高中化学 第一章第一节《化学实验基本方法》112化学实验基本方法教案 新人教版必修1.docx
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高中化学第一章第一节《化学实验基本方法》112化学实验基本方法教案新人教版必修1
实验基本方法》-1.1.2化学实验基本方法教案
【学习目标】:
1、初步领会混合物分离和提纯的方法与技巧;巩固过滤、蒸发的基本操作
2、通过自来水制备蒸馏水,碘水萃取实验的探究,掌握蒸馏、萃取和分液基本操作。
【学习重点】
蒸馏、萃取和分液基本操作和应用
【学习过程】
〖试一试1〗常见意外事故的处理方法:
金属钠、钾起火
黄砂(不可用水)
酒精灯不慎碰倒起火
用湿抹布
浓碱沾到皮肤上
用水冲洗,再涂上20%硼酸溶液
浓硫酸沾到皮肤上
立即用水冲洗,再用3-5%的NaHCO3溶液清洗
有毒有机物洒沾到皮肤上
酒精擦洗
不慎将酸或碱溅入眼中
立即用水冲洗,边洗边眨眼,再用20%硼酸或3-5%的NaHCO3溶液清洗
重金属盐中毒
豆浆、牛奶、鸡蛋清
水银洒在桌面上
S粉
酸或碱流到实验桌上
先中和(NaHCO3或HAc),后用水冲
〖试一试2〗指出分离下列混合物的操作方法 (讨论和引入新课)
1用海水制盐
②粗盐提纯
③分离油和水
④用海水制蒸馏水
⑤从碘水中获取碘
二、混合物的分离和提纯
1、过滤和蒸发
2、蒸馏和萃取
〖问题1〗某同学在实验室欲配制硝酸银溶液,可恰好蒸馏水刚刚用完,他就用自来水配制,结果…… ?
如何检验自来水中的Cl-?
情景:
实验
现象
1.在试管中加入少量自来水和几滴稀HNO3
无明显变化
2.在试管中加入少量自来水,加入几滴AgNO3和HNO3
有白色难溶物
〖归纳〗几种常见离子的检验方法
离子
所用试剂
实验原理
对应现象
SO42-
Cl-
加入AgNO3,再加稀HNO3
CO32-
H+
OH-
一.蒸馏
1、蒸馏原理:
利用液体混合物沸点不同
液态混合物气(易挥发)液态纯净物
2、蒸馏装置(见课本P7)熟记仪器名称
3、蒸馏操作应注意的事项,如图:
①蒸馏烧瓶中所盛液体不能超过其容积的 2/3,也不能少于 1/3 ;
②温度计水银球部分应置于蒸馏烧瓶 支管口下沿约0.5cm处;
③冷凝管中冷却水从用 下口进, 上口出;
④为防止爆沸可在蒸馏烧瓶中加入适量 碎瓷片;
⑤加热温度不能超过混合物中沸点最高物质的沸点。
〖讨论1〗蒸馏与蒸发的区别?
蒸馏与蒸发的区别:
加热是为了获得溶液的残留物(浓缩后的浓溶液或蒸干后的固体物质)时,要用蒸发;加热是为了收集蒸气的冷凝液体时,要用蒸馏。
注:
蒸发装置:
蒸发操作应注意的事项:
1注意蒸发皿的溶液不超过蒸发皿容积的2/3;
2加热过程中要不断搅拌,以免溶液溅出;
3如果蒸干,当析出大量晶体时就应熄灭酒精灯,利用余热蒸发至干。
二、萃取和分液
实验情景:
用CCl4萃取碘水
现象:
液体分层;上层液体显(黄或几乎无色)色;下层液体显(紫红)色
〖讨论2〗
1、上层液体中的溶剂是 H2O ,下层液体中溶剂是 CCl4
2、碘单质(I2)在哪种溶剂中的溶解度大?
(CCl4)
3、CCl4与H2O比较有何异同?
同:
都能溶解碘单质(I2);都不与碘单质(I2)反应。
异:
CCl4与H2O互不相溶;碘单质在CCl4中的溶解度大。
1、萃取
⑴萃取定义:
液体混合物中一种溶质在互不相溶的溶剂里溶解性不同,用一种溶剂把溶质从它与另一溶剂所组成的溶液中提取出来.这种方法叫萃取
⑵萃取剂选择条件:
①
②
(溶剂互不相溶;溶质在溶剂里溶解性不同被萃取物在萃取剂中的溶解度远大于在原溶剂中的溶解度。
)
〖讨论4〗能否用酒精萃取碘水中碘单质?
(不)
2、分液
分液的操作方法:
①用普通漏斗把要分离的液体注入分液漏斗内,盖好玻璃塞;
②将分液漏斗置于铁架台的铁圈上,静置,分层;
③将玻璃塞打开,使塞上的凹槽对准漏牛口上的小孔再盖好,使漏斗内外空气相通,目的是 保证漏斗里的液体能够流出 ;
④打开活塞,使下层液体慢慢流出,放入烧杯,待下层液体流完立即关闭活塞,注意不可使上层液体流出;
⑤从漏斗上端口倒出上层液体。
3、萃取和分液结合的操作方法如下:
①用普通漏斗把待萃取的溶液注入分液漏斗,再注入足量萃取液;
②随即振荡,使溶质充分转移到萃取剂中。
振荡的方法是用右手压住上口玻璃塞,左手握住活塞部分,反复倒转漏斗并用力振荡;
③然后将分液漏斗置于铁架台的铁环上静置,待分层后进行分液;
④蒸发萃取剂即可得到纯净的溶质。
为把溶质分离干净,一般需多次萃取。
〖归纳〗几种分离和提纯方法
分离和提纯的方法
分离的物质
主要仪器
应注意的事项
应用举例
过滤
用于的分离
一贴、二低、三靠
蒸馏
提纯或分离的液体混合物
蒸馏烧瓶、温度计、冷凝管、石棉网,铁架台,酒精灯,牛角管,锥形瓶
①温度计的水银球在蒸馏烧瓶的支管口下沿。
②蒸馏烧瓶中放少量碎瓷片,防
③冷凝管中冷却水从进
,出。
萃取
利用溶质在的溶剂里的不同,用一种溶剂把溶质从它与另一种溶剂所组成的溶液中提取出来的方法
常用分液漏斗
选择的萃取剂应符合下列要求:
①和原溶液中的溶剂互不相溶;②溶质的溶解度要远大于原溶剂
分液
分离
、烧杯
①检验分液漏斗是否漏水②用右手压住分液漏斗口部,左手握住活塞部分,把分液漏斗倒转过来用力振荡。
③打开活塞,使下层液体流出,及时关闭活塞,上层液体由上端倒出
蒸发和结晶
用来分离和提纯几种可溶性固体的混合物
、酒精灯、玻璃棒
①加热蒸发皿使溶液蒸发时,要用玻璃棒不断搅动溶液,防止液滴飞溅;②当蒸发皿中出现较多的固体时,即停止加热(不能加热至干,最后用余热蒸干)
从海水中提取食盐
分离NaCl和KNO3混合物
〖总结〗化学方法提纯和分离物质的“四原则”和“三必须”
(1)“四原则”是:
一不增(提纯过程中不增加新的杂质);二不减(不减少欲被提纯的物质);三易分离(被提纯物与杂质容易分离);四易复原(被提纯物质要复原)。
(2)“三必须”是:
一除杂试剂必须过量;二过量试剂必须除尽(因为过量试剂带入新的杂质);三除杂途径选最佳。
〖例题1〗(08年宿迁市学业模拟题)有下图所示的A、B、C、D、E五种仪器,请选择仪器的编号完成下列填空。
ABCDE
(1)可用酒精灯直接加热的有______________
(2)蒸馏石油需用_____________
(3)分离油和水的混合物需用____________
(4)从NaCl溶液中获得NaCl晶体需用___________
(5)向酒精灯中注入酒精需用___________
答案.(5分,每空1分)
(1)AE
(2)C(3)D(4)E(5)B
〖例题2〗现有一瓶甲和乙的混合物,已知甲和乙的某些性质如下表所示,据此,将甲和乙互相分离的方法是 ( A )
物质
熔点(℃)
沸点(℃)
密度(g•cm-3)
水中溶解度
甲
-98
57.5
0.93
可溶
乙
-84
77
0.90
可溶
A、蒸馏法B、升华法C、萃取法D、过滤法
【过关练习】
1.提纯含有少量硝酸钡杂质的硝酸钾溶液,可以使用的方法为(D)
A.加入过量碳酸钠溶液,过滤,除去沉淀,溶液中补加适量硝酸
B.加入过量硫酸钾溶液,过滤,除去沉淀,溶液中补加适量硝酸
C.加入过量硫酸钠溶液,过滤,除去沉淀,溶液中补加适量硝酸
D.加入过量碳酸钾溶液,过滤,除去沉淀,溶液中补加适量硝酸
2.实验室进行NaCl溶液蒸发时,一般有以下操作过程①放置酒精灯②固定铁圈位置③放上蒸发皿④加热搅拌⑤停止加热、余热蒸干其正确的操作顺序为(B)
A.②③④⑤B.①②③④⑤C.②③①④⑤D.②①③④⑤
3.下列离子检验的方法正确的是 ( C )
A某溶液中加硝酸银溶液生成白色沉淀,说明原溶液中有Cl-
B某溶液中加BaCl2溶液生成白色沉淀,说明原溶液中有SO42-
C某溶液中加NaOH溶液生成蓝色沉淀,说明原溶液中有Cu2+
D某溶液加稀硫酸生成白色沉淀,说明原溶液中有CO32-
4.某溶液中滴入BaCl2溶液,产生白色沉淀,再滴入稀硝酸,沉淀不溶解,则该溶液中(B)
A.一定有SO42-B.可能有SO42-或Ag+C.一定无Ag+D.还可能有CO32-
5.下列各组物质的分离可用分液漏斗的是(B)
A、乙醇和水B、苯和食盐水
C、黄河水中的泥沙与水D、食盐水中获得食盐
6.下列混合物的分离方法不可行的是(A )
A、互溶的液体混合物可用分液方法分离
B、互不相溶的液态混合物可用分液方法分离
C、沸点不同的液体混合物可用蒸馏方法分离
D、溶于水的固体与难溶于水的固体形成的混合物可用溶解、过滤、蒸发的方法分离
7.(08年扬州市学业模拟)下列实验操作中错误的是
A.蒸发操作时,应使混合物中的水分完全蒸干后,才能停止加热
B.蒸馏操作时,应使温度计水银球靠近蒸馏烧瓶的支管口处
C.分液操作时,分液漏斗中下层液体从下口放出,上层液体从上口倒出
D.萃取操作时,应选择有机萃取剂,如:
苯、四氯化碳等
8.红薯粉中的淀粉,方法是将红薯粉碎,再用细布包袱包住,用水淋洗,然后将洗液静置,淀粉即可沉淀出来。
在这个过程中,“细布包袱”相当于过虑装置中的什么?
“洗液”和“红薯渣”在过滤中分别称为什么?
答案:
滤纸(误漏斗、过滤器等);滤液(母液);滤渣(误杂质)
9.如图所示,①、②、③、④分别是几种常用漏斗的上部,A、B、C、D是实际应用操作(分液、制气、向容器中加液体试剂等)时,各种漏斗的下部插入容器中的示意图(图中漏斗及容器中的药品和其他物品均已略去,铁架台、铁夹也已略去)。
请根据实际使用操作时上述漏斗的范围和它们的形状,指出A、B、C、D分别与①、②、③、④中的哪一种最为匹配。
A与;B与;C与;D与。
答案:
③、②、①、④;
10.某化学课外小组用海带为原料制取少量碘水并进行萃取和分液。
其实验操作可分解为如下几步:
A、把盛有溶液的分液漏斗放在铁架台的铁圈上B、把50mL碘水和15mLCCl4加入分液漏斗中,并盖好玻璃塞C、检验分液漏斗活塞和上口的玻璃塞是否漏夜D、倒转分液漏斗用力振荡,并不时旋开活塞放气,最后关闭活塞把分液漏斗放正E、旋开活塞,用烧杯接收溶液F、从分液漏斗上口倒出上层水溶液G、将分液漏斗上口的玻璃塞打开或使塞上凹槽对准漏斗口上的小孔H、静置、分层。
完成下列填空:
(1)正确的操作步骤为→→→A→→→E→
(2)上述E步骤的操作中应注意
G步骤操作目的是
(3)能选用CCl4从碘水中萃取碘的原因是
(4)酒精不能作为碘水中萃取碘的溶剂是因为
A、酒精易挥发B、酒精密度小C、酒精有毒D、酒精与水混溶
答案:
C;B;D;A;H;G;E;F
当下层液体放出时,要及时关闭活塞;
便于液体顺利滴下;
碘在四氯化碳中溶解度比在水中大得多,而且与水不互溶;D
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术,下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析:
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握,让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术,在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰,是中国人民勤劳智慧的结晶,是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪,书法从文字产生到形成文字的书写体系,几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标:
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况,通过分析代表作品,获得如何欣赏书法作品的知识,并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点:
(一)教学重点
了解中国书法的基础知识,掌握其基本特点,进行大量的书法练习。
(二)教学难点:
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备:
粉笔,钢笔,书写纸等。
4、课时:
一课时
二、教学方法:
要让学生在教学过程中有所收获,并达到一定的教学目标,在本节课的教学中,我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
(1) 欣赏法:
通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
(2) 讲授法:
讲解书法文字的发展简史,和形式特征,让学生对书法作进一步的了解和认识,通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
(3) 练习法:
为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧,请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程:
(一)组织教学
让学生准备好上课用的工具,如钢笔,书与纸等;做好上课准备,以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
(二)引入新课,
通过对上节课所学知识的总结,让学生认识到学习书法的意义和重要性!
(三)讲授新课
1、在讲授新课之前,通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征,让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
A书法文字发展简史:
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”;到了夏商周时期,由于生产力的发展,人们掌握了金属的治炼技术,便在金属器皿上铸上当时的一些天文,历法等情况,这就是“钟鼎文”(又名金文);秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流,便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”,为了有别于以前的大篆又称小篆。
(请学生讨论这几种字体的特点?
)古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期,各地交流日见繁多而小篆书写较慢,不能满足需要,隶书便在这种情况下产生了,隶书另一层意思是平民使用,同时还出现了一种草写的章草(独草),这时笔墨纸都已出现,对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现,唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰;行书出现于晋,是一种介于楷、行之间的字体;楷书也是魏晋出现,唐朝达到顶峰,著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
(请学生谈一下对今文字是怎样理解的?
),教师进行归纳:
它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征
①古文字:
甲骨文,由于它处于文明的萌芽时期,故字形错落有致辞,纯古可爱,目前发现的总共有3000多字,可认识的约1800字。
金文,处在文明的发展初期,线条朴实质感饱满而丰腴,因它多附在金属器皿上,所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字,记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年,秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体,艺术价值很小。
②今文字:
隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体,课本图例《张迁碑》结构方正,四周平稳,刚劲沉着,是汉碑方笔的典范,章草是在隶书基础上更艺术化,实用化的字体,索靖《急就章》便是这种字体的代表作,字字独立,高古凝重,楷书有两大部分构成:
魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表,前者气势纵横,雄浑深厚,劲健绝逸是圆笔的典型;唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强,浑穆古拙、浑厚刚健,《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严,以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰,前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界,后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。
他们都是不拘泥于传统的章法和技能,对后世学书者产生了深远的影响;明代文征明的书法文雅自如,现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点:
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么?
[或如何来欣赏一幅书法作品?
]学生谈完后,对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点:
书法艺术的欣赏活动,有着不同于其它艺术门类的特征,欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益,也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容,去探讨言词语汇上的优劣。
进而得出:
书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受(结合讲授出示古代书法名作的图片,并与一般的书法作品进行比较,让学生在比较中得出什么是格调节器高雅,什么是粗庸平常)。
书法可以说是无声的音乐,抽象的绘画,线条流动的诗歌。
四、课堂评价:
根据本节课所学的内容结合板书。
让学生体会到祖国书法艺术的博大精深,着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。
让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
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