小学班级学情分析报告.docx

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小学班级学情分析报告

学情分析报告

尚志小学孟凡淼

学生学习兴趣与学习基础。

通过对学生的调查测试，结合本学期的学习表现，本班学生对语文学习兴趣比较高，有四分之一学生很喜欢语文学习，大部分学生喜欢或比较喜欢语文学习，只有几位学生不太喜欢语文学习。

从完成课外阅读作业时间与学习知识检测来看，我班总体学习基础不够扎实，两极分化距离较大。

同样的一篇课外阅读作业，最快的学生与最慢的学生在阅读完成时间上整整相差近一倍的时间，作业慢的学生主要是知识不掌握，基础较差者，读课文还停留在低年级的指读水平。

还有一两个是连最基本的字都不会认，一篇课文十有八九不会读；从知识检测来看，对课标要求的达成度一般。

因此可以看出我班的学生总体学习水平一般，特别突出的学生不多，大部分学生处于中等水平，极少数学生成绩较落后。

可以说学生的学习兴趣与学习基础之间形成鲜明的反差，也就是简单的知识学生表现为很强的表现欲望，积极性高涨；而对于有一定难度的知识，学生望而生畏，表现出无能为力的态度。

再加上乡下学生课外阅读量较少，许多学生家长忙于劳作，辅导不够，更谈不上精神食粮的溉灌了，学生的课外知识面与知识量少得可怜，而学校又是条件简陋，没有充分的图书可供学生借阅。

学生学习习惯与先前学习经验。

通过与学生接触，以及平时学生上课的表现与作业情况的观察，发现此班学生学习习惯一般，特别优异的学生很少，有一小部分学生学习习惯不好。

下面从以下几个方面展开分析：

1、上课发言情况。

班中发言比较积极的只要一少部分，发言一般的学生近一半，还有一小部分学生很少发言，甚至于几乎从不发言。

同时，本班级的学生发言情况极不稳定，一是凭学生今天的学习兴趣，若学生今天学习兴趣高涨，发言比较积极，若是今天学习无兴趣，则课堂上一言不发；二是学习知识的难易程度，若知识比较简单，学生发言积极，若知识有一定难度，学生发言则很少。

2、学生作业情况。

由于学生基础不一，两极分化严重，因而学生表现出作业速度相差较大，整体速度偏慢，尤其从单元测试中看出，大部分学生在教师规定时间里不能完成相应试题。

其次学生作业正确率不高，粗心的学生较多。

作业整洁度也不太好。

3、主动学习状况。

大部分学生主动学习意识比较淡溥，主动学习习惯还没有真正养成。

许多学生养成了任性，骄纵的不良习惯而体现在学习上。

其次是课堂自主学习效率不是很高，一部分学生表现出无从下手，因而在相对时间里这部分学生自主学习效果很差，影响全班的集体交流。

4、朗读感悟的基础。

学生整体感悟不深，浮于比较表面的东西学生能较容易地体会到，而对于较深层次的内容学生很难感悟出来。

其次是学生的整体朗读水平一般，主要表现在：

一是朗读特别出众的学生没有，二是朗读时对情感的把握不够到位，三是一部分学生朗读的积极性不高。

应对举措

1．教师在重视探究教学的过程中，要抓好基础知识与技能的培养与习得。

在教学中，一定要一课一得，将课中的知识点进行强化，逐一过关。

另外，还要多进行课外的拓展学习，进行相关联的引申，便于把教学教活。

2．优化教材，用好材教，加强方法指导。

教师要加强学生阅读课外书籍的指导，通过多读书、读好书、好读书的习惯培养使学生的阅读整体水平得以提升。

3．寻求优化课堂教学的方法与策略，提高学生学习兴趣水平。

4．准确把握“课程标准”要求，不随意拔高或降低。

5．扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。

课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。

要扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。

6．注意听说读写的联系。

要让学生通过阅读学表达，将“听”、“说”整合起来，从听中学读、读中学写。

在中年级，“以说促写”、“以说引写”、“说写结合”是被实践证明了的行之有效的作文教学方法。

在作文训练中，习作内容尽量贴近学生生活，习作要求力求适度明确，少写命题作文，不给过多的条条框框，让学生易于动笔，乐于表达。

重视培养写作兴趣和自信心，引导学生写放胆作文，消除写作的畏难情绪。

在此基础上要求学生把话说明白，把句子写通顺，把字写工整。

7．重视学习方法的指导，要根据课文特点，选择学法指导的时机，有的可以在学习课文前，如查字典确定字义、多音字确定读音等；有的宜在学习课文中，如连句成段的两种方法（总分和并列），有的可在学完课后再次总结，如说一段话的意思。

在学法指导时不必过多地讲道理，应多让学生运用这种方法练习，在实践中达到熟练的程度。

8．继续做好培优补差工作，大力提高中等生。

以上是我对所教的五年级语文的学情分析，把握好学生的实际情况，因材施教，循序渐进，脚踏实地的把教学成绩搞上去。

学情分析

尚志小学孟凡淼

纵观学生的学习情况，感觉学生的整体情况还不错。

从基本知识的掌握上来看，学生对基本的知识问题能够较正确的解答，由此也可以看出学生在课堂上的学习还是很努力的，也能够看出教师注重了课堂教学的有效性，能够在平时的教学中注重学生的参与，引导学生积极思考、动手操作、讨论交流，这样让学生较好的掌握了这些最基本的知识，并能够灵活的运用。

从学生的学习习惯和学习能力来看，孩子们在原来的基础上有了进一步的提高。

在平时的学习中，绝大多数的孩子都能够积极主动的进行学习，作业能够认真、按时独立的完成。

不论是听课时看学生的课堂常规，还是课下看学生的课间活动，以及学生早、午到校的情况，都不难看出学生有了一定的自我管理和约束能力，这些好的习惯对孩子的自主学习、自主探索都有了一定的影响，从而促进了学生的学习能力和学习积极性的提高。

横看学生的情况，也发现了一些问题：

一些后进的学生需要及时的辅导。

由于班级人数较多，而又有新的插班生的到来，还由于学生之间的差异，使一些学生在学习上落后于其他同学。

这是学生的苦恼，也是老师的心事，后进的学生往往是由多方面的原因造成的，比如因为学习习惯不好，不认真学习造成的，家庭的影响、孩子自身的素质所致等等。

作为教师要认真分析后进生的成因，制定相应的转化措施，有的放矢，针对性的解决问题，采用跟踪调查、小组合作、同伴互助、及时辅导等方法，让不同的孩子在不同的阶段、不同的方面有所提高。

家校合作需要进一步努力。

由于四年级学生大都来自于附近的村庄、打工人员的子女以及县城转学而来的学生，一是由于家长的文化知识水平，再是家长的学习观念和他们的本身的时间所致，很少有家长能够对孩子的学习进行过问。

他们认为，我把孩子送到学校，学习就是学校的事情，家长只让孩子吃好、穿暖就可以了。

老师和家长沟通的时候，大部分家长都是报以歉意的说：

“老师，你们管吧，我们没有时间，我们得挣钱生活。

再说了，我们都一天一天的跟孩子说不了几句话，怎么管呀。

”在以后的教学中，我们要充分利用校信通的功能，及时的把学生的情况反映给家长，也及时的把一些家教观念和家教方法教给家长，在培养学生的同时，也带动好我们的家长，家校联手，共同促进学生的成长。

注重学生作业和考试情况的及时总结与分析调整。

在学生的学习中，每天的作业能够较好的反映学生对知识的掌握情况和学习的态度以及一些习惯，在平时的作业中，有的学生爱逃作业，有的学生作业不能独立按时完成，有的学生作业的质量不高，这些都需要引起我们的重视和分析，再联系课堂以及单元的测试情况，对学生的学习情况进行及时的综合分析，针对不同的学生情况采取相应的措施，及时调整教学和其他的一些方法，如布置作业的方法、批改的方法、辅导的措施等等，从作业入手，督促孩子认真学习，从而把基本的知识掌握好，掌握牢。

四年级孩子不管从心理上还是在知识的学习上都进入了一个新的阶段，独立性、叛逆性开始出现，知识的学习也逐渐的加深，所以作为老师，我们要做好孩子心理上的引导和学习上的指导，让学生开开心心的生活，快快乐乐的学习。

班主任论坛

——身教重于言教

尚志小学孟凡淼

多年来的班主任工作，使我深深地体会到：

有高度的责任心和使命感是做好班主任工作的前提，同时要讲究用科学的方法对班级进行管理，才能取得比较好的效果。

我认为主要有以下几个方面。

一、要为建立一个良好的班集体而不懈的努力。

“环境塑造人。

”在一个有良好班风的集体中生活与学习的学生，自然会有一种优越感和自豪感。

班风越好，同学们个体目标完善的需要就越迫切，他们会为维护集体荣誉，完善与发展集体而自觉地奋发努力。

作为班级工作的领导者、组织者和实施者的班主任，要从言谈举止等方方面面给学生树立榜样，严格要求自己，率先垂范，用实际行动教育学生。

凡是学校布置的任务、工作，班主任要不折不扣、高质量按时完成，凡是要求学生做到的，自己一定做到，给学生树立光辉的榜样。

这就是我们常说的“身教重于言教”。

要注重班干部的培养。

班干部是班主任的得力助手，培养好班干部，班主任就不会脱离学生，不会孤军作战。

因此，我就选思想好的、学习较优秀的、群众基础好且有一定工作能力的学生担任班干部工作。

然后对他们进行具体的分工，让他们明确他们具体的职责，并教给他们工作方法，指导并帮助他们开展工作。

同时利用班干部，开展兵管兵、兵教兵的活动。

还有班主任可以利用班干部更多地同学生接触，多了解学生。

平时多同他们谈心，更加严格些要求他们，让他们认识到：

他们应该带好头，给同学们做好榜样。

二、班主任要真心实意的关爱每一个学生。

班主任爱学生，首先必须尊重学生。

尊重学生要以信任学生和理解学生为前提。

将学生看作是一个平等的对象来看待。

班主任不要以老师自居，动辄就训斥、挖苦、讽刺学生。

人都是有自尊的，老师要象保护自己的眼睛一样保护学生的自尊心。

对学生要公平，一视同仁，不能因为学生成绩的好差、相貌的美丑、经济条件的好差而对学生另眼相看。

对学生要始终表现出关注和热情，巧妙地对学生进行奖励和批评。

这样同学们就会觉得在这个集体中有温暖、有希望，从而更加热爱这个集体。

班主任爱护班级，关心学生不应表现在语言上，更重要的要落实到行动上。

从小事做起，从点滴做起，使学生无时无刻不在感受到班主任的关心与爱护。

只要班主任能真情付出，学生必然会真情相报。

三、要不断凝聚起班级合力。

要主动联系任课老师，向任课老师介绍学生的情况和存在的问题。

同时，要听取他们对学生的看法和意见，及时向任课老师反映学生的意见和要求。

要及时与家长取得联系，坦诚地与家长交流，共同为教育孩子而努力。

要及时召开班会，对班级情况及时进行总结反馈，及时发现学生存在的问题，将苗头消灭在萌芽状态。

四、要把握好“严”与“松”的度。

既要严格要求学生，制定严格、细致的班级管理制度，又要充分发扬民主，让学生在自由的环境中学习、成长、进步、收获。

让学生在民主有度、紧张有序的学习氛围中，享受学习的快乐，才是教育的最佳境界。

以上是我个人在班主任工作中的点滴体会，不足之处希望大家批评指正。

也希望借这次交流机会向大家学习，使今后的班级管理工作迈上新的台阶。

班主任论坛

——人人都是管理者

尚志小学孟凡淼

首先感谢领导给我这次与大家交流的机会。

我管理班级，没有太多经验，我觉得我所做的事情都很平常。

在领导，老师的帮助下，工作开始感觉有些顺手。

今天主要从以下两个方面，谈一谈我做班主任的一些做法和体会：

一、让学生做班级的主人

“让学生做班级的主人”就是要为每个学生创造参与班级管理的机会，使他们在管理的实践中学会自主管理。

在自主的活动中培养自我教育能力。

也就是说，在一个班级中，让他们：

1、人人管自己，事事自己管，每一颗螺丝钉都在闪光、发热。

2、人人有事做，事事有人做，每一粒种子都在生根、发芽。

当班主任把“要学生做什么”变成“学生自觉该做什么，怎么做”后，外在的约束就变成学生的自我意识。

比如说：

在我接任这个班的第一次家长会上，我就把学校的规章制度，循环红旗评比细则告知家长，把我的带班理念，以及班级建设的远期目标，近期目标都告诉家长，以取得家长的支持。

让家长做学生的后盾。

在班级管理中，我把班干部的职责，班上每个同学的义务细化了，比如说：

班长负责早读、习字和课间的纪律；路队长负责排路队；组长负责检查作业和值日工作的组员任务分配，每个同学在班上都有自己的义务。

利用班队会的时间及时的小结班上存在的问题，及时做好同学们的思想工作。

这样，学生、家长、班主任三者统一思想，达成共识，使班级的班风积极向上，学生的学习目的明确；教师的教育教学目的明确；家长的协助目的明确。

在家长面前全班同学便纷纷制定个人目标和阶段目标。

大家齐心协力，刻苦学习，互帮互助，班上形成了一股浓郁的学习氛围。

家长们看到这样的班集体，作为班主任的我自然而然就在家长们的心目有了一定的威信。

二、多点耐心与爱心

1、捕捉闪光点。

金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。

这是班主任工作至关重要的一环。

比如，我班的于林俊同学，他有积极的一面，二年级时在校外捡到100元钱，兴奋地跑来告诉我：

“孟老师，孟老师，我捡到100元钱，可以给班上加分了。

”看着他那因兴奋而涨红的脸，我为他的班级荣誉感而感动。

同时，他也有另我头痛的时候，课间他会欺负小同学，经常有同学告他状。

甚至有一次他竟然拿了同学的30元钱。

面对这样的学生，我认真地分析了他的优点和缺点，及时开导、鼓励他做一个有班级荣誉感，受同学们喜欢、让老师喜爱的好学生。

他有一点进步，我就会在班上表扬他，这样，他的积极性越来越高，甚至通过竞争当上了组长。

所以，有时，我们会说：

“好孩子是夸出来的。

”

2、抓住契机，鼓励上进。

从心理学的角度看：

一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起追求无休止的成功的力量和信心。

因此，引导学生了解自己的长处和短处，扬长避短，增强学习的信心，他们学习成绩虽然不很理想，但我相信，经过努力他们的学习成绩会赶上来。

捕捉闪光点，抓住契机，鼓励上进，有助于树立学生的自信心。

比如，我班的张建国同学一年级在五小读，因为成绩非常差，转入我们学校我班里，刚开始，成绩是好差，而且上课不认真听讲，课后还喜欢捣乱。

因为他的成绩上不去，我和他的家长不知道联系了多少遍。

都没有效果，后来，我慢慢发现他在学校和班级组织的活动中表现非常积极。

如在每次春游或秋游时，他会带好塑料皮，带上好多食品分给同学们吃。

在学校组织的为灾区捐款活动中，他捐了100元，在义卖活动中，我得意安排他当售货员，他在整个活动中表现特别好，收钱，找钱都没有差错，而且，敢于大声叫卖。

在每次他表现好的时候，我都会在班上好好的表扬他。

因为他在学习上难得受表扬，所以在每次表扬他时，他都会特别高兴。

从那次以后，他上课也开始举手发言，有一次考试，他竟然考了90分，我打电话给他的家长，他家长高兴得连连说：

“孟老师，真是谢谢你，让他有这么大的进步。

”

班主任工作是平凡而繁琐的工作，让我们在实践中去探索行之有效的工作方法，使班级管理工作更上新台阶。

以上是我对班主任工作的一点粗浅见解，有不妥之处，请同事们多提宝贵意见。

班主任论坛

——对行为偏差学生的教育

尚志小学孟凡淼

班级是学校教育教学的基本单位。

班级管理效果如何，直接关系到学校教育教学质量的提高，教育教学目标的实现以及学生思想道德、心理素质等各种素质的培养。

学校管理工作的好坏从某种程度上说依赖于班级管理是否到位，而班级管理的好坏又直接取决于班主任的管理方法和育人理念。

什么样的学生是“行为偏差学生”，“行为偏差学生”是怎样形成的，如何对“行为偏差学生”实施教育转化，本文将结合班主任工作实践做以下探讨。

一、行为偏差学生的定位及成因分析

在学生成长过程中，由于某些环节的脱钩或缺失，出现了一些在接受教育、行为习惯养成等方面表现较为迟缓，在心理、性格和行为习惯等方面有严重缺陷甚至偏激的学生。

他们的偏差行为通常表现为违反校规校纪、爱打架、沉迷上网、逃学、对学习没兴趣、缺乏自信、自闭、早恋和小偷小摸等，使教师、家长、社会深恶痛绝。

本文将这一部分学生称为“行为偏差学生”。

冰冻三尺，非一日之寒。

“行为偏差学生”的形成有一个过程，原因也是多种多样的，主要是由以下几点造成的：

第一，家庭不良的影响与教育造成的。

例如：

缺损的家庭，不和睦的家庭，粗暴、缺乏关爱的家庭，缺乏正确的教育方法的家庭等；第二，社会的不良影响造成的。

例如：

社会上不良的风气，坏人的教唆，同伴的不良影响等；第三，学校教育方法不当造成的。

例如：

有的教师教育方式不当，对学生缺乏关爱、处事不公、简单粗暴、缺乏耐心，教育缺乏系统性、针对性等；第四，学生自身的原因。

例如：

辨别是非能力不强、好奇心强、自控力差、耐挫力差、适应能力不强、生理心理原因等。

因此，加强对“行为偏差学生”的教育，关注他们的成长和进步，温暖他们受伤的心灵，是班主任的神圣职责。

二、创建制度化、人性化班级管理模式，营造宽松愉悦的成长环境是教育转化工作的重点和出发点。

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：

“真正的教育是自我教育。

”这句话阐明了教育的真谛：

授之以渔，学生能够自学；身心健康发展，学生能够自控。

我对班级管理主要采取了以下措施：

组班之初，根据学生自愿成立临时班委会和团支部，制定《干部职责》。

一个月后，实行班干部竞聘上岗。

以后每个学期初改选一次。

建立“二制一会”的班级管理体制。

即值日班长制度、量化考核制度和主题班会。

值日班长与值日班干部共同负责监督和记载每一天的量化考核成绩，月末统计并公布。

主题班会结合学生的学习情况、心理发展趋势和政教处工作安排认真组织，形成序列，营造良好的班级舆论氛围。

成立监督小组。

小组成员由班上品学兼优、大家信服的学生组成，约5—7人，负责完善班委会、班干部与学生以及师生之间的互相监督。

另外，在班级内部成立互助小组，培养全班学生的团体意识和协作精神。

这样，就丰富了班级内部的管理、监督和评价机制，渐渐将各项要求内化为学生的自觉行动，逐步形成了自我约束、自我教育、自我管理、团结互助的机制，使班风正，学风浓，班集体凝聚力强。

三、深入了解行为偏差学生的行为动机并给予正确指导

在管理好班级这个龙头以后，班主任就可以把主要精力放在教育转化“行为偏差学生”上面了。

在教育转化“行为偏差学生”的过程中，我主要做到了以下几点：

首先，不给“行为偏差学生”随意地贴上“坏学生”的标签。

给“行为偏差学生”随意地贴上“坏学生”的标签，其结果往往直接影响到学生的身心健康，造成学生破罐子破摔的心理。

第二，把握四个要点：

“勤、细、严、爱”。

即勤于观察了解他们的变化，洞悉他们的内心世界；细心发掘闪光点，对学生的点滴进步要及时表扬，树立其进取的信心；严格要求其改正缺点，当学生犯错误时，及时指出问题，帮助其改正；真心关爱学生。

同时，结合“行为偏差学生”的偏差行为易于反弹的特点，要认清“反复抓、抓反复”的重要性。

第三，一把钥匙开一把锁。

班主任要争取学校、家庭、社会和全班同学的支持和配合，坚持不懈，共同做好教育转化工作。

第四，建立《成长档案》，与学生共同制定成长计划，例如学习计划、阅读计划、特长计划、生活计划等等，并做好资料的搜集整理。

每隔一段时间与学生共同翻阅《成长档案》，查漏补缺，让学生真切地感受到自己的进步，坚定其转化的信心。

第五，加强心理健康教育理论知识和案例的学习，注意研究学生的身心发展规律，多采用正确的、正面的方法和积极的心态，系统地、有针对性地做学生的工作。

同时，引导“行为偏差学生”学习一些心理健康知识，使其准确理解心理健康的含义，学做情绪的主人，促使其思想得到转变，从根本上解决自身的问题。

要让学生知道心理健康的标准包括正确的人生态度、满意的心境、和谐的人际关系、良好的个性与统一的人格、适度的情绪与充分的理智等五个方面，促使其从这些方面努力，做一个身心健康的人。

第六，实行“行为偏差学生导师跟踪制”。

根据学校的总体安排，给每一位任课教师分派一到两名“行为偏差学生”，做他们的知心朋友，对他们的学习、生活进行“全天候、全方位”观察，帮助他们解决学习和思想上出现的问题。

总之，转化“行为偏差学生”贵在坚持，班主任要有“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的精神，精心设计教育转化方案，坚持以柔克刚，选择恰当的角度和时机，以真爱的力量、科学的管理方法教育每一个“行为偏差学生”，促进他们健康成长。

班主任论坛

——与家长的和谐沟通

尚志小学孟凡淼

班级管理工作既是一门科学,又是一门艺术.作为班集体的组织者和领导者的班主任来说,在实施素质教育的今天,抓好班级管理工作更是责无旁岱.。

如何才能抓好班级管理工作呢？

我认为与家长联系也是班主任工作的重要内容。

前苏联教育家苏堆姆林斯基说过这样一段话：

儿童只有在这样的条件下才能实现和谐的全面的发展。

就是两个“教育者”——学校和家庭，不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而是要志同道合，抑着一致的信念；始终从同样的原则出发，无论在教育的目的上，过程还是手段上，都不要发生分岐。

这短短的一句话，是在向我们强调家校形成同步教育的重要性。

在此，我结合自己的实践经验和思考，谈论班主任与家长的沟通方式。

一、定期地召开家长会。

定期地召开家长会是教师与家长共同探讨孩子的教育问题，教师指导家长的重要途径之一。

家长会上，教师可以将自己的教育目标，思路公布，将自己的教育方法传达，家长们也能互相交流.家长会切忌，流于形式，缺乏实效．

二、接送时面对面的交流．低年级家长接送孩子上学放学的多，这正是班主任与家长交流的良机．教师既能把孩子当日或近几日的情况与家长多多交流，又能了解孩子在家情况，而且是直接地近距离地与家长接触．便于教师了解孩子，了解孩子的家庭即他的生长土壤．这种沟通是非常有针对性的，虽比不上家访了解得系统深入，却能短、平、快，很有实效。

三、现代通讯交流。

接送时的交流虽然好，但是涉及到有一部分因父母上班而没法接送的家庭。

要想经常联系，就可依赖现代的通讯工具了，电话、手机、短信，很多教师和家长都采用，这种交流方式方便、及时、有效。

学生考试得了好成绩，发个短信报喜，家长会觉得自己的孩子得到老师的关注；学生身体不舒服，及时打个电话通知家长，家长会觉得老师工作细心，家长也放心。

四、家访。

家访是传统而有效的沟通手段，教师上门显得有诚意，有利交流。

家访前应做好必要的准备。

先了解学生的家庭背景。

从学生的基本资料或平时言谈了解学生家庭成员的职业、工作地点等，这些可帮助教师作好心理准备，有利于家访时的沟通。

要多说好话。

从人性的观点来看“告状”式的家访，只会加深家长“老师讨厌我的孩子”的顾虑。

要多强调学生的优点，只有当家长觉得老师真心与他共同帮助孩子的成长，家访的目的也就达到了。

总之，新时期的“教育改革”及学校教育系统的开放化，要求学校与家庭加强联系。

与家长沟通的良好与否，直接影响到老师的教学与班级经营。

班主任论坛

——默默无闻·融入学生

尚志小学孟凡淼

良好的师德是培养学生良好的思想道德的关键.现代教育是一种全新的开放式和立体式的教育，任何一个学生全面健康的成长，都是由来自社会各个渠道的：

“合力”，使之在学生身上产生最优化的效果。

这对于教师的素质和能力都是一种要求，也是对学生的全面负责，这些看来都不体现对学生的直接教育，但对学生的思想品德形成有着很重要的影响。

有人作过这样的比喻：

孩子的心田是块奇怪的土地，你播下思想的种子就会获得行为的收获；你播下行为的种子，就会获得习惯的收获；你播下习惯的种子，就会获得品德的收获；你播下品德的种子，就会获得命运的收获。

这一形象的比喻就是说明师德的力量在于“身教重于言教,”要求教师以德树威,以德服人,以教师的人格魅力感染学生，以教师的人格力量去影响学生，使孩子们养成良好的行为习惯，受用终身。

那么，该用怎样的行为去影响学生呢？

一、爱岗敬业精神　　

“捧着一颗心来，不带半根草去”是老校长陶行知先生对教师应该具有的职业道德的高度概括。

一个教师要具有高尚的师德，要有一颗对事业的忠诚之心，一颗对教育的热爱之心，一颗对教学的钻研之心，一颗对学