初中物理实验过关专题5力学二压强和浮力.docx
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初中物理实验过关专题5力学二压强和浮力
初中物理实验过关专题5力学二(压强和浮力)
一.典例剖析
例1 (2011·福州)在探究“压力的作用效果与哪些因素有关”实验中,小聪对实验器材做了一些改进,如图5-1所示,在透明有机盒里放入一块海绵和砖块进行实验。
(1)实验时,是通过观察来比较砖块对海绵的压力的作用效果。
(2)要探究压力的作用效果与受力面积的关系,可以选用两次实验(填序号)。
(3)分析比较图中a、b、c三次实验,可得的结论是。
解析:
海绵是比较容易发生形变的,我们可以通过观察海绵的形变程度来比较压力的作用效果;a、b、c三图,受力面积相同,压力的大小不同,对比它们可探究压力的作用效果与压力的关系;a、d两图,压力的大小相同,受力面积的大小不同,对比它们可探究压力的作用效果与受力面积的关系。
答案:
(1)海绵的形变大小(或海绵的凹陷程度);
(2)a、d(3)当受力面积相同时,压力越大,压力的作用效果越明显。
方法总结:
这是控制变量法和转换法的典型运用。
在探究压力作用效果与受力面积的关系时,被控制不变的因素是压力,只改变受力面积的大小,观察海绵的形变,符合此条件的是a、d两次实验;在探究压力作用效果与压力的关系时,被控制不变的因素是受力面积,只改变压力的大小,符合此条件的是a、b、c三次实验,通过观察海绵的凹陷程度得出所需结论。
例2(2011苏州)如图5-2所示是“探究同一物体所受的浮力大小与哪些因素有关”的实验过程图。
图5-2
实验中保持物体处于静止状态,图甲和图乙中物体露出液面的体积相等,弹簧测力计测得的拉力大小的关系是:
F1<F2,F2>F3=F4。
则:
(1)由图甲和图乙的探究可以得出的结论是:
;
(2)由图乙和图丙的探究可以得出的结论是:
;
(3)由图丙和图丁的探究可以得出的结论是:
。
解析:
我们知道,物体浸入液体中时,由于受到浮力作用,所以弹簧测力计的示数会减小,有F浮=G-F示,即弹簧测力计示数越小,说明物体受到的浮力就越大。
(1)甲乙两次实验的条件是同一物
二.中考真题展台
1.(2011·广东)在探究“压力的作用效果与哪些因素有关”实验中,小邹同学用一块海绵和两块规格相同的长方体砖块做了如图5-3所示的一系列实验,请仔细观察,并分析回答下列问题:
图5-3
(1)压力的作用效果的大小是通过比较海绵的程度来确定。
(2)分析比较图乙和丙的实验现象,可以得出结论:
。
(3)分析比较图的实验现象,可得出结论:
当受力面积相同时,压力越大,压力的作用效果越显著.
(4)进一步综合分析图甲、乙、丙和丁的实验现象,并归纳得出结论:
。
2.(2011·连云港)“帕斯卡裂桶实验”的演示,激发了学生“探究影响液体压强大小因素”的兴趣。
他们设计了如下图5-4所示的实验探究方案,图(a)、(b)、(d)中金属盒在液体中的深度相同。
实验测得几种情况下压强计的U形管两侧液面高度差的大小关系是h4>h1=h2>h3。
图5-4
(1)实验中液体内部压强的大小通过反应出来。
(2)实验中液体内部压强最小的是图。
(3)比较图a和图d可以得出的结论是:
。
3.(2011·临沂)在探究“影响浮力大小的因素”时,同学们做了如图5-5所示的一系列实验。
请你根据图中所标弹簧测力计的示数等信息回答下列问题:
(1)物体全部浸入水中受到的浮力大小是 N;
(2)根据图(c)、(d)实验可得出浮力的大小与 有关;
(3)根据图 实验可得出浮力的大小与物体排开液体的体积有关。
图5-5
4.(2011·贵阳)小强利用U形管压强计和装有水的大烧杯来探究液体内部压强的特点。
实验前,他注意到U形管两边的液面已处在同一水平线上,如图5-6甲所示。
(1)当他将金属盒浸没于水中后。
发现U形管两端液面如图乙所示的情景,则实验装置可能出现了问题。
(2)排除故障后.他重新将金属盒浸没于水中,发现随着金属盒没入水中的深度增大,U形管两边液面的高度差逐渐变大,如图丙所示,由此可知液体内部的压强与有关。
图5-6
(3)接着小强要探究液体内部压强与液体密度的关系.则应保持不变。
(4)小强保持丙图中金属盒的位置不变,并将一杯浓盐水倒入烧杯中搅匀后,实验情形如图丁所示。
比较丙、丁两次实验,小强得出了:
在同一深度,液体的密度越大,其内部的压就越大的结论。
你认为他的结论是否可靠?
。
原因是:
。
三.过关检测
1.(2010·无锡)为了探究压强大小跟哪些因素有关,老师准备了如图所示的器材:
①用钉子做腿的小桌②海绵③砝码④木板⑤盛有适量水的矿泉水瓶⑥装有沙的容器等供同学们选择.同学所选的四组器材中,不能达到探究目的的是()
A.①③⑥B.②⑤
C.②③④D.③④⑤
2.(2011·济宁)小明在学习液体压强时,用压强计做了如图5-8所示的实验,获得的数据如下表。
据表中信息判断小明研究的问题是()
图5-8
A.液体向各个方向压强的大小关系
B.液体压强与液体深度的关系
C.液体压强与液体密度的关系
D.液体压强与气压的关系
3.(2010·盐城)小华想用空易拉罐来体验大气压强的存在,下列操作能达到目的的是()
A.用手捏易拉罐,易拉罐变瘪
B.将密封易拉罐置于深水中,易拉罐变瘪
C.让易拉罐从高处下落撞击地面,易拉罐变瘪
D.用注射器抽取密封易拉罐中空气,易拉罐变瘪
4.(2011·宜昌)小明同学为探究压力的作用效果与哪些因素有关时,用了完全相同的四块砖和完全相同的三块海绵,做了如图5-9所示的三个实验。
(1)该探究实验用到的实验方法是。
(2)观察三个实验,比较甲图和图所示实验,说明:
受力面积相同时,压力越大,压力作用效果越明显。
(3)观察三个实验,比较甲图和丙图所示实验,说明:
相同时,越小,压力作用效果越明显。
5.(2011·海南)小明探究“浮力大小与深度的关系”,探究过程及有关数据如图5-10所示。
(1)物体(圆柱体)所受的重力是_____N。
(2)物体受到的最大浮力是_____N。
图5-10
(3)图乙中正确反映弹簧测力计示数F和物体下表面在水中的深度h关系的图象是_____。
(物体未接触容器底)
(4)图甲的弹簧测力计_____(选填“能”或“不能”)用来测量一个大西瓜的重力。
6.(2012河北省模拟)欣儿手头上有完全相同的l元硬币10枚,为了测出其中一枚硬币的密度,她设计了一个小实验。
实验器材有空金属筒、量杯和水;主要的实验步骤如下:
A.将10枚硬币全部放入水中,此时量杯中水面处刻度如上图所示;
B.将10枚硬币放入金属筒中,让金属筒漂浮在量杯中,记下此时水面处的刻度值为53mL;
C.将空金属筒放入盛有适量水的量杯中,让其漂浮,记下此时水面处的刻度值为22mL.
(1)合理的实验顺序是(只填字母序号);
(2)由实验可知硬币的密度ρ=kg/m3;
(3)实验中,欣儿运用了下列哪些实验方法?
(填字母序号).
A.控制变量法B.转换法C.类比法D.累积法
7.(2011大庆模拟)为了估测大气压究竟有多大,某小组同学根据课本中的实验方案,如图5-12所示,在实验室合作进行了如下实验:
① 将蘸水的塑料吸盘按在光滑水平板面上,挤出里面的空气;
② 用弹簧测力计钩着吸盘挂钩缓慢往上拉,直到吸盘脱离板面;
③ 记录刚刚拉脱时弹簧测力计的读数,这就是大气对吸盘的压力;
④ 再设法量出吸盘与水平板面的接触面积,然后算出大气压。
(1)将吸盘蘸水后再按在光滑水平板面上,其目的是为了。
(2)从原理上讲,本实验测算大气压的方法是否可行?
答:
。
(3)如果实验中所用弹簧测力计的量程为5N,吸盘与水平板面的接触面积为10cm2,请你通过计算,说明他们能否测算出大气压,为什么?
(1标准大气压为1.0×105Pa)
(4)要估测出大气压,你认为本实验中对主要实验器材有什么要求?
第二类考查实验方案设计、方案评估类型
一.典例剖析
例1(2011·江西)洋洋同学家的卫生间下水道堵塞了,他爸爸利用吸盘很快就将下水道疏通了,如图5-13所示,为此他突然联想到所学过的大气压知识,于是,洋洋和瑞瑞同学合作利用吸盘设计了一个估测大气压强的实验方案
【方案设计】
(1)用刻度尺测出吸盘的直径D;
(2)将吸盘四周沾上水,挤出里面的空气压在光滑的水平地面上;
(3)用力竖直往上拉吸盘柄,直到吸盘脱离地面,根据经验估测拉托吸盘所需拉力的大小
(4)计算出当地大气压强
【评估交流】
洋洋同学说:
我们的实验原理是,操作过程规范,较方便地估测出了大气压强。
瑞瑞同学说:
在操作过程中,我发现存在、等问题,尽管我们的操作规范,但估测的结果误差较大,洋洋认真思考后,同意了瑞瑞的意见,然后,他们继续一起探讨如何改进方案,尽量减少测量误差。
根据洋洋和瑞瑞同学的实验记录及自我评估情况,请你回答,洋洋和瑞瑞测出的大气压强
P=(用字母表示);实验时洋洋同学将吸盘四周沾上水,这样做的目的是。
要准确测量,应该利用课本中介绍的进行测量。
(2)在烧杯中注入适量的水,用调节好的天平测出烧杯和水的总质量m0的数据,并记
在实验数据记录表中;将步骤
(1)中用细线拴好的铝块悬挂并浸没在天平左盘上的烧杯内的水中,铝块不接触烧杯,在天平右盘添加适量的砝码,移动游码,天平再次平衡时,天平右盘中砝码的总质量与游码所对刻度值之和用m表示,将m的数据记在实验数据记录表中。
(3)换用体积不同的铝块,仿照步骤
(1)、
(2)再做5次实验,依次读出它们浸没在量筒的水中时,水面对应的刻度值V的数据;分别测出相应的每个铝块悬挂并浸没在烧杯的水中时m的数据;分别将每次的V、m的数据记在实验数据记录表中。
(4)根据V排=V-V0,F浮=mg-m0g分别计算出6次的V排和F浮的数据,并分别记在实验数据记录表中。
实验数据记录表
V0/m3
V/m3
V排/m3[
m0/kg
m/kg
F浮/N
方法总结:
本题通过实验考查影响浮力大小的因素,解答本题的关键是保持同种液体,不断改变物体浸入液体中的体积,尽量减少实验操作带来的误差。
二.中考真题展台
1.(2011·潍坊)现有细线、弹簧测力计、带提手的小水桶、量筒、水、溢水杯、形状不规则的小石块等器材,请你选取其中的器材,用两种方法测出完全浸入水中的小石块所受的浮力。
写出选用的器材和简要步骤。
方法一、器材:
步骤:
方法二、器材:
步骤
2.(2011·天津)某校地质小组的同学们,需测量一种矿石的密度。
现有器材:
小矿石块、天平(含砝码)、一个烧杯、足量的水、细线。
请你利用上述器材帮助他们设计出两种测量该矿石密度的实验方案。
要求:
(1)写出其中一种方案的实验步骤及矿石密度的表达式(用测量量和已知量表示);
(2)简述另一种方案的步骤;(3)对两种方案的可操作性或误差进行简单评估,写出一条即可。
3.(2011·菏泽)你可以把轮船改装成“水下飞机”吗?
参照你对飞机的理解,完成下列问题:
(1).为保证船员的生命安全,必须让这个水下飞机在失去动力时自动浮上水面,舱体设计必须满足的基本条件是:
。
(2)若没有潜艇的“吸水和排水”装置,如何让水下飞机下沉呢?
(要求:
用简短文字和简图说明你的设计)
(3)按照你的设计,水下飞机下潜时,会停留在需要的深度做水平前进吗?
要能控制水下飞机的下沉速度,并能让它保持一定深度水平前进,你又将怎么改变你的设计呢?
三.过关检测
1.(2010·襄樊)小明同学利用A、B两物体、砝码、泡沫等器材探究“压力的作用效果与什么因素有关”的实验。
如图5-14所示。
(1)实验中小明是通过观察 来比较压力作用效果的。
(2)比较甲、乙两图所示实验,能够得到的结论是 。
(3)若要探究“压力的作用效果与受力面积大小的关系”,应通过比较图 所示实验。
(4)小华同学实验时将物体B沿竖直方向切成大小不同的两块,如图丁所示。
他发现它们对泡沫的压力作用效果相同,由此他得出的结论是:
压力作用效果与受力面积无关。
你认为他在探究过程中存在的问题是 。
2.(2011·黄冈)小阳与实践小组成员利用假期到水库清理水面垃圾,发现水面有一形状不规则且不吸水的小固体漂浮物,为研究该物体密度,小组同学找来了弹簧测力计、滑轮、塑料吸盘、细线等器材,进行了如下实验。
(1)如图甲所示,擦干该物体,静止时读出弹簧测力计的示数为F1;
(2)如图乙所示,小阳还应________________________,再读出弹簧测力计的示数为F2;
(3)则该物体的密度ρ=________。
(已知水的密度为ρ水,忽略绳重与摩擦);
(4)为确保实验成功,请你提出一条合理的建议:
________________________。
3.(2010芜湖)将一只未充气的气球放入锥形瓶中,把气球的开口翻在锥形瓶的瓶颈上封住瓶口,如图9所示。
然后向气球内吹气,发现气球很难被吹大,这是为什么呢?
请说明其中的物理道理。
4.(2010·金华)某兴趣小组开展科学探究活动。
【提出问题】液体产生的压强跟深度有什么关系?
【设计实验】探究液体产生的压强跟深度的关系,用如图5-17所示装置,在弹簧秤下挂一实心圆柱体,容器中盛有某种液体。
【获取证据】测得圆柱体的横截面积为1×l0-4米2,柱体的重为0.6牛。
当圆柱体缓慢地浸入液体中时(圆柱体始终竖直且没有被浸没),记下圆柱体下表面所处的深度h、弹簧秤相应的示数F,求得相应的圆柱体在下表面处产生对液体的压强p(液体在圆柱体下表面处产生的压强也为p),所得数据如下表:
实验序号
1
2
3
4
5
h/米
0.1
0.2
0.3
0.4
0.5
F/牛
0.48
0.36
0.24
0.12
0
P/帕
1.2×103
2.4×103
3.6×103
4.8×103
【得出结论】根据以上数据可得出的结论是。
【讨论与交流】
(1)根据第5次实验所得数据,求得圆柱体在下表面处对液体产生的压强是
帕。
(2)当弹簧秤的示数为0.12牛时,圆柱体受到的浮力为牛。
5.(2011保定模拟)为测量大气压强的数值,王欣同学进行了如下实验,将塑料挂钩吸盘按压在光滑水平玻璃下面,挤出塑料吸盘内的空气,测出吸盘压在玻璃上的面积为S;将装适量细沙的小桶轻轻挂在吸盘下面的塑料挂钩上,如图5-18所示,用小勺轻轻向桶内加细沙,直到塑料吸盘刚好脱落玻璃板,测出此时塑料挂钩、小桶和沙的总重力为G。
(1)吸盘即将脱离玻璃板时,空气对塑料吸盘的压力大小是__________,所测大气压强的数值是_____________。
(2)该方法所测大气压强数值往往比实际值小一些,你认为产生这一误差的原因可能是(一条即可):
___________________________________。
6.(2012沧州模拟)小明和小红使用不同器材分别对酒精的密度进行了测量。
(1)请将他们的实验过程补充完整。
小明利用天平、烧杯、刻度尺和水(ρ水已知)测量酒精密度的过程如下:
①往烧杯中倒入适量的水,用调节好的天平称出烧杯和水的质量为m;
②用刻度尺测出水面到烧杯底的高度为h1;
③将水倒出,倒入酒精,用天平称出烧杯和酒精的质量仍为m;
④
⑤计算酒精密度的表达式为:
ρ酒精=
小红利用弹簧测力计、烧杯、石块、细绳和水(ρ水已知)测量酒精密度的过程如下:
①用细绳拴住石块,并用弹簧测力计测出石块重为G;
②将石块浸没在水中,并记录弹簧测力计的读数F1;
③
④计算酒精密度的表达式为:
ρ酒精=(已知:
F浮=G排=ρ液gV排)
(2)请你从操作难易程度方面,对两位同学的实验做出评估。
。
第三类生活器具设计类型
一.典例剖析
例1(2011陕西省)如图5-19所示,橡胶管一端与漏斗相连,另一端与一只气球相连。
当往漏斗中灌水时,气球充水后鼓起,当漏斗上升时气球的体积逐渐增大,漏斗上升到一定高度时,气球被水挤破。
以上现象说明水的压强与深度的关系是。
图5-19图5-20
(2)如图5-20所示,将一根塑料吸管弯成直角,在弯折处开一个小孔,插入水中,从水平管口向里吹气,观察到由小孔喷出雾状的水。
该实验的原理是。
应考提示:
利用生活中的小仪器来探究或验证我们所学习的知识、规律,不但增加了物理的趣味性,它更说明物理源自生活,物理就在我们身边,所以该类试题在中考试题大家族中有抢滩登陆的趋势。
二.中考真题展台
1.(2011南京)小明利用气球做了以下几个小实验:
(1)图5-21甲所示,说明力可以使物体发生;
(2)图乙中两只气球自由悬挂在空中,用粗吸管对准A点沿垂直于纸面方向用力吹气,可观察到两气球(选填“分开”或“合拢”),这是因为气体流速越大,压强越;
2.(2011鸡西)杨老师经常引导学生利用身边的生活用品做实验,在动手动脑的过程中学习物理知识,揭示物理规律。
下面的实验(图5-22所示),不能揭示流体压强与流速关系的是()
图5-22
3.(2011盐城)小华用牙膏探究物体的沉与浮。
如图5-23所示,牙膏悬浮在水中,牙膏所受浮力(小于/等于/大于)重力;向水中加入食盐并使其溶解,牙膏将(上浮/下沉);如果不加食盐,将牙膏内部分空气排出,再次放入水中后,牙膏将(上浮/下沉)。
4.(2011河北省)身边处处有物理,参照事例将表格补充完整。
所选器材
主要实验过程和观察的现象
研究的物理问题
示例
空饮料瓶、水、锥子
用锥子在饮料瓶的不同高度处扎几个小孔,将水倒入瓶中。
观察水流射出的远近
液体内部压强与深度的关系
1
气体压强与流速的关系
2
电池、导线、小磁针
三.过关检测
1.(2011大庆)如图3所示,在水平的两根筷子中间放上两只乒乓球,通过空心塑料管向两球间用力吹气.可以观察到的现象是,说明的物理原理是。
2.(2011扬州)利用如图5-25所示的装水烧杯和两根吸管可以制作一个“口吹喷雾器”。
(1)请你将两根吸管画在装水烧杯的恰当位置,完成“口吹喷雾器”的示意图;
(2)写出“口吹喷雾器”中包含的物理知识:
。
(选填一点)
3.(2011肇庆)如图5-26所示,用电吹风吹机翼模型,机翼模型上升.图中A、B、C三点,气体流速最快的是,气体压强最大的是.若增大风力,机翼模型获得的升力将(选填“增大”、“减小”或“不变”).
4.(2010·河北省)身边处处有物理。
利用一个玻璃杯、足量的水,设计三个物理小实验,按照项目要求将表格补充完整。
添加一
种器材
主要实验过程和现象
说明或研究
的物理问题
1
铅笔
光的折射
2
注射器
用注射器抽取半管水,用手指封闭注射器开口,水很难被压缩
3
压力的作用效果与压力大小有关
5.(2012衡水模拟)为了定性研究液体压强和气体压强的特点,老师要学生准备了如下器材:
透明塑料饮料瓶、剪刀、细线、几个大小不同的气球。
(1)为了验证液体内部的压强随深度的增加而增大这一结论,小明用剪刀剪去饮料瓶底,在瓶盖上扎一小孔,然后用细线系住吹起的小气球,通过瓶盖上的小孔将气球拉入瓶内,将瓶倒置,用手堵住瓶盖上的小孔,再向瓶内注水,如图5-27甲所示。
为了达到实验目的,小明接下来应通过调整气球在水中的深度,同时观察气球的。
(2)为了研究气体压强与哪些因素有关,小华用剪刀剪去饮料瓶底,将气球按图5-27乙反扣在瓶口。
将另一气球割开,用细线和气球膜封住饮料瓶底部,分别用手向下拉瓶底的膜(图5-27丙)和用手向上压瓶底的膜(图5-27丁),发现了瓶内的气球体积出现了图示的变化。
小华针对此现象,作出如下推断,他的推断与实验现象不相符的是
A.大气压强随着气球的体积的增大而增大
B.气体的压强随着气体的密度的增大而增大
C.一定质量的气体压强随着气体体积的增大而减小
D.因气球内的气体与大气相通,所以气球内的气体压强就是大气压
(3)小丽也按图丙、图丁重复小华的实验,发现气球的体积没有明显的变化。
小丽将整个装置放入水槽中,很快找到了实验失败的原因,其原因是。
(4)在靠近塑料瓶底部的侧壁开一个小圆孔,用胶带封住小孔,接着拧开瓶盖,往瓶中加入水,然后撕去胶带,水便从小孔射出,如图5-27戊,在瓶内水面不断下降的过程中,水的射程将;如果往瓶中加水至图戊所示水位,再拧紧瓶盖,撕去胶带,小孔中射出的水流速度逐渐变慢直至停止,那么在撕去胶带后,瓶内气体压强
A.先逐渐变大,后保持不变B.先逐渐变小,后保持不变
C.先大于大气压强,后小于大气压强D.一直变大
第四类考查探究过程类型
一.典例剖析
例1(2011鸡西)小颖同学在探究“浮力的大小等于什么”时,用每小格为0.5N的弹簧测力计、密度大于水的塑料块、烧
杯、小桶等器材进行实验,a、b、c、d是四个步骤的示意图。
如图5-28所示,其中d测量空桶受到的,此实验操作的正确顺序是,由a、b两图中弹簧测力计的读数可求出塑料块受到的浮力为N;被排开液体受到的重力为N;如果关系式成立,就可得到著名的阿基米德原理。
请你举出生产或生活中应用阿基米德原理的一个实例。
例2(2011长沙)如图5-29所示,是小彭同学在探究压力的作用效果时的部分图片。
(1)比较甲、乙两图可知 。
(2)小彭将质量分布均匀的物体B沿竖直方向切成大小不同的两块,如图丙所示,将左边部分移开后,发现剩余部分B‘对泡沫的压力作用效果没有变化,如图丁所示,这是因为压力的作用效果是由 和 共同决定的。
解析:
(1)甲乙两个图中,都是物体A压在同一块泡沫上面,但是泡沫的形变大小不同,即压力作用效果不同,乙图中受力面积更小,所以由此可看出,压力的作用效果是与受力面积有关的;
(2)丙丁两图中,沿竖直方向把B物体切成两块后,剩余的那块对泡沫的压力变小了,受力面积也同时变小了,但是压力与受力面积的比值没变,结果两种情况泡沫的凹陷程度相同,所以压力的作用效果由压力和受力面积两个因素共同来决定。
答案:
(1)压力一定时,受力面积越小(大),压力的作用效果越明显(不明显)。
(2)压力;受力面积
方法总结:
本题目是经典出新意的一个范例。
第
(1)步的设计是经典的控制变量法考查,第
(2)步把物体切成大小不同的两部分,这样的设计把学生的思维拉向了一个新的高度,不是简单控制变量法重复,而是对压强的一个深化理解过程,把压力的作用效果由压力、受力面积两个因素共同来决定用实验事实活生生地摆在了大家面前。
例3(2011重庆市)有两只相同的烧杯,分别盛有体积相同的水和酒精,但没有标签,小李采用闻气味的方法判断出无气味的是水。
小唐则采用压强计进行探究:
(1)若压强计的气密性很差,用手指不论轻压还是重压橡皮膜时,发现U形管两边液柱的高度差变化_______(选填“大"或“小")。
小唐把调节
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