新人教版部编本六年级下册道德与法治第一单元《完善自我 健康成长》全部教案.docx
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新人教版部编本六年级下册道德与法治第一单元《完善自我健康成长》全部教案
课题
1.学会尊重第1课时
课型
教学目标
1.知道尊重的意义及作用,了解相关的法律法规,学会在生活中要与他人和谐相处必须具备理解他人、设身处地为他人着想的意识和能力。
2.在情景模拟和合作学习中了解尊重自己的表现,掌握尊重他人的方法——推己及人。
3.通过学习,使学生养成尊重他人、尊重自己的良好品质,体会他人的内心感受,从自我为中心走向利他、公正,形成和谐健康的人际关系。
教学重
难点
重点:
通过学习,让学生明白尊重无处不在,并在学习活动中培养学生尊重自己、尊重他人的意识和品质。
难点:
在活动中让学生掌握尊重别人的方法,将尊重的方法运用到实际生活之中。
教具准备
多媒体
一、谈话导入,了解尊重
1.同学们,这是拍摄于2017年11月的一张新闻图片,在这张图片中你看到了谁?
2.今天这堂课我们就从发生这一张照片背后的故事说起。
(播放视频)
3.习爷爷“挪椅子,扶老人,坐身边”,这一连串动作持续刷屏,让网友们直呼“太帅了”。
从习爷爷让座,你读到了什么?
4.这不是简单的“你请我让”,而是一种直击人心的精神力量,它的名字叫“尊重”。
(板书:
学会尊重)
二、联系生活,畅谈尊重
1.坐在习爷爷身边的,一个是报效祖国的科学家,一个是服务百姓的老党员,他们数十年如一日,勤勉工作,在各自岗位上散发光和热,赢得了大家的尊重。
在你心中,哪些人是值得我们尊重的呢?
为什么?
2.谈到尊重,我们往往关注取得一定成就的人,却忽视身边默默无闻的人。
找一找,在你的身边,有哪些值得尊重的普通人呢?
请你在小组内说一说,讲讲他们的故事。
3.你看,每个人都是独一无二的个体,即使默默无闻,即使没有取得显著成就,他也拥有生而为人的尊严。
在《中华人民共和国宪法》中就这样规定:
(出示)中华人民共和国公民在法律面前一律平等。
国家尊重和保障人权。
中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。
所以,社会上每一个劳动者都应当得到尊重。
(板书:
每个人都应得到尊重)
4.如果每个普通人都能得到应有的尊重,社会将有那些变化呢?
(板书:
让生活更美好,让社会更和谐
三、创设情境,学会尊重尊重如此重要,那怎样才能学会尊重、做到尊重呢?
我们先从尊重自己谈起。
(一)尊重需要悦纳自己
1.有个同学叫刘菲,班里开展活动,她总是借故不参加,班主任从她写给老师的心语本中读到了原因——(出示)
我很普通,没有什么优点。
无论外表、学习还是能力,都比不上周围同学。
我不想参加班级活动,因为没有同学喜欢自己。
我想,过几年就得外出打工挣钱,所以学习对我来说,可有可无。
表姐考上了大学,妈妈让我好好向表姐学习,我脑子笨,这种好事哪会轮到我的头上,我可不做这个白日梦!
(1)指学生读。
(2)同学们,从这段心灵独白中,你看出刘菲是用什么样的眼光看待自己的?
(3)你觉得刘菲是一个尊重自己的人吗?
为什么?
(4)你有什么好建议能帮助刘菲走出困境,让她发现更好的自己吗?
请在小组内轻声讨论讨论,给她留言。
(5)小结并板书:
是啊,人生的舞台中,没有人天生高贵,也没有人生来平庸,每个人都是人生的主角,你有你的辉煌,我也有我的亮点。
悦纳自己才能吸引别人,尊重自己才能赢得他人的尊重。
(板书:
悦纳自己)
2.除此之外,尊重自己还有哪些表现呢?
(1)小组讨论。
(2)交流板书:
维护形象、爱惜名誉、信守承诺。
(二)尊重需要适度维护
1.说到这“维护形象”,在我们生活中,会遇到一些“好脾气”先生。
他们非常注重维护自己的形象,永远满脸笑容,对谁都和和气气。
但是,“好脾气”先生也有他的烦恼。
请大家翻到书本第六页,看看究竟是咋回事儿。
2.“讲道理”先生说“好脾气”先生的做法是不尊重自己?
他说的有道理吗?
为什么?
3.如果“好脾气”先生还是老样子,过于注重自己形象,过度维护自己,你觉得以后还会发生什么事情?
4.面对冒犯和侮辱,“好脾气”先生可以怎么做,来转变这样的境遇?
请大家小组内讨论一下。
5.小结:
尊重自己,并不意味排斥他人给予你的正确的建议。
如果为了维护形象而无原则无底线,那也是不尊重自己的表现。
6.在我们生活中,同学之间难免会发生一些磕磕绊绊。
下面,我们要
观看一段视频,视频中小晨与小丰是形影不离的好朋友,一个星期天,两人与同学相约去学校排练班会上表演的一个节目。
见时间还早,便下起了棋,下棋下出状况来了——(播放视频)
7.同学们,看了视频,发现是什么原因导致了这样的结果?
8.如果你是他们中的一个,发生争执的时候心里只要怎么想,就可能避免发生这样的事呢?
9.看来,尊重自己与接受别人的批评是不矛盾的。
如果过于爱面子,输不起、说不得,就是过度维护自己。
所以,尊重自己,就应该懂得适度维护自己。
(板书:
适度维护)
10.以下哪些行为属于“尊重自己”?
哪些属于“过度维护自己”?
说说你的理由。
(出示书本第七页“活动园”内容)
四、总结升华。
1.同学们,尊重是人与人交往的起点。
尊重自己,需要悦纳自己,需要适度维护,它是一种美德,是人与人之间交流的另一种方式。
希望每个同学都能懂得尊重自己,从而赢得别人对你的尊重。
2.出示齐诵小诗《每个人的精彩》。
作业布置:
教学反思:
教研组或教导处检查:
年月日
1.学会尊重
教学目标:
1.在学习和生活中,知道怎样尊重他人。
2.培养尊重他人的品德,在平时的学习和生活中,自觉尊重他人,以赢得他人的尊重。
3.尊重他人,自觉遵守道德规范。
教学重难点:
教学重点:
在学习和生活中,知道怎样尊重他人。
教学难点:
培养尊重他人的品德,在平时的学习和生活中,自觉尊重他人,以赢得他人的尊重。
教学准备:
PPT收集不尊重他人的事例
教学课时:
2课时
第二课时
教学过程:
一、游戏引入。
1.同桌玩“照镜子”的游戏,可以喜、笑、怒、愁、哭……同桌怎么做,你就怎么做。
2.说一说玩游戏的感受。
3.师:
人生就像是“照镜子”,你怎样对待别人,别人也就怎样对待你。
你对别人微笑,别人就还你一个微笑;你对别人发怒,别人也就会对你发怒;你对别人哭泣,别人也会对你哭泣;如果你尊重别人,别人也会尊重你。
4.揭示课题:
1.学会尊重之尊重他人
二、新知探究。
(一)了解尊重
1.说一说:
究竟怎样做才是尊重别人呢?
2.从实际的案例中体验尊重。
案例1:
张家明和我共同制作气象科学小报,他在这方面的知识很丰富。
在商量小报的内容时,他一点也不笑话我的外行言论,认真地和我讨论,还让我负责一个板块。
我心里感到很舒服,觉得张家明很尊重我。
今晚我要好好查资料,完成这个任务。
案例2:
在报兴趣班的问题上,爸爸妈妈一直很尊重我的意见。
从内容到时间安排,我们都互相商量,几个兴趣班都是我去试听过才做出决定的。
爸爸妈妈的态度让我很开心。
3.师小结:
不管是同学之间,还是与父母之间,我们都要学会尊重,互相尊重可以使我们身心愉悦。
(二)感受尊重
1.回顾:
在什么情况下,你感受到了别人对你的尊重?
当时对方做了什么?
你的感受是怎样的?
(1)在小组内交流,你获得别人尊重的事例。
并说说当时的感受。
(2)小组推荐一名同学在全班交流。
2.思考:
感觉被别人尊重时,你会有什么样的表现?
3.师小结:
尊重他人是一项基本的道德要求,也是一个人文明素养的体现。
尊重让人感到温暖。
(三)故事引领学尊重
1.听故事。
古时候有个医生。
有一天,他被召到皇宫为国王看病。
国王对他说:
“你给我看病,不能像看别的病人那样。
”他回答:
“请原谅,陛下!
在我眼里,病人都是国王。
2.思考:
医生的病人在与他相处时,会有什么样的感受?
当医生把每个病人都当作国王来对待时,他自己的地位降低了吗?
为什么?
3.交流:
在生活中,你是怎样尊重别人的?
结合你的经历,谈谈你的尊重给别人带来什么。
(1)先在小组内交流。
(2)全班交流。
4.师小结:
尊重他人是一项基本的道德要求,也是一个人文明素养的体现。
但在现实生活中,一些人的行为却违背了最基本的道德要求。
(四)“不尊重他人”快照
1.把课前收集的不尊重他人的事例在全班进行分享,并说一说为什么这是不尊重别人的行为?
2.小品表演《比赛归来》
小品剧表演《比赛归来》张起和李铭两位同学被学校选派参加区作文竞赛。
张同学喜得一等奖而李同学发挥失常,没有获得任何奖项。
接到成绩公告后,李同学坐在座位上一动不动,强忍泪水望着窗外……而张起则眉飞色舞,在教室里大叫大笑,并说:
“放学后,我请大家去吃冰激凌。
还回头,特意对李铭交代:
“一定要一起去哟。
”李铭终于控制不住泪水,站起来冲出了教室。
3.议一议:
看了这个小品剧,你有何感想?
假如你是李铭,你是什么心情?
此刻他最需要的是什么?
4.师小结:
语言可以体现尊重。
俗话说,“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒”。
一句理解、尊重的话会给别人带来温暖和鼓励。
(五)话语显尊重
1.师:
让我们学习用尊重的语言对待别人,学会尊重别人。
2.完成10页“活动园”的“尊重的话语”。
3.想一想:
在你的记忆中,让你感到自己被尊重的话语有哪些?
收集这些话语,看一看它们有什么共同的特点。
4.尊重语言大放送:
把同学们认为是被尊重的话语收集起来。
(1)不好意思,打扰您一下。
(2)您好!
请问我可以向你借支铅笔吗?
(3)我相信,只要你努力,一定会完成得比我好。
(4)谢谢,我已经完成了。
……
5.师小结:
尊重他人不单表现在话语上,更应该落实在行动上。
与人交往时,谦虚有礼,平等友善,重视他人意见,关注他人需要……都是尊重他人的体现。
(六)行动显尊重
1.观看《开学第一课》在央视播出时,主持人董卿在采访96岁的翻译家许渊冲先生的时候,跪在身边,非常专注的听对方的声音。
3分钟跪地3次,被网友们称赞为“跪出了最美的中华骄傲”。
2.阅读活动园的《六三班的新班规》。
六(3)班的班规中有一条:
“如果上课迟到,应在教室前门处喊‘报告’,经老师允许再进入教室。
”最近黄凯有两次因彩排节目迟到了,他悄悄地从教室后门走到座住上坐下。
负责纪律的秦波问他:
“你是不希望老师发现你迟到吧!
这样做不尊重老师。
”黄凯却说:
“我正想找你呢。
我觉得老师已经上课了,从前门进来,还喊报告,老师和同学的思路都会被打断,这才是不尊重大家。
我建议修改这条班规。
经过全班商议,又征求了老师的意见,六(3)班同学把这条班规改成:
“如果上课迟到,尽量不影响大家,快速到座位上坐好,下课后主动向老师说明原因。
3.师小结:
平等待人要求我们发自内心地尊重他人人格,对所有人一视同仁不能以家境、身体、智能、性别等方面的原因而轻视、歧视他人。
尊重他人,需要我们考虑他人的感受。
(七)“善”也是尊重
1.故事:
《小小的善》
小小的善
改革开放初期的一个夏天,一名男青年乘坐火车进城。
盛夏的车厢里十分燥热,这位男青年口渴难耐,买了一罐饮料。
他以前从来没有喝过这种易拉罐饮料,不知如何打开。
这时,他忽然听见坐在对面的女士对儿子说:
“童童,把饮料给妈妈拿过来。
”儿子说:
“您不是刚喝过水吗?
”“妈妈还想再喝点!
”接过孩子递过来的易拉罐,女士看着拉环,余光注视着男青年,只听“嘭”的一声响,易拉罐打开了。
随之,车厢里又传来一声响,男青年的易拉罐也打开了。
多年后,男青年对此事仍记忆犹新。
他感激那位善良的女士用特殊的方式既教会了他开启易拉罐,又没有使他感到难堪。
女士的善意之举教会了他很多东西……
2.思考:
女士的善意之举让那位男青年明白了什么?
3.师小结:
在人际交往中,我们要设身处地为他人着想,能够维护他人的自尊心,不把自己的意志强加给他人应该将心比心,体会他人的感受,理解他人的难处,包容他人,像尊重自己一样尊重他人。
三、总结提升。
同学们,我国宪法明确规定,公民的人格尊严不受侵犯。
由此看来,尊重他人既是道德要求,也是法律要求让我们把课上所学的落实到今后的行动中,相信尊重之花会遍地开放。
板书设计:
1学会尊重
尊重他人平等待人重视他人让人心更温暖推己及人
当堂检测:
一、填空。
1.被别人尊重让我们感到()、(),充满价值感。
推已及人,别人也希望我们能给他们带来()的体验。
2.尊重他人是一项基本的(),也是一个人()的体现。
但在现实生活中,一些人的行为却违背了最基本的()。
3.()可以体现尊重。
俗话说,“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒”。
一句理解、尊重的话会给别人带来()和()。
4.尊重他人不单表现在话语上,更应该落实在()上。
5.尊重他人还要能够维护他人(),推己及人,让别人觉得()。
6.我国宪法明确规定,公民的()不受侵犯。
由此看来,尊重他人既是(),也是()。
二、判断。
1.我们尊重别人,也会得到别人的尊重。
()
2.语言也会伤人。
()
3.有人说语言不伤皮不伤骨,可以随便说。
()
4.尊重别人可以说给别人带来鼓励和温暖。
()
5.尊重他人既是道德要求,也是法律要求。
()
6.尊重他人不单表现在话语上,更应该落实在行动上。
()
7.人人都应该得到别人的尊重。
()
当堂检测答案:
一、填空。
1.被别人尊重让我们感到(愉快)、(满足),充满价值感。
推已及人,别人也希望我们能给他们带来(同样)的体验。
2.尊重他人是一项基本的(道德要求),也是一个人(文明素养)的体现。
但在现实生活中,一些人的行为却违背了最基本的(道德要求)。
3.(语言)可以体现尊重。
俗话说,“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒”。
一句理解、尊重的话会给别人带来(温暖)和(鼓励)。
4.尊重他人不单表现在话语上,更应该落实在(行动)上。
5.尊重他人还要能够维护他人(自尊心),推己及人,让别人觉得(舒服)。
6.我国宪法明确规定,公民的(人格尊严)不受侵犯。
由此看来,尊重他人既是(道德要求),也是(法律要求)。
二、判断。
1.我们尊重别人,也会得到别人的尊重。
(√)
2.语言也会伤人。
(√)
3.有人说语言不伤皮不伤骨,可以随便说。
(X)
4.尊重别人可以说给别人带来鼓励和温暖。
(√)
5.尊重他人既是道德要求,也是法律要求。
(√)
6.尊重他人不单表现在话语上,更应该落实在行动上。
(√)
7.人人都应该得到别人的尊重。
(√)
2.学会宽容
教学目标:
1.体验宽容他人对己对人所带来的情感上的慰藉;初步形成宽容他人的良好品质。
2.在生活、学习中能够通过换位思考的方法宽容他人的过错。
教学重难点:
教学重点:
体验宽容他人对己对人所带来的情感上的慰藉;初步形成宽容他人的良好品质。
教学难点:
在生活、学习中能够通过换位思考的方法宽容他人的过错。
教学准备:
PPT
教学课时:
2课时
第一课时
一、情境引入。
1.情境剧:
五年级二班的同学正在操场上体育课,小孙同学把篮球一拍,球就跑到了小李同学的旁边,然后再一跳,就跳到了小李同学的身上。
小李同学很生气,就把小孙同学的球用力一踢,球就这样飞出去了。
小孙同学生气了,跑过来也朝着小李同学的球踢。
就这样,他们两个谁也不让谁,就在操场上拉扯了起来。
后来,他们由拉扯发展为抓打,小孙同学的脸被小李同学抓得到处是伤痕。
2.思考:
这件事是怎样一步步演变成最后小孙同学脸部受伤的?
3.像这种情景在我们的生活和学习中经常遇到。
如何解决这类问题呢?
那就是要学会宽容。
今天我们就来探究一下宽容他人的话题。
4.板书课题:
学会宽容
二、新知探究。
活动一:
宽容让生活更美好
(一)感谢宽容
1.读一读
(1)我和张南在小区里玩,张南不小心把我撞倒在台阶上。
顿时,我的膝盖磕出了一个大口子。
晚上,张南的爸爸妈妈带着张南到我家道歉。
我的妈妈没有指责张南,说这只是意外,以后大家玩的时候小心点就行了。
(2)邻居家的橘子熟了,我忍不住摘了两个,正好被邻居看到。
邻居并没有责怪我,而是捉醒我摘橘子时要小心,不要被树上的刺扎伤了。
(3)收废品的老人收废品时,不小心剐蹭到路边的汽车,车上留下一道划痕。
老人直骂自己大意,并坐在车旁,等车主来了商量解决办法。
车主了解了事情的原委,不但没有要求老人赔偿,而且还表示敬佩老人诚实、负责的精神。
2.照样子,想一想。
(1)谢谢这位妈妈的宽容。
如果这位妈妈不宽容,而是指贵张南,甚至和张南的爸爸妈妈吵起来,就有可能损害两个小伙伴的友谊。
(2)谢谢邻居的宽容。
如果邻居不宽容……
(3)谢谢……
3.说一说。
结合生活事例,谈谈你如何看待事例中人物的宽容做法。
4.议一议。
你曾遇到过类似的事情吗?
请和小组同学交流一下,谈谈宽容对生活的意义。
(二)“宽容城”
1.浏览“宽容城”
静心泉:
人们遇到纷争或冲突,心里很气愤时,会去喝一杯静心泉的水,让自己平静下来。
包容镜:
城里有一面神奇的镜子,可以照出每个人的缺点和不足,让人们懂得人无完人,需要包容、谅解他人。
礼让亭:
城里还有一座特别的亭子,只要人们去亭中坐坐,就会想到只有相互礼让,生活才能和和美美。
2.思考:
想象一下,“宽容城”中三处特别的文化景点对“宽容城”生活的作用。
假如“宽容城”中没有了“宽容”,人们的生活会变成什么样呢?
3.师小结:
宽容不仅给我们带来了和谐、友善的社会生活环境,也使我们内心保持平和、安定,让我们生活得健康、愉快。
(三)宽容——健康的“维生素”
1.生自由阅读《宽容——健康的“维生素”》
宽容——健康的“维生素”
宽容是一种善待他人的态度,能够释放压力,改善人的微循环,增进人的健康。
当人的内心矛盾冲突或情绪危机难以解除时,机体内分泌功能就容易失调,产生血压升高、心跳加快等反应,还会伴有头晕、心绪烦乱等症状。
而不良心理与生理异常会相互影响,形成恶性循环,削弱人体的抗病能力,导致疾病的发生。
因此,豁达宽容、与人为善能使人身心健康,是健康的“维生素”。
2.生思考:
你是怎样理解宽容是健康的“维生素”的?
活动二:
拥有一颗宽容心
(一)案例分析
1.案例:
拥挤的公交车上,我屡次被人踩到脚,心里有些不痛快。
快要下车时,我又被人重重地踩了一脚,好疼。
我真想大吼对方一下,但转念一想……
2.猜猜看,我会想些什么呢?
3.我可能会想到:
(1)别人也不是故意踩我脚的。
(2)车上人这么多,被踩到脚是难免的。
(3)我有时也会踩到别人的脚。
(4)车上这么挤,大家都不容易,我何必斤斤计较呢。
……
4.说一说:
在生活中,你有宽容大度地对待他人的经历吗?
当时你心里是怎么想的?
(1)在小组内与同学交流。
(2)每个学习小组推荐一名同学在全班交流。
(二)游览“计较城”
1.师:
前面我们参观了“宽容城”,下面我们来看看“计较城”的情况,看看“宽容城”与“计较城”的生活有什么不一样?
2.游览“计较城”
(1)在教室里,前桌同学不小心把后桌同学的文具盒碰掉了。
假如“计较城”中的同学对此计较,那么……
(2)在邻里生活中,楼上住户不小心把浇花的水洒到了楼下住户的阳台上。
假如“计较城”中的人们对此计较,那么……
(3)在拥挤的市场里,人们常常不小心相互蹭到。
假如“计较城”中的人们对此计较,那么……
3.说说上面的三件事情发生在“宽容城”和发生在“计较城”的结果会一样吗?
为什么?
4.师小结:
宽容让我们面对他人的无心之失时大度、不计较;同时,也让我们面对他人的伤害时,平息心中的不满,放弃报复的想法,懂得原谅他人。
(三)看医生,治疗心“病”
1.师:
有几个同学很疑惑,别人明明伤害了我们,为什么还要宽容呢?
对此,我们请来啄木鸟医生帮忙。
啄木鸟医生认为要解决同学们心中的疑惑,需要找出长在心中的三条“虫子”。
第一条虫子:
心中有怒气。
第二条虫子:
想要报复对方
第三条虫子:
不愿原谅对方
2.思考:
(1)愤怒的情绪体验是什么?
一直处于这种情绪中,有利于问题的解决吗?
(2)“以眼还眼,以牙还牙”的想法对吗?
假如用暴力进行报复,会有什么后果?
(3)假如我们执意不原谅对方,我们的内心感受是什么样的?
假如我们是犯错者,得不到对方原谅时的内心感受又是什么样的?
3.治“病”良方
①假如因为有第1条虫子,让我愤怒而无法:
宽容他人,我会……
②假如因为有第2条虫子,让我想要报复他人,我会……
③假如因为有第3条虫子,让我不愿意原谅他人,我会……
4.名言指引
古之君子,其责己也重以周,其待人也轻以约。
重以周,故不怠;轻以约,故人乐为善。
一韩愈《原毁》
译文:
古时候的君子,要求自己严格而全面,对人宽容而简约。
因为对已要求严格全面,所以从不松懈息惰;因为对人宽容而简约,所以人们都乐意多做好事。
5.师小结
“金无足赤,人无完人”,别人会犯错误,我们同样也会犯错误。
拥有一颗宽容的心,学会原谅他人,其实也是原谅可能犯错误的自己。
(四)宽容不是纵容
1.案例分享:
(1)刘青在学校有点调皮,班主任和同学都很宽容他。
但是,当刘青欺负并嘲讽刚转来的新同学时,班主任非常生气,认为刘青的做法很不尊重人,让他向新同学道歉,并在全班做检讨。
(2)放寒假时,董轩和小伙伴在竹林里玩火,被姑姑发现了。
姑姑要罚他在寒假期间每天上午、下午巡视竹林,防止有人玩火,并让他写一份检查。
董轩写好检查后,奶奶还郑重其事地把检查贴在客厅的墙上。
董轩认为家人太小题大做了,自己不过是玩下火而已,又没有造成不良后果。
2.思考并交流:
(1)案例1中,班主任的做法是否过于严厉,你认为冒犯他人人格和尊严的行为,可以宽容吗?
(2)案例2中,如果小明的家人不严格要求小明,而是纵容他的玩火行为,可能会导致什么样的后果?
3.相关链接
《中华人民共和国刑法》第一百一十四条
放火、决水、爆炸以及投放毒害性、放射性、传染病病原体等物质或者以其他危险方法危害公共安全,尚未造成严重后果的,处三年以上十年以下有期徒刑。
4.师小结:
宽容不是无限度地纵容和姑息迁就,而是有限度、有原则的。
否则有可能会酿成非常严重的后果,甚至可能触犯法律。
三、拓展
在班级开展小调查,调查了解班级里的同学之间发生的冲突,这些冲突是怎样发生的?
又是怎样处理的?
在整个冲突发生的过程中,有没有怀着一颗宽容的心?
板书设计:
宽容让生活更美好
2.学会宽容
拥有一颗宽容心
当堂检测:
一、填空。
1.()让人们彼此宽待、和睦相处,它是我们()、()生活的重要基础。
2.宽容不仅给我们带来了和谐、友善的社会生活环境,也使我们内心保持()、(),让我们生活得()、()。
3.在日常生活中,人们忙于工作和生活,彼此之间难免产生摩擦、冲突。
()能让我们心胸开阔。
4.宽容让我们面对他人的无心之失时大度、不计较;同时,也让我们面对他人的伤害时,平息心中的(),放弃()的想法,懂得原谅他人。
5.拥有一颗()的心,让我们平静下来,调整情绪,更为()、()地面对问题。
6.()不是解决冲突的方式,反而有可能造成()的冲突,甚至被追究()。
7.“金无足赤,人无完人”,别人会犯错误,我们()也会犯错误。
拥有一颗()的心,学会()他人,其实也是()可能犯错误的自已。
8.宽容不是无限度地()和(),而是有限度、有原则的。
二、判断。
1.过年了,小明拿着火准备去燃放烟花,奶奶劝阻他,他还生气地说:
“我又没放火,要你管。
”()
2.别人怎
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- 完善自我 健康成长 新人教版部编本六年级下册道德与法治第一单元完善自我 健康成长全部教案 新人 教版部编 六年级 下册 道德 法治 第一 单元 完善 自我 健康成长 全部 教案
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