。
不用爱钩,是不相亲的,不用恭拒,是要油滑的。
所以互相爱,互相恭,就等于互相利。
现在你用钩去钩人,人也用钩来钩你,你用拒去拒人,人也用拒来拒你,互相钩,互相拒,也就等于互相害了。
”
“但是,老乡,你一行义,可真几乎把我的饭碗敲碎了!
”公输般碰了一个钉子之后,改口说。
“但也比敲碎宋国的所有饭碗好。
”
“可是我以后只好做玩具了。
老乡,你等一等,我请你看一点玩意儿”。
他说着就跳起米,跑进后房去,好像是在翻箱子。
不ー会,又出来了,手里拿着一只木头和竹片做出的喜鹊,交给墨子,说道:
“只要一开,可以飞三天。
这倒还可以说是极巧的。
”
“可是还不及木匠的做车轮,”墨子看了一看,就放在席子上,说。
“有利于人的,就是巧,就是高,不利于人的,就是拙,也就是坏的”。
“哦,我忘记了,”公输般又碰了一个钉子,这才醒过来,“早该知道这正是你的话。
”
“所以你还是一味的行义,”墨子看着他的眼睛,诚恳的说,“不但巧,连天下也是你的了。
真是打扰了你大半天。
我们明年再见罢。
”
墨子说着,便取了小包裹,向主人告辞;公输般知道他是留不住的,只得放他走。
送他出了大门之后,回进屋里来,想了一想,便将云梯的模型和木鹊都塞在后房的箱子里。
(选自《故事新编》,有删改)
6.下列对小说内容的理解,不正确的一项是()(3分)
A.墨子只带一个破包袱、穿一双草鞋就匆匆赶往楚国见老乡公输般,是想以一个平民的身份去劝说楚国放弃侵宋行动。
B.墨子说话是“三句不离本行”,无论是在家里,还是见到公输班时,抑或是说停攻宋之后,始终是不忘初心、牢记使命。
C.针对墨子的“行义”,公输班指出那“是贱人的东西,大人们不取的”,可见公输班当时瞧不起平民思想的代表墨子。
D.鲁迅在这篇小说的创造当中,并没有完全拘泥于历史史实,而是在尊重历史本质真实的前提下,着重开掘历史精神。
7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是()(3分)
A.鲁迅善于描写人物对话,无论是墨子与耕柱子的对话,还是墨子与公输班的对话,都能传神地表现人物的个性特征。
B.墨子家吃的是窝头、盐菜,公输班家吃的是鱼肉、美酒,小说从饮食上进行对比,暗示墨子要说服公输班难度之大。
C.文中写楚国的富裕,是为了衬托宋国的贫苦;写楚国人活泼强悍、衣服干净,意在衬托墨子的迂腐呆傻、旧衣破裳。
D.小说结尾运用细节描写,表现公输般真心接受了墨子的仁爱思想,不再替楚王设计攻城略地的器械,只想造福百姓。
8.《非攻》表达了中国人民御侮图强的坚定信心。
请谈谈本文是如何具体塑造“中国的脊梁”式的古代英雄形象的。
(4分)
9.作品后面写公输般接连碰了两个“钉子”。
这样安排有何用意?
请简要分析。
(6分)
【答案】6.A7.C
8.①在细节描写中刻画人物。
作品写他为抵制不义战争,背着刚蒸好的窝窝头匆匆上路,草鞋带断了三四回,鞋底也磨成了大窟窿,脚上起茧、起泡了,“他毫不在意,仍然走”;写他“乌黑的脸”“旧衣破裳,布包着两只脚,真好像一个老牌的乞丐了”……这些动作细节和肖像细节的描写,生动地展现了墨子这位平民思想家急人之困、身体力行、平易近人的朴实作风。
②在环境描写中烘托人物。
看到宋国贫弱凋敝景象时,作品对墨子的心理描写,更是刻画出墨子关心民命.厌恶侵略的伟大的人道主义的高尚心灵。
③在矛盾冲突中塑造人物。
作品通过墨子“止楚攻宋”这一主要矛盾,鲜明地刻画了墨子舍己为人、机智善辩、执着坚毅的性格特点。
9.①照应文章开头,完善故事情节,使作品更加严谨。
作文开头点明墨子前往楚国的意图是“我们的老乡公输般,他总兴风作浪……要怂恿楚王攻……我去按他一下”,后面写公输般接连碰了两个“钉子”,正呼应了墨子“去按他一下”的主观愿望。
②巧用侧面描写手法,突出主要人物形象。
作品通过公输般的理屈词穷和最终转变,表现了墨子“劳形苦心,扶危济急”的仁爱思想和劝阻公输般的机智与执着。
③彰显作品的主题,引发读者思考。
作品在叙写公输般接连两次碰钉子的过程中,具体表现了墨子反对侵略、主张兼爱的仁义思想,给读者带来历史的启迪和先迎接他的,就会国富兵强的现实意义。
【分析】
6.A.“是想以一个平民的身份去劝说楚国放弃侵宋行动”错误,目的错误,墨子“只带一个破包袱、穿一双草鞋”符合他日常的形象,并不是想以平民身份去做这件事。
7.C.“意在衬托墨子的迂腐呆傻、旧衣破裳”错误,曲解文意。
文中采用的是衬托手法,写楚国人衣服干净的确可以衬托墨子的“旧衣破裳”,但写楚国人“活泼精悍”则不是衬托墨子“近腐呆傻”,相反更见出墨子急人之困的义勇精神。
8.刻画人物形象的主要方法关注人物(艺术)本质的特征,明白刻画的方法。
想了解人物性格就要从刻画人物的方法入手。
刻画人物的方法通常有以下几种:
有正面描写,有侧面描写;正面描写又分肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写;其他还有细节描写等等。
题干要求谈谈本文是如何具体塑造“中国的脊梁”式的古代英雄形象的。
首先找出文中描写墨子的语言,然后进行分析即可。
“他在壁厨里摸出一把盐渍藜菜干,一柄破铜刀,另外找了一张破包袱,等耕柱子端进蒸熟的窝窝头来,就一起打成一个包裹。
衣服却不打点,也不带洗脸的手巾,只把皮带紧了一紧,走到堂下,穿好草鞋,背上包裹,头也不回的走了”“墨子走进宋国的国界的时候,草鞋带已经断了三四回,觉得脚底上很发热,停下来一看,鞋底也磨成了大窟窿,脚上有些地方起茧,有些地方起泡了。
他毫不在意,仍然走”通过动作和细节描写刻画墨子的形象;
“墨子在这里一比,旧衣破裳,布包着两只脚,真好像个老牌的乞丐了”“像一个乞丐。
三十来岁。
高个子,乌黑的脸……”通过外貌和肖像描写,来刻画人物的形象,体现墨子的身体力行、平易近人的朴实作风;
“沿路看看情形,人口倒很不少,然而历来的水灾和兵灾的痕迹,却到处存留。
走了三天,看不见一所大屋,看不见一颗大树,看不见个活泼的人,看不见一片肥沃的田地”“楚国的郢城可是不比宋国:
街道宽阔,房屋也整齐,大店铺里陈列着许多好东西。
走路的人,虽然身体比北方短小些,却都活泼精悍,衣服也很干净,墨子在这里一比,旧衣破裳,布包着两只脚,真好像个老牌的乞丐了”通过对宋国和楚国环境的描写和墨子心理感受的描写,来刻画人物形象,突出了墨子的关心民命、厌恶侵略的伟大的人道主义的高尚心灵。
9.思维角度涉及:
①对上下文情节的作用。
②对刻画人物的作用(包括揭示的人物心理)。
③对表现主题的作用。
④给读者的感受,即站在读者的位置上考虑情节的作用。
题干要求简要分析:
作品后面写公输般接连碰了两个“钉子”。
这样安排有何用意?
细读文本可知:
后面写公输般接连碰了两个“钉子”。
从结构上来说,是为了照应文章的开头,使文章结构更加严谨。
“我们的老乡公输般,他总是倚恃着自己的一点小聪明,兴风作浪的。
造了钓钩拒,教楚王和越人打仗还不够,这回是又想出了什么云梯,要怂恿楚王攻宋去了。
宋是小国,怎禁得这么一攻。
我去按他一下罢”;
从人物形象的塑造上来看,写公输般:
“‘那是……’公输般想着,‘先生说得很对的’”“‘哦,我忘记了,’公输般又碰了一个钉子,这才醒过来,‘早该知道这正是你的话’”是为了衬托墨子的形象;
从小说的主旨上来说,作品在叙写公输般接连两次碰钉子的过程中,具体表现了墨子反对侵略、主张兼爱的仁义思想是为彰显小说的主旨。
回答言之成理即可。
二、古代诗文阅读(35分)
(一)文言文阅读(本题共5小题,20分)
阅读下面的文言文,完成10-14题。
廖刚字用中,南剑州顺昌人。
宣和初,自漳州司录除国子录,擢监察御史。
时蔡京当国,刚论奏无所避。
以亲老求补外,出知兴化军。
钦宗即位,以右正言召。
丁父忧,服阕,除工部员外郎,以母疾辞。
绍兴元年盗起旁郡官吏悉逃去顺昌民以刚为命刚喻从盗者使反业既而他盗入顺昌部使者檄刚抚定刚遣长子迟喻贼贼知刚父子有信义亦散去寻召为吏部员外郎,言:
“古者天子必有亲兵自将,所以备不虞而强主威。
愿稽旧制,选精锐为亲兵,居则以为卫,动则以为中军,此强干弱枝之道。
”又言:
“国家艰难已极,今方图新,若会稽诚非久驻之地。
请经营建康,亲拥六师往为固守计,以杜金人窺伺之意。
”丁母忧,服阕,复拜给事中。
刚言:
“国不可一日无兵,兵不可一日无食。
今诸将之兵备江、淮,不知几万,初无储蓄,日待浦于东南之转饷,浙民已困,欲救此患莫若屯田。
”因献三说,将校有能射耕,当加优赏,每耕田一顷,与转一资。
百姓愿耕,假以粮种,复还以租赋,上令都督府措置。
时朝廷推究章谆、蔡卞误国之罪,追贬其身,仍诏子孙毋得官中朝。
至是章杰自崇道观知婺州,章仅自太府丞提举江东茶盐事。
刚封还诏书,谓即如此,何以示惩,乃并与祠。
时徽宗已崩,上遇朔望犹率群臣遥拜渊圣,刚言:
“礼有隆杀,兄为君则君之,己为君则兄之可也。
望勉抑圣心,但岁时行家人礼于内庭。
”从之。
郑亿年与秦桧有连而得美官,刚显疏其恶,桧衔之。
金人叛盟,刚乞起旧相之有德望者,处以近藩,桧闻之曰:
“是欲置我何地耶?
”改工部尚书,而以王次翁为中丞。
初,边报至,从官会都堂,刚谓亿年曰:
“公以百口保金人,今已背约,有何面目尚在朝廷乎?
”亿年奉祠去。
明年致仕。
以绍兴十三年卒。
(节选自《宋史•廖刚传》,有删改)
注:
①渊圣,即宋钦宗赵桓。
其弟宋高宗赵构即位后,遥尊赵桓为“孝慈渊圣皇帝”,宋人因以“渊圣皇帝”或“渊圣”称钦宗。
10.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是()(3分)
A.绍兴元年/盗起旁郡/官吏悉逃去顺昌/民以刚为命/刚喻从盗者使反业/既而他盗入顺昌/部使者檄刚抚定/刚遣长子迟喻贼/贼知刚父子/有信义亦散去
B.绍兴元年/盗起旁郡/官吏悉逃去/顺昌民以刚为命/刚喻从盗者使反业/既而他盗入顺昌/部使者檄刚抚定/刚遣长子迟喻贼/贼知刚父子/有信义亦散去
C.绍兴元年/盗起旁郡/官吏悉逃去顺昌/民以刚为命/刚喻从盗者使反业/既而他盗入顺昌/部使者檄刚抚定/刚遣长子迟喻贼/贼知刚父子有信义/亦散去
D.绍兴元年/盗起旁郡/官吏悉逃去/顺昌民以刚为命/刚喻从盗者使反业/既而他盗入顺昌/部使者檄刚抚定/刚遣长子迟喻贼/贼知刚父子有信义/亦散去
11.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是()(3分)
A.钦宗,皇帝的庙号,是在太庙立室奉祀时特起的名号;庙号多用祖、宗称谓。
B.“丁父忧”,指遭遇父亲的丧事。
古代官员遭逢父母去世,按规定要离职居家守丧。
C.崩,文中指天子死。
古代对不同身份者的“死”有不同称谓,如大夫死曰“不禄”。
D.“奉祠”,指宋代五品以上的官员,年老不能任事或者退休后,只是领取俸禄。
12.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是()
(3分)
A.廖刚以孝为重。
因为双亲年老而求往地方任职,后又因母病辞任工部员外郎。
父母离世,他均守丧期满。
B.廖刚思虑周全。
提出国不可一日无兵,兵不可一日无食,提议用优赏的办法激励将校既能打仗又能耕田。
C.廖刚秉持原则。
朝廷下令罪臣子孙不得在朝为官,而实际却又委以任职,廖刚因此封还诏书以表示不满。
D.廖刚善于劝谏。
徽宗驾崩,廖
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