王何必曰利教案.docx

王何必曰利教案.docx

《王何必曰利教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《王何必曰利教案.docx（42页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

王何必曰利教案

《王何必曰利》教案

王何必曰利

一、教学目标

1、知识目标:

掌握相关重点字、词、句，以及文言句式特征

2、能力目标:

掌握文中的重点实词及虚词

3、情感目标:

:

感悟文章主题，探索孟子的政治主张。

二、教学重点和难点:

1、重点:

:

进一步领会文章的思想内容。

2、难点:

揣摩意蕴深刻的语句，提升审美品位。

三、教学方法:

讲授法

四、课时安排:

一课时

五、教学过程:

（一）、导入本节课内容:

同学们，上节课我们已初步了解孟子，也感受到了孟子的思想境界。

他的思想深深地影响着一代又一代的知识分子，也为一般的老百姓所接受，这节课，我们走近“亚圣”，聆听他是如何在世人面前高高扬起仁义的大旗的。

选文解读

1、孟子谒见梁惠王

（三）、解释加点字义，并翻译句义。

?

苟为后义而先利，不夺不餍。

餍yàn:

“大厌”满足。

译:

如果把义为后，以利为先，那么大臣不杀国君而夺取全部财利就不会感到满足的。

?

是君臣、父子、兄弟去利，怀仁义以相接也，然而不王者，未之有也。

去:

摆脱，抛开。

译:

这样，君臣关系，父子，兄弟关系、抛开利益关系、怀着仁义来互相交往，这样不能称王天下，从来没有过。

（四）、体会孟子是如何阐述其政治观点:

朗读课文，并思考:

1、?

对利的追求孔子与孟子的区别在哪里,明确:

孔子:

极力追求利，但要符合义。

孟子:

坚决反对追求利

?

试比较孔孟两人的利义观,明确:

孟子反对利，而特别强调义;孔子赞成追求利，但要以符合义作为前提。

2、孟子在文中是如何论证自己的观点的,用了哪些论证方法,明确:

举例论证和正反对比的论证方法。

一、翻译原文解读个别语句。

孟子对义利问题的关注，源于他对天下苍生命运的关怀。

选文第1则:

“孟子见梁惠王。

王曰:

‘叟，不远千里而来，亦将有以利吾国乎,’”孟子之所以进见梁惠王，自然是为了宣扬他的仁政王道学说。

可是梁惠王开口就问:

老人家（“叟”是对老年男子的尊称），您不辞跋涉千里的辛劳到我这里来，将有使我的国家得利的手段吧,这是梁惠王对孟子的期待，也是当时一般诸侯对孟子的期待。

可是儒家学者自孔子开始就极少谈论利（《论语?

子罕》所谓:

“子罕言利”）。

面对梁惠王的期待，孟子将如何应对呢,且看他的回答:

“王何必曰利,亦有仁义而已矣。

”“亦”在这里可以理解为只是。

这句话意思是说，王为什么开口就谈利呢,只要讲仁义就行了。

梁惠王“有以利吾国乎”的话刚一出口，孟子便劈头拦截他。

接下来孟子先从反面申明自己的观点:

“王曰:

‘何以利吾国,’大夫曰:

‘何以利吾家,’士庶人曰:

‘何以利吾身,’上下交征利，而国危矣～”“家”指卿大夫的采（cài）地，也

1

叫采邑，是古代诸侯分封给卿大夫的田地，包括耕种土地的劳动者。

“士”是介于大夫和庶民之间的一个阶层。

“庶人”是指没有官爵的平民百姓。

孟子认为，假如王只嚷嚷着说:

“用什么使我的国家获利呢,”大夫只嚷嚷着说:

“用什么使我的采地食邑获利呢,”士和平民百姓只嚷嚷着说:

“用什么使我自己获利呢,”这样从上到下互相之间只想着从对方那里谋取财利，国家就危险了!

这只是一个笼统的表达，具体说来有什么危险呢,孟子举了个例子:

“万乘之国，弑其君者，必千乘之家;千乘之国，弑其君者，必百乘之家。

万取千焉，千取百焉，不为不多矣。

苟为后义而先利，不夺不餍。

”古人喜欢用兵车的数量，来衡量诸侯或卿大夫的强弱。

如果一个国家陷入“上下交征利”的境地，那么在一个拥有一万辆兵车的国家，杀害国君的人一定是拥有一千辆兵车的大夫;在一个拥有一千辆兵车的国家，杀害国君的人一定是拥有一百辆兵车的大夫。

国家有一万而大臣拥有其中的一千，或者国家有一千而大臣拥有其中的一百，这不能说不多了（朱熹《孟子集注》解释“万取千焉，千取百焉，不为不多矣”云:

“臣之于君，每十分而取其一分，亦已多矣”）。

但是如果以义为后（把义放在后）、以利为先（使利在先），那么大臣不杀掉国君而全部夺取他的财利，就不会感到满足。

孟子这是举其一端，接下来孟子又从正面申明自己的观点:

“未有仁而遗其亲者也，未有义而后其君者也。

”他的意思是说，没有一个有仁心却遗弃父母的人（即怀有仁义之心的人不会遗弃父母），没有一个讲道义却把君王摆在次要位置上的人（即怀有仁义之心的人不会怠慢君王之所急）。

孟子这里同样只是举例，但是他的意思是很明白的:

如果一个社会人人“利”字当头，大家就会互相坑害;如果一个社会人人高扬仁义的价值，大家就会互相关爱。

所以他对梁惠王说:

“王亦曰仁义而已矣，何必曰利,

二、理解重点句子、拓展延伸。

1、“万取千焉、千取百焉，不为不多矣，苟为后义而先利，不夺不餍”。

孟子说的有没有道理,对此你有什么看法,（组织学生讨论各抒已见）。

（点拨:

古人云:

“衣食足，则知荣辱”。

在充满物欲诱惑的现代社会，我们的确太需要常常保持一份“知足”之心。

如果理性放任，欲望勃发，无节制地摄取和占有，色情、抢劫、杀等将会成为现代社会的“毒瘤”。

我们的生命将会被无休止的吞噬。

）”

参考译文

孟子谒见梁惠王。

梁惠王说:

“老人家，您不辞长途辛劳前来，将有使我的国家得利的手段吧,”

孟子回答说:

“王为什么张口就说利呢,只要讲仁义就行了。

假如王说:

‘用什么使我的国家获利呢,’大夫说:

‘用什么使我的采地食邑获利呢,’士和平民百姓说:

‘用什么使我自己获利呢,’上层下层互相从对方那里谋取财利，国家就危险了!

拥有一万辆兵车的国家，杀害国君的人一定是拥有一千辆兵车的大夫;拥有一千辆兵车的国家，杀害国君的人一定是拥有一百辆兵车的大夫。

国家有一万而大臣拥有其中的一千，或者国家有一千而大臣拥有其中的一百，这不能说不多了。

但如果以义为后（把义放在后）、以利为先（使利在先），那么大臣不杀掉国君而全部夺取他的财利，就不会感到满足。

没有一个有仁心却遗弃父母的人，没有一个讲道义却把君王摆在次要位置上的人（怀有仁义之心的人不会遗弃父母，不会怠慢君王之所急）。

王只讲仁义就行了，为什么一开口定要说到利,

2、全方面把握该文分析文章从那两个方面得出结论“王何必曰利”的,

明确:

从正反两方面来得出结论的:

反面:

人于人之间沦为利益关系，破坏社会和谐，丧失对仁义价值的关怀。

正面:

用仁义来大动人

2

3、朗读课文，并思考下列问题:

?

孟子与梁王讨论了什么问题,

明确:

论述了“利”的危害。

?

孟子认为主要存在哪些危害,

（列举哪些事例论证,）

弑其君、夺不餍——存在的危害:

秦、楚、拘兵——破坏社会秩序

君臣、父子、兄弟去仁义。

王何必曰利——施行“仁义”（论点）

（一）第一则

1、找出孟子在选文中的中心论点,

明确:

“王何必曰利,亦有仁义而已矣。

”

2、孟子在文中是如何论证自己的观点的,

明确:

正反对比论证

（1）亮出观点

（2）A、“后义先利”通过反面分析“利”的坏处----弑君犯上

（3）B、“先义后利”通过正面阐述“义”的好处----孝亲忠君

（4）首尾呼应，突出立场——义先于利

3、总结:

《孟子见梁惠王》一文采用正反对比论证说理，分析了急功近利就会弑君杀父，躬行仁义则会忠君孝父，“先义后利”，才能修身齐家治国平天下。

宋牼将之楚

一、为下列加红词语注音。

二、王何必曰利第2则选文的观念跟第1则选文其实是一样的。

“宋将之楚，孟子遇于石丘，曰:

‘先生将何之,’”“宋”即宋钘，是战国时候宋国的著名学者，跟孟子、尹文子、彭蒙、慎到等人同时，倡导上下均平，反对战争。

他将要到楚国去，孟子在石丘这个地方遇见了他。

孟子很自然地问他将到什么地方去。

宋说:

“吾闻秦、楚构兵，我将见楚王说而罢之。

楚王不悦，我将见秦王说而罢之。

二王我将有所遇焉。

”原来，秦楚两国交战（“构兵”就是交战的意思），宋将要去制止。

他的愿望自然是善良的，并且他已经做好了两手准备:

先去谒见楚王，游说他让他停止战争;假如楚王不高兴，就去谒见秦王，游说他让他停止战争。

两国之王，总有一个跟自己投合的。

这些盘算很合情理。

孟子说:

“轲也请无问其详，愿闻其指。

说之将何如,”他先说“请无问其详”，接着又说“愿闻其指”，可以断定“指”就是大概的意向。

“说之将何如”意思是将怎么样游说他们,孟子关注的不是抽象的游说这种行为，也不是制止战争这种目的，而是进行游说的具体方式和理据。

宋说:

“我将言其不利也。

”这也是合乎情理的做法。

先秦时期，说明战争的不利有时候的确可以制止战争。

远一点的一个例子，是众所周知的“烛之武退秦师”。

公元前630年，秦缪公帮助晋文公包围了郑国。

郑国派烛之武对缪公说:

“灭掉郑国，其结果是使晋国实力增强，这对晋国是有利的，而对秦国却无利。

晋国强大了，就会成为秦国的忧患。

”秦缪公于是撤军返回了秦国，而晋国也只好撤军（参阅《史记?

秦本纪》）。

宋的心意是善良的，他进行游说的理据也合乎情理，思想准备也比较充足，然而宋“我将言其不利也”的话音刚落，孟子劈头就去拦截他:

“先生之志则大矣，先生之号则不可。

”“志”即心之所向、心意。

对宋的心意，孟子是肯定的。

他反对的是宋打出的名号:

“利”。

这是宋游说秦楚之王的理据。

孟子接下来的解释，同样包括一正一反两

3

个方面:

“先生以利说秦、楚之王，秦、楚之王悦于利，以罢三军之师，是三军之士乐罢而悦于利也。

为人臣者怀利以事其君，为人子者怀利以事其父，为人弟者怀利以事其兄，是君臣、父子、兄弟终去仁义，怀利以相接，然而不亡者，未之有也。

”就是说，拿利去游说秦楚之王，秦楚之王因为利高兴而撤回军队，停止军事行动，这样就会使得三军之师乐于休兵，因而喜欢导致休兵局面出现的依据?

?

“利”;做臣下的存有追逐私利的念头来侍奉他的国君（来给国君做事），做儿子的存有追逐私利的念头来侍奉他的父亲，做弟弟的存有追逐私利的念头来侍奉他的哥哥，这样君与臣、父与子、兄与弟最终舍弃仁义，怀着私利的目的互相交往，如此却不亡国的还从未有过。

这就是孟子最终的担心:

人与人之间的关系沦落为利益关系，人与人之间的交往沦落为“以市道交”（即以市场交易的原则为原则），人丧失对仁义的价值的关怀（更不要说去实践这些价值了），最终必然导致国家的覆亡。

根据孟子的观点，即便宋游说秦楚之王成功地制止了战争，那也有一个严重的弊害，就是败坏了世人的心术。

显然，孟子比宋考虑得深远。

总之，游说秦楚之王阻止战争是值得肯定的，关键是要有正确的名号即理据，这就是仁义了:

“先生以仁义说秦、楚之王，秦、楚之王悦于仁义，而罢三军之师，是三军之士乐罢而悦于仁义也。

为人臣者怀仁义以事其君，为人子者怀仁义以事其父，为人弟者怀仁义以事其兄，是君臣、父子、兄弟去利，怀仁义以相接也，然而不王者，未之有也。

”拿仁义去游说秦楚之王，秦楚之王因为仁义高兴而撤回军队，停止军事行动，这样就会使得三军之师乐于休兵，因而喜欢导致休兵局面出现的依据?

?

“仁义”。

做大臣的依循仁义的原则侍奉国君，做人子的依循仁义的原则来侍奉父亲，做弟弟的依循仁义的原则来侍奉哥哥，这样君与臣、父与子、兄与弟舍弃私利，怀着仁义之心互相交往，这样却不成就王业的，还从未有过。

孟子经过这一正一反的对比论证，再一次推出了自己的结论:

“何必曰利,”

孟子把仁义张扬为私利之上更高的价值，背后虽然摆脱不了君臣父子的传统观念，却可以启发我们省察惟利是图这种价值观念以及人生追求的社会弊害，有很深的现实意义。

a、宋牼将之楚b、然而不王者c、孳孳为善者d、蹠之徒也e、利与善之间也（提示:

kēng、wàng、zī、zhí、jiàn）

2、解释下列句子中加红词语的含义。

（1）上下交征利

（2）、苟为后义而先利（3）、吾闻秦、楚构兵（4）、我将见楚王说而罢之（5）、愿闻其指（6）、然而不亡者（7）、孳孳为善者（8）、舜之徒也（9）、利与善之间也（10）、是君臣、父子、兄弟终去仁义

（提示:

1、相互2、如果3、交战4、使…停止5、意向6、这样而7、勤勉、努力不懈的样子8、类9、差别10、背离）

译文:

宋牼将要到楚国去，孟子在石丘这个地方遇到了他，问道:

“先生将要去什么地方,”

宋说:

“我听说秦、楚两国交战，我将去谒见楚王，劝说他使他停止战争。

如果楚王不高兴（不听从我的话），我将去谒见秦王，劝说他使他停止战争。

楚王、秦王两人当中，我将有投合的。

”

孟子说:

“我孟轲不敢问详细的情况，希望听听您做这件事的大致意向。

先生将怎么样去游说他们,”

宋说:

“我将向他们说明两国交兵是不利的。

”

孟子说:

“先生的志向是大的，但是先生打着利这一名号却不行。

先生拿利来游

4

说秦国楚国之王，秦王楚王因为有利高兴，而撤回军队（停止军事行动），这会使三军之士乐于休兵，因之喜欢利啊。

做臣下的存有追逐私利的念头来侍奉他的国君（来给国君做事），做儿子的存有追逐私利的念头来侍奉他的父亲，做弟弟的存有追逐私利的念头来侍奉他的哥哥，这样君与臣、父与子、兄与弟最终舍弃仁义，怀着私利的目的来互相交往，这样却不亡国的，还从未有过。

先生拿仁义来游说秦国楚国的国君，秦王楚王因为仁义高兴，而撤回军队（停止军事行动），这会使三军之士乐于休兵，因之喜欢仁义啊。

做臣下的存有仁义之心来侍奉他的国君（来给国君做事），做儿子的存有仁义之心来侍奉他的父亲，做弟弟的存有仁义之心来侍奉他的哥哥，这样君与臣、父与子、兄与弟舍弃私利，怀着仁义之心来互相交往，这样却不成就王业的，还从未有过。

为什么一定要说‘利’呢,

二、理解重点句子、拓展延伸。

“君臣、父子、兄弟终去仁义，怀利以相接、然而不亡者，未之有也”。

你又如何理解,（组织学生充分讨论、各抒已见）（点拨:

如果把人生所有的东西都以“利”作为标准，那么，我们的人生是不幸的，特别在这充满商业竟争的社会，一些把感情当作交易的砝码，虽赚到了许多钱，但心灵世界是空虚的一无所有。

）同学们还可以找出更多蕴含哲理的句子来探究一下吧。

（二）第二则

1、孟子数落宋牼的目的是什么,如何论证,

明确:

反对他从“利”角度去劝说两国国君。

提出“先生之号则不可”的看法。

2、因利罢师:

君臣成仇

父子反目——国破家亡

兄弟割袍

结论:

何必曰利

（取义舍利）

因仁罢师:

君臣一体

父慈子孝——称霸天下

手足情深

反面:

人于人之间沦为利益关系，破坏社会和谐，丧失对仁义价值的关怀。

正面:

用仁义来大动人

3、从正反两方面分析了逐利与行义的不同结果:

逐利能使兄弟割袍、父子反目、君臣成仇，兄弟割袍则恩断义绝，父子反目则家将不家，君臣成仇就会国将不国;行义能使兄弟手足情深、父子共享天伦、君臣同心同德，自然也就称霸天下。

4、探讨:

“君臣、父子、兄弟终去仁义，怀利以相接、然而不亡者，未之有也”

提示:

如果把人生所有的东西都以“利”作为标准，那么，我们的人生是不幸的，特别在这充满商业竟争的社会，一些把感情当作交易的砝码，虽赚到了许多钱，但心灵世界是空虚的一无所有。

（非标准答案）

总结:

行为本身是否合乎仁义，乃是行为主体判定某事当行不当行的唯一根据，至于其结果的利与不利，则不仅不应计较，而且不应考虑，甚至可以说不求。

可以说，仁义所在，利亦往，不利亦往，勇往直前，万死不辞。

:

“大人者，言不必信，行不必果，惟义所在。

”

（三、巩固课文内容

1、课堂小结:

这节课，我们领略到了“亚圣”孟子一崇高的精神境界，他的思想

5

是我们中华民族精神重要组成部份，是中华民族文化的根。

我们要认真地去呵护它，把它发扬光大，创建和谐的社会、家园。

让我们走出“人情似纸，张张薄”的冷漠、荒谬的不幸和悲哀的困境吧～

2、朗读全文，再次体会作者的思想主张。

六、布置作业:

1、解决课后习题一、二。

2、书面作业:

理解“而”字在句中的意义及用法。

?

叟，不远千里而来（表修饰:

“地”）

?

上下交征利，而国危矣。

（表并列，不译）

?

苟为后义而先利，不夺不餍（表并列，不译）

?

未有仁而遗其亲者也。

（表转折:

“却”）

?

我将见秦王说而罢之（表顺接，不译）

?

是三军之士乐罢而悦于利也（表因果:

“因为”）

?

秦楚之王悦于仁义，而罢军之师（表顺接:

不译）

?

鸡鸣而起，孳孳为善者。

（表顺接，不译）

?

然而不亡者，未之有也。

（语气助词，不译）

?

未有义而后其君者也。

（表转折“却”）

七、教学反思:

通过对本课的学习，同学们领略到了“亚圣”（孟子）崇高的精神境界，以及明知的政治主张。

也使同学们学到了，一味的追逐个人财利而且不择手段的人，是可鄙的，我们要培养高尚的品德，把善德放到更高的位置上，这一人生的真谛。

《王何必曰利》教学参考重点、难点

1（主要是讲授第1则、第2则选文。

2（引导学生把握孟子的义利观及其现代价值。

3（引导学生体会对比说理法的好处。

问题探究

惟利是图这种价值观会造成什么样的社会弊害,谈谈你的看法，并且讨论一下孟子义利观的现实意义。

提示:

可以见仁见智。

惟利是图这种价值观会使人丧失对道义的关怀，不体恤、关爱他人，损人利己，危害社会。

第三则:

翻译《鸡鸣而起》体会孟子的主张。

3孟子说:

“鸡叫就起来勤勉地行善的人，跟舜是一类。

鸡叫就起来勤勉地求利的人，跟蹠是一类。

要想知道舜这一类人跟蹠这一类人的区分，没有别的，只是‘为利’和‘为善’的差别啊

1、孟子的主张:

孟子说:

“晨鸡报晓连忙起来，孜孜不倦地行善者，是舜一类的人;晨鸡报晓连忙起来，孜孜不倦地谋利者，是跖一类的人。

要想了解舜和跖地区别，没有别的，只是利和善的差别。

”思考与练习解题思路

1、这一则强调了什么内容,

明确:

分析利与善对人的发展倾向所产生的不同影响:

扬善——圣贤之君

逐利——杀人魔王

6

“鸡鸣而起”一章也运用正反对比论证方法，可由此分析利与善对人的发展倾向所产生的不同影响。

2、评析:

鸡鸣而起，为谁辛苦为谁忙,

不要只顾匆匆忙忙，不要只抱怨太累太辛苦，而要忙里偷闲，静下心来想一想，到底是为谁辛苦为谁忙。

如果太看重利，在利害关系中不能自拔，“人为财死，鸟为食亡”，那又是不是有些迷失本性了呢,更何况，如果一味逐利，不择一切手段，不惜铤而走险，那倒很可能真正成为“蹠之徒”也未可知呢,

“鸡鸣而起，孳孳为善”表现了一种崇高的人格力量。

这种人格之美是一种可与日月同辉的大美和壮美。

一、《墨子?

公输》叙述了墨子阻止楚国入侵宋国的故事，《烛之武退秦师》（《左传?

僖公三十年》）叙述了烛之武说服秦国的军队放弃攻打郑国的故事。

联系这两个事例，谈谈你由本课第2则选文引发的思考。

提示:

晋侯、秦伯围郑，烛之武说服秦缪公撤兵，谈的都是亡郑于秦国不利。

墨子说服楚国放弃攻打宋国的行动，根据是攻宋“必伤义而不得”，即在义和利两方面都有害而无益（当然墨子谈的较多的还是利的问题，他最终使楚王和公输盘放弃了攻宋的打算，也主要是靠利害方面的算计）。

在本节第2则选文中，孟子希望宋立足于仁义这一端去制止战争。

孟子不仅关注眼前的游说能否成功，而且关注游说是否有高尚的价值依据，是否能够弘扬高尚的价值。

从某种意义上说，那些才是孟子眼中的更高利益。

二、解释下列句子中加点的词语。

（课后练习）

参考答案:

1（罢，停止。

2（指，意旨，意向。

3（去，抛弃，舍弃。

4（徒，指同一类或同一派别的人。

（三）孟子的“义利观”

1、孟子是否要人们完全不考虑“利”，放弃“利”呢,请说说你对孟子的义利观的理解。

首先，孟子积极肯定了人皆有物利需求，认为这种物利需求从根本上说是必然的，合理的。

对于生存着和需要生存着的人来说，有些需求是不可或缺的，他认识到人活着就有需求，人的需求是开放的，而且一些需求必须不断地得到满足。

因而当政者要顺着民众的需求，使他们丰衣足食、安居乐业。

“饥者易为食，渴者易为饮。

”（《公孙丑》）

“谷与鱼鳖不可胜食，林木不可胜用，是使民养生丧死无憾也。

养生丧死无憾，王道之始也。

”（《梁惠王上》）

其次，孟子认为，物利和道德是相关相联的、相生相长的。

孟子指出，在尽量使物质享受达到一定水平以满足人们的生活需求的同时，务必加强教育，加强人伦道德观念的培养。

“王如施仁政于民，省刑罚，薄税敛，深耕易耨;壮者以暇日修其孝悌忠信，入以事其父兄，出以事其长上，可使制梃以挞秦楚之坚甲利兵矣。

”（《梁惠王上》）

2、义利观

义利并重、以义为先的政治观

合乎礼义、以义待利的生活观

崇义尚道、舍生取义的人生观

纵观《孟子》全书，我们可以看到它洋溢着孟子崇高的精神境界和不渝的救世情怀:

以民为本，以义为本，崇古尚贤，崇义尚道，自承先圣，身任天下。

正因为那个

7

变革性、过渡性时代的礼乐崩坏、诸侯恣行、政由强国、社会动荡、民不聊生，孟子以天下苍生黎民为念，高举仁义的思想大旗四处游说，奔走呼号。

表达了渴望丰衣足食，渴望安居乐业，渴望和平、统一、稳定的心声。

奠定了中国儒家人文精神的基本内容。

成为了中华民族不可磨失的文化传统和人文精神。

3、唯利是图这种价值观会造成什么样的社会弊端,谈谈你的看法。

并讨论孟子义利观的现实意义。

点拨:

唯利是图会使人丧失对道义的关怀，不体恤关爱他人，损人利己，危害社会。

例如:

贩毒，走私等

4、孟子义利观的局限性

从理论上说，孟子的学说是很有道理的，也是能够自圆其说的。

但是从历史和现实的实践来看，无论是战争还是和平，既然有军事行动发生，就不可能没有利害关系在内，也不可能有纯粹为抽象的仁义道德而战的战争和纯粹为抽象的仁义道德而罢兵停战的和平出现，在孟子所处的战国时代，尤其没有这种可能。

文案编辑词条

B添加义项?

文案，原指放书的桌子，后来指在桌子上写字的人。

现在指的是公司或企业中从事文字工作的职位，就是以文字来表现已经制定的创意策略。

文案它不同于设计师用画面或其他手段的表现手法，它是一个与广告创意先后相继的表现的过程、发展的过程、深化的过程，多存在于广告公司，企业宣传，新闻策划等。

基本信息

中文名称

文案

外文名称

Copy

1发展历程

2主要工作

3分类构成

4基本要求

5工作范围

6文案写法

7实际应用

折叠编辑本段发展历程

汉字"文案"（wénàn）是指古代官衙中掌管档案、负责起草文书的幕友,亦指官署中的公文、书信等;在现代，文案的称呼主要用在商业领域，其意义与中国古代所说的文案是有区别的。

在中国古代，文案亦作"文按"。

公文案卷。

《北堂书钞》卷六八引《汉杂事》:

"先是公府掾多不视事，但以文案为务。

"《晋书?

桓温传》:

"机务不可停废，常行文按宜为限日。

"唐戴叔伦《答崔载华》诗:

"文案日成堆，愁眉拽不开。

"《资治通鉴?

晋孝武帝太元十四年》:

"诸曹皆得良吏以掌文按。

"《花月痕》第五一回:

"荷生觉得自己是替他掌文案。

"

旧时衙门里草拟文牍、掌管档案的幕僚，其地位比一般属吏高。

《老残游记》第四回:

"像你老这样抚台央出文案老爷来请进去谈谈，这面子有多大!

"夏衍《秋瑾传》序幕:

"将这阮财富带回衙门去，要文案给他补一份状子。

"

8

文案音译

文案英文:

copywriter、copy、copywriting

文案拼音:

wénàn

现代文案的概念:

文案来源于广告行业，是"广告文案"的简称，由copywriter翻译而来。

多指以语辞进行广告信息内容表现的形式，有广义和狭义之分，广义的广告文案包括标题、正文、口号的撰写和对广告形象的选择搭配;狭义的广告文案包括标题、正文、口号的撰写。

在中国，由于各个行业发展都相对不够成熟，人员素质也参差不齐，这使得"文案"的概念常常被错误引用和理解。

最典型的就是把文案等同于"策划"，其实这是两种差别很大，有着本质区别的工作。

只是由于文案人员常常需要和策划人员、设计人员配合工作，且策划人员也需要撰写一些方案，这使得很多人误认为文案和策划就是一回事，甚至常常把策划与文案的工作会混淆在一起（这也和发源于中国的"