苏教版识字1教案.docx
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苏教版识字1教案
苏教版识字1教案
篇一:
苏教版一年级语文上册《识字1》教学设计
《识字1》教学设计
教学目标:
知识与技能:
1、会写田字格里的十个生字,做到笔顺正确。
2、正确认读十二个生字。
3、在写字过程中,初步认识“横、横折、横折钩、横折弯钩、竖、竖弯钩、撇、捺”等八种基本笔画。
4、借助汉语拼音正确、流利地朗诵课文,尽量做到有感情。
5、感悟文章内容。
过程与方法:
在民主、开放的课堂中,大胆放手,鼓励孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究,引领孩子们亲历朗读、识字、感悟、美读、写字的整个学习过程,从中体验到探究的乐趣、、合作的快乐以及收获的喜悦。
情感、态度与价值观:
精心创设孩子们自主发展的空间,提倡自主、合作与探究,尊重孩子们的独特感受与体验,使得孩子们乐于参与,喜欢学习。
策略方法:
谈话引入,亲切自然;形式多样,诵读古诗;合作探究,识记生字;游戏激趣,巩固识字;畅谈所悟,品读全诗;探究指导,书写生字;动手实践,拓展延伸。
课前准备:
1、生字卡片。
2、写有本课生字的拼音卡片。
3、与本诗和谐一致的音乐。
教学过程
篇二:
苏教版一年级上册识字1教案
锡师附小语文备课纸
篇三:
苏教版语文一年级下册《识字1》教案
《识字1》第一课时
《识字1》第二课时
篇四:
苏教版二年级语文上册识字1教案
识字1
1.学会本课生字7个,认识2个偏旁。
(火字旁;欠字旁)
2.认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,凭借图画理解词语。
3.了解金秋水乡特有的景色,感受大自然的美好,从而激发学生热爱大自然的感情。
教学重点
1.正确认读本课的生字新词,学会本课7个生字,正确、美观地书写,认识2个新偏旁部首。
2.借助图画理解词串中的词语,引导读好韵文,感受语言的优美。
教学难点
1.体会词串描写的意境,进而感受金秋水乡的的特有景象,激发学生热爱大自然的感情。
2.写好生字:
“歌、烟、归、芦“等生字。
课前准备
1.带有韵文词串的小黑板。
2。
帮助理解词串的图画。
3.生字卡片,带有田字格的小黑板。
课时安排
2课时
第一课时(9月2日星期4第4节)
课时目标
1.初读韵文,读准生字字音,读顺韵文。
2.结合课文插图,理解文中词串,感受词串描绘的情境。
3.本文向我们展示的是什么时候的水乡景色?
(金秋十月:
为什么说秋天
是金色的?
)看图,秋天地里的庄稼成熟了,金黄金黄的,看了这样的景色,
你想说什么?
4.“烟波”描写了怎样的一幅画面?
(看图理解,湖面上水汽蒸腾,烟雾笼
罩)
5.师小结并引导朗读:
金秋十月,江南水乡的湖面上水汽蒸腾,烟雾笼罩,
十分迷人。
让我们读出这样的迷人。
(指名读,再集体朗读)
(二)
学习第二组词串
1.指名朗读
2.理解:
荷塘、菱藕、芦苇。
(1)荷塘:
种满荷花的池塘。
(2)荷塘里开满了荷花,真漂亮!
小朋友知道在荷叶的底下,在池塘的泥
土里还有什么吗?
(出示:
藕)小朋友们吃过藕吗?
介绍一下在荷塘的水面
上还有一种水草植物,它能结出一种鲜嫩的果实来,叫做“菱”,(出示实物
“菱”)认识吗?
介绍一下。
“菱藕”是咱们江南水乡特有的鲜美食物,人们
都喜爱吃。
(3)池塘边上,长长的像睫毛一样的植物就是“芦苇”,它具有保土固堤的
作用,杆子可以用作造纸、造丝的原料,也可编织芦席,夏秋季节开花,称
为芦花,可做扫帚。
)
(4)拓展:
江南水乡物产丰富,除“菱藕”外,还有哪些特有的水产?
(鱼
虾、螃蟹、荸荠、茨菇、鸡豆米等)
(5)师小结并引导朗读:
江南水乡的荷塘物产丰富,景色迷人,美吗?
让
我们读出的荷塘的美(指名读,集体朗读)
(三)学习第三组词串
过度:
夕阳中的水乡又是怎样的景象呢?
1.指名朗读
2.夕阳中的水乡是怎样的呢?
(看画面)看远处湖面上飘着的是什么?
(一
条条渔船迎着夕阳回家了。
)
3.渔船上装着什么?
这些渔船上的渔夫在干什么?
(渔民们满载而归,一边摇着船,一边放声歌唱)
4.师小结并指导朗读:
夕阳中的水乡也是那么迷人,让我们朗读来表达。
(指名读,再集体朗读)
(四)学习第四组词串
过渡:
夕阳西下,渔民们回家了,吃上了热气腾腾的晚饭,不知不觉,月儿
就挂上了天空。
(出示:
黑夜的水乡图):
看,夜晚的江南水乡又是怎样的景
象呢?
1.指名朗读词串
2.火红的枫叶在月光中摇曳,沙沙作响,像是在干什么?
(在给我们演奏)
3.夜色降临,渔船上的什么亮起来了?
(渔灯),那点点灯火仿佛是什么?
(天
上的星星)
4.月光下的水乡是多么宁静,多么迷人,让我们用读出月色下水乡的美。
(指名朗读,再集体朗读)
四、指导朗读全文
1.朗读全文
过渡:
今天老师和你们共同游览了美丽的金秋水乡。
你们喜欢这美丽的
水乡吗?
能把它读好吗?
1)那老师和你们一块儿来试试,好吗?
(师生同读识字)
2)小朋友真了不起,已经能和老师一起把这么多的词语都读出来了,
那一个一个小朋友来读,敢吗?
先练练。
(同桌练读,互相纠正)
3)指名读,师生评议。
2.指导感情朗读
1)小朋友们读得那么棒,老师也想读一读(老师配乐朗读)
2)读得好吗?
老师读的时候,仿佛真的来到了水乡,陶醉于水乡的美,
边读边想象,就能读得美了,想试试老师的好办法吗?
(学生自读)
3)指名读,师生评议
4)齐读,真美!
老师很感谢你们优美的朗读,把我带进了美丽的金秋水
乡
五、教学写字
烟灯
1.读一读
2.认识“火字旁”,指导写法:
火的最后一笔变成了点。
3.分析生字字形
烟:
左右结构,左边一个“火字旁”,右边一个“因”。
灯:
左右结构,左边一个“火字旁”,右边一个“丁”。
3.师讲解书写要领:
烟:
左窄右宽,左右等高。
灯:
左窄右宽,左高右低。
5.师范写,学生描红并仿影。
6.口头组词:
烟:
烟火烟花浓烟香烟
灯:
灯光电灯台灯红灯
六、作业
1.熟读韵文,准备背诵
2.练习把课文词串转化为画面说一说。
第二课时(9月3日星期1第1节)课时目标
1.在有感情朗读词串的基础上,引导背诵词串。
2.展开想象,把词串画面用自己的语言表达出来,体会词串带来的美好画面。
3.继续学习生字:
3.指导背诵词串
(1)教师指导背诵:
第一组韵文交代了时间(金秋十月)、
地点(水乡)、湖面特点(烟波渺渺);第二组描写了
荷塘的美丽景色;第三组词串描写了夕阳中的水乡景
致;第四组词串描写了月光下的水乡特点。
(2)学生自由背诵
(3)指名背诵
(4)集体背诵
三、画面想象,练习说话
1.说说读了课文,你脑海里展现了怎样的画面?
以《游水乡》为题练说一段话,叙述顺序:
白天(湖面、荷塘)——傍晚——
黑夜
2.小组合作交流
3.练说并填空
填空:
()十月,江南()的湖面上()。
荷塘边那长长()开出了(),傍晚,()快要落山
了,一只只()从远处慢慢驶来,不时传来欢快的()。
月光
下,火红的()沙沙作响,那点点()犹如满天的()。
江南水乡的景色多么()啊!
四、教学写字
秋芦夕归歌
1.读一读,怎么记?
秋:
左右结构,左右等宽。
(秋天秋风立秋)
芦:
上下结构,上扁下长(芦花芦苇芦席)
夕:
独体字,第二笔要舒展些。
(朝夕夕阳
除夕)
归:
左右结构,第二笔是竖撇。
(回归归来归舟)
歌:
学习新的偏旁部首(欠字旁),左右结构,左宽右窄。
(歌声渔歌
歌曲)
2.师范写
3.按笔顺描红
4.完成《习字册》
五、课堂练习
1.在括号里填上合适的词
()的芦苇()的月光
()的夕阳()的渔歌
2.写出带有下列偏旁的字,并组词
火()()欠()()
()()()()
()()()()
第三课时(月日星期第节)
课时目标
1.本课的词串描写的是金秋水乡的优美景色。
课文中有色彩鲜艳的插图,课文词串的景物在图画中都能找到。
我在教学中,根据学生的兴趣和思维特点,以图为切入口,让学生边观察边学习相关词语,充分发挥了学生学习的主动性,学生学得轻松愉快,易于接受。
同时,我还带来了相关实物:
红菱和藕,让学生亲眼所见,更激发了学生的学习兴趣。
2.水乡不仅景色优美,而且物产丰富的教学中,我还进行了拓展,让学生看看水乡还有哪些有名的水产,并用多媒体展示,让学生有真切的感受,帮助孩子感受水乡的美,激发学生热爱水乡具有很大帮助。
2.一句“谢谢大家给我带来这么优美的朗读”,拉近了师生之间的距离,激发了学生的朗读兴趣。
3.边朗读,边想象词串画面是学习词串的好方法,每当读完一组词串,理解了单独词语后,一个富有启发的提问:
读了这一组词串,你脑海里展现了怎样的画面,能充分调动孩子的想象能力,较好地丰富学生的情感、提高语言表达能力。
篇五:
苏教版一年级语文下册识字1教案
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