《女娲补天》教案 人教部编版3.docx
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《女娲补天》教案人教部编版3
四年级上册语文教案(含教学反思和作业)-15女娲补天人教(部编版)
15女娲补天
课题
女娲补天
课型
略读课文
授课
时间
1课时
教学
目标
1.认识“娲、塌、熄”等6个生字,掌握多音字“隆、扎”。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学习女娲为了拯救劳苦大众不怕危险、不怕困难的精神。
教学
重点
了解女娲冒着生命危险,克服重重困难补天的过程。
教学
难点
体会女娲的勇敢精神和乐于助人的品德,感受古代劳动人民的想象力。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
( )分钟
一、故事激趣,课前谈话
师:
大家一定喜欢读神话故事吧?
今天我给大家带来的见面礼就是和神话故事有关的哦,请看大屏幕,
这里有几个神话故事里的人物,他们是谁?
你能说出这个故事的名字吗?
1.课件逐一出示:
(1)他开辟了天地,并用身躯化作世间万物。
——盘古
(2)他为民除害,射下了天上的九个太阳。
——后羿
(3)她化作小鸟,把石子投入大海。
——精卫
(4)她创造人类,无私奉献。
——女娲
咱们班同学的语文学得真不错,相信我们一起会学得很愉快的。
【设计意图:
运用故事激发学生的学习兴趣。
】
新课
教学
( )分钟
二、揭示课题,引发兴趣
1.师:
今天,老师就和你们一起走进这个美丽动人的神话故事——《女娲补天》。
(板书:
女娲补天)
2.题目中哪个词让你感觉到神奇呢?
(补天)为什么?
师:
女娲可真不了起,在读故事之前,你对女娲还有哪些了解?
交流,出示课件:
传说中的女娲是一个人首蛇身的女神。
她用黄泥捏成人,创造了人类。
女娲就是人类的母亲。
二、整文感知课文(自读课文)
1.出示自学提纲:
①自由读课文,思考课文写了一件什么事?
②文中哪些地方使你感动?
为什么?
③有弄不懂的地方请做上记号,准备提出。
2.学生自学。
三、检查自学情况(反馈)
1.指读课文,纠正字音。
出示生字“娲、隆、塌、扎、熄、冶”,指名拼读。
(1)读准“隆、扎”的读音。
(2)读生字,查字典或联系上下文理解字意。
塌下:
倒,下陷。
窟窿:
洞,小孔。
山冈:
地面形成高低不平的山脊。
洪水:
指可能酿成灾害的大水。
熄灭:
停止燃烧。
纯青石:
指颜色只有青色的石头。
五彩石:
传说中用来补天的各种颜色的石头。
冶炼:
用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来。
2.课文写了一件什么事?
(远远的天空塌下一大块,露出一个黑黑的大窟窿!
地被震裂了,出现了一道道深沟。
山岗上燃烧着熊熊大火,田野里到处是洪水。
许多人被火所围困在山顶上,女娲把人们从水火中救了出来。
又拣五彩石冶炼,补好了天。
)
3.说出使你受感动的地方。
(学生说)
说说你为什么受感动?
能把这部分内容读一读吗?
(朗读指导)
4.质疑。
(师生评议解决)
提出新的问题:
(1)女娲为什么补天?
(2)女娲怎么补天?
(3)女娲补好天后,将会是什么样的情形呢?
四、学习课文第一自然段,解决第一个问题。
1.默读,想哪些段落分别写补天的起因,经过。
2.小组讨论以上三个问题后,汇报学习收获。
学生a:
因为天塌地裂、烧起大火、发洪水,给人们带来痛苦。
学生b:
女娲见此情景,很难过,求雨神熄灭大火。
造船救出人们。
学生c:
女娲去找五彩石,回来冶炼成水,把天补好。
学生d:
女娲把天补好后,人们又过上安居乐业的幸福生活。
学生e:
人们还记得………
(板书:
起因:
天塌地陷烧起大火发洪水)
3.指导学生从内容去想:
如果你当时在场,看到这样的情景,你会是怎样的一种心情呢?
(一方面教育孩子要了解人民的痛苦,一方面体会女娲看到这场面的心情)
五、指名读第2自然段,体会女娲的心情,了解她的所作所为及原因。
1.女娲难过极了。
联系课文第一句来体会。
“创造了人类”人类都是她的子女,她的子民,看到自己的孩子受苦受难,心情当然难过。
2.从“立刻,求”等词中进一步体会女娲焦急、难过的心情。
3.小结,为救人们,先做了两件事:
求雨灭火;造船救人。
(板书:
经过:
求雨灭火造船救人)
六、学习课文第3、4自然段,了解女娲补天的经过,解决第二个问题。
1.大声自由读文。
2.找出文中具体补天的句子读一读,体会女娲的精神。
(1)结合挂图理解补天这段话,进一步体会女娲为补天所付出的艰辛。
理解第3自然段中的“女娲决定冒着生命危险,把天补上”。
(板书:
炼石补天)
(2)引导生用自己的话说说补天的经过。
3.指导朗读这两段话。
七、齐读第5自然段,了解大自然的美丽,解决第三个问题。
1.后来,女娲补好了天,没有了威胁人们的大火,人们又可以安居乐业,过上幸福快乐的生活。
(板书:
人们又安居乐业)
2.女娲是一个怎样的人?
八、总结全文
同学们通过这节课自己阅读课文,已经基本理解了课文内容。
知道女娲是这样一个善良的、能为大家着想的英雄。
(板书:
爱心 吃苦 勇敢)
神话是人们想象出来的,人们为什么要塑造女娲这样一个心地善良的人物?
(学生可能一时想不出来,教师要引导学生议一议。
)
教师小结:
古人想象出女娲补天这样的神话,说明古人希望有一天人能有战胜自然灾害的力量,还希望人们都能像女娲这样心地善良,关心别人。
【设计意图:
初读课文,使学生对课文先有一个整体的、感性的认识,为学生进一步的自读课文、理解课文奠定良好的基础。
】
【设计意图:
这个环节的设置,体现了对学生语文能力的培养。
理解词语能力非一日之功,正是来自于平时的日积月累。
】
【设计意图:
学生边读课文边想,初步培养学生的良好读书习惯。
】
【设计意图:
以关键词为突破口,使学生能有针对性地研讨文本。
】
课堂小结及拓展延伸( )分钟
九、拓展延伸(课件出示13)
1.在女娲的努力下,天被补好了,从此人类头顶的天空像帐篷似的张开来,再也不会塌了。
人们也过上了幸福的生活。
同学们,你想对女娲说点什么?
2.女娲如此辛苦的补天,我们现代人应该学习娲的勇敢、善良的品质;不怕危险、甘于奉献的精神。
【设计意图:
适当的迁移拓展,激活学生的思维。
】
板书
内容
15女娲补天
起因经过结果
天塌地陷求雨灭火人民又安居乐业
烧起大火发洪水造船救人
爱心 吃苦 勇敢
课堂作业新设计
一、读一读,并给下面加点的字加上拼音。
()()()()
女娲塌下挣扎冶铁
二、给括号里正确的生字画横线。
(治 冶)炼 (熄 息)灭 提(练 炼)
(燃 然)烧 (睁 挣)钱 黑(能 熊)
三、连一连,读一读。
幸福的 大火 嫦娥 尝百草
熊熊的 云霞 大禹 闹海
五彩的 碎石 哪吒 奔月
零星的 生活 神农 治水
【答案】
一、wātāzháyě
二、冶熄炼燃挣熊
三、幸福的——生活 熊熊的——大火 五彩的——云霞 零星的——碎石
嫦娥——奔月大禹——治水哪吒——闹海神农——尝百草
教学反思
1.教学中我就紧紧抓住神话故事的特点,以“女娲为什么要补天?
”为主线展开教学,在引读、想象、体验中感受灾难来临前人们幸福的生活和灾难来临后可怕的情景。
2.在课堂上我设计了补白想象:
让他们说说仿佛看到了什么,听到了什么?
学生说得很好。
3.不足之处:
给学生读的时间少了一些。
“读”应该是阅读教学的永恒主题,“以读为本”应该是阅读教学的基本理念。
【教材分析】
《女娲补天》是部编版四年级上册第四单元中的一篇课文。
这是一篇流传千古的神话故事。
讲的是女娲为了拯救处于水深火热的人们,冒着生命危险补天的故事。
赞扬了女娲的勇敢、善良的品质,不怕危险,甘于奉献的精神。
【与文章相关的资料介绍】
五彩石,伏羲殿下平台上一块五彩斑斓的巨石,它也和一段美丽的传说联系在一起。
女娲造人后,人类慢慢地繁衍开来,他们采摘野果,追猎猛兽,过着无忧无虑的生活。
忽然有一天,一道晴天霹雳闪过,接着一声惊天动地的巨响,天空突然裂开一道大口子,大雨倾盆而下,淹没了田野和村庄,转眼间地上变成了一片汪洋。
女娲看到人们哭喊着四处逃命,就决心要把天空的裂缝补起来。
女娲背着砍山斧,从东山采来红砂石,从西山采来白玉石,又从南山、北山、中山采来其他三种颜色的石头,把它们一起放进熔炉里。
过了九九八十一天,终于练成了与天空颜色一模一样的五彩石,女娲就用这些五彩石补住了天空的裂缝。
大雨停歇,洪水消退,人们又过上了自在的生活。
相传这块色彩奇异的巨石就是当年女娲补天后剩下的一块五彩石。
我们用水洇湿石块后,可以看到上面分布着许多抽象的纹理和图形,有的人说中部是中国疆域轮廓图,四周是龙凤呈祥图;有的人则说石面上是许多原始人类的影像。
总而言之,这块石头是这座山上独一无二的奇石。
课后作业
基础积累大巩固
一、我会选动词填空。
泼 装 端 补
女娲把它( )在一个大盆里,( )到天边,对准那个大黑窟窿,往上一( ),只见金光四射,大窟窿立刻被( )好了。
二、我要把关联词送回句子中。
因为……所以…… 虽然……但是…… 如果……就……
1.( )天火被雨神熄灭了,( )天上的大窟窿还在喷火。
2.( )收集到五彩石,( )可以补天。
3.( )女娲补好了天上的窟窿,( )人们又过上了幸福的生活。
三、给句子排排队,在横线上写出正确的序号。
①炼了五天五夜,五彩石化成了很稠的液体。
②对准那个大黑窟窿,往上一泼,
③五彩石找齐了,女娲在地上挖个圆坑,把五彩石放在里面,用神火进行冶炼。
④只见金光四射,大窟窿立刻被补好了。
⑤女娲把它装在一个大盆里,端到天边,
正确的序号为:
____________________
阅读能力大提升
四、课文整体梳理。
1.《女娲补天》是一篇,女娲不忍人类受灾,于是炼出补好天空。
课文重点写这件事。
2.读了《女娲补天》,我觉得女娲是一个的人,我是从文中和
这两件事中感受到的。
3.《女娲补天》的故事( ),赞扬了女娲( )。
A.告诉我们五彩云霞的来历 B.是个神话,是古人想象出来的
C.机智巧妙、心地善良的品质 D.不怕危险、甘于奉献的精神
五、重点段落品析。
自从女娲创造了人类,大地上到处是欢歌笑语,人们一直过着快乐幸(xìng xìn)福的生活。
不知过了多少年,一天夜里,女娲突然被一阵轰隆隆的巨大的响声震(zhèn zhèng)醒了。
她急忙起来,跑到外面一看,天哪,太可怕了!
远远的天空塌下一大块,露出一个黑黑的大窟窿!
地被震裂了,出现了一道道深沟。
山冈上燃烧着熊熊(xióng sóng)大火,田野里到处是洪水。
许多人被火围困在山顶上,还有许多人在水里挣扎。
1.给加点的字选择正确的读音,画上“”。
2.照样子,写词语。
轰隆隆:
、 、
3. 用“”画出描写天塌下来悲惨景象的句子。
4. 女娲见到这样的情景,心里会想着什么?
思维创新大拓展
六、女娲“找啊找啊”,那么女娲都可能到过哪里找纯青石呢?
她到了( ),但是( );她到了( ),但是还( )
参考答案:
一、装 端 泼 补
二、1.虽然……但是…… 2.如果……就…… 3.因为……所以……
三、②④①⑤③
四、1.神话故事;五彩石,补天2.不怕危险、甘于奉献;造船救人、寻石补天3.BD
五、1.xìngzhènxióng2.骨碌碌、呼啦啦、黑沉沉3.远远的天空塌下一大块,露出一个黑黑的大窟窿!
地被震裂了,出现了一道道深沟。
4.我要赶快把天补好,让大地重回幸福快乐的日子。
六、示例:
喜马拉雅山顶,没有找到纯青石,阿尔卑斯山,没有找到纯青石的影子。
(答案不唯一)
四年级上册语文教案(含教学反思和作业)-10爬山虎的脚-人教(部编版)
10爬山虎的脚
课题
爬山虎的脚
课型
讲读课文
授课
时间
2课时
教学
目标
1.认识“均、柄、蜗”等5个生字,会写“操、占、嫩”等12个生字。
正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙”等词语。
2.整体感知课文内容,梳理课文结构,初步了解爬山虎的特点。
3.通过对“描写爬山虎叶子”的学习,学习作者观察方法和表达方法,培养留心观察周围事物的能力。
教学
重点
整体感知课文内容,初步了解爬山虎的特点。
教学
难点
学习作者观察方法和表达方法,培养留心观察周围事物的能力。
第一课时
教学
目标
1.掌握本课生字词。
2.整体感知课文内容,梳理课文结构,初步了解爬山虎的特点。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
( )分钟
一、揭示课题,导入新课
刚看到课文题目,你或许认为爬山虎是一只老虎,其实爬山虎是一种植物。
(出示图片)引导学生观察。
(教师板书:
爬山虎的脚)
爬山虎:
一种攀爬在墙壁上的供观赏的植物,也叫巴山虎、地锦、常春藤、属葡萄科。
高攀的落叶藤本植物,卷须前端有吸盘。
夏季开花,花蕊小,黄绿色。
产于我国各地,日本和朝鲜半岛也有。
茎和根可以入药。
【设计意图:
激发兴趣,并从中了解到植物的特点。
】
新课
教学
( )分钟
二、整体感知,理清脉络
1.请大家用自己喜欢的方式自由地朗读课文,注意:
(1)圈出课文的生字新词多读几遍。
a.分析记忆字形。
教师要鼓励学生开动脑筋记忆
出示生字“均、柄、蜗、曲、萎”“曲”是多音字,读qǔ和qū;“萎”是上形下声。
b.书写指导。
出示生字“虎、操、占、嫩、舒、、顺、均、叠、隙、茎、柄、萎、瞧、固”
指导书写:
“操”的最后一笔捺要舒展;“嫩”三部分都要窄长,束字中间是一扁口、不要写成下框、末笔捺变为一点;“均”的最后一笔是提;“叠”上窄下宽,中间是冖、横要长、上边没点,且字稍扁、里边是两横;“隙”右边三部分要扁,上边小字中间一竖不带钩,下边小字竖要带钩;“瞧”笔画多要写紧凑,目字要窄,右上边有一点、下边是四横不能少。
指导学生按笔顺规则写字,并注意学生的写字姿势。
(2)课文每个自然段分别写了爬山虎的什么?
2.检查交流:
(1)请学生自荐领读词语。
嫩绿 舒服 均匀 重叠 空隙 拂过
叶柄 紧贴 蛟龙 枯萎 牢固蜗牛
(2)交流每个自然段写了什么?
全文共5个自然段,可以分为三步分。
第一部分(第1自然段):
讲爬山虎的生长位置。
第二部分(第2自然段):
讲爬山虎叶子的特点。
第三部分(第3~5自然段):
主要讲爬山虎脚的特点,具体写了它是怎样一步一步往上爬的。
三、自主探究,理解第一段
1.全班齐读,思考:
这两句话从哪些方面介绍了爬山虎?
2.填空。
爬山虎生长的特殊环境是。
爬山虎生长的特点是。
3.指导朗读。
【设计意图:
让学生归纳总结,从而理清课文脉络,了解课文内容。
】
课堂小结及拓展延伸( )分钟
四、课堂小结,留有思考
今天,我们了解了爬山虎生长的特殊位“墙”。
爬山虎是爬墙成片生长的,那么它是怎样爬墙的呢?
我们下节课继续学习。
【设计意图:
回味全文,提出问题,为深入学习课文做准备。
】
课堂作业新设计
一、在加点字的正确读音后面画“√”。
蜗牛(wōwò)均匀(jùnjūn)枯萎(wéiwěi)
二、看拼音写汉字。
cāochǎnɡshūfuláoɡùnènyè
()()()()
三、按要求写出近义词和反义词。
1.(近义词)弯曲——牢固——
2.(反义词)均匀——引人注意——
【答案】
一、wō√jūn√wěi√
二、操场舒服牢固嫩叶
三、1.崎岖坚固2.杂乱视而不见
第二课时
教学
目标
1.有感情地朗读课文,了解爬山虎的特点。
2.学习作者观察方法和表达方法,培养留心观察周围事物的能力。
教具
准备
课件、两株爬山虎
教学设计
设计意图
导入
( )分钟
一、复习导入
1.上节课,我们学习了著名作家叶圣陶爷爷写的《爬山虎的脚》这篇课文,并从课文第1自然段中,知道了爬山虎的生长特点。
这节课,我们继续学习这篇课文。
大声齐读课题。
【设计意图:
回顾上节课的知识,引起学生的兴趣。
】
新课
教学
( )分钟
二、研读第2自然段
1.教师范读课文,学生思考作者是从哪几个方面介绍爬山虎的?
(教师板书:
位置颜色样子)
2.学生交流,教师归纳出本篇课文的两个探究点(多媒体显示):
a.爬山虎叶子生长的位置:
。
b.刚长出来的叶子的颜色:
。
c.长大了叶子的颜色:
。
d.叶子的样子:
。
(教师板书:
墙上嫩红嫩绿朝下、均匀、不留一点空隙)
3.指导朗读:
读出美感来。
三、研读第3、4、5自然段,交流体会。
1.请同学们继续默读文中第3、4、5自然段,思考:
爬山虎的脚有什么独到之处?
2.汇报交流。
师:
首先我们一起交流第3自然段。
你读懂了什么?
(1)结合插图,爬山虎的脚的样子很独特。
a.出示文中的句子。
“爬山虎的脚长在茎上。
茎上长叶柄的地方,反面伸出枝状的六七根细丝,每根细丝像蜗牛的触角。
细丝跟新叶子一样,也是嫩红的。
”
师:
如果你也学着叶圣陶爷爷此时也在观察爬山虎的脚,你发现作者是从哪些方面观察爬山虎的脚的?
(引导学生发现作者是从位置、数量、形状、颜色上来具体描写的。
运用比喻句显得更生动、形象。
)
b:
用自己的语言来描述爬山虎脚的样子。
(教师板书:
茎上如新叶细丝像触角)
c:
过渡:
来,我们边跟着画面边读这段话,同学们读横线上的句子。
d:
出示画面:
指导朗读这个句子,加深体会。
(老师引读)
小结:
这就是爬山虎的脚的样子很独特之处。
你们知道爬山虎更独特之处是什么吗?
(2)爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。
a:
问:
爬山虎是怎样往上爬的?
b:
“这样”是指什么?
学生复述自己画的句子。
再联系前文学过的第2自然段,你的眼前仿佛出现了。
读……
c:
想看到爬山虎一脚一脚往上爬的情景吗?
(请你睁大眼睛来看)
d:
自由朗读描写爬山虎向上爬的句子,并用自己喜欢的符号标出描写爬山虎脚的动作的词句。
(教师板书:
触、变成、巴住、拉、贴)
小结:
原来爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的,有一股不断向上的攀爬劲呀!
生齐读。
指导朗读:
注意动词稍微读重点。
在这里,叶圣陶爷爷还教给了我们一种介绍事物的方法,那就是拿我们熟悉的事物来作比较。
师:
老师上课前在校园的东墙边采集了两根爬山虎,你来说说从它们的颜色去观察可以推断什么?
老师这里有道作业练习,需要大家去探索。
小组结合文章第五自然段的内容自由讨论。
(3)爬山虎“脚巴在墙上相当牢固”。
小结:
“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。
”课外让我们到校园的东墙边,去看看爬山虎是不是真的像叶圣陶爷爷写的那样,也学着叶圣陶爷爷一样用一双慧眼,去观察,去发现,好吗?
四、联系生活,感悟方法。
1.你要向叶圣陶爷爷习什么?
(留心细致地观察周围的事物)
2.总结。
罗丹也说过:
“这个世界不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。
”今天让我们用一双慧眼,去观察,去发现。
【设计意图:
提出问题,让大家一起讨论,解决问题,有助于理解课文。
】
【设计意图:
通过朗读,感受爬山虎脚的美。
】
课堂小结及拓展延伸
( )分钟
五、积累运用,提升语言。
1.有感情地朗读课文,抄写优美的词句。
2.课外练笔。
请你仔细观察一种攀爬植物(如:
葡萄、牵牛花等),仿照课文写一写,内容要具体,语言要通顺。
【设计意图:
有助于学会运用抓住事物特征,把意思写清楚的写作方法。
】
板书
内容
爬山虎的脚
位置颜色样子
叶墙上嫩红嫩绿朝下均匀不留一点空隙
茎上如新叶细丝像触角
脚
爬触、变成、巴住、拉、贴(牢固)
课堂作业新设计
一、比一比,组词语。
隙()嫩()舒()茎()
占()瞧()柄()叠()
二、说出下列句子运用的修辞方法。
1.每根细丝像蜗牛的触角。
()
我会仿写:
__________________________________
2.微风中柳树正在向人们展示那美丽的腰肢。
我会仿写:
__________________________________
三、我会填。
嫩绿的嫩红的
爬山虎刚长出来的叶子是,不几天叶子长大,就变成。
【答案】
一、空隙占有嫩绿瞧见舒展叶柄茎叶重叠
二、1.比喻句弯弯的月亮像小船。
2.拟人句鸟儿们在欢快地歌唱。
三、嫩红的;嫩绿的
教学反思
1.本课的教学让我收获颇多,首先我从中感受到要充分信任学生,把课堂和自主权还给学生,把读书和说话权还给学生,让学生充分的阅读、感悟、思考、质疑、解疑,这样既可以培养学生自主学习的能力,又让学生改变被动学习的坏习惯,真正成为学习的主人。
与此同时,利用多媒体创设情境,突出重点、突破难点。
在读懂内容的基础上,再进行相应的小练笔,使课文中的观察和写作知识实现迁移,获得了良好的教学效果。
2.为了培养学生自主学习的意识和习惯,激发他们的兴趣,我以与学生亲切谈话、课题质疑的形式激发他们探究的欲望。
请小老师带读生字,让他们选择自己喜欢的自然段,可以和小伙伴一起学习,给他们充分读、思考的时间,都体现了“以人为本”的教学思想,突出了学生的主体地位,让他们真正成为课堂学习的主人。
3.再现过程,突破难点。
爬山虎脚的位置、样子、颜色以及它是怎么一步一步往上爬的?
这是学生理解的难点。
我在学生自己读、画、议的基础上,找准时机恰当地出示爬山虎脚的位置、颜色、样子和它向上爬的过程,这些形象直观的画面,学生很轻松地理解了难点,达到了水到渠成的效果。
【教材分析】
本篇课文的主要意图,一是引导学生学习仔细观察植物的方法,并能够运用学到的观察方法指导自己的观察实践,提高学生在习作实践中把事物写具体的能力;二是配合本组教材的训练重点,让学生在理解课文内容的同时,感受植物的无穷魅力,增加热爱大自然的情趣。
这篇课文按照从整体到部分,再到细节的顺序观察,首先介绍爬山虎生长的地方;其次介绍爬山虎叶子的特点;最后重点介绍爬山虎“脚”的特点。
教学不仅要让学生读懂课文,还要学习作者的观察方法,引导学生深入、细致地观察周围事物,抓住事物的特点,去学习写出内容具体的文章来。
课文先讲爬山虎长在什么地方,然后介绍爬山虎叶子的特点,最后介绍爬山虎脚的特点。
课文的重点是讲爬山虎脚的特点。
文中用三个自然段讲了三层意思:
先讲爬山虎脚的样子和颜色,再讲它怎样在墙上爬,最后讲它必须“触着墙”才能生存。
【作者介绍】
叶圣陶:
中国现代著名作家、教育家、出版家和社会活动家。
名绍钧,江苏苏州人。
早年曾做过小学教师,后从事文学创作,建国后任中央人民政府出版总署副署长兼编审局局长,教育部副部长兼人民出版社社长和总编,中央文史研究馆馆长等职。
曾出版童话集《稻草人》,小说集《隔膜》、《火灾》等。
有《叶圣陶集》和《叶圣陶语文教育论集》等著作。
【与文章相关的资料介绍】
爬
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