8 课文9练习5.docx

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8课文9练习5

【课题】9大海睡了

【课时分配】2课时

第

（1）课时课型:

新授

【课时目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语；会写3个生字。

【教学重点、难点】

1、识字，写字。

2、朗读课文。

【教学准备】

课件

【教学过程】

一、导入揭题：

1、老师先来和大家做个联想游戏，看看谁的脑筋动得最快。

（1）出示词语“海风、海鸥、浪花”，指名读。

（2）读了这三个词，你联想到了什么？

板书：

大海。

（3）出示句子：

海风轻轻地吹着，大海起了波浪，浪花一阵一阵地扑向沙滩，就像孩子在奔跑追逐；海鸥在海面上快乐地飞来飞去。

自由读。

（4）读了这两句话，你联想到了什么时候的大海？

2、同学们都知道了，白天，大海很热闹，海风吹着，海鸥飞着，海浪跑着，那么，到了夜晚，大海怎么样了呢？

想不想听老师告诉你们？

老师范读课文。

3、现在你知道夜晚的大海在干什么样了么？

板书：

睡了。

认读“睡”，分析字形。

4、刚才老师读给你们听的是一首小诗，就是我们今天要学的课文第9课，板书“9”，齐读课题。

5、同学们想不想自己去读读大海睡觉的样子呢？

那就打开课文认真读一

读吧。

二、读课文：

1、谁来说说我们读课文的要求呢？

（1）第一遍读课文，遇到不认识的字拼读几遍，把课文读正确。

（2）读课文后面的生字，加深印象，在课文中画出一类生字词。

（3）第二遍读课文，遇到生字不停顿，把课文读流利。

（4）第三遍标出自然段序号，没有自然段的标出句子的序号。

2、学生按要求自由读课文。

3、按要求检查：

（1）出示课文，指名读，评析；齐读。

（2）出示生字词：

睡觉不闹了深夜里

她抱着明月背着那潮声

①指名读②齐读。

③指导读出或做出词语的意思：

“里”：

区分“一去二三里、深夜里。

你还能用“里”的轻声组词么？

 “抱着、背着”：

做做动作。

④看看你画的一类生字词和老师的一样么？

4、生字读熟了，我们再读课文时，是不是不但正确而且流利了呢？

老师给句子标出了节奏线，你能读好么？

出示课文：

风儿／不闹了，浪儿／不笑了，深夜里，大海／睡觉了。

她抱着／明月，她背着／星星，那／轻轻的／潮声啊，

是她／睡熟的／鼾声。

①自由读。

②指名读③同桌互读，互相指导。

④齐读。

5、说说课文有几句话。

男生读第一句，女生读第二句。

三、读出意境：

1、指导朗读第一句：

（1）白天的大海很热闹，读了这首小诗，深夜里的大海给你的感觉是怎样的呢？

（2）要想读出安静的样子，我们的语气应该怎样？

语速又应该怎样呢？

请你用轻柔的语气、慢一点的语速来读一读。

学生自由读。

指名读。

评析。

齐读。

2、指导朗读第二句：

（1）出示“她”，从字形看，指的是什么人？

课文中的“她”指谁？

用这个“她”就是把（）比作（）。

（2）大海的谁的妈妈？

妈妈在带着孩子睡觉，我们应该怎么读才像呢？

（3）老师范读、学生练习读。

（4）指名读诗句。

评析。

（5）再练读。

女生读。

3、齐读课文。

4、刚才，我们美美地读了课文，下节课，我们要美美地去读懂课文、感悟课文。

现在，我们来练习把课文中的生字写得美美的。

四、指导写字：

1.出示生字：

她、月、背。

这里有两个字很像，是哪两个呢？

2.说说“月、背”的相同和不同。

3.怎样才能把这两个字写漂亮呢？

老师范写，学生书空、描红。

4、出示“她、好”，比较。

怎样才能把“她”写好看呢？

老师范写，学生书空、描红。

4.学生在习字册上仿影、临写，老师巡视指导。

5.展示优秀和一般的作业，评析。

6、继续写字

【板书设计】

9大海睡了

【作业设计】

1、有感情地朗读课文。

【教后记】

第

（2）课时课型:

新授

【课时目标】

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.理解课文内容，体会大海的温柔和可爱。

【教学重点、难点】

1、识字写字。

2、体会大海的温柔和可爱，背诵课文。

【教学准备】

课件

【教学过程】

一、复习

1、认读生字词。

2、朗读课文。

二、品读感悟，入情

（一）指导学习第一句诗句。

1、出示第一句，指名读。

这句告诉我们大海什么时候睡觉？

从哪儿看

出大海睡觉了？

那白天的大海是怎样的呢？

2、想象白天大海是怎样“闹”和“笑”的？

出示课件。

（风很大、浪很高、声音很响。

）看着这个画面能说一个词语吗？

（惊涛骇浪、波浪滔天、波涛汹涌）

3、深夜里，大海又是怎样呢？

出示课件：

夜晚的大海图。

（夜深了，海面上风平浪静，大海睡觉了。

）

4、教师范读第一句诗句。

5、.学生练读。

指名读。

分组比赛读。

评讲。

6、教师边做动作边范读第一句诗句，把“睡觉”这个词读慢、读轻。

7、让学生说朗读时注意把“睡觉”这个词读慢、读轻。

（让学生练读，想象大海睡觉的样子）

8、和老师打擂台读。

鼓励读得好的学生。

9、配乐齐读。

总结朗读方法。

（读书就像唱歌一样，有高有低，有快有慢。

只要你用心去体会，就会把课文读好。

）

10、在学生充分朗读的基础上，把第一句诗句的意境画下来，画出大海的风平浪静。

（二）学习第二句诗句

1、出示课件：

夜晚的大海图。

让学生看着图说说图意。

（夜晚，海面上传来了轻轻的潮声，月亮和星星挂在天空中，星星一闪一闪的眨着小眼睛，多美呀！

瞧，风平浪静的海面上倒映着明月，像是孩子躺在大海妈妈的怀抱里，枕着妈妈的臂弯睡着了；星星映在海面上，像是孩子趴在大海妈妈的背上睡着了，大海妈妈哄着自己的孩子睡着了，自己也发出了轻轻的鼾声。

）

2、读一读课文中是怎样写大海妈妈睡熟的？

出示第二句诗句。

她抱着／明月，

她背着／星星，

那／轻轻的／潮声啊，

是她／睡熟的／鼾声。

（1）自由读诗句。

要求把大海妈妈对孩子的爱读出来。

（2）点名读。

（3）大海睡得多香啊！

这一个长句里你最喜欢哪一行？

为什么喜欢？

用你的朗读，让人们体会大海的可爱。

点名读。

指导朗读。

再自由练读，点名读。

三、指导背诵

1、看图试背。

2、指名背。

3、配音乐齐背

四、拓展练习：

1、指导仿照课文写一句或几句《大海醒了》的诗句。

2、交流，评析。

五、、指导书写生字：

1、出示“里、她、抱”，读，组词。

2、指导书写，范写。

3、描红、仿影、临写。

【板书设计】

9大海睡了

不笑了不闹了

抱背鼾声

【作业设计】

1、朗读课文，背诵课文。

2、进一步了解大海。

3、补充习题。

【教后记】

【课题】10冰花

【课时分配】2课时

第

（1）课时课型:

新授

【课时目标】

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课生字，理解由生字组成的词语，田字格上方的字只识不写。

【教学重点、难点】

1、识字、写字。

2、朗读课文。

【教学准备】

课件

【教学过程】

一、揭题激趣。

二、初读指导：

1、自学课文。

（1）一读课文，要求读准字音，不能直呼的先拼再直呼，难读的多读几遍。

（2）二读课文，要求给自然段标好节号。

2、检查自学效果。

（1）检查读书，先组内读，互评，后汇报读，教师纠正字音、停顿。

（2）出示字词：

点名读，相机正音。

开火车读。

去掉拼音读。

（3）指名3人分自然段朗读课文。

三、理解课文，精读训练：

1、学习第一自然段。

（1）自由读，思考：

冰花是谁看见的？

是在什么时候看见的？

它是什么样子的？

（2）提问，相机板书：

晶亮。

（3）冰花多不多？

你是从哪儿看出来的？

（4）指导学生朗读第一自然段，突出“一朵朵”和“晶亮”。

（5）过渡。

2、学习第二自然段第一句：

（1）点名读第二自然段。

（2）出示第一句：

他惊奇地喊：

“妈妈，你瞧，玻璃窗上开花了！

”

小童为什么觉得惊奇？

你能像小童一样惊奇地喊一喊吗？

指名读，评价。

再指名读。

指导边说边做动作。

齐读。

（3）用“因为……所以……”把第一自然段和第二自然段的第一句话连起来说一说。

四、指导写字

1、出示并认读生字。

2、记忆字形，注意区分同音字“他”和“它”。

3、指导书写“见”、“他”、“丰”，范写。

4、学生在《习字册》上练习描红，临写。

教师巡回指导，纠正写字姿势。

【板书设计】

10冰花

晶亮

【作业设计】

1、正确、流利地朗读课文。

【教后记】

第

（2）课时课型:

新授

【课时目标】

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.理解课文内容，激发学生积极探索大自然奥秘的兴趣。

【教学重点、难点】

1、识字、写字，。

2、朗读课文，理解第二自然段

【教学准备】

课件

【教学过程】

一、复习检查

1、选字填空。

2、朗读课文第一自然段。

。

二、理解课文，精读训练：

1、继续学习第二自然段。

（1）自由读第二自然段。

（2）小童觉得冰花怎么样？

为什么？

点名读。

（3）指导学生用惊叹的语气读前一句，用喜爱、赞美的语气读后一句。

（4）细心观察冰花，看能不能帮小童找到更新的发现，用课文中的句式说一说。

（5）练习背诵。

2、学习第三自然段。

过渡：

玻璃上开了这么多漂亮的冰花，真是奇了！

如果你是小童，你心里会有什么疑惑？

小童问妈妈什么？

（1）点名读第三自然段。

（2）“这花”指什么花？

（3）指导学生用疑问的语气读好小童的话。

（4）妈妈是怎么说的？

（5）分角色朗读。

（6）指导看图，说说冬爷爷除了给我们带来了漂亮的冰花，还给田野、树木、房屋带来了什么？

三、指导写字：

1、出示生字“说”、“时”、“从”，读，组词。

2、在写这些字的时候，你准备提醒同学们注意什么。

3、范写。

4、学生在《习字册》上描红，临写。

教师巡回指导，纠正写字姿势。

【板书设计】

10冰花

晶亮真漂亮

【作业设计】

1、有感情地朗读课文。

2、补充习题。

3、注意观察身边的自然现象。

【教后记】

【课题】11北风和小鱼

【课时分配】2课时

第

（1）课时课型:

新授

【课时目标】

1.能正确、流利、有感情地朗读课。

2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

【教学重点、难点】

1、识字写字。

2、朗读课文。

【教学准备】

课件

【教学过程】

一、导入新课，揭示课题

1、谈话导入。

2、板书课题。

齐读。

二、初读指导

1、自学课文。

（1）一读课文，要求读准字音。

（2）二读课文，要求给自然段标好节号。

2、检查自学效果。

（1）检查读书，先组内读，互评，后汇报读，教师纠正字音、停顿。

（2）出示字词，点名读，相机正音。

3、各自轻声朗读课文。

4、分自然段指名朗读课文，教师相机指点。

5、理清脉络，想想，课文哪部分写了以下内容：

（1）有些动植物怕北风，北风很得意。

（2）北风自以为是，但小鱼不怕它。

三、指导写字：

1、出示“和、树、出、面”，认读，组词。

2、记忆字形。

3、指导书写，范写。

4、学生描红，临写。

教师巡回指导，纠正写字姿势。

【板书设计】

11北风和小鱼

【作业设计】

1、正确、流利地朗读课文。

【教后记】

第

（2）课时课型:

新授

【课时目标】

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.理解课文内容，体会小鱼面对强大的北风时毫不畏惧的精神。

【教学重点、难点】

1、识字、写字。

2、理解课文。

【教学准备】

课件

【教学过程】

一、复习检查

1、认读生字词。

2、指名朗读课文。

二、精读训练，理解课文内容：

1、学习课文第一自然段。

（1）听读课文。

（2）北风来了，天气就变冷了，北风呼呼地吹，它都吹向了谁？

自读，找出后用笔画一画。

（3）它们怕北风吗？

从哪儿看出来的？

（4）指导朗读。

你觉得北风怎样？

2、学习第二自然段。

（1）指名读。

（2）北风是怎样说这句话的？

你能把这种觉得自己很了不起的语气读出来吗？

（3）过渡：

真的是大家都怕北风吗？

3、学习第三自然段。

（1）你怎么知道小鱼不怕呢？

（2）怎样读？

（坚定、勇敢）

（3）小小的鱼儿竟然不怕它，北风这下可气坏了，它是怎样的表现呢？

4、学习第四自然段。

气极了的北风猛吹了一口气，这时发生了什么事呢？

北风想干什么？

过渡：

那小鱼冻死了吗？

5、学习第五自然段。

北风看不见小雨了，为什么会非常得意呢？

小鱼真的没有了吗？

它们都到哪里去了呢？

齐读。

三、总结。

1、北风和小鱼，你喜欢谁呢？

2、这一篇童话故事，写了强大的北风虽然能够使许多动植物害怕，但是勇敢而聪明的小鱼却不怕它。

3、齐读全文。

四、指导写字：

1、出示生字“口、气、毛、知”，读，组词。

2、指导书写，范写。

3、描红，仿影，临写。

【板书设计】

11北风和小鱼

草地梧桐树鸟儿——怕

小鱼——不怕

【作业设计】

1、有感情地朗读课文。

2、补充习题。

【教后记】

【课题】练习5

【课时分配】3课时

第

（1）课时课型:

新授

【课时目标】

1.学用字词句

【教学重点、难点】

认识班级同学的姓名。

【教学准备】

课件

【教学过程】

学用字词句：

一、说说姓名：

1、如果遇到新朋友，他问你姓的姓名，你会怎么回答呢？

2、学生借助拼音自读关于姓氏的儿歌。

3、指名读。

4、齐读，师生接读。

5、理解：

（1）这首儿歌里都讲了哪些姓？

（2）有哪些姓的音相同？

哪些相近？

（3）这些姓有的音相同，有的相近，就容易混淆，用什么方法来区分？

6、自读儿歌后的题目。

7、答题：

什么样的情况下才这样回答呢？

如果问你姓什么，该怎么回答呢？

8、同座互相问答姓名。

9、拓展：

（1）你的姓也可以用这种方法回答吗？

（2）你还知道哪些姓也可以这样回答。

（3）如果有的姓不可以这样回答，还可以用什么方法？

二、认一认同学姓名：

1、写一写自己的姓名。

2、投影展示，读一读。

3、展示全班同学的姓名，读一读，读到的同学站起来。

三、发作业本：

1、每人发一次本组的作业本。

2、练习发别的组的作业本。

【板书设计】

练习5

【作业设计】

1、和家长或邻居做姓氏问答。

2、平时注意记住认识的人的姓名。

【教后记】

第

（2）课时课型:

新授

【课时目标】

1、学写铅笔字。

2、朗读并背诵儿歌。

【教学重点、难点】

写好铅笔字。

【教学准备】

课件

【教学过程】

一、复习姓名。

二、写好铅笔字：

1、指名读题，教师讲解题目的要求。

2、指导写字：

十、牛、丰

（1）认读。

（2）指名按笔顺书空，说说这3个字的笔顺有什么共同之处。

（3）说说这3个字的笔画的相同之处。

（4）指导写好这三个字，范写。

（5）指名三类学生到黑板上写，评析，着重指出不足之处。

3、复习描红、仿影、临写的要求，学生描红、仿影、临写。

4、反馈：

（1）展示学生写得好的字，展示写得不够好的字，指出存在的问题。

（2）改写。

二、读读背背：

1、审题：

（1）指名读题目。

（2）说说题目有什么要求。

2、读读：

（1）引导学生看图，说说图上画了什么？

小鸟在干什么？

（2）教师范读。

（3）学生借助拼音自由练读，要求读准字音，读通句子。

（4）指名读，齐读。

（5）读了儿歌后，你喜欢这些鸟儿吗？

为什么？

（6）为什么说千千万万鸟儿就是一支护林军呢？

（7）以后我们应该怎样爱护这些鸟儿呢？

（8）有感情地读好诗歌。

3、背背：

（1）指导背诵。

（2）练习背诵。

（3）指名背诵，齐背。

【板书设计】

练习5

【作业设计】

1、平时写好铅笔字。

2、平时爱护鸟儿。

【教后记】

第（3）课时课型:

新授

【课时目标】

口语交际

【教学重点、难点】

1、口齿清楚、声音响亮、有条理地说话。

2、学习遵守交通规则。

【教学准备】

课件

【教学过程】

一、读题。

二、指导说话：

1、指导学生说第一幅图：

（1）谁在哪里干什么？

你怎么知道是在马路中间的？

（2）他们做得对不对？

为什么？

（3）他们应该怎样做？

（4）把上面三个问题连起来回答，要求口齿清楚、声音响亮、有条理。

（5）小结看图说话方法。

2、用这样的方法说其余三幅图：

（1）同座位说，互相评改。

（2）指名说，评析是否口齿清楚、声音响亮、有条理。

（3）按评析的意见再次练习说话。

3、这四幅图告诉我们什么道理？

4、反思：

你平时遵守交通规则了吗？

三、拓展练习：

1、如果你在生活中看见这样的情况，应该怎么做？

怎么说？

2、在马路上还有哪些不遵守交通规则的现象？

应该怎样劝阻他们？

【板书设计】

练习5

遵守交通规则

【作业设计】

平时遵守交通规则。

【教后记】