部编版人教版一年级下册语文《识字8人之初》 教案5套最新编辑.docx

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部编版人教版一年级下册语文《识字8人之初》教案5套最新编辑

人教版（部编）一年级语文下册第五单元

8《人之初》第一课时教学设计

赣州市南康区第五小学曾小燕

教学目标：

1.运用熟字加减等方法，结合语境认识“之、初”等13个生字，会写“远、近”等7个字，重点写好“之、义”。

2.认读“初始、初夏、性格、个性”等8个词语，复习“不”的变调规律。

联系生活了解课文的大致意思。

3.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学重点：

认识“之、初、性”等13个生字，联系生活大致了解课文内容。

课时划分：

2课时

第一课时

教学目标：

1.认识“之、初、性……贵、专”等9个生字。

（课文第一部分的生字）书写“之、近、远”。

2.认识课文后面的词语“读一读，记一记。

”

3.联系课文内容和生活了解课文第一部分的大致意思。

教学过程：

一、导入

师：

上课前，老师先跟同学们分享一个视频（播放《三字经》儿歌视频）

师：

视频里播放的是什么？

生：

《三字经》

师：

《三字经》师古代儿童上学读的第一本书，它总共有1千多个字，里面包含了许多内容，学习了它，我们就知道怎样做一个好孩子，还可以了解一些历史故事，等等。

今天，我们也来学习《三字经》里的内容。

板书《人之初》二、新授

（一）、初读课文。

师：

请同学们打开书，翻到60页。

自由读课文（课件出示自读要求：

把课文读通顺、流利，注意读准字音——特别是前后鼻音、平翘舌音）

师：

看你们读得多认真啊！

谁想给大家展示一下呢？

读课文第一部分给大家听听。

（请个别同学来读，生评价。

）

（二）、学习生字。

师评价:

真了不起，要知道，这里面包含了很多生字呢！

瞧，老师把这些生字宝宝给找出来了。

（出示课件）

1.指名不同的小老师带读。

（学生跟读，如果小老师带读错误，就举手更正。

）

2.师:

现在，我们要想办法把这些生字记到心里，哪位孩子来说说，

你是用什么方法记住生字的？

（引导孩子用不同的方法识记生字：

加一加、减一减、换一换、组词……）

3.四人一小组交流识字方法。

（把生字记一记。

）

4.师：

巩固识字（打地鼠游戏、出示课文后的词语、开火车认生字卡片并给生字组词。

）5.把生字送回课文，生读。

三、大致了解课文第一部分的意思。

过渡：

现在，生字宝宝都回到课文当中了，希望你们接下来的表现更精彩。

师：

课文读得这么通顺，那你们知道这两句话的意思吗？

我们一起来研究研究。

（课件出示两句话的内容，根据小提示连一连）四、指导朗读。

（一）师：

我们已经认识了课文第一部分的生字，了解了这两句话的意思，现在就让我们跟着音乐美美的读一读这一小节。

1.师范读。

2.自由读。

3.起立，打背手摇头读。

4.跟同桌面对面读。

过渡：

在你们身上，老师仿佛看到了我国古代小朋友读书时的情景，真好。

（二）背诵课文。

师：

认真地读了这么多遍，你能不能根据老师的提示，把这部分课文背一背。

（课件出示空了字的句子。

）

五、书写生字“之、远、近”

过渡：

我们学习，不但要把课文读好，还要把字写好，现在，请同学们伸出手跟着老师一起来写写生字。

1.生观察。

2.师范写，生书空。

（强调平捺的写法）

3.生描红。

（请个别生板演，黑板上贴着田字格。

）强调书写姿势。

六、小结、布置作业。

师：

今天我们学习了《三字经》里的内容，明白了“教之道，贵以专”的道理，（师相机板书：

教之道贵以专）回到家之后可以把这节课学到的知识跟家人讲讲。

1.欣赏儿歌《人之初》2.布置作业

a.在家收集关于《三字经》的故事。

b.和家人说一说这节课所学到的知识。

《人之初》教学设计

学校：

火星街学校教师：

林婷婷

教学内容：

部编办版一年级下册第五单元识字8《人之初》教学目标：

1.用字理识字、联想比较识字、结合语境识字等方法认识“之、初、性、善、习、教迁、专、贵”9个生字；

2.正确、规范地书写“之、远、近”和偏旁“走之”，知道半包围结构的笔顺；3.通过理解字义、讲故事的方法，大致理解课文第一小节的意思；4.正确流利有节奏地的朗读课文，引导背诵。

教学重点：

1.用字理识字、联想比较识字、结合语境识字等方法认识“之、初、性、善、习、教迁、专、贵”9个生字；

2.正确、规范地书写“之、远、近”和偏旁“走之”，知道半包围结构的笔顺；教学难点：

通过理解字义、讲故事的方法，大致理解课文第一小节的意思；教学准备：

《三字经》课件教学过程：

一、激趣导入

1.700年前的小朋友，他们读的什么书？

2.播放视频：

古代私塾学生朗诵《三字经》片段；3.介绍《三字经》，激发阅读兴趣；

4.导入课题，板书课题。

二、初读课文，整体感知1.提出读书要求：

希望你声音洪亮地朗读课文；希望你读准确每个字的读音；希望你有节奏地朗读课文；2.自由朗读课文；

3.开火车检查朗读，齐读课文。

三、学文识字

（一）1.出示：

人之初，性本善2.认识“初”

（1）请哪位学生介绍“初”？

（2）强调“初”的偏旁是“衣”字旁，讲解“初”字的来历，加深理解记忆；（3）组词理解：

初春、初夏、初秋、初冬、初始、人之初；（4）“人之初”指的是什么时候？

（人刚出生）3.认识“善”

（1）“善”在古代的写法可有趣了！

出示甲骨文“善”；

（2）引导学生猜字形、分析字形、了解演变过程；

（3）在古代，“羊”代表美好、吉祥，举例“善良”、“美好”、“吉祥”都与羊有关;

（4）夸夸你身边像小羊一样善良的人。

四、学文识字

（二）1.出示“性相近，习相远”2.认识“性”

（1）哪位同学介绍“性”？

有哪个字长得很像？

（2）区别：

“性”和“姓”，读音相同，偏旁不同；（3）小结：

联想比较识字方法。

3.认识“习”

（1）你在生活中，哪里见过这个字？

（2）小结：

生活中到处可以识字！

（3）理解“性相近，习相远”中“习”指习惯，举例说说你的好习惯，说说你的坏习惯。

五、学文识字（三）

1.质疑过渡：

《三字经》中说“人之初，性本善”，可是，为什么有的人一直很善良？

可是有的人确一无是处？

2.出示：

苟不教，性乃迁；教之道，贵以专。

3.认识“教”

（1）看看古代的“教”怎么写？

（2）看图猜字形，分析字形，了解演变；（3）小结：

由此看出古人很重视教育。

（4）讲故事：

李迁和王专，帮助理解课文内容。

（5）结合故事，认识“迁”、“专”、“贵”。

六、巩固生字，引导背诵

1.把认识的字宝宝，再次放回课文再读，你会有不同的收获；2.拍手朗读课文，齐读课文；3.引导学生背诵，积累。

七、写字指导1.写字前，先静心；

2.观察“远”、“近”的特点；3.指导书写“之”和走之；

4.指导书写“远”、“近”，强调笔顺；5.学生精心书写。

八、好书推荐

1.推荐好书《三字经》；

2.指导学生如何挑选适合一年级阅读的《三字经》：

图文结合带拼音，最好还能讲故事！

《人之初》教学设计

教学目标：

1.了解《三字经》相关背景，激发学习兴趣2.浅显讲解中国古代哲学思想及思想家

3.通过课程内容学习，理解习惯及环境对一个人的成长的影响，学习的重要性，学习贵在专一和坚持

教学重点：

激发学习兴趣，解答为什么要学习国学，国学学什么，学了对生活会有什么影

教学难点：

中国古代哲学思想对人性的理解。

启发大家思考如何评判哲学思想，如果辩证的看待问题

教具准备：

三字经有关材料教学过程

一、播放音频，激趣导入

1．教师引言：

听，一群小朋友在诵读什么呢？

（播放《三字经》的音频文件，组织学生认真倾听3遍。

）

2．交流：

你听清小朋友诵读的内容了吗？

你能尝试着说一说吗？

3．播放《三字经》的视频文件（带有字幕），学生看字幕，跟着声音诵读。

4．教师引言：

同学们，在刚才的视频中，你发现《三字经》开头一句怎么背了吗？

（学生齐背）板书课文题目，学生齐读课文题目。

设计意图：

一年级学生对新鲜的事物充满好奇，尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣，开课伊始，就利用多媒体手段先播放录音激发兴趣，再播放视频了解内容，将学生的兴趣和注意力完全集中在教学内容上，达到事半功倍的教学效果。

二、初读课文、自主识字

1．自由朗读儿歌，先圈出本课的生字，遇到不认识的借助拼音识字或向老师和同学请教，反复读几遍。

2．找学生试着朗读课文，其他学生认真听，发现错误读音，集体订正后齐声朗读。

3．再自由读文，注意所圈生字的读音，多读几遍，注意三字一停顿。

设计意图：

初读课文时指导学生自主学习汉字，多种方法读准字音，既培养了学生的自主学习能力，也为下一环节的集中识字奠定了基础。

再次朗读时，教师注意提示学生三字一停顿，也是把握文本特点，为体会和理解文本韵律做好准备。

三、合作学习，识记生字

1．小组合作：

拿出课前准备的字卡，同桌交流怎样又快又准地记住它们。

2．学生汇报：

大声领读生字，并说一说你是怎样记住这些生字的。

预设：

（1）“之”：

字形像一个翩翩起舞的少女，点是她的头，横撇是她

的身体，捺是她舞动的裙摆。

（2）“初”：

本义是用剪刀裁剪布料（此处结合字理演变图）。

记忆方法：

用刀剪断脐带的胎衣，婴儿的新生就开始了，也叫人之初。

左衣右刀就是“初”。

（3）“性”：

左右结构。

可以这样记：

天生心善，是人的本性，所以左边“忄”，右边“生”字，合起来就是“性”。

（4）“善”：

翘舌音，可用字歌记忆：

小羊坐地上，张口说“善良”。

（5）“习”用字歌记忆：

“羽”丢半边就是“习”。

（6）“教”：

左右结构。

多音字：

jiāo（教书）；jiào（教师）。

（7）“迁”：

半包围结构。

用“加一加”的方法记忆并组词。

（8）“贵”：

贝部，表示与钱物有关。

本义：

物价高，与“贱”相对。

（9）“专”：

翘舌音，组词：

专心致志、专注、专门。

（10）“幼”：

组词：

幼儿、幼虫、幼苗。

（11）“玉”：

石头的一种，质细而坚硬，有光泽，略透明，可雕琢成工艺品。

字歌：

大王怀中一宝石。

（12）“器”：

用具的总称。

组词：

器皿、器物、武器。

巧妙记忆：

一只犬四张口。

（13）“义”：

组词：

正义、情义、见义勇为、兄弟相拥，义薄云天。

3．出示字卡，多种方式认读：

学生领读、自由读、开火车读。

设计意图：

引导学生自主学习，在小组互动交流的过程中，充分发挥学生的想象力，识字方法得到互补。

在此基础上，教师给予必要

的点拨、演示、资料补充，使学生对生字的字形和字义获得整体的认识。

四、师生互动，感知韵文

1．先学后教，理解第一节韵文大意。

（1）多媒体出示第一节内容，朗读理解。

①同桌配合，一人一句对读。

要求注意字音，读得流利标准。

②同桌交流第一节意思，有困难的请教老师。

③自主选择喜欢的句子汇报自己的理解。

（2）多媒体出示本课相关画面，教师口述韵文大意。

（预设：

人在刚出生时，本性都是善良的，性情也很相近，只是成长的环境不一样，性情也就有了好与坏的差别，如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。

教育孩子的方法最重要、最珍贵的就是专心。

）

（3）学生结合课文，自主说出第一节韵文大意。

2．先教后学，理解第二节韵文大意。

（1）教师引导学生多种形式朗读第二节。

（师生对读，拍手读，齐读。

）

（2）导学：

多媒体出示第一句，抓关键词，引导理解意思。

①在这一句中，请你找出一组反义词。

（幼和老）

②教师导学：

“幼不学，老何为”的意思就是小时候不好好学习，长大以后不懂做人的道理，又没有知识，能有什么用？

小朋友们能结合老师的解释把这一句完整地解释一下吗？

（预设：

小孩子不好好学习是很不应该的，老了就会不懂道理，也没有知识，能有什么用呢？

）

（3）多媒体出示第二句，结合图片理解意思。

①教师出示玉石和玉器的图片，解释：

玉不经过打磨雕琢，是不能成为精美的玉器的。

②引学：

人也和玉一样，要是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。

请你和同桌一起说说这一句的完整意思。

设计意图：

低年级教学中，理解文本大意不是重点，但是适当理解文本，感悟传统文化魅力是十分必要的。

教师根据学生的年龄特点，采用先学后教和先教后学两种教学思路相结合的方法降低学习难度，引导学生轻松理解文本大意，达到事半功倍的效果。

五、明确要领，指导书写

1．强调书写姿势：

书写时要做到哪“三个一”？

（胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。

）

2．课件出示所有要写的生字宝宝：

之、近、远、义、相、习、玉。

（喜欢哪个生字宝宝就学写哪个字。

）

3．师指导书写本课生字。

（1）观察例字：

请同学们仔细观察语文书中的书写范例，看一看每一个笔画占田字格的什么位置。

（2）教师范写，学生边观察边书空。

（3）学生完成书中写字练习，先描红，重点看清难点笔画的写法，再练习书写。

（提醒学生注意书写姿势。

）

（4）教师巡视，对个别学生予以指导。

（5）利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握“、”“辶”

的写法。

4．教师小结：

这节课你有什么收获？

聪明的小朋友们回家给爸爸妈妈背诵这篇课文吧！

比一比谁背诵的《三字经》最多。

《识字8人之初》教案

西秀区宁谷镇中心校教师：

陈发红

【教学目标】

1.知识目标：

正确认读本课“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”等十三个生字，会写田字格里的“之、相、近、习、远、玉、义”等七个生字。

2.能力目标：

正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。

引导学生体会含义，受到儒学经典熏陶，弘杨民族文化。

3.情感目标：

通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实的知识根底，长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。

【教学重点】能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。

【教学难点】通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实的知识根底，长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。

【教学课时】1课时。

【教具准备】生词卡片、课件。

教学过程：

一、谈话激趣，引入新课。

师：

同学们，听说过《三字经》吗？

谁会背诵啊？

（学生试着背诵）师：

今天我们就来学习《三字经》中的一部分吧！

（教师板书：

《人之初》）二、初读课文，整体感知。

1、师范读课文，同学们边听边思考你听到的课文是什么意思？

2、自读课文，学习生字。

（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。

（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写。

1、检查生字的自学情况

（1）出示生字卡片，“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”指名读。

（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

2、写字。

（1）出示我会写的7个生字:

“之、相、近、习、远、玉、义”,指名认读、领读。

（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。

（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。

四、课文详解。

（一）诵读感悟。

1、朗读原文，读通读顺。

2、指读，随时正音。

3、诵读原文，读出节奏韵律。

4、指读一生评一师评。

（评价中引导学生进一步读出节奏韵律。

）5、拍手打节奏，齐声背诵。

（二）深读课文，内容解析。

1、人之初......贵以专。

（1）全班朗读。

（2）小组交流第一段的意思，小组汇报。

（教师引导）人生下来的时候都是好的，只是由于成长过程中，后天的学习环境不一样，性情也就有了好与坏的差别。

如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。

为了使人不变坏，最重要的方法就是要专心一致地去教育孩子。

（3）思考：

第一节主要讲了什么内容？

第一节三字经主要讲了后天的环境和教育对孩子的重要影响。

2、子不学......不知义。

（1）全班朗读。

（2）小组交流第二段的意思，小组汇报。

（教师引导）小孩子不肯好好学习，是很不应该的。

一个人倘若小时候不好好学习，到老的时候既不懂做人的道理，又无知识，能有什么用呢？

玉不打磨雕刻，不会成为精美的器物；人若是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。

（3）思考：

第二节主要讲了什么内容？

第二节用比喻的手法讲述了学习的重要性，告诉我们人只有从小好好学习，长大了才能有所作为。

五、作业设计

1、朗读课文，背诵课文。

2、默写生字词。

3、阅读《三字经》其它内容。

板书设计8人之初

第一节：

环境、教育对孩子的重要影响第二节：

学习的重要性

新人教版一年级语文下册第五单元第1课时