新人教版小学一年级数学教案.docx
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新人教版小学一年级数学教案
小学一年级上册数学教学计划
一、学生情况分析
本班共有学生51人,刚跨入小学时,学生对学校的一切仍然感到陌生和不适应,虽然大部分学生接受过幼儿学前教育,但学生认知里从“游戏”到“学习”的转变,让孩子在新鲜感过后感觉到学习的压力,因为孩子是天真、活泼,有着强烈的好奇心和求知欲,可塑性强的,所以作为教师,这一学期应以培养学生养成良好的生活习惯,学习习惯和培养学生的学习兴趣为工作重心。
二、全册教材分析
本册教材是2012年新版义务教育教科书,本册教材主要是通过各种各样的活动对学生进行数感及观察能力、思维能力、口头表达能力、学习习惯、合作与交流的能力等方面的培养,让学生对数学产生浓厚的学习兴趣,同时鼓励学生用自己喜欢的方式去学习自己有用的知识,对学生进行有效地思想品德教育,初步了解一定的学习方法、思考方式。
教材包括下面一些内容:
准备课,位置,比一比,1—5的认识和加减法,认识图形
(一),6—10的认识和加减法,11—20各数的认识,数学乐园,认识钟表,20以内的进位加法,总复习。
三、教学目标
1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数,掌握数的顺序和大小,掌握10以内各数的组成,会读、写0—20各数。
2、初步知道加、减法的含义和加减法算式中各部分的名称,初步知道加法和减法的关系,比较熟练地计算20以内的加法和减法。
3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
4、认识符号“=”、“>”、“<”,会使用这些符号表示数的大小。
5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球,发展空间观念。
6、体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。
7、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
四、教学重、难点
本册的教学重点是20以内的数的认识与计算。
它们在日常生活中有着广泛的应用,是学生认数和计算的开始,是学习较大数的认识与计算的基础,是学生适应终身学习必备的基础知识和基本技能。
难点是20以内的进位加法和20以内的退位减法,这是学生学习认数和计算的基础,同时它又是多位数计算的基础。
因此,20以内的加法和减法是小学数学中最基础的内容,是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能,必须让学生切实掌握。
五、教学措施
1、从学生的年龄特点出发,多采取游戏式的教学,引导学生乐于参与数学学习活动。
2、在课堂教学中,注意多一些有利于孩子理解的问题,而不是一味的求难、求广。
应该考虑学生实际的思维水平,多照顾中等生以及思维偏慢的学生。
3、布置一些比较有趣的作业,比如动手的作业,少一些呆板的练习。
4、加强家庭教育与学校教育的联系,适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。
人教版小学一年级上册数学教材分析
这一册教材包括下面一些内容:
准备课,位置,比一比,1—5的认识和加减法,认识图形
(一),6—10的认识和加减法,11—20各数的认识,数学乐园,认识钟表,20以内的进位加法,总复习。
三.教学目标:
1、让学生熟练的数出数量在20以内的物体的个数,会区分几个和第几个,掌握数的顺序和大小,掌握10以内各数的组成,会读、会写1——20各数。
2、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称,初步知道加法
和减法的关系,比较熟练的计算一位数的加法和10以内的减法。
3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
4、认识符号“=”、“<”、“>”,会使用这些符号表示数的大小。
5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球。
6、初步了解位置方向,知道上下、前后、左右。
7、初步认识钟表,会认识整时。
8、体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。
9、培养认真作业、书写整洁的良好习惯。
10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
四、全册教学重点、难点
10以内的加法和20以内的进位加法,这两部分内容和20以内的退位减法
是学生学习认识数的计算的开始。
在日常生活中有广泛的应用,同时它们又是多
位数计算的基础。
因此,一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容,
是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能,必须让学生切实掌握。
五、内容变动
1.加强了准备性(主要体现在第一、二单元)
(1)第一单元“准备课”包括数一数、比多少两部分内容。
数一数的主要目的是了解学生数数的情况和经验。
比多少让学生会用一一对应的方法比较物体的多少。
(2)第二单元位置,主要是认识“上下、前后、左右”。
为发展学生的空间观念积累数学活动经验。
2.降低了难度
(1)平面、立体图形的认识分散编排。
本册先认识立体图形,一年级下册再认识平面图形,降低了学生认知难度,容易掌握知识点。
(2)只认识整时。
小学一年级认识整时,半时的认知放在了小学二年级。
六、方法与措施:
1.认真研究《标准》和教科书,提升教学理念,从学生的年龄特点出发,以
学生的已有经验为基础,充分利用教材资源,寻找学生熟悉的数学生活,使之进
入课堂。
2.采用多样化的教学手段,激发学生的学习兴趣。
3.加强演示、观察与操作,让学生经历用数字和数学符号描述现实世界的过
程。
4.在学习方式上倡导学生自主探索、合作交流。
5在课堂教学中,注意多一些有利于孩子理解的问题,而不是一味的难、偏、
广。
应该考虑学生实际的思维水平,多照顾中等生以及思维偏慢的学生。
6、.结合教学内容,适时渗透思想品德教育。
7、每月进行作业评比活动一次,比一比看谁学习进步快。
8、对学生坚持正面评价,帮助学生树立学好数学的信心,以促进学生全面
发展。
七、教学进度安排:
(共59课时)
单元教学内容课时
1. 数一数(1课时)
比一比(1课时)
2.位置 (3课时)
3.1——5的认识(3课时)
加减法的初步认识(5课时)
0的认识和有关0的加减法(2课时)
4. 认识图形(2课时)
5.6、7的认识和加减法(5课时)
8、9的认识和加减法(5课时)
10的认识和有关10的加减法(4课时)
连加、连减、加减混合的整理复习(3课时)
6. 数11——20各数,读数、写数(2课时)
10加几的加法和相应的减法(3课时)
★实践活动:
数学乐园(1课时)
7.认识钟表(2课时)
8.9加几 (3课时)
8、7、6加几 (4课时)
5、4、3、2、加几 (3课时)
9. 总复习 (5课时)
第一单元:
准备课
单元教学内容:
第一单元(第1——4页)
单元教材分析:
本单元的教学内容是第2——5页的内容,第2、3页是一幅美丽的画面,图中有教师、学生、鲜花、树木、楼房,人和物的数目注意用到10以内的各数。
新教材丰富的教学资源,不仅将数扩展到20,而且画面中,每个数量出现了多种角度数的话,还会数出很多,这就给予学生创设了充分观察、探究的空间。
在教学中,注意采用多种形式,让学生数画中的事物,初步了解学生的数数的能力,并不要求都数到,只要教师心中有数,在学生数出以后能给及时正确的评价即可`。
单元教学目标:
1、在和谐愉悦的探讨氛围中,了解学生的数数和认数情况。
2、初步培养学生的观察能力,体验与人合作交流的快乐。
3、帮助学生了解学校生活,使学生感到数学来源于生活激发学生学习的兴趣。
4、充分利用材料资源,渗透思品教育。
单元教学重、难点:
1、学生数数的过程中,初步培养学生的的数感。
2、用多种形式,激发学生爱数学的情感。
3、引导组织好学生小组学习,使学生初步感知合作学习的快乐及要求。
单元课时安排:
约2课时
课题
第一单元准备课数一数
课时
1
教学
目标
知识与技能
让学生通过看和数了解画面的具体内容,引导学生感受看和数是认识生活中的事物,是学习数学常用的方法。
过程与方法
引导学生一件一件地观察场景中的主要物体,并分别数出这些物体的个数,初步培养有条理地观察的习惯。
情感态度
价值观
让学生在自我探索与合作交流中观察、学习。
教学内容
美丽的校园情境图为学生提供丰富的计数资源,并对学生进行入学教
育,在充分计数的基础上辨认1-10各数。
重点
难点
让学生通过实践、探索、合作交流,掌握数数。
帮助学生解决认知过程中的困难。
教学
方法
通过让学生动手操作,注意调动学生的学习积极性,使学生各种感官协同活动,做到在观察中思维,在思维中操作,概念的形成由具体到抽象,符合学生的认知规律。
学习
方法
师生合作、生生合作贯穿教学全过程,注意学生之间的信息交流,培养学生的合作意识、团队精神,营造平等、互助的学习氛围。
教具
多媒体
学具
图片
教学过程设计
二次备课
一、创设情境,激发兴趣。
讲述:
告诉大家一个好消息,今天老师要带大家到一个热闹的地方——动物乐园,高兴吗?
教师出示图片,进一步激发起学生数数的兴趣:
嗬!
动物乐园到了,你们看,动物乐园里可热闹啦,让我们快快向前去,小朋友,睁大眼睛,你看看图上有些什么?
二、自己探索
看图了解画图的内容,图上有些什么?
分别在哪里?
1、结合画面下的10幅小图观察,这10幅小图都是从场景里提取的,让学生一件一件地观察场景中的主要物体,并分别数出这些物体的个数。
2、用圆点表示物体的个数。
(圆点与物体有一一对应关系,渗透着对应的思想。
)
3、第七、八、九、十幅小图中有圆点无物体,放手让学生根据圆点个数,到情景图中找相应的物体。
三、实物操作
分4人小组,由任意一个小朋友说出物体的个数,让其他3个小朋友用圆点摆出表示的数。
四、拓展运用
讲述:
小朋友,已经学会了数一数,即1—10的物体的个数。
你能用1-10这10个数字中的其中一个数来说句话吗?
在小组内说说。
如:
我有10个手指,我们小组有4人,等等。
五小结
小朋友爱动脑,又爱动手,真不错,说说这节课你学会了什么?
六、巩固深化
1、游戏:
火车钻山洞
讲述:
刚才小朋友数数数得可真棒,现在我们一起去儿童乐园玩玩。
游戏方法:
我们分小组进行,两个小朋友手拉手抬起来,围成山洞,请小组后面的几位同学当司机,前面报几,后面接着往下报,如1、2、3,如果说对了,就发出呜呜声,说错了,就“咔嚓”暂停,说对了再通过。
2、数水果,摘水果
讲述:
秋天来了,树上的果子都熟了,有苹果、香蕉等。
去数数吧,再把数出的结果告诉小朋友,说说你是怎么数的?
说对了就摘个水果送给你的朋友尝一尝吧!
七、总结评价
我们既能去动物园,还能玩游戏,摘水果,开心吗?
在这节课里,你学到了哪些本领?
你是怎么想的?
板书设计:
课堂小结
1、学生对看图数数很有兴趣,并能根据图说话,掌握了数数的技能。
2、对于事物与图的对应(点的对应)不太清楚。
3、学生还不太能按一定的顺序和方向数数。
作业设计
1、数自己身上的数(手指、眼睛、耳朵)
2、练习一第一题第二题
本课教学后记(课堂设计理念,实际教学效果及改进设想)
课题
第一单元准备课比一比
课时
1
教学
目标
知识与技能
使学生初步认识一一对应,知道同样多的含义;初步学会一一对应的方法比较物体的多少,知道多、少的含义。
过程与方法
通过操作、观察,初步体验数感,激发学生学习数学的兴趣,体验合作学习的乐趣。
情感态度
价值观
通过小猪帮小兔盖房子,让学生感受互相帮助、乐于助人的高尚品德。
教学内容
教材从“小猪帮助小兔盖房子”童话故事引入,利用有情节的两种素材---小兔与所搬的砖、小猪与所搬的木材比较,使学生直观理解“多、少、同样多”的含义,掌握比较的方法。
重点
难点
让学生会用一一对应的方法比较事物的多少、初步知道“同样多”“多”“少”的含义。
教学
方法
教学应与生活相结合,教师设计游戏贯穿教学,让学生在自己的亲身经历中感悟、体会、认识数学。
学习
方法
师生合作、生生合作贯穿教学全过程,注意学生之间的信息交流,培养学生的合作意识、团队精神,营造平等、互助的学习氛围。
教具
多媒体
学具
图片
教学过程设计
二次备课
一、问题导入:
请小朋友看一看,在我们班中,是男同学多,还是女同学多。
还是一样多?
你是怎么知道的?
今天,我们就来一起学习比较多少。
板书课题:
比多少
二、主动探讨,获得新知
1、创设情境 ,激发兴趣
出示小兔、小猪的卡片各一张并板书在黑板上,
问:
瞧,这是谁?
他们俩准备去干什么?
谁来猜一猜?
师:
那么我们一起来听一听小猪怎么说?
(放幻灯片:
小朋友,我和小兔正准备去参加义务劳动呢!
)小朋友,你们想一起去看看吗?
2、引导观察,初步感知
A:
出示书中第6面的图画:
问:
小朋友们,你们看到了什么?
有多少呢?
(学生数一数)
B:
问:
小免去搬砖,有几只小免,有几块砖,小免和砖谁多?
你是怎么知道的?
有什么不同的想法吗?
师:
这样一个对着一个,都没有多余的,我们就说小免和砖的块数怎么样?
(一样多)用一个算式表示是:
板书:
4=4 学生书空并齐读。
老师介绍等号
3、动手操作,理解新知
A:
问:
小免和小猪比,谁多,谁少呢?
B:
学生操作:
用圆片代表小免,用正方形代表小猪在桌子上摆一摆。
C:
学生汇报结果老师演示
师:
小免比小猪多。
也就是几比几多?
用一个算式表示是:
板书:
4>3 老师介绍大于号,学生书空
问:
你能读这个算式吗?
师:
小免比小猪多还可以怎么说?
板书:
3<5 介绍小于号
学生书空,再齐读,
4、小于号与大于号有什么不同?
(学生回答,老师小结)
5、现在,你能用大于号、小于号、等号说一个算式吗?
三、巩固
1、说一说
问:
请你再仔细看一看图,你还能用多或少说一句话吗?
(4人小组讨论后汇报,可以不举手,谁先站起来谁就先说)
2、猜一猜
A:
老师从1―――10的卡片中任选一张,请学生猜卡片上的数是几,根据学生的回答,老师作出“大了”或“小了”的提示,直到猜对为止。
B:
指名一学生拿卡片,老师猜,方法同上。
C:
同桌互猜,看谁猜得对。
3、填一填:
A:
7○3 4○9 3○3 5○8 10○1
B:
2>□ 6>□ 6=□ □=8 □<9
4、试一试
模拟活动:
把4块同样的糖放入相应的4杯水中,让糖溶化。
请你猜一猜,哪杯水最甜。
你是怎么知道的,请你说给大家听。
四、全课小结
这节课你有什么收获?
我们大家互相的说一说。
板书设计:
比多少
4=4
4>3
3<5
课堂小结
1、大部分学生需要读题。
2、对于动物与方框的对应不太清楚。
3、学生还不太能按题意理解做题,需要老师解释。
作业设计
1、练习一第三题第四题
本课教学后记(课堂设计理念,实际教学效果及改进设想)
第二单元:
位置
单元教材分析:
“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点,它是人们更好地认识和描述生活空间,并进行交流的重要工具。
儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识,在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置,如某个同学在第几组第几个的情况,使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系。
本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点,依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。
也就是从学生最熟悉的生活场景,如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学,在各种操作、探索的活动中,观察、感知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。
在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后,引导学生把空间方位的知识应用于生活,激发学生探索数学的兴趣,发展学生的创新意识,培养学生初步的空间方位观念。
单元教学要求:
1、通过直观演示和动手操作,使学生认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义,初步感受它们的相对性。
2、使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。
3、使学生能够在具体情景中,根据行、列确定物体的位置。
单元教学重、难点:
初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置
单元课时安排:
约3课时
课题
第二单元位置上下
课时
1
教学
目标
知识与技能
1、在具体的活动中,让学生体验上下的位置关系,初步培养学生的空间观念
2、确定物体上下的位置和顺序,并能用自己的语言表达。
过程与方法
初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯。
情感态度
价值观
初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识,使学生在活动中获得积极的情感体验。
教学内容
通过直观演示和动手操作,使学生认识上下的基本含义。
重点
难点
重点:
体验上下左右的关系。
难点:
培养初步的空间观念。
教学
方法
为抓住小学生活泼好动的心理特征,本节课我所采用的教法是以探究活动为主,讲授法、讨论法、演示法为辅,以提高学生的学习兴趣。
学习
方法
在学法上,我多采用教师与学生互动来掌握新知。
教具
多媒体
学具
图片
教学过程设计
二次备课
一、创设情境,激发兴趣
1、老师请5名学生上讲台排成队列
2、在老师的口令下,学生按要求调换位置(把原来排在第二位的同学,依次往后进行调换,换三次,最后一次换到了队伍的末尾。
使学生初步体验到:
前后的位置与顺序,具有一定的相对性。
引导学生“()同学在()同学前面,在()同学后面,”“()在最前面”等较规范的语言来描述。
二、观察讨论、学习新知
1、(有了前面的情境设计做铺垫,学生已初步体验到了前后的位置与顺序,因此新课知识,应由学生自己通过观察、讨论来掌握。
)
2、老师出示电脑:
小动物赛跑
电脑演示:
小鹿、小狐狸、小白兔,小蜗牛参加赛跑,起跑后不久,他们的位置发生了改变。
(学生看电脑观察小动物的位置变化)
(暂停演示)问:
你看到了什么?
现在跑在最前面,它后面有哪些小动物?
谁第二?
小白兔跑第几?
小蜗牛跑第几?
问:
如果比赛继续进行,可能会有什么情况发生?
(目的:
启发学生的法语异思维,充分发挥学生学习的自主能动性,培养学生的观察和语言表达能力。
再次体验到前后顺序具有相对性)
三、练习巩固、启发思维
1、说一说
(1)你的座位前面是谁?
后面是谁?
(2)你前面有几个同学?
后面有几个同学?
你是排在第几位?
板书设计:
课堂小结
体验方向的相对性。
作业设计
做一做的第二题,然后全班集体订正。
本课教学后记(课堂设计理念,实际教学效果及改进设想)
课题
第二单元位置前后
课时
2
教学
目标
知识与技能
1、在具体的活动中,让学生体验前后的位置关系,初步培养学生的空间观念
2、确定物体前后的位置和顺序,并能用自己的语言表达。
过程与方法
初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯。
情感态度
价值观
初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识,使学生在活动中获得积极的情感体验。
教学内容
通过直观演示和动手操作,使学生认识前后的基本含义。
重点
难点
重点:
体验上下左右的关系。
难点:
培养初步的空间观念。
教学
方法
为抓住小学生活泼好动的心理特征,本节课我所采用的教法是以探究活动为主,讲授法、讨论法、演示法为辅,以提高学生的学习兴趣。
学习
方法
在学法上,我多采用教师与学生互动来掌握新知。
教具
多媒体
学具
图片
教学过程设计
二次备课
一、从生活经验出发,初步体会上下的含义,培养想象能力
1、看看我们的教室,你发现了什么?
2、再看,你的上面有什么?
3、想像:
如果再往上看,再往上,穿透屋顶,穿透这栋楼房,你的上面还会有什么?
4、再看,你的下面是什么?
继续往下想,你的下面还会有什么呢?
5、揭示课题:
今天就让我们来一起感受“上、下“
二、创设情境,理解上下,初步培养空间观念。
1、创设情境
(1),初步体会上下位置关系
A:
深秋,大地丰收了,小兔子忙着收萝卜,准备回家过冬呢!
(CAI)显示:
可爱的小鸟正忙着摘果子呢!
(CAI)显示
B:
看它们的位置,你发现了什么?
谁能完整的说一说,谁在谁的上面?
谁在谁的下面?
2、创设情境
(2),初步体会上下位置关系的相对性
A:
大家说得好,小松鼠也想来听一听(CAI)显示
B:
观察:
你还能用“上”或者“下”来说说它们现在的位置吗?
先跟你的同伴说说看
C:
再观察小松鼠的位置:
说“小松鼠在上面”对吗?
“小松鼠在下面“对吗?
,那怎样才能完整地用上和下来说小松鼠的位置呢?
小结:
看来,比的参照物不同,小松鼠的上下位置也不同。
3、创设情境(3),进一步体会上下位置关系的相对性。
A:
大家都说对了,小松鼠和小鸟高兴得在树枝了蹦上蹦下(CAI)显示,松鼠和小鸟交换了位置
B:
现在,你又发现了什么?
还想知道什么呢?
跟小组的同学说一说,比一比,谁问得好,谁答得好。
小结:
看来,位置变,上下关系也会发生一定的变化。
三、创设活动,加深理解,促进情感体验
1、摆一摆。
建立初步的空间观念
(1)听口令摆一摆
先摆数学书,再把数学本放在数学书的下面,最后把笔盒放的数学书的上面,并说说,谁在最上面?
谁在最下面?
(2)同桌合作摆一摆,说一说
2、找一找。
在生活中体会上下的位置关系
四、分层活动,巩固理解、增强应用意识
确定位置,培养简单的推理能力
小红住在小英楼上,
小英住在小兰的楼上。
谁在最上面?
谁在最下面?
板书设计:
课堂小结
作业设计
本课教学后记(课堂设计理念,实际教学效果及改进设想)
课题
第二单元位置左右
课时
3
教学
目标
知识与技能
在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。
过程与方法
能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。
情感态度
价值观
认识“左右”的位置关系,体会其相对性。
教学内容
通过直观演示和动手操作,使学生认识左右的基本含义。
重点
难点
重点:
体验左右的相对性。
难点:
培养初步的空间观念。
教学
方法
为抓住小学生活泼好动的心理特征,本节课我所采用的教法是以探究活动为主,讲授法、讨论法、演示法为辅,以提高学生的学习兴趣。
学习
方法
在学法上,我多采用教师与学生互动来掌握新知。
教具
多媒体
学具
图片
教学过程设计
二次备课
一、通过左手、右手的活动,感知自身的左与右
师:
小朋友们,今天谁有信心上好这节课?
请举起你的小手。
1、感知左手和右手
2、体验自身的“左与右”
3、小游戏听口令做动作(由慢到快)
4、揭示课题
师:
小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”,其实生活中的“左”和“右”还有许许多多,今天我们就来确定一下“左”和“右”
(板书课题:
左右)
师:
请小朋友们记住,“左”字下边是个“工”字,“右”
字下边是个“口”字。
二、玩学具,理解左边和右边
1、摆一摆
师:
同桌合作,像电脑上一样的顺序摆放好事先准备好的学习用品。
(计算机演示:
按顺序摆好:
铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具)
师:
大家先来确定一下,摆在最左边的是什
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