第1册教案第六单元6.docx
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第1册教案第六单元6
第六单元:
6-10的认识和加减法(共17课时)
第一课时:
6和7的认识
教学内容:
教科书第42页6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。
教学目标:
1.使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数,会读、会写数字6和7。
2.使学生知道7以内数的数序,会比较7以内数的大小。
教学重点:
学生能正确数出数量是6和7的物体的个数,会读、会写数字。
教学难点:
学生会正确书写数字6和7。
教具、学具准备:
点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图、数学卡片、小棒、三角形、课件、投影器。
课时安排:
1课时
教学过程:
一、复习导入:
1.我们以前学习了哪些数字?
0、1、2、3、4、5(学生齐数)。
2.你想知道更多的数字吗?
你想知道它们在日常生活中的作用吗?
猜一猜我们今天学习什么?
(板书:
6、7的认识)
学生活动:
领读、齐读。
二、新授:
(一)教学数数
师:
(出示主题图)图上有些什么?
生:
图上有人、桌子、椅子、黑板等。
师:
请同学们数一数,图上有多少人?
生:
……(学生报得数)。
师:
你是怎样数教室里的人数的?
生:
先数教室里面打扫卫生的同学和老师,5添上1是6。
再数从外面走进来的一位同学,一共7人。
师:
还可以怎样数?
生:
先数学生6人,再数一位老师,是7人。
师:
数一数几张桌子和几把椅子?
你是怎样数出椅子的数量的?
生:
先数已放好的6把椅子,再数搬来的1把。
6个再添1是7。
师:
谁会从1数到7,从7数到1?
(指名回答)
学生活动:
同位互相数一数。
小结:
小朋友,我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友,你能做到吗?
我们刚才按顺序数数的。
在数数中我们发现:
数5以后再数1个就是6个,接着6再数1个就是7,7比6多1,6比5多1。
(二)教学认数
师:
同学们再数一数第42页下面的人物图和点子图,看分别有多少个。
生:
……(学生报得数)。
教学活动:
贴出数字卡片6和7。
学生活动:
齐读并从数字卡片中找6和7。
师:
仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么?
(指名回答)
活动:
同桌互相说一说。
(6的字形像哨子,7的字形像镰刀)
师:
请你分别数出6根和7根小棒。
学生活动:
学生自己分别数一数,摆在桌子上。
师:
用你手中6根和7根小棒分别摆一摆,摆出自己喜欢的图形。
学生活动:
学生摆一摆,并到投影器前面演示摆的图形。
(三)教学数序
教师活动:
(用计数器)先拨1个珠子。
学生活动:
齐数1、2、3、4、5。
师:
5个珠子再添1颗是几?
生:
5添1是6(齐读)。
师:
6个珠子再添1颗是几?
生:
6添上1是7(齐读)。
师:
(用直尺图)只写出0、1、2、3、4、5、( )、( ),你知道填什么?
6和7应该写在什么地方?
生:
填6和7,6写在5的后面,7写在6的后面。
师:
谁能从1正数到7,从7例数到1?
学生活动:
指名数,拍手数。
师:
5的后面是谁?
6的后面是谁?
7的前面是谁?
学生活动:
6、7、6抢答。
(四)比较大小的教学
学生活动:
从学具袋里先数5个图片,再数6个图片,最后数7个图片。
师:
你会比较它们的大小吗?
比比看,谁比谁小?
生:
5比6小,6比7小。
教师活动:
板书:
5○6 6○7。
师:
它们用什么符号表示?
学生活动:
填符号:
5
6 6
7。
教师活动:
板书:
5<6 6<7。
师:
谁比谁大呢?
谁会说呢?
生:
6比5大,7比6大。
教师活动:
板书:
6○5 7○6。
师:
它们用什么符号表示?
学生活动:
填符号:
6
5 7
6。
教师活动:
板书:
6>5 7>6。
(五)教学序数
教师活动:
教师奖励学生红花,先发5朵,再发1朵,问学生是几朵。
学生活动:
6名学生到前面。
师:
从左数6个同学指的是谁?
从右数第6个同学是谁?
生:
……
教师活动:
(出示图)左数第6瓶有□条鱼,有6条鱼的是第□瓶,第7瓶有□条鱼。
学生活动:
数一数,填在书上,集体订正。
(六)指导书写
师:
6的写法,下半圆要圆起来;7比较好写(板书6和7)。
学生活动:
学生填在书上。
三、游戏
教师活动:
小刺猬送给小朋友7个苹果,每个苹果中都有一个问题,让学生任选一个号码出示一道题目。
①号 2 3 ( ) 5 ( ) ( );
②号 5○6 6○7;
③号 ( ) ( ) 5 ( );
④号 5添上1是几?
6添上1是几?
⑤号 6○5 7○6;
⑥号 数一数有几朵花?
3、2;
⑦号 从左数第6朵是什么颜色的?
学生活动:
学生做以上题目:
234567;
5<6 6<7;
7654;
6 7;
6>5 7>6;
6;
红色。
四、小结:
根据今天学习的内容,用数字说一个故事,四人小组说一说。
分组说说,指名回答。
板书设计:
第二课时:
6和7的组成和加减法
教学内容:
教科书第44~46页的做一做。
教学目标:
1.使学生掌握6和7的组成。
2.熟练掌握6和7相关加减,掌握一图两式的列式过程。
3.通过观察、比较,使学生知道交换加数位置得数不变。
教学重点:
掌握6、7的组成和6、7的加减运算。
教具、学具准备:
教师准备投影仪。
学生准备小棒。
课时安排:
1课时
教学过程:
一、复习
1.练习数数从1数到7,再从7数到1。
2.请7位同学站到黑板前面排成一排。
问:
某某同学是第几?
(强调学生回答是从左数还是从右数。
)
某某同学是第几?
从左数第2的同学是谁?
从右数的3的同学是谁?
二、讲授新课
1.教师:
今天,我们来学习6、7的组成。
请学生打开学具盒拿出6根小棒。
同学间相互看看每一个同学拿的是否正确。
(投影打出6根小棒。
)
问:
6根小棒我们可以怎样将它分成两个部分呢?
怎么分?
(可以分成2和4,1和5,随便从中间分。
)
教师:
好,我们从6根小棒中间随便将6根小棒分成两份。
问:
我们把6根小棒分成了几和几呢?
(2和4)
2.教师:
6是不是只能分成2和4呢?
有没有其它的分法呢?
请同学用自己桌子上的6根小棒分小组分一分。
(四人一组开始分,看哪一组同学分的最多最好。
)
3.小组汇报结果。
教师引导学生,我们还可以怎么分?
我们还学过哪一个数是表示没有的?
它是哪一数呢?
(0)
4.学习7的组成。
(1)四人一组为单位研究讨论7的组成。
(教师巡视指导。
)
(2)小组汇报结果。
请学生说一说这幅图上画了什么?
看到这幅图你想说些什么?
怎么列式?
4+2=6
问:
你是怎么算出4+2=6等于6呢?
(因为6可以分成4和2。
)
教师:
4+2这个算式我们是把4和2相加,那么我们可不可用2和4相加呢?
(能)那应该怎样列式呢?
(请学生上黑板板演。
)
列式:
4+2=6。
教师:
引导学生理解中间的虚线的意义:
中间的线将原来6朵花分成2份。
问:
现在我要算出左边有多少朵花?
那我该怎么办呢?
(用总共的花减去右边的花。
)请学生列式:
6-2=4。
问:
如果要求右边有多少朵花,该怎么办呢?
怎么列式?
讨论列式,6-4=2。
请学生讲明原因。
三、巩固练习
1.完成教科书第45页的题目,教师巡视指导后集体订正。
2.游戏。
对学生根据教师,老师口头出题,摆出相应的图形。
教师巡视指导。
3.完成第46页做一做。
四、布置作业
完成教科书第44页“6的组成”圆圈图的填色。
第三课时:
图画应用题
教学内容:
教科书第47页的“用数学”。
教学目标:
1.使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题。
2.培养学生用不同的方法解决同一个问题的能力。
3.初步感受数学在日常生活中的作用。
教学重点、难点:
引导学生通过分析数量关系选择正确的计算方法解决问题。
课时安排:
1课时
教学过程:
可进行以下活动:
(1)看图,让学生分别说说图意,然后式。
(2)让学生看图直接列算式,再说说自己的想法。
巩固练习
(1)完成书上的作业
(2)根据算式,进行表演
(3)根据算式,相互口头编应用题
(4)根据算式,尝试着画画。
第四课时:
练习七
教学内容:
教学目标:
教学重点:
教学难点:
课时安排:
课时
教学过程:
第五课时:
8和9的认识
教学内容:
教科书53—55页。
教学目标:
1.使学生能正确地数出数量是8和9的物体的个数,会读、会写数字8和9。
2.使学生知道9以内数的数序,会比较9以内数的大小。
3.使学生掌握8和9的组成。
教学难点:
学生会正确书写数字8和9。
比较9以内数的大小。
教具、学具准备:
点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图、数学卡片、小棒、三角形、课件、投影器。
课时安排:
1课时
教学过程:
一、教学新课:
1、出示主题图,从图上你都看到了什么?
让学生数一数国中的人和物,得出它们的数量是8和9。
今天我们就来认识数字8、9。
2、记8和9的字形。
让学生展开想象,说说8和9的字型像什么?
3、数8和9。
(1)数出指定数量的物体
(2)数出8根或9根小棒,并创造图案
(3)从树叶图、红花图等图片中圈出指定的数,并说说自己是如何数的
(4)找找在教室里数量是8或9的物体
4、数的顺序
(1)在一把缺少数字的尺子上要求学生把数写完整。
(2)让学生操作学具,明确7的后面是8,8的后面是9。
(3)用猜谜的方法,如:
一个数排在6的后面一个,它是几?
(7)
5、9以内数的大小比较
(1)教师直接出示点子图等,让学生填符号(也可用手势表示)
(2)同桌两人自己在点子图上涂色,然后再进行比较。
6、分清8和第8,9和第9
(1)让学生在书上填写,然后集体校对。
(2)游戏法:
老师邀请十位左右的学生上台,听老师的要求,找同学起第8个是谁?
等等
(3)操作学具,听老师的要求摆学具:
如:
摆9朵花,其中左起第8朵是蓝的,其余为黄的。
7、8和9的书写。
教师范写一学生评价一学生试写。
独立写,教师巡视,展示优秀作业。
8、8和9的组成。
(1)8的组成。
请你拿出8根小棒,把它们分成两堆。
把你们的分法记录下来。
谁来汇报一下。
(2)9的组成。
出示9你能想到什么呢?
18
二.巩固练习:
练习八的1—5题。
板书设计:
第六课时:
8和9的加减法
教学内容:
教科书第56~57页。
教学目标:
1.熟练掌握8和9相关加减,掌握一图四式的列式过程。
2.通过观察、比较,使学生知道交换加数位置得数不变。
教学重点:
掌握8和9的加减运算。
教具、学具准备:
教师准备投影仪。
学生准备小棒。
课时安排:
1课时
教学过程:
一、复习导入:
1、开火车口算。
计算后请学生说说一道加法,一道减法是怎么算的?
2、
投影出示89
1
上节课,我们学习了8可以分成几和几,你会填吗?
看到这个你还能想到什么?
9的组成呢?
3、今天,我们来学习和8、9有关的加减法。
二、教学新课:
(一)、学习一图四式。
1、学习根据一幅图写两个加法算式。
教师在黑板上出示8个梨,左边2个,右边6个。
谁能来看图问问题吗?
能编不一样的吗?
其余学生根据问题写算式。
2+6=86+2=8
为什么根据同样的一幅图,你们却写出两道不同的算式呢?
请大家观察一下,这两个算式有什么特点?
2、学习根据一幅图写两个减法算式。
让学生根据教师的板书(将?
写于不同处)编题,其余学生写算式。
8-2=68-6=2
这两道算式又有什么联系呢?
3、幅图,我们一共写出了几个算式?
分别是哪几个?
你发现了什么?
根据一幅图,我们可以写出4个算式,2道加法,2道减法。
4、你能根据一幅图来写出4个算式吗?
请你拿出5个红色的小园片,4个黄色的小园片,象我一样摆。
你能根据这些小园片,写出4道算式吗?
把你的结果和你的同桌交流一下。
谁来汇报一下。
(二)、教学8和9的加、减法。
1、出示P57摆一摆的图,这两个小朋友也在摆园片,他们写出了四道算式,你觉得对吗?
2、这些算式的答案你能算出来吗?
你可以象这两个小朋友一样摆一摆小园片,也可以用别的方法来算一算。
谁愿意来汇报一下你的方法呢?
3、出示P57想一想,你会做吗?
做完的小朋友和你的同桌交流一下计算方法。
三、巩固练习:
1、出示小棒图,让学生列式计算。
口头反馈。
4+5=95+4=99-4=59-5=4
2、看来,小朋友都会算了,那么我们来开一次小火车。
3、游戏(仿照P63第16题)。
全班做,小组做。
四、小结:
你今天学会了什么本领?
第七课时:
图画应用题
教学内容:
教科书第58页的“用数学”。
教学目标:
1.使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题。
2.培养学生用不同的方法解决同一个问题的能力。
3.初步感受数学在日常生活中的作用。
教学重点、难点:
引导学生通过分析数量关系选择正确的计算方法解决问题。
课时安排:
1课时
教学过程:
一、创设情境,引入新知:
教师:
同学们,鹿老师组织了一个旅游团要到大森林里去游玩。
你们想参加吗?
师:
坐上我们的小火车,准备出发了。
(放音乐:
火车开了。
学生以小组为单位做律动)
出示课件:
美丽的大森林。
师:
美丽的大森林到了,有这么多可爱的小动物,你们喜欢吗?
生:
喜欢。
师:
今天小动物们要请喜欢数学的同学去他们中间玩,你们谁想去呀?
生:
……(争先恐后地说想去)。
师:
这么多同学喜欢数学呀,小动物们可是要请你们用数学知识帮他们解决问题呢,(出示课题:
用数学)你们能行吗?
师:
我们先去看着草坪上的小动物都有什么问题呀?
(课件拉近第一幅画面,并演示)
师:
你都看到了什么?
生:
我看到了草地上原来有9只小鹿在吃草,后来走了3只。
(课件出示:
大括号和9只)
师:
那你能帮助小鹿提出一个数学问题吗?
生:
草地上还剩几只鹿?
(课件出示:
?
只)
师:
你的问题提得真好。
谁能用学过的数学知识解决这个问题呢?
先请你们集中五人的力量分小组研究一下。
研究完以后,把算式写在小黑板上。
然后进行汇报和订正。
师:
哪个小组愿意来展示一下你们小组研究的结果?
生:
我们组列的算式是:
9-3=6,草地上还剩6只鹿。
师:
谁有问题要问他们?
(引导学生提问题)。
生提问:
请问你们为什么要用减法计算?
生解答:
因为原来草地上有9只小鹿,跑了3只,求草地上还有几只就是求还剩几只。
这3只小鹿是从9只里面跑掉的,所以用从9只里面去掉3只,就是剩下的6只。
生提问。
9-3为什么等于6?
生解答:
因为9能分成3和6。
或因为3+6等于9,所以9-3=6。
师小结:
同学们真是太聪明了,这么快就帮助小鹿解决了问题,你们数学学得真好。
老师真是太高兴了。
过渡:
看着这幅画面,你还能发现什么数学问题?
(引导学生看草地上的蘑菇)
学生可能出现三种情况:
1.生提问:
草地上一共有8个蘑菇,左边有6个,右边有几个?
师:
谁能解决这个问题?
生解答:
8-6=2。
生提问:
你为什么用减法?
生解答:
因为知道了一共有8个蘑菇,左边有6个蘑菇,从8个里面去掉左边的6个就是右边的2个,所以用减法。
师引导:
还有发现不同问题的吗?
2.生提问:
草地上一共有8个蘑菇,右边有2个,左边有几个?
师:
谁能解决这个问题?
生解答:
8-2=6。
生提问:
你为什么用减法?
生解答:
因为知道了一共有8个蘑菇,右边有2个蘑菇,从8个里面去掉右边的2个就是左边的6个,所以用减法。
师引导:
还有发现不同问题的吗?
3.生提问:
左边有6个蘑菇,右边有2个蘑菇,一共有几个蘑菇?
师:
你发现的问题真好,同学们听清楚了吗?
我们再请他说一遍,好吗?
(生说,课件依次出示:
6只,大括号,?
只)
师:
这个问题我们请同学们分小组来解决,好吗?
请一个小组来汇报。
提要求:
要说清楚你们小组采用的是哪种计算方法,为什么?
怎样列的算式。
生汇报:
我们小组采用的是加法,因为这个问题得求总数,我们只要把左边的6个和右边的2个合起来就行了,所以用加法。
列的算式是:
6+2=8。
师小结:
同学们,你们真棒.就看了一幅画面,你们就发现了这么多数学问题,还想出了这么好的方法来解决,你们真是爱动脑筋的好孩子。
接下来,我们再去河边看一看,好吗?
二、反馈练习,强化新知:
(课件出示鸭子图。
)
师:
你会解决这个问题吗?
不告诉别人,自己把算式写在纸上。
学生独立完成,然后集体订正。
师小结:
大家帮助小鸭子解决了问题,听它们在谢你们呢?
(课件演示鸭子叫)课件演示声音:
小鸭子的问题解决了,我们还有问题呢?
师:
这是谁的声音呀?
(课件出示猴子图)原来是小树林里的猴子们等急了,你们能解决猴子们的问题吗?
自己完成。
学生写出算式,然后集体订正。
三、当堂作业,巩固新知
(一)做题小竞赛
师过渡:
同学们,你们还想不想继续帮助小动物们解决问题呀?
师:
这次我们要进行一个小小的比赛,数一数我们周围一共有几块小黑板?
(5块)在每块小黑板的后面都有一幅小动物图,给你十分钟时间,看明白图后,就直接写算式,咱们比一比在十分钟的时间里谁解决的问题最多?
学生独立做题。
集体订正。
(指名直接说算式,集体判断,最后挑出一个题让学生说一说想法)(对全做对的同学进行奖励。
)
教师小结:
同学们真是太聪明了,帮助森林里的小动物们解决了这么多问题。
它们非常感谢大家,还特意交给我5颗智慧星,让我奖给同学们,你们高兴吗?
请组长们上来领奖吧。
这次旅游结束了,你们想对小动物们说些什么?
学生随意说。
(教师相继进行热爱大自然,保护小动物的教育)
让我们开启小火车回家吧。
(二)完成教科书第62页的第13、14题让学生独立完成,然后在小组里订正。
最后集体订正。
(三)请学生想一想在日常生活中能用数学知识解决哪些实际问题学生随意说。
四、课堂总结:
数学知识真重要呀,他能帮我们解决这么多实际问题,我们一定要学好它。
板书设计:
第八课时:
练习八
教学内容:
教学目标:
教学重点:
教学难点:
教学准备:
课时安排:
课时
教学过程:
第九课时:
10的认识
教学内容:
教科书第64~66页。
教学目标:
1、引导学生经理认识10的过程,初步建立10的数感。
2、会10的数数、认数、读数、写数,比较大小和组成,对10的数概念获得全面的认识和掌握。
3、结合数的概念的学习,感受热爱自然、保护环境和爱科学的教育。
引导学生感受数10与现实生活的密切联系。
教具、学具准备:
教师准备食物投影、10的卡片、点子图、小棒;学生准备学具盒
课时安排:
1课时
教学过程:
一、复习引入:
复习已学过的数,比9大一的数是10。
1、谈话引入;师:
我们已经学习了0—9的数,我们不仅能够正确的数这些数,还能读写,知道他们的大小和组成。
那么比9大的数大家认识吗?
今天我们就一起来认识“10”
2、板书课题:
10的认识。
二、认识10
(1)出示主题图,指导学生看图数一数,抽象出数字10。
师:
图书同学们在干什么?
大家数一数一共去了几个同学?
老师呢?
一共去了多少人?
(10人)是吗?
大家一起来数一数。
介绍你数的方法。
(可以一个一个数,也可以几个几个数,发现只要有次序,不遗漏重复数的结果都是10)
(2)数一数:
从学具盒中数出数量是10的任意一种学具。
教师示范数出10根小棒,并用皮筋捆好,问:
这一捆里有几个1根?
也就是几根?
使学生明确10个一是1个十。
找找自己身上哪一部分的个数可以用10来表示
(3)10以内数的顺序
教师出示点子图。
看书上的计数器的图,让学生感受9颗后面再加一颗就是10颗。
看书上的直尺图,你能说出10以内的数的顺序吗?
小结:
明确9加上1是10,10去掉1是9,10排在9的后面。
按数的顺序,让学生把直尺上的数字填完整,再抽象出数轴,明确10以内的数序。
填空:
书上P67页,第1、2两题。
反馈第1题是按什么顺序写的,第2题呢。
(4)比较10以内数的大小
除了9以外,还有哪些数比10小?
10比哪些数大?
你是怎么想的?
(5)区别10和第10
自己画一画表示10的物体:
画o,画好后请同桌同学数一数校对。
师拿出学生刚才画的圆OOOOOOOOOO,给左起第10个O画上黑色和右起第10个O画上红色。
(6)10的书写:
教师范写一学生练习,说说写10与以前写的数有什么特别?
三、10的组成
l、10的组成
(1)同桌合作10的组成,一个分,另一个记录。
归纳10的组成。
(2)10的组成有几种?
用什么方法能很快地记住它们?
可用手指强化记忆
2、练习巩固:
(1)击掌组成10
(2)说数组成10(3)连线:
P65做一做
(4)10的组成和分解的运用如套圈活动:
练习九第3题
四、小结:
这节课你学会了什么?
又增长了什么本领?
板书设计:
第十课时:
有关10的加减法
教学内容:
教科书P66,练习九第4、5题
教学目标:
1、明确有关10的加减法的算理,能正确、地计算有关10的加减法。
2、能利用有关10的加减法,解决生活实际中的问题。
教学重点、难点:
能正确、地计算有关10的加减法。
教学准备:
点子图、学具、实物投影
课时安排:
1课时
教学过程:
一、复习引入:
1、复习10的组成。
2、今天,我们来学习和10有关的加减法。
二、活动展开:
看点子图,编算式
1、看图编算式。
(1)出示9+1的点子图,你能用算式表示图上的意思吗?
9+1=101+9=1010-1=910-9=1
说说你是怎么想的?
(让生说说每道算式是怎么来的。
)
这4道算式之间有什么联系?
(2)根据书上的点子图编写算式。
同桌合作交流,全班交流。
3、学习计算方法。
(1)想一想:
5+5=10-5=能介绍一下你的方法吗?
(2)师出示口算卡片,生说一说计算方法。
(3)同桌互相出题,说计算方法。
三、归纳小结:
你今天学会了什么本领?
一图4式。
10的加减法。
四、巩固提高:
(1)找朋友:
师3和7是朋友,你还能找出哪两人是好朋友,连线。
(2)P66第2题。
(3)练习九第4题。
(4)学具操作:
那出0到10这些卡片,象聪明的大象一样同桌说一说,哪两张卡片上的数相加得10。
板书设计:
第十一课时:
练习九
教学内容:
P67练习九P67
教学目标:
1、能正确、熟练地计算有关10的加减法。
2、能利用有关10的加减法,解决生活实际中的问题。
教学重点:
能正确、熟练地计算有关10的加减法。
教具准备:
图片、学具盒
课时安排:
1课时
教学过程:
一、基本练习:
1、口算:
孔雀开屏第6题。
2、比较大小:
(1)
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- 关 键 词:
- 教案 第六 单元
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