福建增列学士学位授予单位和专业审核办法福建医科大学教务处.docx
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福建增列学士学位授予单位和专业审核办法福建医科大学教务处
申请学士学位授权
专业简况表
学科门类药学类
门类代码1007
专业名称药物分析
专业代码100705T
批准文号教高〔2014〕1号
批准时间2014年3月
福建省学位委员会办公室
2018年3月20日填
填表说明
一、封面“学科门类、门类代码、专业名称、专业代码”按照中华人民共和国教育部1998年颁发的《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》(由高等教育出版社出版)调整后的学科、专业名称及代码填写。
二、I:
“专业建设”按照栏中所列项目简要反映情况和自评结果,字数不限,可续页。
二、II:
“专业教师队伍”专业课教师详细情况,限填本单位在编的教师。
三、III-3:
“实验条件及开设情况”中内容多时,可另加附页。
四、除另有说明外,所填内容的时间截止为该专业有应届本科毕业生当年的二月底。
五、除已规定的栏目外,一律不得另加附页。
六、本表填写内容必须属实,字迹要端正、清楚。
打印字体根据实际可选择宋体或仿宋体。
七、复制时,必须保持原格式不变,纸张限用国际标准A4型,装订要整齐。
八、本表封面之上,不得另加其他封面。
Ⅰ专业建设(办学历史、专业规划、建设措施、执行情况与成效、人才培养方案及培养情况)
(★本页可续)
1.办学历史
福建医科大学于2000年4月开创药学本科教育,2004年5月在药学系的基础上成立药学院。
学院是一个具有全日制与成人教育等多种办学形式,学士-硕士-博士等多种人才培养层次,是我省培养药学专业人才的重要基地。
药物分析专业经历了由在药学专业中设立药物分析方向的发展过程,2008年和2009年分别在四年制的药学专业中设置了药物分析方向,2008级和2009级分别招63人和47人,用于培养药物分析专业人才,至今为止,我校药学(药物分析方向)专业方向已有二届四年制毕业生,就业率高达98%以上。
为贯彻落实《海峡西岸经济区发展规划》和《福建省中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的精神,进一步优化高等学校人才培养结构,促进高等学校更好地为我省经济社会发展和产业优化升级培养各类高级专门人才,我校在有培养过四年制药物分析专业方向本科生经验的基础上,于2014年申请增设四年制药物分析本科专业,同年通过教育部审批并正式开始招生,首次招收学生27名(现为大四学生),2015年招收28人(现为大三学生),现有在校生55人,尚未有毕业生,药物分析学专业是我校最年轻的专业之一。
2.专业规划
药物分析专业培养面向药物研究与开发单位、医药院校、医院药房、药品生产和流通企业、药品检验和药事管理等部门从事药物研究与开发、生产、质量监控、管理和监督合理用药的高级应用型药学专门人才。
将本专业建设成为省内领先、国内具有一定影响力的特色专业;成为福建省应用型药物分析专门人才培养基地;形成一支教学水平和学术造诣较高、结构优化、充满活力的师资队伍。
3.建设措施、执行情况及成效
根据专业教学指导委员会专家们的意见,依托社会经济发展形势,结合企业对药物分析专业人才培养需求,剖析药物分析专业现状、明确专业建设定位及指导思想、围绕专业建设的主体目标,药物分析专业建设措施主要围绕专业课程建设、教材建设、师资队伍建设、实验实践建设等方面对的科学、切实、有序地进行,针对培养方案中提出的任务进行分解和进一步落实,在近四年的执行过程中,结合专业建设的实践和新形势的发展,进行必要的调整与修订,强调根据药物分析专业的特色设置课程和建设实践基地。
以下为执行情况及成效:
1)专业课程建设方面(主干学科、主要课程)
本专业根据人才培养的目标和规划,为达到知识、能力和素质协调发展的综合目标,已完善的课程体系由四类课程群组成:
即公共基础课程群、医学基础课程群、药学基础课程群和药学专业课程群,构筑三方面专业知识体系:
基础医学知识、药学知识和药物全面质量控制知识体系。
表1课程分类表
课程类型
门数
学时数
学分
占总学时%
理论课
实践课
理论:
实践
公共基础课
10
778
43.5
30.8
530
248
2:
1
医学基础课
6
279
15.5
10.0
189
90
2:
1
专业基础课
13
961
52.5
38.0
598
363
1.6:
1
专业课
8
510
28
20.2
274
236
1:
1
总计
37
2528
139.5
100
1591
937
1.7:
1
坚持专业课程精品化的建设思路,以精品课程建设,带动专业课程建设水平的整体提高,近年来,本专业课程建设效果良好,已有4门省级精品课程,5门校级精品课程。
2)教材建设方面
本专业根据课程设置,严格执行学校有关教材选用的相关制度,必修课教材选用卫生部“十一五”、“十二五”及“十三五”规划教材、全国高等学校药学专业教材,选修课程根据本专业特点及本校专业优势选用合适的教材。
同时,支持教师积极参加卫生部规划教材和全国统编教材的编写工作,在已有参编5部卫生部规划教材的基础上,2016年黄丽英教授参编了人民卫生出版社出版的《分析化学(第八版)》。
学系专任教师合力编写了厦门大学出版社出版的《分析化学实验指导》、《仪器分析实验指导》及《药物分析实验指导》等教材,积极开展与各有关课程配套的教学基本文件建设、教材建设工作,根据学科发展趋势与专业定位,根据人才培养方案及时修订教学大纲,调整教学基本文件内容,充分体现专业特色与人才培养特色,将教学内容与学科专业发展趋势紧密结合,充分反映学科前沿及专业发展动态。
3)师资队伍
采取“引进优质人才、培养现任教师”的措施,从教学、科研实践等个人业务能力和团队整体建设两个层面加强专业教师队伍的整体素质建设,同时带动青年教师快速成长。
注重师资年龄、学历、职称结构的合理,建设一支实践性强、敢于创新的优秀教学团队,确保教学质量的稳步提高。
2017年7月结合福建医科大学引进教学科研人员计划,以第五层次人才引进邓豪华博士到药物分析系部,壮大了我系师资力量。
截止目前,本专业共有专任教师20人,其中教授6人,副教授8人,占总人数的70%。
博士生导师5人,硕士生导师14人,教师中具有博士学位者18名,占总人数的90%;硕士研究生2名,占总人数的10%。
享受国务院特殊津贴专家2人,入选教育部“新世纪优秀人才支持计划”1人、福建省海西产业人才高地领军人才1人、福建省“百千万人才工程”1人、省高等学校新世纪优秀人才支持计划3人、省青年科技创新人才2人。
教师队伍主要毕业于清华大学、中国药科大学、南京大学、复旦大学、浙江大学、厦门大学、武汉大学等国内著名院校,其中中青年教师为教学的中坚力量,整个梯队的年龄结构、职称结构、学缘结构和学科及知识结构合理,达到本科专业教学的指标要求。
在保证教学活动正常进行的前提下,注重教师的教学科研能力的提升,鼓励年轻教师积极参加继续教育及相关培训,委派教师到知名高校进修或访学,进一步提高教学水平,获得以下成效:
教师名单及执行情况如表2所示;同时鼓励学习老师参与国内外的学术交流会,积极申报课题,提高学术自主发展能力,带动师资队伍教学水平的提高。
表2.教师培训进修、交流情况一览表(2014-2017学年)
教师姓名
培训类别
地区
培训内容
起止时间
林丽清
访问学者
境外
美国伊利诺伊大学访问学者
2014.07-2015.07
郑艳洁
攻读学位
境内
福建医科大学药学院攻读博士
2011.09-2016.06
陈敬华
访问学者
境内
福州大学化学学院分析化学专业
2014.11-2015.05
林珍
访问学者
境内
福州大学化学学院分析化学专业
2014.11-2015.05
翁少煌
访问学者
境内
厦门大学化学生物学系
2016.04-2017.04
姚宏
访问学者
境内
西安交通大学理学院
2015.09-2016.02
李少光
访问学者
境内
福州大学化学学院分析化学专业
2016.02-2016.08
雷云
访问学者
境内
福州大学化学学院分析化学专业
2016.07-2016.12
彭花萍
访问学者
境内
中国科学院上海应用物理研究所
2017.02-2017.08
吴尤佳
访问学者
境内
厦门大学生命科学院
2017.02-2017.08
4)实验实践建设
学院结合新校区建设,全面提升教学实验室建设水平,并进行实验室管理与运行机制改革,推进实验教学改革。
加强校外实习基地建设,本专业共有4个单位作为校外实践基地。
坚持以教育思想观念转变为先导,以实现人才培养目标为宗旨,积极探讨药物分析新学科人才的培养模式。
在对国内外对药物质量控制的理念及最新认识的充分调研基础上,明确药物分析专业人才的培养模式必须从传统的“药物终产品质量控制”模式转变为“原料药-药物生产过程-药物终产品的全程质量监控”模式。
以此为宗旨,立足于我校药学学科优势和药品生产实习基地的资源,制定了“扎实构建学科基础、突出学科特色”,强化“质量源于设计”的药品质控理念和实践能力培养”的四年制药物分析人才培养方案。
该方案以化学、药学、生物学为主干学科,设置了以化学和药学课程群为主体的学科基础教育课程平台,为学生搭建坚实的化学和药学基础理论体系;设置了以药学课程群为主体的专业教育课程平台,为学生构建系统的专业理论知识结构,同时保留完整的人体解剖学、生理学、生物化学与分子生物学、医学微生物学、医学免疫学、病理生理学的基础医学学科体系,突出医学院校的药学专业特色;为了强化“质量源于设计”的药品质控理念和实践能力的培养,设置了实验教学、药物研发综合实验等实践环节,分别针对基本实验和实践技能、药物研发与生产全程质量控制实践能力等方面进行训练。
4.人才培养方案及培养情况
4.1制定人才培养方案的主要依据
福建省制药企业众多,从事化学合成药、生物技术及基因工程药物研究的单位不少,但资金、人才、技术等资源十分分散,规模小与水平低决定了福建省医药企业在市场上竞争处于劣势。
为改变这一现状,福建医药行业目前不论是企业还是产品都处于整合阶段,国内外知名药品企业在福建寻求合作对象,引进产品和管理理念,福建医药行业开始进入发展阶段。
同时,福建省也加大力度扶持福建省医药产业持续健康稳定发展,采取有力招商措施,力争在“十二五”期间引进1-2家跨国制药来闽办厂,引进先进现代微电子技术开发生产先进医疗设备,大力开发创新药物、基因诊断试剂、药物制剂新剂型,使其医药工业达到全国中上水平。
创新药物、药物新剂型及新的诊断试剂的研发中质量控制技术及方法研究是关键环节,需要药物分析专业人员进行大量的基础与应用性研究。
预计在今后数年内,随着改革与发展的需要,我省对药物分析高级人才的需求较大,预计每年有100-200人左右的本科毕业生需求。
总体来看,药科类毕业生供小于求,各医药公司、制药厂是吸收这类毕业生的大户,医药研发机构、科研院所、药品检验机构等企事业单位对人才的需求是稳中有升。
在岗位方面,毕业生到制药企业从事药品质量控制、生产和销售居多,这方面人才也是企业招聘的主体。
药物分析专业以药学、化学、生物学为主干学科,通过四年的学习,将获得药学、分析化学、生物化学等方面的基础理论和基本知识,受到药学、分析化学、生物化学实验方法和技能的基本训练,具备从事药物鉴定、药物分析、药物制备、质量控制评价的基本能力,熟悉新药开发研制的基本流程和技能,毕业后能够更好地在药品生产、检验、流通、使用和研究与开发领域从事鉴定、一般药物制剂及临床合理用药等方面工作,具有更强的社会适应性。
目前,全省现有药品生产企业150余家,预计在今后数年内,随着改革与发展的需要,对药物分析高级人才的需求较大。
总之,我校药物分析专业的人才培养方案必须紧跟社会需求,力争为海西医药事业发展输送高素质的药物分析专门人才。
4.2人才培养方案
(1)总体培养目标
专业培养面向药物研究与开发单位、医药院校、医院药房、药品生产和流通企业、药品检验和药事管理等部门从事药物研究与开发、生产、质量监控、管理和监督合理用药的高级应用型药学专门人才。
(2)培养要求
热爱社会主义祖国,拥护中国共产党,愿为社会主义现代化建设服务,有为国家富强、民族昌盛而奋斗的志向和责任感;具有敬业爱岗、遵纪守法、团结合作的品质;具有良好的思想品德、社会公德和职业道德。
具有一定的人文社会科学和自然科学基本理论知识,掌握本专业的基础知识、基本理论和技能,具有独立获取知识、提出问题、分析问题和解决问题的基本能力及开拓创新的精神,具备一定的从事本专业业务工作的能力和适应相邻专业业务工作的基本能力与素质。
具有一定的体育和军事基本知识,掌握科学锻炼身体的基本技能,养成良好的体育锻炼和卫生习惯,受到必要的军事训练,达到国家规定的大学生体育和军事训练合格标准,具备健全的心理和健康的体魄,能够履行建设祖国和保卫祖国的神圣义务。
(3)专业培养目标
毕业生应具有适应我国医药事业发展需要,德、智、体全面发展及掌握药学基本理论、基本知识和实验技能等现代药学人才必备的综合素质,能在药品生产、检验、流通、使用和研究与开发领域从事鉴定、药品质量控制及临床合理用药等方面工作的高级科学技术人才。
(4)业务培养要求
本专业学生主要学习药学各主要分支学科的基本理论和基本知识,受到药学实验方法和技能的基本训练,具备从事药物鉴定、药物分析、药物制备、质量控制评价的能力。
(5)主干学科和主要课程
主干学科:
药学、药物分析学、生物学。
主要课程:
无机化学、有机化学、分析化学、物理化学、生物化学、药物化学、生药学、天然药物化学、环境分析、食品分析、药剂学、药理学、药物分析、药事管理学、体内药物分析。
(6)修业年限:
修业年限四年。
(7)课程设置
课程分必修课和选修课,必修课和选修课的设置及授课学时。
(8)科学研究能力训练
在整个教学过程中都要注意培养学生的科学态度、科学道德和科学思维能力。
精选基础课实验内容,可结合实际安排一定的时间,让学生自行设计、操作,加强科学研究能力的基本训练。
要根据课程不同性质和基本技能训练的要求,改革实验内容和实验教学方法,增加设计性和综合性实验,使学生学会查阅文献、设计实验、操作观察、分析处理数据及撰写报告论文等。
(9)社会实践、劳动、军训
社会实践的目的是让学生有更多的机会接触社会,了解国情。
内容包括4周的军训及社会调查、社会服务、公益劳动等,并在第一、第二学年安排一定时间的分散劳动。
(10)毕业实习
毕业实习安排在第四学年,共24周。
实习考核具体办法详见实践基地建设附件。
(11)教学安排和学时学分要求
在校时间总计198周,其中教学120周,考试14周,入学及毕业教育2周,毕业实习24周,社会实践、劳动、军训4周,假期30周,机动4周。
各学年时间安排见时间分配表。
必修课总学时2578学时,学分143,指定选修课总学时293学时,17学分,任意选修课12学分,见习4学分、毕业专题实习24学分,毕业论文2学分,总计202学分。
表3四年制药物分析专业时间分配表(按周计)
学
年
教
学
考
试
入学或
毕业教育
毕业
实习
军训、劳动社会实践、
假
期
机
动
合
计
一
34
4
1
3
9
1
52
二
36
4
1
10
1
52
三
36
4
11
1
52
四
14
2
1
24
1
42
合计
2
24
4
30
4
198
(12)成绩考核及学位授予
成绩考核:
学生应按照教学计划进行课程考核,各课程的考核内容均应以实施的教学大纲为依据,注意测试学生的分析、综合、解决问题的能力。
课程考核工作由学校统一安排,教学进程表所列的必修课由各学系(教研室)组织考核,成绩均按百分制记并折算学分,毕业实习等实践环节由院系组织考核,按百分制记实习综合成绩并折算学分。
选修课考核按合格和不合格记载,成绩合格则取得相应学分。
除各门课程考核外,学生还必须通过毕业论文答辩。
毕业及学位授予:
修读完本计划所规定的全部课程,符合下列条件者准予毕业:
(1)分别达到必修课、实践性教学环节、指定选修课、任意选修课所规定的学分要求;
(2)通过毕业论文答辩;(3)符合学籍管理规定。
符合《中华人民共和国学位条例》及《福建医科大学学士学位授予办法》有关学士学位授予规定条件者,可申请授予理学学士学位。
4.3培养情况
4.3.1青年教师培养与教师业务能力培训情况
学院制订了“十二五”师资队伍建设发展规划,采取多种措施提高教师素质和教学水平:
一是多层次引进高学历、高水平人才充实到教学一线,2013年从英国贝尔法斯特女王大学引进吴尤佳;二是提高现有师资队伍学历层次、科研水平,多种措施鼓励教师攻读在职博、硕士学位,2016年6月郑艳洁老师获本校药理学博士学位;整合资源鼓励申报各层次的教学、科研项目;三是注重拔尖人才的选拔、学科带头人和骨干教师的培养,陈伟、刘爱林2位教师作为骨干教师培养对象,进行重点扶持;四是建立本科教学课程负责人制度,组建课程教学队伍,实行老中青教师传帮带机制;五是选送教师到国内外院校进行教学培训进修,参加各层次教学会议和各种教学培训班,提高教师从教素质和课程教学质量;六是做好青年教师的岗前、岗位培训及试讲制度,实行青年教师导师制,落实青年教师中长期培养计划。
根据教育部《青年骨干教师培养计划实施办法》(教人[2004]4号文)的精神,结合学院实际情况,制定青年教师培养计划。
使初、中级专业技术人员,经过规范化培训后,达到职务系列规定的基本要求。
全面提高青年教师的政治素质、教学科研能力、知识创新能力和整体学术水平,建设一支素质优良、富有活力、勇于创新、适应学院发展需要的青年教师队伍。
为促进青年教师教学能力提升和教学方法改革,展示青年教师教学风采,加强青年教师教学经验交流,搭建青年教师成长平台。
学院每年积极组织青年教师积极参加学校教案和课件比赛,讲课比赛。
学院自2013年起,连续2年组织40岁以下的青年教师进行讲课比赛,要求所有教师都要参与听课。
2014年度我系雷云老师和陈睿婷老师荣获药学院青年教师讲课三等奖;2015年度我系林珍老师荣获一等奖,陈睿婷老师和吴尤佳老师荣获二等奖,郑艳洁老师和雷云老师荣获三等奖;2016年度我系林珍老师荣获二等奖,彭花萍、郑艳洁和吴尤佳老师荣获优秀奖;2017年度我系吴尤佳老师荣获二等奖,雷云老师荣获三等奖
积极为教师创造进修条件,鼓励教师采取国内外访问学者、国内外讲学、参加国内外高水平的学术会议、国内外短期学习等多种形式和途径提高自身学术水平,学校、省教育厅为其访学经费;2013年有6人次参加在长沙举办的“分析化学学术年会”和在哈尔滨举办的“中药材活性成分分离分析新技术”研讨会。
2014年有5人次参加在桂林举办的“纳米生物传感器在生物分析应用”研讨会,2015年有4人次参加哈尔滨举办的第十八届电化学大会。
对于访学归国教师,学校给予科研启动经费资助,对年轻的博士给予博士启动经费资助,团队有4人次获得科研启动经费,每人4万元。
2014年-2018年专任老师所获院级(含院级)以上荣誉如下:
荣誉称号
获奖名单
表彰单位
年份
福建省优秀硕士学位论文指导老师
林新华
福建省学位委员会、福建省教育厅
2015
福建省科技进步奖一等奖
林新华
福建省人民政府
2015
药学院本科毕业论文优秀指导教师
林新华
福建医科大学药学院
2014、2017
福建省科技创新领军人才
林新华
福建省科学技术厅
2018
福建医科大学优秀教师
黄丽英
福建医科大学
2014
药学院本科毕业论文优秀指导教师
黄丽英
福建医科大学药学院
2014、2015、2016、2017
福建医科大学优秀本科毕业论文指导老师
黄丽英
福建医科大学
2017
中国高被引学者
陈伟
爱思唯尔出版集团
2014
中国高被引学者
陈伟
爱思唯尔出版集团
2015
中国高被引学者
陈伟
爱思唯尔出版集团
2016
中国高被引学者
陈伟
爱思唯尔出版集团
2017
中国高被引学者
陈伟
爱思唯尔出版集团
2018
福建省第二届6.18发明竞赛一等奖
陈伟
福建省发明家协会
2015
福建省科技创新领军人才
陈伟
福建省科学技术厅
2016
福建医科大学本科优秀论文指导教师奖
陈伟
福建医科大学
2016
福建省高校优秀共产党员
陈伟
福建医科大学
2016
药学院本科毕业论文优秀指导教师
陈伟
福建医科大学药学院
2014、2015、2016、2017
2014年获福建省第十一届自然科学优秀学术论文三等奖
陈敬华
福建省科学技术协会
福建省科学技术厅
福建省教育厅
2014
福建省卫生系统中青年骨干人才
陈敬华
福建省卫生厅
2014
校青年教师讲课比赛二等奖
陈敬华
福建医科大学
2014
福建省运盛青年科技奖
陈敬华
福建省科协/福建省运盛青年基金会
2016
2016年获福建省第十二届自然科学优秀学术论文三等奖
陈敬华
福建省科学技术协会
福建省科学技术厅
福建省教育厅
2016
福建医科大学优秀本科毕业论文指导老师
陈敬华
福建医科大学
2016
福州市青年科技奖
陈敬华
福州市人民政府
2017
福建省高校领军人才青年拔尖人才(领军人才后备)
陈敬华
福建省教育厅
2017
药学院本科毕业论文优秀指导教师
陈敬华
福建医科大学药学院
2014、2015、2016、2017
2014年获福建省第十一届自然科学优秀学术论文三等奖
林丽清
福建省科学技术协会
福建省科学技术厅
福建省教育厅
2014
福建省卫生系统中青年骨干人才
林丽清
福建医科大学药学院
2014
药学院本科毕业论文优秀指导教师
林丽清
福建医科大学药学院
2014
福建省运盛青年科技奖
刘爱林
福建省科协/福建省运盛青年基金会
2014
2013-2014学年下学期学生评教优秀的教师
刘爱林
福建医科大学
2014
学生评教结果有效的各学院前3%且进入全校前10%的教师
刘爱林
福建医科大学
2015
药学院本科毕业论文优秀指导教师
刘爱林
福建医科大学药学院
2016
福建省卫生系统中青年骨干人才
姚宏
福建省卫生厅
2016
福建省高校新世纪优秀人才计划
姚宏
福建省教育厅
20
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