分镜头与分镜头稿本基础.docx

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分镜头与分镜头稿本基础

分镜头与分镜头稿本基础

 一、镜头及镜头组1、镜头摄像机从开始拍摄到停止拍摄之间所拍摄的连续画面。

长镜头镜头在5秒以上能增加真实感且边看边思考。

短镜头能加快节奏加大传送信息量。

长镜头和短镜头■镜头长度有时间、叙述和情绪长度之分■观众领会镜头内容的时间取决于视距的远近、画面的明暗、动作的快慢、造型的繁简等因素■电视教材要求学习者领会与掌握镜头画面的内容其平均的镜头长度都比较长■电视教材要叙述一些科学的现象在许多场合采用长镜头会大大增加可信度和说服力。

主观镜头和客观镜头主观镜头代表剧中人物的眼睛表现剧中人物的亲切感受。

客观镜头代表观众和作者的眼睛它客观地叙述所发生的事情。

主观镜头的作用■适当使用能增强教学信息的表达效果■带有强烈的主观性和鲜明的感情色彩易产生思想感情上的共鸣■表现人物在特殊情况下的精神状态■表现人物的幻觉与想象。

【空镜头】指画面没有主体景物的镜头一般在电影中是指没有人的景物镜头如崇山峻岭、湖海江河、蓝天白云、青松翠竹等。

电视教材中常用来作比喻、象征和抒发感情等如用乌云压顶表现反动势力用大河奔腾和惊涛拍岸表示革命洪流势不可挡用红旗、火光表示革命力量蓬勃发展。

2、镜头组表达一个完整意思的镜头组合体可以是单一镜头组成也可以由多个镜头按一定科学规律组接起来或称“蒙太奇”句子。

1一学生在座位上凝视着前方。

中景2教师在讲台的黑板前板书。

全景3学生在笔记本写字。

近景镜头组中的镜头可以是同一时间或同一空间拍摄的也可以是不同时间或不同一空间拍摄的镜头。

如1一个青年男子从左到右走过去2一个女青年从右到左走过去3他们相遇握手男青年挥手指向他的前方4一幢有宽阔台阶的白色建筑物5两双脚走上台阶。

二、分镜头1、分镜头将文字稿本画面分成若干个镜头以及由它们组成镜头组去表现文字稿本的内容和意义。

2、分镜头的依据视觉心理的规律、蒙太奇组接原则【分镜头例子】文字稿本画面一个小孩在马路上捡到一分钱把钱交给了警察叔叔1全景小孩在路上边蹦边跑突然停下低头2近景小孩低头看3特写马路上的一分钱硬币4中景小孩弯腰下蹲拾钱5全景小孩向前方跑去6近景小孩将钱交给了民警叔叔。

三、分镜头稿本及其格式1、分镜头稿本依据文字稿本去分出一个个可供拍摄的镜头然后将分镜头的内容写在专用的表格上成为可供拍摄、录制的稿本。

2、分镜头稿本内容★将文字稿本的画面内容加工成一个个具体形象的、可供拍摄的画面镜头★排列组成镜头组并说明组接的技巧★相应镜头组的解说词★相应镜头组或段落的音乐与音响效果。

3、分镜头稿本的作用为电视教材的摄制提供依据全体摄制人员根据分镜头稿本分工合作协调进行摄、录、制的各项工作。

4、分镜头稿本的格式镜号机号景别技巧时间画面解说音响音乐备注4、分镜头稿本的格式镜头顺序号按组成电视教材的镜头先后顺序用数字标出可作为某一镜头的代号。

由2—3台摄像机同时进行工作机号则是代表这一镜头是由哪一号摄像机拍摄。

代表在不同距离观看被拍摄的对象有远景、全景、中景、近景、特写等。

包括摄像机拍摄时镜头的运动技巧和镜头之间的组接技巧。

镜头画面的时间一般是以秒去标明4--10镜头的类别和作用◆视觉距离远、全、中、近、特写、大特写◆运动方式推、拉、摇、移、跟、升、降、甩◆表现方式主观镜头、客观镜头◆拍摄角度抑拍、府拍、平拍◆时间长短长镜头、短镜头◆自然景物空镜头景别分为远景、全景、中景、近景、特写、大特写简称远全中近特特写近景中景全景1、大远景、远景◆画面中景物范围最大、视野广阔◆用于表现自然环境和气势介绍地理概况和喧染气氛如群众集会场面。

◆用来描写景物使之富有意境和诗意从而抒发作者或人物的感情。

【注意】◆要抓住画面中的大线条、大色块和景物的大轮廓如山脉的起伏公路、河流线条走向色调和影调等。

◆应利用前景、背景大小对比显示空间距离。

◆用侧光或侧逆光形成的影调层次来突出空间感受利用早晚光线表现空气透视效果等。

全景中景近景特写大特写2、全景★表现的事物的全貌和部分周围的环境。

★有明显的主体成为画面的视觉中心。

★能清晰看到人物的全部动作。

★用以介绍环境表现气氛展示大幅度的动作刻画人物和环境的联系。

【注意】★拍摄时要表现主体富有特征的形态和轮廓注意表现主体与环境的呼应关系而且注意空间感受的表现。

3、中景◆突出物体的特征轮廓线条和人物的姿态动作。

◆适合观众的视觉距离使既能看到环境又能看到人的活动和人物之间的交流。

◆较好表现人与物之间的呼应关系。

注意◆拍摄人物时主要表现人物的动作姿态和神情拍摄物体时要表现出被摄体的典型的线条、层次和特征。

◆中景构图要安排好被摄体的位置保持与环境气氛的和谐统一。

注意★拍摄时要表现主体富有特征的形态和轮廓注意表现主体与环境的呼应关系而且注意空间感受的表现。

4、近景◆突出表现人物的情绪和幅度不太大的动作。

◆在拍摄人物时比中景更着重于细腻的神情动作描写和内在气质的表达。

【注意】◆突出局部特征和形、质的美感使观众仿佛置身于事件中观察更为细致、清晰。

◆要特别注意光线造型使人物的神情、物体的质感更好地表现出来。

◆教育电视节目中更应注意画面中形象的真实性情节的科学性以保证教学效果。

5、特写◆用以突出刻画被摄的对象画面构图比较单一、集中内容简洁、表现力强。

◆强调内在本质观众能清楚地看到人物由肌肉颤动和眼神变化而表露出来的感情这种表情比语言更富于表现力更能感染观众。

◆可以造成气氛、形成节奏并出现在多个镜头节奏的高潮点上。

◆拍摄时要抓住被摄物体上最能表现内在本质的地方或部分。

在教育电视节目中常用特写这一景别来表现教学内容中的重点。

◆用画面的全部来表现人或物的某一生动或重要的局部细节如眼睛、拳头、车轮能给观众留下深刻印象和具有强烈的感染力突出事物的局部和强调某些情绪。

7、显微特写仅用在教育电视节目中通过专门的显微摄像装置把在显微镜下才能看清的景物再现到屏幕上其放大倍数取决于显微装置的功能。

景别的作用◆改变视点适应和满足人们审美心理要求◆实现造型意图、形成变化节奏◆使画面主体的范围变化具有明确的指向性。

影视镜头的另外一种分类1.固定镜头固定画面2.运动镜头运动画面固定镜头固定画面摄像机机位不动、镜头的光轴不变、镜头的焦距固定的情况下所拍摄出来的画面。

电影界有人所说的静态画面指的是框架不动、被摄对象也是不动的画面但是这些不适合我们的理论分析和实践运用运动镜头由摄像机运动和焦距变化产生1、推拉镜头推镜头被摄主体不动摄像机沿直线由远而近向主体推进所拍摄下的连续画面。

作用◆突出介绍的重点强化事物的特征◆展示巨大的空间产生纵深感。

拉镜头被摄主体不动摄像机不断远离拍摄的主体物镜头画面显示出由局部到整体背景空间越来越大的效果。

作用◆表现主体位置和所处环境◆表现主体与周围事物的相互关系。

推拉镜头作用◆改变视野◆给出各种景别的镜头◆强调戏剧效果◆调整构图。

2、摇镜头左右摇、上下摇、环摇作用◆展示空间环境和位置关系表现画面以外的场景和事物◆展示人与物的空间关系使人物的活动与空间环境结合起来表现◆介绍大面积的主体物表现数量多或形体高或长的物体或表现物体的另一面◆追随某一物体的运动◆缓慢摇能造成拉长时间和扩展空间的效果◆调整构图。

注意◆摇镜头必须有明确的目的◆运动速度要匀安排好起幅和落幅。

4、移镜头横移、跟移跟移与推拉镜头区别拍摄对象运动摄像机与对象距离基本保持不变但背景空间却发生不断变化造成一种流动感。

横移镜头和摇镜头区别横移镜头是拍摄方向不变只移动摄像机。

擅长于逐一展示近距离的事物景象不能象摇镜头那样改变方向展示广阔的空间。

移镜头作用◆画面背景视野不断变化产生流动感◆擅于展示近距离的事物景象◆充分展示人、物、景之间的空间关系◆改变被摄体与背景间的关系。

5、跟镜头跟镜头是推、拉、摇镜头的不固定的组合是摄像机跟随运动主体物拍摄的画面。

作用◆摇跟时与被摄物的距离、视角都有变化◆移跟时与被摄物的距离、视角都无变化◆突出表现运动的事物保持动作的完整性和连惯性。

◆改变被摄体与背景间的关系◆突出表现一些技术性的操作。

6、升降镜头摄像机随升降机的上下运动进行拍摄。

展示更多的空间层次表现环境与事件的规律。

7、晃镜头摄像机左右上下晃动使镜头不稳定。

用于强调环境或者心情的不稳定。

运动镜头作用◆介绍环境、事物发生的地点◆交代环境、人物、事物之间的关系◆渲染环境气氛◆表现时间和空间的内在联系◆突出和强调主体和重点◆真实地描述主体运动增加可信度◆引起观众心理联想加强戏剧效果◆可使固定被摄物动起来改变观众视角◆补救画面固定比例表现景物的局限性◆形成一定的节奏◆调整构图。

电视画面的转换与处理1、切Cut两个镜头直接衔接在一起。

切换过程不可见在一瞬间一个画面被另一画面替代。

前一画面切出Cutout后一画面切入Cutin。

特点简捷、明快并赋予画面较强的节奏感。

电视画面的转换与处理淡变2、淡Fade画面逐渐隐没或由黑暗中渐显出来的过程淡出Fadeout淡入Fadein特点a缓慢渐变的过程b给人造成视觉上的间歇c明显的段落感。

3、化溶Dissolve与叠SuperimpositionV、X淡变化当前一个画面逐渐消失的同时后一个画面逐渐显现出来直至完全替代前一个画面的过程。

化的特点a是一种缓慢的渐变过程b画面之间转换流畅、自然、柔和c给人以舒适、平和的感觉。

叠两个画面化出化入中间相叠过程固定并延续下去使得到相重叠的效果。

叠的特点a两个画面亮度相等b根据视角要求选取交叠范围内任一位置。

电视画面的转换与处理划变摄像特技、录像重放特技一、镜头操作特技1、光圈操作2、聚集操作3、停机再拍4、定时拍摄二、镜前加工特技1、遮挡拍摄2、模型拍摄3、银幕拍摄4、合成拍摄1银镜合成2绘画合成3照片合成4模型合成5放映合成三、特技效镜特效1、多像镜1多影镜2多排镜2、柔光镜3、晕光镜4、星光镜5、夜景镜四、“键”的运用不同方位和角度镜头1.方位正拍、侧拍、斜侧拍、背拍正面拍摄摄像机对着被摄物正面拍摄主体处于画面中心。

特点★易于表现事物的基本特征★有利于人物与观众面对面交流具有亲切感如正面拍教师讲课、新闻主持人等★正拍善于表现景物的横线构图给人宽广、平稳、安静、严肃、庄重的感觉★缺乏方向性不利于空间感、立体感的表现画面呆板★画面可作为“过渡镜头”改变视点和轴线。

侧面拍摄摄像机对着被摄物的侧面拍摄★善于表现景物的轮廓线主体的动作姿态、人物对话、教师备课等★侧拍画面具有明显的方向性但只有被摄物的侧面立体感较差★常利用正侧面平等追随法拍摄人或物体的运动。

斜侧拍摄摄像机对着被摄物的斜侧面拍摄◆画面既有被摄物的正面又具有被摄物的侧面立体感和纵深感较强◆善于表现画面中被摄物的呼应关系又能突出主体分清主次◆善于表现景物的斜线构图如斜侧拍跑步、起飞给人以动感。

背反面拍摄摄像对着被摄物背面拍摄形成的画面◆改变主、陪体的位置突出陪体与环境◆将人物与背景融为一体背景是人们所关注的事物如反拍学生用示波器测试电路的波形图◆观众容易进入主体人物的内心世界表现出强烈的主观感受观众能参与事件的发展。

2、角度平拍、俯拍、仰拍、顶拍。

平摄拍摄像机与被摄物体在同一水平线上拍摄◇画面符合人们的视觉习惯具有亲切感◇画面中人物和景物不变形具有真实感◇善于表现景物的十字上下对称构图如平拍人物或景物在水面倒影等富有结合感★教育电视应避免出现平均分割的画面◇前后景物压缩在画面中间的地平线上画面显得平淡且有分割感◇不利于表现前后景物体的相互关系。

俯摄拍摄像机高于被摄物水平线向下拍摄天少地多。

◇同时呈现前后景物前景大后景小纵深感强◇善于表现景物的曲线构图给人以柔和优美的感觉◇擅长表现辽阔壮观的场景景物规模、数量、位置◇能表现物体顶部的外形如俯拍编辑控制器的面板可清楚地呈现面板上各个功能键◇俯拍的景物容易产生变形顶部大下部小给人以压抑、低沉的气氛如俯拍反面人物使形象显得渺小。

仰摄拍摄像机低于被摄物水平线向上拍摄天多地少。

☆画面多以天空为背景如蓝天白云有抒情感☆善于表现景物的垂线构图突出、夸张被摄物体的高度善于表达高大雄伟的气势☆善于表达腾空跃起的动作、人和物向上的力量☆升高、突出前景降低、简化后景使主体突出、富有表现力☆被摄物竖向线有向上集中的趋势被摄物的下部增大上部变小画面变形☆不适宜近距离拍摄被摄对象有向后倾倒感觉。

顶摄拍摄像机垂直向下拍摄所构成的画面◆能表现物体顶部的全部线条和轮廓展现拍摄的景物、人物有利于强调它们之间的相互关系◆画面有特殊的布局和图案变化并以大线条表达宏伟气魄为优势如风光地理片中从高空对地面的拍摄航空拍摄◆体育比赛节目中利用顶摄使观众综观全场或以特殊的视点去欣赏动作的优美◆常用于拍摄在医学手术操作、昆虫活动以及字幕、图表、沙画表演和动画等声画结合电视教材是通过声画结合的手段去传送教学信息内容视觉信息、听觉信息、视听综合信息。

编制电视教材要重视画面的选取与构思也要重视声音的运用更要做好声音与画面的配合工作。

1、解说词的再加工1在解说词配合画面的位置上下功夫■解说词与画面并行发展解说词随着画面的出现同步进行解释补充画面的具体内容。

■解说词放在一组镜头画面的开始这种解说词往往是起提示的作用。

■解说词放在一组镜头的结束阶段这种解说词是在对画面进行概括与总结。

2在解说词的质和量上下功夫解说词要量少、质高起画龙点睛、深化主题的作用2、音响与音乐的运用1音响效果声■音响包括有自然界的声响机器的音响和人的非语言音响等。

■音响效果声能增加画面形象的真实感揭示客观事物的本质帮助观众认识客观事物的规律扩大与加深画面的表现力。

■音响效果声还能起烘托环境气氛的作用。

■音响效果既可以与画面同步出现也可以在画外运用。

【音响效果画外运用】■画面没有声源只听到画外的音响能烘托环境气氛。

■画面出现声源■分镜头稿本的“效果声”栏上应在画面对应的位置标明所要出现的效果声。

2音乐■音乐具有感情色彩可以给镜头画面作情绪上的补充使学生在感情上受到感染加深对教学内容的感受和理解。

■音乐有助于形成电视教材的节奏感。

■使用注意◆不宜过多一般用于电视教材的开首和结尾。

◆在教材中间使用应与画面情景、情绪等相吻合。

◆在电视教材段落处加插音乐可以松弛和缓冲学生的紧张注意与思维调节精神状态。

3声画混合■各种声音混合时要把它们交错开来同一时间只能突出一种声音。

■解说较多时不必用音乐让观众专心听解说。

■在效果声较多的地方也不应该用音乐因音响效果声本身就有渲染烘托的作用。

■解说、音乐、音响要协调统一在任何情况下解说属于首要地位解说应精练、简明必要时应发挥其它两种声音的作用。

■三种声音混合必须与画面有机结合。

《影视基础理论与技巧》节奏的处理一、电视教材的节奏节奏是美学中的概念是各门艺术常用的术语也是影视艺术的重要要素。

节奏是事物均匀而有规律的发展过程。

电影节奏形式上的共同特征1表现形式的重复2间隔时间的相等3轻重音调的交迭。

一、电视教材的节奏节奏是美学中的概念是各门艺术常用的术语也是影视艺术的重要要素。

节奏是事物均匀而有规律的发展过程。

电影节奏形式上的共同特征1镜头外部的节奏——蒙太奇节奏2镜头内部节奏——综合运动的节奏3故事情节发展节奏——剧作结构的节奏4对白节奏5音乐节奏6音响节奏7镜头运动节奏8人物动作节奏9场面调度节奏10景别变化节奏11光和影调变化节奏12画面的构图节奏13剪辑节奏。

电影的节奏包括三个元素1推动情节发展的力2时间的层次—听觉节奏3空间的层次—视觉节奏。

电视教材节奏的实质1、教学内容符合教育性和科学性。

不同的结构、情节的变化、难易的交替形成了电视教材内容本身的节奏——内部节奏或内容情节节奏。

2、表达方式运用了艺术性与技术性。

利用影视手段去呈现教材内容时的各种技巧和方法形成了电视教材的外部节奏——表现形式节奏。

电视教材节奏主要元素1、内容情节节奏★形式缓慢型、舒展型、紧迫型、跳跃型★处理依据教学内容、教学目标、教学对象、教学组织形式、电视教材类型。

2、表现形式节奏★空间节奏视觉画面主体物运动、摄像机镜头运动、景别变化、蒙太奇组接、镜头长度★时间节奏听觉解说、音响、音乐怎样写好分镜头稿本一、钻研文字稿本及有关资料教学对象、教学目标、教学内容的深度和广度、结构特点、教学大纲与文字教材、教材教法指导书、影视资料、参加听课举行教师、学生座座会。

二、熟悉拍摄题材落实拍摄题材导演与编剧研究落实文字稿本上的画面题材导演构思的新题材也要落实到实处。

熟悉拍摄题材视听资料、拍摄实景、实验操作、特技动画及表演题材。

三、构思分镜头从整体到镜头构思整体结构、镜头组、脑子过分镜头在重点、难点上下功夫典型题材、运用电视特技、动画等在艺术处理上做文章蒙太奇表现手法、节奏。

四、按格式填写画面、声音的写法五、重视写好分镜头稿本作业l、电视教材解说词的主要作用是什么有哪些特点和要求2、什么是镜头和镜头组3、写一组镜头组说明它起了单个镜头不能起的作用。

4、选定一课题写出文字稿本。

5、根据自己编写的文字稿本写出相应的分镜头稿本。

镜头编号景别和画面镜头运动组接主要内容对白/配音时间/时长按顺序编号确定每个镜头的景别如远、全、中、近、特等定、推、拉、摇、跟、横移以及升降镜头等并说明镜头组接的技巧用精炼、具体的语言描述出要表现的画面内容必要时借助图形、符号表达。

相应镜头组的解说词多少秒/拍摄时间11.远景奔腾的黄河2.远景盘旋的长城3.远景险陖的黄山摇切黄河喻文明之河的流淌黄河是华夏文明的母亲之河长城是盘旋6