小嘎子和胖墩儿比赛摔跤.docx
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小嘎子和胖墩儿比赛摔跤
五年级下册第22课《小嘎子和胖墩比赛摔跤》教学设计
教学目标:
(主要依据单元目标和课后题设计)
一、日积月累
(一)重点字词:
1.应会读字:
裆绽扳咚擞
2.趣味识字:
擞:
字谜识字:
屈指一算
3、易读错字:
嘎(易读成一声)擞(易读成翘舌音)
扳(易读成bāi)绽(易读成dìng)
4.多音字:
一叉一搂【chā:
鱼叉交叉;chá:
叉路(把路挡住)
chǎ:
叉腿;】。
5.应会写字:
擞绽扳咚
(1)写正确:
易写错字:
擞,右边的反文旁易错错写成折文旁。
(2)写美观:
①指导书写的字:
擞绽
②指导要点:
“擞”右边是个反文,左右结构,看老师写,人字头,捺变点,提出尖,撇捺要舒展,正确又美观。
“绽”左窄右宽,右部的“定”撇短捺长。
6.需要重点积累的词语:
精神抖擞、手疾眼快、膀大腰粗、破绽、走马灯、趁势
(二)重点读内容:
能用普通话正确流利有感情地朗读课文;能流畅地读出第三自然段小嘎子鲜明的人物特点描写的句子。
二、理解运用
(一)共性目标
1.练习概括主要内容
(1)课文主要内容:
这个片段主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。
(2)概括方法:
(概况本片段的主要内容是可以结合课前蓝色方框中的阅读提示,或利用题目扩充法)
2.体会整篇文章的表达顺序
(1)文章结构:
本片段主要是按照事情的发展顺序,先由嘎子提议摔跤到摔跤过程中他处处使招,结果被摔了个仰面朝天。
整个描写过程中,作者抓住小嘎子摔跤过程的动作来刻画人物形象。
(2)体会方法:
(引导学生抓住小嘎子摔跤时的动作:
站、围、蹦、转等表示动作的词语,来体会当时嘎子的内心活动。
从而感受小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的个性特点。
)
3.文章的基本表达方法:
抓住人物的动作体会人物的内心,感悟人物形象;通过侧面描写烘托人物形象。
4.体会重点词句表情达意的作用
(1)重点词句:
小嘎子摔跤时的动作描写
重点词句
(1):
句子:
小嘎子在家里跟人摔跤,一向仗着手疾眼快,从不单凭力气,自然不跟他一叉一搂。
俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上,各自虎势儿一站,公鸡鹐架似的对起阵来。
起初,小嘎子精神抖擞,欺负对手傻大黑粗,动转不灵,围着他猴儿似的蹦来蹦去,总想使巧招,下冷绊子,仿佛很占了上风。
可是胖墩儿塌着腰,合了裆,鼓着眼珠子。
两个人走马灯似的转了三四圈,终于三抓两挠,揪在了一起。
这一来,小嘎子可上了当:
小胖墩儿膀大腰粗,一身牛劲儿,任你怎样推拉拽顶,硬是扳不动他。
小嘎子已有些沉不住气,刚想用脚去钩他的腿的,不料反给他把脚别住了。
胖墩儿趁势往旁侧里一推,咕咚一声,小嘎子摔了个仰面朝天。
(2)体会方法:
(抓住动词站、围、蹦、转等边读边做动作,进行情景体验,体会人物的内心活动,感受人物形象;学习作者通过侧面描写,表现人物特点的方法。
)
5.迁移运用,仿写段落或句子:
仿写第三段,练习恰当地运用动词表现人物内心,体现人物形象。
(二)本课重点问题:
(教学重难点)
1、课后思考题:
(1)读了课文,小嘎子给你留下了怎样的印象?
你是从课文的哪些地方体会出来的?
(2)找出最能表现小嘎子性格的语句,体会这样写的好处。
2、学生质疑:
三、情感体验:
1.正确流利的朗读课文。
感受人物形象,学习作者抓住人物的语言、外貌等描写人物的方法,进一步体会这样写的好处,并学会运用。
2.激发学生阅读名著的兴趣,感受名著在塑造人物形象上的艺术魅力。
教学重难点:
教学准备:
一、教师:
五年级下册第22课《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》预习提纲
学校:
班级:
姓名:
一、日积月累
(一)朗读课文,达到正确流利。
有感情地朗读自己喜欢的部分。
自我评价:
家长评价:
小组评价:
(二)生字:
识记、书写本课生字,做到正确美观,并能正确听写。
1.易写错的字:
2.易读错的字(写出并注上拼音):
3.典型多音字(写出一两个,注音、组词):
4.趣味识字:
(以上内容可以让学生在课本上标记)
(二)词语
1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词:
公鸡鹐架、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰粗、破绽、走马灯、趁势,把你的理解写在文中词语的旁边。
2.你觉得课文中哪些词语值得积累,请分类写在下面。
(可以在课本上用符号标记)
(三)尝试背诵:
第3段
二、理解运用
(一)整体感知
1.主要内容:
2.文章的结构:
(二)文本细读
细读课文,想一想,把你的思考和感受写在相关语句的旁边:
(1)读了课文,小嘎子给你留下了怎样的印象?
你是从课文的哪些地方体会出来的?
(2)找出最能表现小嘎子性格的语句,体会这样写的好处。
(3)我能在小组内互相交流自己的学习成果,并且用朗读的方式把我的感受表达出来。
(4)我能和小组内的伙伴合作扮演小嘎子把课文中的情景表演出来。
(5)自主质疑:
课文有哪些难懂的地方?
在文中做好标记。
三、迁移运用
1.阅读链接:
看一看《小兵张嘎》电影,进一步感悟人物形象。
2.写法运用:
试着用一段话,用上适当的动词,体会人物形象。
四、拓展延伸
走进作者徐光耀,了解《小兵张嘎》的创作背景及更多的“嘎人嘎事”。
(二)制作多媒体教学课件。
(三)课前检查预习,收集、分析预习信息,进行二次备课。
二、学生:
(一)根据预习提纲认真预习。
(二)其它准备:
让学生阅读比较精彩的以写人为主的文章,了解描写人物的方法,为课堂教学做好铺垫。
教学时间:
1课时
教学过程:
1、课堂导入。
1、你们看过《小兵张嘎》这部电影吗?
里面的嘎子的形象可谓深入人心啊!
你们看了《小兵张嘎》后,觉得他是一个怎样的人?
学生谈自己的看法。
现在我们就一起重温他摔跤时的“嘎”劲吧。
【板书课题:
小嘎子和胖墩儿比赛摔跤】齐读课题。
二、预习评价。
(一)展示预习完成全面、书写认真的同学:
1.出示学生名字,榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。
2.展示部分同学的高质量预习提纲(书写认真、完成全面)。
(二)展示填写预习检查统计表比较认真的小组长:
三、成果展示,精讲点拨。
(一)日积月累。
1.朗读:
(1)指名学生读自己最喜欢读的段落。
师生正音。
(2)重点朗读第三段:
(含易读错字较多的句段,含有本课应会认字、会写字的句段)(出示)
小嘎子在家里跟人摔跤,一向仗着手疾眼快,从不单凭力气,自然不跟他一叉一搂。
俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上,各自虎势儿一站,公鸡鹐架似的对起阵来。
起初,小嘎子精神抖擞,欺负对手傻大黑粗,动转不灵,围着他猴儿似的蹦来蹦去,总想使巧招,下冷绊子,仿佛很占了上风。
可是胖墩儿塌着腰,合了裆,鼓着眼珠子。
两个人走马灯似的转了三四圈,终于三抓两挠,揪在了一起。
这一来,小嘎子可上了当:
小胖墩儿膀大腰粗,一身牛劲儿,任你怎样推拉拽顶,硬是扳不动他。
小嘎子已有些沉不住气,刚想用脚去钩他的腿的,不料反给他把脚别住了。
胖墩儿趁势往旁侧里一推,咕咚一声,小嘎子摔了个仰面朝天。
注意的字音:
擞、鹐、绽、扳
学生读后,出示某同学预习提纲中易读错的字(擞、鹐、绽、扳、咚)。
学生认读、组词、造句。
理解“公鸡鹐架、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰粗”
课件出示“公鸡鹐架”图片。
2、识记生字
(1)出示本课生字:
擞绽扳咚
交流自己用有趣的方法记住了哪个字?
(2)引导趣味识记:
擞:
字谜识字:
屈指一算
3.书写指导
(1)写正确:
(易写错字指导):
出示全部生字,易写错字颜色变红(含学生找出的易写错字):
擞绽扳咚
①学生观察,找出易写错的笔画。
②并交流明确:
“擞”右边是个反文,左右结构,看老师写,人字头,捺变点,提出尖,撇捺要舒展,正确又美观。
“绽”左窄右宽,右部的“定”撇短捺长。
(2)写美观:
按规律分类指导书写:
擞扳
①出示生字,观察字形结构规律。
②交流并明确:
都是左右结构的字,左窄右宽。
③学生练习书写。
4.词语积累
(1)展示某些同学分类积累的词语,齐读。
(2)展示老师分类积累的词语,齐读。
精神抖擞、手疾眼快、膀大腰粗、破绽、走马灯、趁势
强调:
分类积累词语,有助于理解、记忆和运用。
(二)理解运用
1.整体感知
(1)主要内容:
展示某同学归纳的主要内容,并简要说明归纳方法。
(2)文章结构:
展示某同学总结的文章结构,并简要说明寻找的方法。
2.文本细读
(1)请同学们再读读课文,可以边读边想象,把最能体现人物特点的句子划下来,圈出关键词想一想:
你似乎看到了一个怎样的小嘎子,一个怎样的胖墩儿?
(2)你划了哪些体现嘎子性格特点的句子?
交流
[①②③的顺序可以打乱,根据学生交流句子的顺序朗读感悟]
①小嘎子在家里跟人摔跤,一向仗着手疾眼快,从不单凭力气,自然不跟他一叉一搂。
自己读一读,什么词语写出了嘎子的特点?
什么是“手疾眼快”?
知道了“疾”的意思,整个词语的意思也就容易理解了。
“手疾眼快”写出了嘎子什么的特点?
【板书:
机警敏捷】
这是他的长处,相对胖墩儿而言,嘎子的短处是什么?
嘎子知道扬长避短,所以他一向……从不……自然……”,从这几个词,你看到了一个怎样的嘎子?
【板书:
富有心计】
怎样读才能把嘎子的这种特点读出来呢?
感情朗读
②俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上,各自虎势儿一站,公鸡鹐架似的对起阵来。
这一句虽然写的是俩人,但也包括嘎子,什么词语体现了嘎子的特点?
【板书:
虎势儿一站】“虎势儿一站”什么意思?
指名说
读出老虎的勇猛,把这种逼人的气势读出来,更加虎虎生威些在老师的指导下连读三遍
“虎势儿一站”,站出了一个怎样的嘎子?
【板书:
气势逼人】一个准确的动作描写,我们读了那么丰富的内涵。
谁能把你的体会放到句子里来读一读,让我们感受感受这种威风与气势?
感情朗读:
指名读,大家一起读,读出威风凛凛的感觉。
③起初,小嘎子精神抖擞,欺负对手傻大黑粗,动转不灵,围着他猴儿似的蹦来蹦去,总想使巧招,下冷绊子,仿佛很占了上风。
什么词语写出了嘎子的特点?
【板书:
猴儿似的蹦】“猴儿似的蹦”你体会到了什么?
自己读读这句话,想想:
嘎子在猴儿似的蹦来蹦去的过程中,他在想什么?
动作的确是透视人物心理的多棱镜啊!
以己之长,攻彼之短,你看到了一个怎样的嘎子?
你能把他的有心计读出来吗?
(4)比赛的结果究竟怎样?
小嘎子已有些沉不住气,刚想用脚腕子去钩他的腿,不料反给他把脚别住了。
胖墩儿趁势往旁侧里一推,咕咚一声,小嘎子摔了个仰面朝天。
你看到了一个怎样的嘎子?
(沉不住气)他想取胜的心情太迫切了,所以使用了最后一招——【板书:
钩】
这一钩,钩掉了什么?
交流:
钩掉了胜利的希望、打赌的手枪、机警敏捷、逼人气势、心计
从这一钩上,你又看到了一个怎样的嘎子?
【板书:
求胜心切】
3、要是换在平日里,机警敏捷、富有心计的小嘎子早就获胜了,可今天他的对手是谁?
胖墩儿什么特点呢?
谁来读一读你找到的体现胖墩儿的句子。
[①②③的顺序可以打乱,根据学生交流句子的顺序朗读感悟]
①“是吗?
”小胖墩儿跳起来,立刻退后几步,一闪身脱了单褂儿,叉着腰说,“来吧,是一叉一搂的,还是随便摔?
”
读一读,你有什么感受?
从哪儿感受到的?
抓住动作、语言谈感受
【板书:
胸有成竹】感情朗读
②可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手,塌着腰,合了裆,鼓着眼珠子,不露一点儿破绽。
我们一起读一读,什么是惯手?
从哪儿看出来他是惯手?
【板书:
塌、合、鼓】学生口头描述他的动作(为什么用塌,不用弯?
为什么要合裆,否则就露了?
鼓着眼珠子,他在看什么?
)
从这三个词,你看到了一个怎样的胖墩儿?
【板书:
沉稳老练】
谁把你的感受读出来?
感情朗读
胖墩儿如此稳如泰山,真是难以对付啊!
③出示:
胖墩儿膀大腰粗,一身牛劲儿,任你怎样推拉拽顶,硬是搬不动他。
哪些词语体现出他是个厉害的对手?
(膀大腰粗:
身体强壮;一身牛劲儿:
力大如牛;推拉拽顶:
一个词描写了哪几个动作?
说明各种招术在胖墩儿面前都——失灵了)
谁来读一读,把胖墩儿的实力读出来?
感情朗读
胖墩儿真厉害,这样写有什么好处?
(侧面描写,衬托嘎子的特点)
4、那么精彩的摔跤比赛,那么鲜明的人物特点,作者究竟主要抓住了人物的什么来进行描写呢?
(主要是动作描写,兼有语言和心理描写)【板书:
动作】
难怪老舍爷爷说,只有描写行为,人物才能站起来。
5、精妙的人物描写,让小嘎子和胖墩儿犹在眼前,不如我们把小嘎子和胖墩儿请上台来,让他们把当时的情景重现出来。
(出示四幅图片)谁来演嘎子?
谁来演胖墩?
怎么演?
我们一起提示他们:
出示填空:
精彩的摔跤比赛开始了,俩人各自虎势儿一(),对起阵来。
起初,小嘎子围着胖墩儿猴儿似的()。
胖墩儿()着腰,()了裆,()着眼珠子。
两个人揪在一起,嘎子(),硬是扳不动他。
小嘎子用脚去()他的脚,结果被胖墩儿一推,摔了个仰面朝天。
学生口头填空,两人根据同学提示表演
四.迁移运用
练习恰当地运用动词表现人物内心,体现人物形象的具体典型情节。
五、拓展延伸
课外观看电影《小兵张嘎》
六、限时检测。
限时检测题:
五年级下册第22课《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》限时检测题
学校:
班级:
姓名:
一、听写(精神抖擞、扳手腕、咕咚、破绽)
他()的喝下一口水,想出了歪点子,故作()地来到她的面前,怯怯地说道:
“你敢和我比赛()吗?
”不敢正眼看她,恐怕被她识出()。
二、根据文章内容填空。
“小嘎子”是作家_________的儿童小说《》中的主人公。
文章通过_______、________、________描写,体现了小嘎子_________的性格特点和小胖墩儿___________的性格特点。
三、小练笔
练习恰当地运用动词表现人物内心,体现人物形象的具体典型情节。
板书设计
22.小嘎子和胖墩儿比赛摔跤
小嘎子 顽皮、、机警敏捷、富有心计、争强好胜
和 (动作描写、心理活动描写、语言描写)
胖墩儿胸有成竹塌、合、鼓沉稳老练
教学课件:
教学用微视频(选备):
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