杨志娟教案3.docx
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杨志娟教案3.docx
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杨志娟教案3
电子备课课时教学设计格式
学 科
语文 (第7 册)
备课
教师
杨志娟
授课
时间
第 周 月 日
教学内容
12桂花雨
课时
教学目标
1.自学课文中的新词;有感情地朗读课文。
2.理解课文内容,体会作者表达感情的句子的含义。
分清文章的主次,能说出课文主要写了一件什么事。
3.想象课文描写的情景,从人物言行体会作者的思想感情。
教学重难点
想象课文描写的情景,从人物言行体会作者的思想感情。
教学方法与手段
师引导 生探索
教学准备
搜集思念、赞美家乡的歌谣。
教学步骤
一、谈话引入,质疑:
1.导语:
童年是美好的,那一幕幕童年往事会给人以永久的回忆。
同学们,回忆过去经历过的美好的事情是一种享受,充满乐趣。
你会回忆过去经历过的有趣的事吗?
今天我们学习的课文就是一篇回忆童年生活的文章,饱含着作者对童年往事的无比怀念。
课文的题目是《桂花雨》(板书课题)
2.齐读课题。
3.教师:
读了课题,你有问题要问吗?
(学生自由提出疑问,教师进行分类记录)
二、初读课文,感知内容,理清层次
1、在学习这篇作品之前请同学们选择自己喜欢的方式读课文,想怎么读就怎么读,但要把课文读正确、读通顺,注意对照生字表,读准生字的读音。
2、老师巡视纠正个别读音。
3、谈话:
课文分别写了哪些内容,主要写了什么?
带着这个问题,我们来轻声自读课文。
4、进一步自学,出示自学要求:
①默读课文,联系课文内容理解生词的意思。
②围绕着“桂花”课文主要讲了哪几件事?
尝试用小标题概括。
③画出不理解的词句,标出问题。
有答案了吗?
和小组的同学交流一下,选一个代表来说说。
5、自学交流。
(l)请学生选读感兴趣的段落。
(2)你用什么方法理解了哪些词语的意思?
(3)说说课文围绕“桂花”主要写了哪几件事?
(4)提出自己不懂的问题,在小组内与同学交流、讨论。
6、快速读课文,根据小标题给课文分段。
7、小结:
一
(1)二(2-3)三(4)四(5-6)
三、总结课文
课堂练习
练习,听,说
家庭作业
板书设计
12桂花雨
赏桂花
摇桂花
用桂花
忆桂花
教学反思
参考资料
教参
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语文 (第7 册)
备课
教师
杨志娟
授课
时间
第 周 月 日
教学内容
12桂花雨
课时
教学目标
1、理解课文内容,体会作者表达感情的句子的含义。
分清文章的主次,能说出课文主要写了一件什么事。
2、想象课文描写的情景,从人物言行体会作者的思想感情。
教学重难点
想象课文描写的情景,从人物言行体会作者的思想感情。
教学方法与手段
师引导 生探索
教学准备
搜集思念、赞美家乡的歌谣。
教学步骤
一、复习
1、课文主要介绍了什么内容?
2、朗读课文。
二、细读课文,探究解疑
1、指名读第一自然段,思考:
读了这一段你对桂花都有了什么了解?
2、再读课文,思考:
“我”为什么喜欢桂花?
再读课文,从文中找出“我”喜欢桂花的句子读一读,说说“我”为什么喜欢桂花。
3、齐读。
4、轻声自读二至六自然段,思考:
这部分主要写了什么?
5、谈话:
课文主要写的是作者摇桂花的情景,作者自己把这叫做?
(摇花乐)。
6、乐在哪里?
默读摇花乐一段,思考:
(l)为什么说摇花对“我”来说是件大事?
(理解“总是”)
(2)画出“我”摇桂花的句子,选择你喜欢的句子读一读,结合插图想象一下当时的画面,批注感受。
(3)结合学生的想像,思考为什么用“桂花雨”做题目?
7、组织交流讨论,相机指导:
8、提问引导:
故乡的桂花对于我来说是一种乐,而对于母亲来说仅仅是乐吗?
9、请大家再次细读课文,用联系上下文的方法,找出最能体现邻里乡情的句子勾画下来,标注重点词,让大家感受一下,并说说为什么。
10、小结,
11、提问:
外地的桂花真的比不上家乡院子的桂花吗?
你是怎样理解母亲话语的?
12、小结:
13、进一步拓展,深入体会,出示填空:
现在,我们来到了作者母亲的身边,假如,我对她说:
14、老师总结:
15、出示句子:
“于是,我也想起了在故乡童年时代的‘摇花乐’,还有那摇落的阵阵桂花雨”。
提问:
这句表达了作者怎样的思想感情
三、总结,布置作业
1、谈话:
2、有感情地朗读课文。
3、布置作业:
①听写生词。
②熟读课文。
③小练笔:
回忆一下自己的童年生活,有没有不能忘怀的人和事?
尝试写下来。
④最后,老师向大家推荐一本散文集《桂花雨》,希望大家能从中对作者有更深的了解。
课堂练习
练习,听,说
家庭作业
板书设计
11、桂花雨
赏桂花
摇桂花(主) 快乐、乡情
用桂花
忆桂花 (忆家乡)
(美不美,家乡水,亲不亲,家乡人。
)
教学反思
参考资料
教参
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语文 (第7 册)
备课
教师
杨志娟
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时间
第 周 月 日
教学内容
习作 3
课时
教学目标
1、能借助“习作要点讨论”的提示读懂“例文”《给李阳同学的一封信》,了解书信的写法和格式,学习抓住家乡与众不同的风景、风俗等,介绍家乡一两方面特色的写法
2、通过组织“我的家乡”主题活动,培养善于搜集资料,仔细观察生活的能力和习惯,同时能借鉴“例文”的方法,学会写书信,学会介绍自己的家乡。
3、能按“作业”要求,写出一篇内容具体的记叙文。
教学重难点
通过组织“我的家乡”主题活动,培养善于搜集资料,仔细观察生活的能力和习惯,学会写书信,学会介绍自己的家乡,并能按“作业”要求,写出一篇内容具体的记叙文。
教学方法与手段
师引导 生探索
教学准备
了解自己的家乡。
教学步骤
一、指导阅读例文,小结写法
1、轻声自读例文,思考:
这封信作者着重介绍了家乡的什么有特点的事物?
记叙了哪些材料?
2、再读例文,思考:
作者详细写了哪些材料?
略写了哪些?
为什么略写?
3、提问:
从中,你得到了什么“秘诀”?
4、小结:
在写一两个特点的时候,要根据材料的生动性,安排详略,简单的说,就是哪个你了解的多,好写,就详写哪个。
5、再读例文,思考:
在详写的内容中,作者是抓住什么来写的?
小结:
在写作时,要记叙活动或场面,要写好过程,过程要完整,要选择一个场面具体写。
二、指导选材
1、提示:
上节课,我们组织了一次“我的家乡”主题交流活动,大家都搜集了家乡的不少资料,有的还结合自己的亲身体验进行了交流。
当时有哪些同学发言?
说了些什么?
选择一两个特色,围绕这一两个特色选材,确定详略,列一个提纲。
2、组织交流。
3、提示:
听了同学的发言,你有什么启示?
修改你的提纲
三.进行习作
教师巡视。
课堂练习
练习,听,说
家庭作业
板书设计
习作3
要求:
1、写一封信,介绍自己家乡一两个方面的特色;
2、围绕一、两个特色选材;
3、突出重点;
4、联系自己的情感体验,要有详略;
5、掌握书信的写法和格式。
教学反思
参考资料
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教师
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时间
第 周 月 日
教学内容
习作 3
课时
教学目标
1、能借助“习作要点讨论”的提示读懂“例文”《给李阳同学的一封信》,了解书信的写法和格式,学习抓住家乡与众不同的风景、风俗等,介绍家乡一两方面特色的写法
2、通过组织“我的家乡”主题活动,培养善于搜集资料,仔细观察生活的能力和习惯,同时能借鉴“例文”的方法,学会写书信,学会介绍自己的家乡。
3、能按“作业”要求,写出一篇内容具体的记叙文。
教学重难点
通过组织“我的家乡”主题活动,培养善于搜集资料,仔细观察生活的能力和习惯,学会写书信,学会介绍自己的家乡,并能按“作业”要求,写出一篇内容具体的记叙文。
教学方法与手段
师引导 生探索
教学准备
了解自己的家乡。
教学步骤
一、习作练习、
教师巡视,指导修改。
二、小结
1、小结此次习作的大致情况。
2、表扬此次习作写得好的同学,并请他们朗读自己的优秀片断。
3、表扬此次习作有进步的同学,并请他们朗读自己的优秀片断。
总结此次习作的主要问题。
三、指导修改
1、出示一篇有共性问题的习作,并且出示讨论题:
(1)这一篇习作与刚才的习作比,存在什么问题?
(2)这个问题主要是什么原因造成的?
(3)可以怎样解决?
(4)如果是你,你会怎样修改?
2、组织交流。
3、提问:
(1)从刚才的讨论中,你有什么启示?
(2)你觉得自己的习作有什么问题,可以怎样修改?
要求同桌交流互提修改意见。
四、尝试修改
教师巡视修改情况。
课堂练习
练习,听,说
家庭作业
板书设计
习作3
要求:
1、写一封信,介绍自己家乡一两个方面的特色;
2、围绕一、两个特色选材;
3、突出重点;
4、联系自己的情感体验,要有详略;
5、掌握书信的写法和格式。
教学反思
参考资料
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备课
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时间
第 周 月 日
教学内容
课时
教学目标
教学重难点
教学方法与手段
师引导 生探索
教学准备
教学步骤
课堂练习
练习,听,说
家庭作业
板书设计
教学反思
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第 周 月 日
教学内容
练习 3
课时
教学目标
指导学生处处留心学语文,学习读书使用记号的方法,养成边读边思考的良好阅读习惯,培养阅读的兴趣。
教学重难点
指导学生学习并且掌握读书做记号的方法。
教学方法与手段
师引导 生探索
教学准备
搜集有趣的歇后语。
教学步骤
一、指导学生学习读书做记号。
1、谈话:
开学初,我们就学习过怎样认真读书的方法。
要做到心到、眼到、手到、口到,边读边思考,还要边读边做记号,做到“不动笔墨不读书”。
2、指名读书上的一段话。
讨论:
对书上的这些话,哪些你有同感?
能说说读书做记号对自己的帮助吗?
3、提问:
到现在,你已经掌握了哪些读书记号?
它们表示什么意思?
4、讲述:
作记号是一种重要的学习方法,也是一种良好的学习习惯,它可以帮助我们理解文字内容,突出理解重点,增加记忆效果,以便今后查找、运用有关知识。
5、出示书上的表格。
讨论:
①从表格中看,一般在什么地方做记号?
作怎样的记号?
②为什么要在这些地方做记号?
③除了这些记号,你还知道哪些?
6、小结学法:
刚才我们围绕“在什么地方做记号?
作怎样的记号?
为什么要在这些地方做记号?
”等问题进行了讨论,还把做记号的地方朗读了一遍。
二、训练学生使用读书做记号的方法。
1、布置自学:
下面4人一小组,自学下面的名人名言,并做记号。
2、组织交流。
3、提问:
①这两句话都在说什么?
各打了什么比方?
②你喜欢哪一句?
为什么?
4、齐读,尝试背诵。
三、小结,布置作业。
1、小结:
(1)本节课你有什么收获?
(2)你觉得读书做记号这个方法好吗?
2、布置作业:
按预习要求预习第15课,在书上做记号。
课堂练习
练习,听,说
家庭作业
板书设计
读书做记号
教学反思
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语文 (第7 册)
备课
教师
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授课
时间
第 周 月 日
教学内容
练习 3
课时
教学目标
1、帮助学生积累成语和歇后语,丰富学生的语言。
2、指导学生掌握上下结构字的写法和变化。
教学重难点
教学方法与手段
师引导 生探索
教学准备
积累成语。
教学步骤
一、进行词句积累训练
1、出示成语,请学生轻声自读成语,思考:
这些成语为什么会分在一组?
你知道其中哪些成语的用法?
举个例子。
2、齐读成语。
3、默读成语,思考:
根据自己的生活体验,你知道哪些成语的意思?
4、尝试背诵成语。
5、出示《望洞庭》的插图,思考:
你能用这些成语描述图画上的景象吗?
6、再读成语。
7、出示歇后语,提问:
你知道这是什么吗?
8、小结:
歇后语是我国民间广为流传得最的语言文化之一,它集诙谐幽默于一体,读了之后往往能令人会心地一笑。
歇后语集中反映了人民群众的聪明才智。
它最大的特点是谐音和比喻,如“泥菩萨过江—自身难保”,“擀面杖吹火—一窍不通”等一些脍炙人口的歇后语。
歇后语的另一个重要特点是会意,通过会意后再进行概念扩充和延伸,如“丈二和尚—摸不着头脑”,“黄鼠狼给鸡拜年—没安好心”等。
9、默读歇后语,思考:
你能理解它前后的意思之间的联系吗?
10、齐读。
11、出示应用练习,尝试填空:
(1)虽然周瑜想出种种办法陷害诸葛亮,但是最后都( )。
(2)姐姐恼火了:
“我教的再认真,你却一点儿都不认真学。
难怪你到现在还是(
)呢!
”
(3)包公的人品,那真叫( ),
难怪广受后人敬仰呢!
(4)“哼,他来看我,那还不是(
)呀!
”大伯愤愤地说。
12、齐读歇后语。
尝试背诵。
二、小结,拓展训练,布置作业
1、小结:
这一节课的学习,你有什么收获?
2、布置拓展训练:
(1)根据歇后语的前面一部分,说出后面的一部分。
卢沟桥的狮子( );姜太公钓鱼( )。
外甥打灯笼( );山中无老虎( )。
泥菩萨过江( );亡羊补牢( )。
狗咬吕洞宾( );千里送鹅毛( )。
猪八戒照镜子( );鸡蛋碰石头( )。
三、布置作业:
①默写成语和歇后语;
②搜集同类的成语和歇后语。
课堂练习
练习,听,说
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备课
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时间
第 周 月 日
教学内容
练习 3
课时
教学目标
进行口语交际练习,使学生懂得赞美的重要,并学会真诚地用恰当而美好的语言去褒扬别人。
教学重难点
进行口语交际,“学会赞美”。
教学方法与手段
师引导 生探索
教学准备
搜集有趣的歇后语。
教学步骤
一、故事导入:
1、谈话:
2、揭题:
今天,我们也来学一学这种最值钱的本领。
(板书:
学会赞美)二、创设情境,练习表演。
1、老师谈话:
我们先来表演一个小节目。
师谈话:
现在我不是你们的老师,而是你们的妈妈。
谁想做我的儿子或女儿?
我来试一试这位小演员怎么样?
师:
看,这是妈妈下班后,专门为你做的菜。
如果你回到家,看到劳累了一天的妈妈已经烧好了几盘可口的菜,你会对妈妈说些什么?
(投影显示做好的饭菜)
2、师:
请同学评议一下,这位同学表演得怎么样?
根据同学回答板书:
态度 ----真诚
3、师:
还有谁愿意上来表演一下?
师:
对他的表演,你想说什么?
板书:
语言-----恰当
4、师:
谁能更上一层楼?
板书:
内容----具体
评议:
你认为他成功在哪里?
5、过渡:
赞美是一种美好的行为,在日常生活中,我们要尊敬父母,也要学会赞美自己的爸爸妈妈。
三、小组合作,学会赞美
1、出示书上的图:
优秀作业本 大扫除
2、指名读题。
3、请同学们小组合作,选择自己喜欢的内容来表演。
4、大组交流。
5、小结:
赞美不但要真诚,还要看具体的场合和对象,有时在赞美人不在的场合进行赞美,效果更好。
6、我们来看看别人是怎么赞美别人的?
幻灯出示:
“小明,你说话真是妙语连珠,真不愧是我们班的语言大师。
”
“杨学,你的画真美!
在全国性作文比赛中,还得过大奖呢!
你真了不起。
”
“妈妈,您太辛苦了!
劳累了一天,还烧了这么多的菜,真是我的好妈妈!
”
7、小结:
及时、恰当地赞美别人,是一种美德,能体现一个人的修养。
四、联系生活实际,进行赞美
1、师:
在我们班这个集体中,你们有没有发现值得我们赞美的人和事?
2、组织表演。
3、老师采访:
我现在是一名记者,想采访一下被赞美的同学。
“XX,你听了同学的赞美,有什么感受?
以后准备怎么做?
”
4、小结:
赞美是一种艺术,能营造积极向上的氛围。
在生活中,我们就要善于发现值得赞美的人和事。
2、组织讨论:
面对这两位英雄,你们想说些什么?
六、小结
1、小结:
这一节课,你有什么收获?
2、布置作业:
用各种方式,去赞美一个你最想赞美的人。
课堂练习
练习,听,说
家庭作业
板书设计
教学反思
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语文 (第7 册)
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教师
杨志娟
授课
时间
第 周 月 日
教学内容
课时
教学目标
教学重难点
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教学步骤
课堂练习
练习,听,说
家庭作业
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教学反思
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教学内容
5我给江主席献花
课时
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文;
2、学会本课生字,理解生字组成的词语。
教学重难点
正确、流利地朗读课文。
教学难点:
理解由生字组成的词语。
教学方法与手段
师引导 生探索
教学准备
教材
教学步骤
一、揭示课题
1、出示课题:
1、我给江主席献花
2、质疑。
看课文题目后,你想知道什么?
(课文里的“我”指的是谁?
“我”在什么时候、什么地方给江主席献花?
我什么要给江主席献花?
)
二、初读课文
1、现在请同学们根据以下的要求自己学习一下这篇课文。
①自由读课文,边读边画出本课的生字词及及难读的句子。
②读准生字字音,读通每一句话。
(2)我看到很多同学都读好了,现在我要检查一下学习的情况了。
①首先我请同学们读一下我手中小黑板上的词语。
启(qi)德机场红地毯(tan)秩(zhi)序(xu)井然照顾(gu)
董(dong)建华队伍(wu)频频(pin)耻(ru)辱
欣喜若狂(kuang)步伐洗刷爱抚满面春风
A、个别读(边读边纠正)
B、提醒注意下列生字的读音
沥(li)颊(jia)踮(dian)吻(wen)
提醒下列字的写法
伐不要忘了一撇;耻不要忘了一竖;队伍的伍是“亻”旁
C、开火车读
②看来同学们词语掌握得还不错,那么我们来看看你们句子读得怎么样呢?
我/就像一个失散多年的孩子/重又回到了母亲的怀抱,顿时感到/
一股暖流流遍全身。
这么长一句句子,我们该怎样把它读好呢?
你们自己相互读读看,讨论一下,看谁的办法最好。
③词语,句子同学们能够读好,那么我相信,读句子对你们而言是没有什么难的了。
现在我请七位同学把这篇课文读一下。
其他同学给他们指出哪读得好,哪读得不好。
2、现在请同学们把书翻到第五页。
我们看一下第4题。
谁来把题目读一下。
(3)出示段落大意:
①“我”和欢迎队伍在机场等待江主席。
②“我”给江主席献花,感到非常幸福。
③“我”忘不了这一天。
(4)请同学们举手告诉我你是怎么分的。
(把同学们的分法都列在黑板上。
)
(5)师生共同讨论,根据段意,逐一排除错误的,保留正确的方法。
全文可分三段。
第一段:
第1~7自然段
第二段:
第8~11自然段
第三段:
第12自然段。
三、作业
1、正确、流利地朗读课文。
2、习字册
3、抄写词语。
课堂练习
练习,听,说
家庭作业
板书设计
教学反思
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语文 (第7 册)
备课
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授课
时间
第 周 月 日
教学内容
5我给江主席献花
课时
教学目标
1、会用“秩序井然、爱抚”造句,能按照提供的段落大意给课文分段。
2、激发学生爱戴国家领袖和热爱祖国的思想感情。
教学重难点
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会用“秩序井然”、“爱抚”造句。
教学方法与手段
师引导 生探索
教学准备
教材
教学步骤
一、导入
上学期我们学了《在大海中永生》,我想你们一定知道在邓小平爷爷心中藏着一个最大的心愿,那就是期盼着香港的早日回归。
为此他做了不懈的努力。
其实邓小平爷爷的这一心愿也正是我们全国人民的心愿。
更是香港人民的共同心愿,这一点通过今天这堂课的学习,你们将会深入的了解。
上堂课,我们对这篇课文进行了简单的分段。
哪位同学能够带着大家一起回想一下是怎样进行分段的,每段主要讲了什么?
(指名答)
现在就让我们一起来学习一下第一段。
二、学习第一段
(一)学习第1自然段
(1)先请一位同学读一下第一自然段。
请同学边听边思考说说文中所说的事情发生在什么时间、什么地方、有什么人,当时天气怎样。
(2)当时欢迎的人心情怎样的呢?
你是从哪些词语看出来的?
(板书:
兴高采烈秩序井然)
(3)谁能够用秩序井然造个句子呢?
看谁造得好!
(4)江主席很快将出现在人们的眼前,此时人们是怎样的心情呢?
你们是从哪些句子中看出来的,大家一起来找一下好吗?
(5)谁能够用高兴的语气读出此时人们愉快的心情呢?
(二)学习第2自然段
1、这位同学读得真好,从他的朗读中可以看出人们此时真的是非常高兴。
那么文中的我又是怎样的心情呢?
在回答我这个问题之前,我想请一位同学来读一下第二自然段。
2、现在你们能知道文中我的心情了吗?
谁来告诉大家。
3、那么从哪些地方可以看出我是又高兴又激动呢?
现在请你们拿起笔在书上画出最能体现她这种心情的词语。
(三)学习第3~7自然段
1、现在请大家自己读一下第3至第7自然段,然后思考一下这段对话告诉了我们些什么?
(我是谁)
2、现在我请两位同学,一个读董建华的话一个读小姑娘的话来进行这段对话。
二、学习第二段
(一)学习第8自然段
1、大家怀着激动的心情,终于等看到了江主席的专机。
这时出现了什么情况啊?
谁来说说
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