18新人教版三年级数学上册全册教案有反思.docx
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18新人教版三年级数学上册全册教案有反思
2018新人教版三年级数学上册全册教案(有反思)
教师备课本 2018-2019学年度第 一 学期 年级 三年级 学科 数学 教学进度 周次1234567891011121314时、分、秒万以内的加法和减法测量测量万以内的加法和减法万以内的加法和减法倍的认识多位数乘一位数多位数乘一位数多位数乘一位数长方形和正方形分数的初步认识数学广角——集合总复习教学内容 第单元教学设计一、教学目标:
1、使学生认识时间单位时、分、秒,知道1分=60秒,进行一些有关时间的简单计算。
2、初步建立时、分、秒的时间观念,养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
二、教学重难点:
使学生认识时间单位时、分、秒,知道1分=60秒,进行一些有关时间的简单计算。
三、本单元教学内容及课时安排:
秒的认识………………………………………1课时时间的计算……………………………………1课时练习一………………………………………1课时 第1课时 一、课题:
秒的认识二、教学目标:
1、知识与能力:
认识时间单位秒,知道1分=60秒,体会秒在生活中的应用。
2、过程与方法:
通过观察、体验等活动.使学生初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。
3、情感态度价值观:
通过教学,使学生体验数学与生活的密切联系,同时渗透珍惜时间、交通安全等思品教育。
三、教学重难点:
教学重点:
1.知道时间单位秒,理解并掌握1分=60秒。
2.初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。
教学难点:
初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。
四、教具、学具准备:
带秒针的实物钟表,多媒体课件五、课前预习设计:
认识钟面,读出时间。
六、教学过程及设计意图:
一、创设情境,引入新课 1.出示主题图:
同学们,你看到了什么?
你们看,新年的钟声即将敲响,让我们一起倒计时,十、九、八、七、六、五、四、三、二、一!
2.揭示:
计量很短的时间,常用秒。
秒是比分更小的时间单位。
3.板书课题:
秒的认识。
【设计意图:
通过学生熟悉的生活情境,唤醒学生已有的知识经验和生活经验,同时,通过学生熟悉的情境,激发学生学习的兴趣,为学习新知奠定良好的情感因素。
】二、操作体验,探究新知 1.谈话:
你都知道哪些关于秒的知识?
你是怎么知道的?
【设计意图:
简单的一问,既拉近师生的距离,又初步掌握学生对新知识的了解情况,从而真正意义做到以学定教,以生为本,以人为本。
】2.结合学生回答引导探究。
认识秒针。
①出示钟面:
你看到了些什么?
②出示钟面:
它与刚才的钟面有什么不同?
揭示:
钟面上最长最细的针就是秒针。
③观察钟面,秒针还有什么特点?
④找一找:
找一找自己学具钟面上的秒针,指给同桌看看。
认识1秒和几秒。
①揭示:
秒针走1小格的时间是1秒。
②秒针走2小格的时间是几秒?
走一大格呢?
你是怎么想的?
秒针走1圈的时间呢?
为什么?
理解1分=60秒。
①课件演示秒针走动1圈,学生边观察边说出时间:
1秒,2秒,3秒……58秒,59秒,60秒。
②课件演示,学生仔细观察钟面,想一想,你有什么发现?
③学生汇报,教师引导:
秒针走了一圈用了多少秒?
在秒针走一圈的同时,分针走了几小格?
也就是几分钟?
你发现了什么?
④你发现时、分、秒这三个单位间有什么关系?
【设计意图:
充分让学生观察钟面,引导学生从观察中发现分和秒之间的关系,理解1分=60秒。
】认识秒表和秒的计时方法。
①课件出示。
这是秒表。
一般在体育运动中用来记录以秒为单位的时间。
②介绍秒表的计时方法。
③课件出示。
有的电子表可以显示到秒。
你知道这个电子表显示的时刻吗?
④读出电子表上的时刻。
⑤你还知道哪些地方、哪些工具记录以秒为单位的时间?
【设计意图:
了解秒表、电子表以及计时方法,使学生真切地感受到数学与生活的密切联系,同时引导学生运用所学的知识解决生活中简单的实际问题,从而体验数学学习的生活价值。
】 体验1分钟、1秒和几秒①1分钟有多长?
课件播放《时间像小马车》,猜猜播放多长时间?
课件验证。
②学生闭眼感受1分钟。
③1分钟能做哪些事?
④1秒究竟有多长呢?
出示钟表滴答声,学生闭眼感受。
⑤1秒钟能做哪些事?
学生畅谈,课件出示。
一秒钟,猎豹在草原上可飞奔28米;一秒钟,蜂鸟振翅55次; 1秒钟,地球绕太阳转动千米,从太阳接收486亿千瓦的能量,太阳系在银河系内运行220千米,宇宙空间里有79个星体发生爆炸结束其“生命”。
……⑥感受几秒 师吟诵《明日歌》。
猜一猜,老师用了多长时间?
你是怎么想的?
计时验证。
师吟诵《长歌行》。
估一估,老师用了多长时间?
你是怎么估的?
【设计意图:
给足学生观察、探究、体验的时间和空间,使学生初步建立1秒和1分钟的时间概念,同时渗透惜时的思品教育。
】 三、课堂练习,巩固新知1.课本第6页第2题。
2.课本第6页第1题。
3.课本第6页第3题。
4.课本第7页第7题。
【设计意图:
通过练习,使学生在练习中进一步建立时分秒的时间概念。
】 四、全课总结,升华新认识 1.课件播放《长歌行》,说说你从中知道什么。
2.你还知道哪些关于时间的名言警句?
3.通过这节课的学习,你有哪些收获?
还有什么不清楚的吗?
七、作业设计:
收集有关时间的信息。
八、板书设计:
九、课后反思:
秒的认识秒针走1小格的时间就是1秒秒针走一圈是60秒1分=60秒 教学时我注重联系学生的生活实际,利用种来让学生认训秒针,感觉1秒的时间,会看会估几秒或几十秒,提高学生感性认识,并通过观察让学生自主发掘1分=60秒这一概念,分散学习难点,激发学生学习的兴趣。
第2课时 一、课题:
时间的换算及计算二、教学目标:
1、知识与能力:
引导学生通过观察、思考、归纳、总结等方法,掌握简单的时间单位的换算。
2、过程与方法:
引导学生从图片中获取有意义的数学信息,找出要解决的问题,通过独立思考、小组合作等方式解决问题,掌握解学问题的基本方法。
3、情感态度价值观:
通过教学,使学生体验数学与生活的密切联系,在运用所学知识解决问题的过程中,体验数学学习的乐趣。
三、教学重难点:
教学重点:
1.掌握简单的时间单位的换算。
2.建立计算经过时间的模型:
终点时间—起点时间=经过的时间。
3.渗透解决问题的三个步骤:
阅读与理解、分析与解答、回顾与反思。
教学难点:
建立计算经过时间的模型:
终点时间—起点时间=经过的时间。
四、教具、学具准备:
课件五、课前预习设计:
1时=分 六、教学过程及设计意图:
一、故事导入 开学了,熊大和熊二从熊堡出发去学校,熊大用了2小时,熊二用了120分钟,熊大说它用的时间少,熊二说它的用时少,它俩谁也不甘示弱。
同学们,请你们当裁判,它们俩究竟谁用的时间少,好吗?
【设计意图:
通过学生喜闻乐见的卡通人物熊大熊二导入新课,激发学生学习的兴趣,调动学生积极地非智力因素的有效参与课堂学习。
】 二、探究新知单位换算 1.从熊堡到学校,熊大熊二谁用的时间少?
为什么2时=120分?
你是怎么想的?
2.学生独立思考后,汇报:
1时是60分,2时就是2个60分,也就是60+60=120分。
3.同学间相互说一说。
4.180秒=分,你是怎么想的?
5.练一练:
3分=秒600分=时你是怎么想的?
你又是怎么算的?
先独立思考,然后与你的同学交流交流。
【设计意图:
不断地追问,使学生知其然,更知其所以然。
不断地复述思维的过程,使学生思维过程具体化,形成计算过程,提高学生的思维能力和计算能力。
】时间计算 1.9月1日,小明背着书包上学去了!
课件出示:
2.你从中获得了哪些有意义的数学信息?
你能提出什么数学问题?
3.小明从家到学校用了多长时间?
怎么解决这个问题呢?
你有什么方法?
先独立思考,然后与小组同学交流你的想法。
4.小组合作交流,教师巡视指导,收集信息。
5.学生汇报,课件出示:
直接数一数,7:
30到7:
45分针走了15分钟。
7:
30到7:
45分针走了3个大格,是15分钟。
都是7时多,直接用45-30算出用了15分钟。
…… 6.小明从家到学校用了15分钟对吗?
你是怎么想的?
7.写上答语。
8.你喜欢哪种方法?
为什么?
9.整理解决问题的基本方法。
我们是怎么解决这个问题的?
谁来说说?
师做整理板书:
阅读与理解→分析与解答→回顾与反思。
【设计意图:
通过创设学生熟悉的生活情境,从而唤醒学生对经过时间计算的生活经验,想出多样化的解决问题的方法,从方法的多样化到方法最优化,建立简单的经过时间的计算模型:
终点时间—起点时间=经过的时间。
】 三、巩固新知1.填一填。
2.做一做。
8.你喜欢哪种方法?
为什么?
9.整理解决问题的基本方法。
我们是怎么解决这个问题的?
谁来说说?
师做整理板书:
阅读与理解→分析与解答→回顾与反思。
【设计意图:
通过创设学生熟悉的生活情境,从而唤醒学生对经过时间计算的生活经验,想出多样化的解决问题的方法,从方法的多样化到方法最优化,建立简单的经过时间的计算模型:
终点时间—起点时间=经过的时间。
】 三、巩固新知1.填一填。
2.做一做。
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- 18 新人 三年级 数学 上册 教案 反思