湘少版六年级上册英语第一单元教学设计.docx
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湘少版六年级上册英语第一单元教学设计
Unit1单元分析
一、教学目标
语言目标
类别
语言项目
要求
词汇
holiday,during,learn,practise,speak
听得懂、会说、会读
bell,date,ring,standup,takeout
听得懂、能理解
句型
Whatdidyoudoduringtheholidays?
Ireadmanyhooks/learntwriting/practisedlistening/playedgames.
听得懂、会说、会读、会运用
Whatdidyouread/write?
Iwentto...
IwatchedTV.
听得懂、会说
语法
一般过去时和动词过去式
会运用
歌谣
Ihadhappysummerholidays
会诵读
功能
能谈论假期所做的事
应用目标
1.能询问并介绍自己假期所做的事情
2.能使用一般过去时来介绍自己做过的事情
3.能合理地安排自己的假期
二、单元分析
1.学习链接
(1)词汇:
write,read在四年级下册第四单元B部分中已学习过;writing,reading在四年级下册第五单元A部分中已学习过;playgames在四年级上册第六单元A部分中已学习过,原课文是“Let’splayaguessinggame.”可以通过迁移法进行复习教学;Listen在五年级下册第一单元B部分中已学习过;learn在五年级下册第八单元D部分中出现过,由于书本的每个单元的小标题中都出现了learn,因此教师可以以此来再现复习;during在五年级上册第十二单元A部分中已学习过;did在五年级下册第十二单元A部分中已学习过。
(2)句型:
“Whatareyoudoing?
”在四年级F册第五单元和五年级下册第十二单元中学习并运用过,教师可适当复习;“Whatdidyoudo?
”在五年级下册第十二单元出现并学习运用过,教师可在复习旧知的基础上继续学习和运用。
2.话题解读
本单元话题为假期(Holidays),主要是让学生运用一般过去时来描述假期活动,在教学中教师可以借助假期这个话题来帮助学生复习和掌握一般过去时的用法,学习并了解动词过去式的变化规律。
同时教师还可以利用freetalk和对话表演等活动来拓展这个话题,让学生用英语来介绍自己所做过的事情:
3.难点分析
(1)能运用一般过去时来描述过去所发生的事情一般过去时在五年级下册就已经初步学习并运用过,本单元是在复习旧知识的基础上进一步学习一般过去时,因此教师要注意知识之间的联系,学习后及时地进行总结和归纳,
(2)学习并掌握动词过去式的变化规则。
要求学生识记并掌握动词过去式的规则变化对于动词过去式的不规则变化的掌握程度,教师可以根据学生的学习能力进行分层要求。
课时安排
教学内容
课型
第一课时
PartA,PartB
对话新授课
第二课时
PartC,PartD
阅读巩固课
第三课时
PartE,PartF
拓展巩固课
Unit1第1课时教学设计
一、教学目标
(一)语言目标
1.词汇:
能听懂、会说、认读、会写新单词holiday,during,learn,practice,speak;能听懂、会说、认读短语:
learnwordsandsentences,playgames,learnwriting,practiselistening。
2.句型:
能用“Whatdidyoudoduringtheholidays?
”来询问他人的假期活动;能回答并介绍自己的假期活动。
3.语法:
会运用一般过去时。
(二)应用目标
1.询问他人的假期活动。
2.介绍自己的假期活动。
3.能听懂、会说A部分的对话。
二、教学重、难点
1.重点:
能询问他人和介绍自己的假期活动。
2.难点:
在介绍自己的假期活动时,能正确使用一般过去时。
三、教学准备
用于新授单词的图片、单词卡片、课本图片、课文录音等(有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件等,教师可以在优教平台直接调用或下载使用)。
四、教学过程
Step1热身/复习(Warm-up/Revision)
1.Greetings
2.Freetalk教师与学生自由谈论暑假的活动,如:
T:
Ihaven’tseenyouforalongtime.How’syoursummerholidays?
S1:
It’sgood.IwenttoBeijing./IwatchedTV./Ididmyhomework.
T:
Youdidalotduringthesummerholidays.DoyouwanttoknowwhatIdidduringthesummerholidays?
T:
Pleaseaskme:
“Whatdidyoudoduringtheholidays?
”(教师将重要句型用课件呈现,或板书。
)
Step2新课呈现(Presentation)
1.Newwordsandnewsentences
(1)LearnthewordsinPartB
教师出示问句:
“Whatdidyoudoduringtheholidays?
”让学生跟读三遍,然后用问句向教师提问。
T:
(边做看书学习的动作边说)Ilearntwordsandsentences.(将短语“wordslearntandsentences”用课件呈现)
T:
Doyouknowthemeaningof“wordsandsentences”?
(教师用手指着一个单词说)Thisistheword.(指着问句说)Thisisthesentence.(边做看书学习的动作边说)Ilearntwordsandsentences.Pleasereadafterme.
Ssreadthephrase“learntwordsandsentences”afterT.Then,readbythemselves.
T:
OK,continueaskingme.
S1:
Whatdidyoudoduringtheholidays?
教师用相同的步骤引出B部分的短语,并进行教学。
教师还可以根据学生的具体情况补充一些已学过的单词或短语进行复习。
(2)记忆小达人游戏
教师展示小假期所做的活动的短语,学生朗读,教师纠错纠音。
如:
learnwordsandsentencesplaygameslearnwritingpractiselisteningwatchTVgotothecinemareadmanybooksdothehomework
dosomehouseworkplaythepianolearndancingplaybasketball
给两分钟时间让学生快速记忆以上短语,然后遮住所有的短语,让学生说出短语来。
说出短语最多的学生将是班级记忆小达人。
最后再次朗读一遍所有的短语,加强学生对单词的学习和记忆。
TeachingTips:
记忆小人的活动可以提高学生的注意力和记忆力,及培养学生的倾听能力,同时还能让学生在活动中记住所要学习的主要短语,为语言输出提供了素材的积累。
课文学习:
教师可分步骤循序渐进地引导学生熟悉课文。
(1)Listenandanswer
WhatdidAnnedoduringtheholidays?
WhatdidMingmingdoduringtheholidays?
(2)Listenandnumber
教师将课文中的句子打乱顺序,在课件中出示或做成句:
卡粘贴在黑板上。
然后让学生听课文,并根据所听的内容进行排序。
(3)Listenandrepeat
教师播放录音,学生跟读,注意模仿语音和语调。
(4)Readingroups
Step3趣味操练(Practice)
1.趣味配音教师将视频的声音关掉,让学生给书中人物配音。
2.Talkingroups学生在小组中讨论他们暑假所做的活动。
3.Actitout趣味表演
学生在小组中表演暑假结束后回到学校与同学谈论暑假生活的对话。
然后请几组学生上台表演,教师给予评价。
Step4作业布置(Homework)
1.听一听,读一读:
听、读课文A部分对话与B部分新单词
2.背一背,记一记:
熟练背诵A部分对话并记忆B部分新单词:
Unit1第2课时教学设计
一、教学目标
(一)语言目标
1.词汇:
能听懂、会说、认读C部分出现的动词过去式。
2.句型:
能运用“Whatdidyoudoduringtheholidays?
”来询问他人的假期活动,并且能根据自己的真实情况回答这个问题。
3.语法:
初步了解动词过去式的变化规律。
(二)应用目标
1.能运用本单元的主要句型与同学一起讨论假期活动。
2.能阅读课文D部分的小短文并能复述故事。
3.能初步掌握有关快速阅读的技巧。
二、教学重、难点
1.重点:
能正确使用过去时,包括正确选择动词过去式来介绍自己的假期活动。
2.难点:
能说出C部分的不规则变化的动词过去式;给阅读课文D部分的小短文并能复述故事。
三、教学准备
用于新授单词的图片、单词卡片、课本图片、课文录音等(有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件)。
四、教学过程
Step1热身/复习(Warm-up/Revision)
1.Greetings
2.Revision
(1)Quickresponse
用课件或卡片快速闪现A、B部分的重点短语,学生认读。
(2)单词连一连
请学生打开书,看C部分的WordBank,给学生几分钟时间记忆动词的过去式。
然后出示打乱顺序的单词现在式和过去式的卡片,进行单词连一连的游戏。
活动结束后教师应该告知学生动词过去式的含义,并总结动词过去式的变化规律。
TeachingTips:
动词过去式变化小结
2直接加ed:
talk—talkedlook—lookedlisten—listened
②以不发音e结尾的单词,直接加d:
live—livedpractise—practised
③以辅音字母+y结尾的,变y为i加ed:
study—studiedcarry—carriedworry—worried
3以元音字母+y结尾的,直接加ed:
enjoy—enjoyedplay—played
4以重读闭音节结尾的,双写最后的辅音字母+ed:
stop—stoppedplan—planned
5不规则变化的动词过去式:
have—hadis/am—wasare—weredo/does—didtake—tookgo—wentdrink—drankeat—ateget—gotsay—saidsit—satbring—broughtthink—thoughtbuy—boughtcatch—caughtteach—taughtcut—cutread——readcome—camesweep—sweptsleep—sleptbecome—became
Step2新课呈现(Presentation)
1.PartC:
Let’spractise
(1)以课文C部分为内容进行分组练习。
如
T:
Whatdidyoudoduringtheholidays?
S1:
IwatchedTV.
S2:
Iwenttothecinema.
S3:
Iplayedgameswithmyfriends.
S4:
Ipractisedlistening.
(2)学生调查
Doasurvey.Pleaseaskyourclassmateswhattheydidduringthesummerholidays.Thenfinishthesurveytable.
回家后让学生对同学的回答进行统计,将其制作成数据图,找出学生最常做的暑假活动。
TeachingTips:
调查问卷是很多英语老师从三年级开始就会使用的活动,对于六年级的学生来说,只调查已经低于学生的心智水平了教师可以让学生在课后分析和整理数据,发现新的信息。
2.PartD:
Let’sread
阅读课文D部分小故事,分步骤熟悉故事内容。
第一步:
Readthestory
初次阅读让学生初步感知短文的主要内容。
因此要求学生阅读后完成几个简单的练习题。
(1)WhatdidTimandDinodointheclass?
(2)WhathappenedtoDinowhenTimsays“Simonsays,‘Standup’”?
(3)DidDinotakeouthishookwhenTimsays“Takeoutyourbook”?
第二步:
Readandanswer
完成判断题,教师核对答案。
第三步:
Readandname
Ssreadthetextandgivethenameofit,suchas:
AGame—SimonSays.
第四步:
Readandrepeat
学生再次阅读短文后,进行短文复述
第五步:
故事拓展
Ssintroduceagamethattheyhaveplayedbefore.学生尝试着用英语来介绍一个游戏。
Step3趣味操练(Practice)
在上个教学环节中,教师已经让学生介绍了几种课堂游戏,那么现在教师可以让学生根据介绍来进行集体游戏。
游戏结束后,教师可以让学生将所介绍的游戏简要地写下来,或者用图配文的形式写下来。
由于这个活动难度较大,可以采用小组的形式开展。
最后教师将学生写下来的游戏整理成一本班级游戏小册子。
SilenceMan
Onestudentgoestothefront,andsaysawordwithoutanysound.Theotherstudentsguesswhatthestudentsaid.Thewinnercangoonthisgame.
Step4作业布置(Homework)
1.听一听,读一读:
听、读C部分的对话和D部分的短文。
2.想一想,说一说:
用英语给父母说一个你喜欢的游戏。
Unit1第3课时教学设计
一、教学目标
(一)语言目标
1.词汇:
能正确使用动词的过去式来表达自己的假期活动。
2.句型:
运用本单元所学句型来介绍和谈论自己的假期生活。
(二)应用目标
1.动词过去式的运用。
2.介绍自己的假期生活。
二、教学重、难点
1.重点:
根据课文问句的引导,将自己的假期生活整理并记录下来。
2.难点:
详细介绍自己的假期活动。
三、教学准备
用于新授单词的图片、单词卡片、课本图片、课文录音等(有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件,教师可以在优教平台直接调用或下载使用)。
四、教学过程
Step1热身/复习(Warm-up/Revision)
1.Greetings
2.Revision
请学生打开书,跟着磁带模仿朗读A部分的课文、B部分短语以及C部分的句型。
TeachingTips:
教师可以利用这个复习的机会要求学生模仿磁带的语音语调,让学生在不断的模仿中纠正自己的发音,帮助学生形成标准读音。
此部分为语音模仿练习。
Step2新课呈现(Presentation)
1.PartE:
Let’swrite
(1)教师用课件出示E部分的五个问题,然后带着学生观察这五个问题,了解五个问题的大概意思。
(2)教师出示E部分的WordBank,还可补充其他的短语。
WordBank
wroteastoryEnglishbookstoswim
newsentenceslistenedtomusic
watchTVgotothecinemaplaythepiano
playbasketballdothehomework
(3)Sswritedowntheanswersbythemselves.
(5)Tcheckstheanswersandshowsthegoodworksofthestudents.
由于填写答案的时候学生会要用到一般过上时,教师可以先总结一般过去时的用法,帮助学生正确使用一般过去时。
TeachingTips:
一般过去时用法小结
一般过去时表示过去某个时间里发生的动作或状态;过去习惯性、经常性的动作、行为;过去主语所具备的能力和性格。
一般过去时不需要考虑第三人称单数的变化。
基本结构:
主语+动词过去式;否定形式:
1.was/were+not;2.在行为动词前加didn’t,同时还原行为动词;一般疑问句:
Did+主语+do。
用表格形式概括如下:
肯定式
否定式
疑问式
Ilooked
Ididnotlook
DidIlook
Youlooked
Youdidnotlook
Didyoulook
He/She/Itlooked
He/She/Itdidnotlook
Didhe/she/itlook
Welooked
Wedidnotlook
Didwelook
Theylooked
Theydidnotlook
Didtheylook
2.PartF:
Let’shavefun
(1)教师引出话题:
Talkaboutyourholidays.然后引导学生将自己说出的话写成一句的句子。
教师边引导,边做范例书写句子。
T:
Whocantellmeaboutyoursummerholidays?
S1:
Iwenttothezoo,readmanyEnglishbooksandplayedbasketball.
T:
Verygood.Youdidmanythings.Ithinkyouhadhappysummerholidays.(教师板书:
happysummerholidays)Youwenttothezoo(教师板书:
wenttothezoo),readmanyEnglishbooks(教师板书:
readmanyEnglishbooks),andplayedbasketball(教师板书:
playedbasketball).Canyouusethesephrasestowritesomesentences?
S1:
Yes,Ican.
T:
Pleasewriteontheblackboard.
(学生还可能回答“No,Ican’t.”,此时教师可以说“Nevermind,wecanhelpyou.Let’swriteittogether.”。
).
(2)其他学生模仿板书写出短文。
(3)教师出示部分Mingming和Anne的小短文。
学生阅读并了解。
(4)教师总结学生们的暑假活动,然后引出我们的暑假生活小结。
Step3趣味操练(Practice)
教师出示一些国外小朋友假期生活的图片或小短文,让学生通过阅读和观看图片等形式了解不同国家孩子们的假期生活,感受不同国家的文化差异。
Step4作业布置(Homework)
1.复习本单元的内容。
2.用A4纸制作一张暑假活动卡(书上F部分),教师将选择最佳作业进行展评。
本单元知识拓展(Expansion)
国外学生的暑假生活
美国:
到社区做义工
据统计,美国12岁以上的青少年有60%以上的人参加过各种义务服务活动,如在当地的流浪者收留中心为无家可归的人做饭,或者是油漆陈旧的建筑物等。
有的学生喜欢远走中美洲国家做义工,但更多的青少年则愿意选择家乡作为义工服务的场所。
韩国:
培养孩子吃苦精神
在韩国,小学生在假期通常会由学校组织参加一些活动,离开家去一些旅游地或野外爬山、游泳,以培养团队精神,通过吃苦锻炼“韧”的民族气质。
小学生们也会被安排去庙宇,接受一些儒家思想教育。
日本:
暑假活动寓教于乐
每年暑假,日本许多中小学生都要出外游玩,用望远镜观察小鸟的活动,了解大自然。
日本有关部门还专门为孩子们举办科技发明博览会等活动,以丰富中小学生的暑假生活。
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- 湘少版 六年级 上册 英语 第一 单元 教学 设计