八年级下册 Unit 2 What.docx
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八年级下册Unit2What
八年级下册Unit2What’sthematter?
“三段三环节”教学模式
导学案
南伞中学
Unit2What’sthematter?
SectionA
学习目标:
1、掌握课本中的生词及以下词组
What’sthematter?
怎么了?
什么事?
haveacold感冒haveastomachache肚子疼liedownandrest躺下休息hotteawithhoney带密的热茶seeadentist看牙医drinklotsofwater喝大量的水agoodidea一个好主意tendaysago十天前feelbetter感觉更好
2、学习使用“What’sthematterwithyou?
”及“Ihaveacold”询问某人怎么了及答语,并学会运用should/shouldn’t提建议、劝告等。
第一课时(1a-2c)
一、课前热身及任务布置
1、值日报告
值日生汇报当天值日情况、学习生活等。
2、任务布置
.看图写出身体部位的名称
.熟悉本节课新单词及以下词组What’sthematter?
怎么了?
haveacold感冒haveastomachache肚子疼liedownandrest躺下休息hotteawithhoney带密的热茶seeadentist看牙医drinklotsofwater喝大量的水agoodidea一个好主意
.回顾should/shouldn’t提建议、劝告的用法。
.通过示范对话,进行小组练习表演。
二、课内合作探究及展示
1、教师精讲要点:
要点
(1):
What’sthematter?
是询问对方“怎么了”,“有什么事”的常用语,可以单独使用,也可与with连用。
还有以下几种表达用法,都表示相同意思。
What’swrong(withyou)?
What’sthetrouble(withyou)?
例题:
(1)—What’swithyou?
—Ihaveaheadache.
(2)What’swrongwithyou?
(写出同义句)
要点2:
haveacold意为“患感冒”,相当于catchacold,这里cold作名词,意为“伤风、感冒”。
另外cold还可作形容词,意为“冷的、寒冷的”
英语中表示人体
某部位“痛”时常用以下两种形式:
(1)haveasore+身体部位名词。
如:
haveasoreback背痛haveasoreknee膝盖痛。
(2)havea+身体部位名词后加ache。
如:
haveaheadache头痛haveaheartache心痛。
例题:
(1)Ihaveatooth(我牙痛)
(2)Katehasa(喉咙痛)=Katehasa。
要点3:
情态动词should的用法
should常用于提出意见劝导别人,表示“应该、应当”,其后接动词原形,其否定形式为shouldn’t.
例题:
(1)Weshould(look)afterthechildrenwell.
(2)Hehasastomachache.Heeatanything.
A、shouldB、shouldn’tC、mustD、mustn’t
要点4:
hotteawithhoney
with作介词,意为“带有、具有”之意,与宾语honey构成介词短语作后置定语,修饰其前名词hottea。
例题:
(1)Iliketodrink(加牛奶的咖啡).
(2)Shebought(一个带有泳池的大房子).
2、速读示范对话。
3、按对话示范要求,各小组进行创意练习,然后展示。
Model:
A:
What’sthematter(withyou)?
B:
Ihaveafever.
A:
Maybeyoushoulddrinklotsofwater.
B:
That’sagoodidea.
4、教师点评。
三、巩固达标
(一)巩固练习
1、翻译下列词组:
感冒头痛
牙痛心痛
背痛发烧
躺下喝水
看牙医
喝含有蜂蜜的热茶
2、单项选择
(1)—What’smatter?
——Ihavesorearm.
A:
\;theB:
\;a
C:
the;aD:
a;the
(2)—Doyouhaveafever?
—.
A:
Yes,IhaveB:
No,Ihaven’t
C:
Yes,IdoD:
No,I’mnot
(3)Thedoghasthree.
A:
footB:
footsC:
feetD:
feets
(4)Youshouldn’tanything.
A:
eatB:
ateC:
eatingD:
toeat
(5)Hedidn’tgotoschoolbecauseofhis
.
A:
illB:
sickC:
illnessD:
sicked
(二)小组展示教师点拨
四、课后
1、一个反馈、两个巩固。
即:
学生即使查找未清问题,并向学科代表反馈,由学科代表向任课教师反馈。
做好知识记忆与理解的复习巩固;做好技能应用与拓展、思维深究与创新、当堂测评的巩固练习。
2、教师反思
第二课时(3a-4)
一、课前热身及任务布置
1、值日报告
值日生汇报当天值日情况、学习生活等。
2、任务布置
复习有关身体部位的单词及“怎么了”“有什么事”的常用语。
回顾should\shouldn’t表示建议、劝告的用法。
熟悉本节课新单词及以下词组:
feelwell,feelbetter,twodaysago,Doyou……?
通过示范对话进行小组练习表演。
二、课内合作探究及展示
1、教师精讲要点:
要点1:
I’mnotfeelingwell.我觉得不太舒服
feel系动词,意为“感到、觉得”。
后加形容词,表身体感觉。
feel也可用进行时态表此时的身体状态。
例题:
(1)Hefeelsalittle(tire).
(2)I’mfeeling(good\well)now.
要点2:
ago意为“以前”,是一个后置副词,放在表时间的词语之后,含ago的句子常用过去时。
例题:
(1)—Whendidthemeetingstart?
—(15分钟前).
(2)—She(come)toAmericatwoyearsago.
要点3:
Ihopeyoufeelbettersoon.我希望你很快好起来。
Hope意为“希望”,是一个动词,其后可接从句,也可跟代词或动词不定式,指有可能实现的愿望。
例题:
(1)Iyouwillbesuccessful.
A:
hopeB:
wishC:
thinkD:
hopes
(2)Hehopedthefirstprize.
A:
gettingB:
togetC:
getD:
gets
wish也可表示“希望”用以表示难以实现或不可能实现的愿望,常用句型wishsbtodosth.wish后可接双并语,wishsbsth表“祝愿”。
例题:
(3)I(hope\wish)Iwereabird.
(4)I(hope\wish)youcancometomybirthdayparty.
(5)I(hope\wish)toseeyoutheretomorrow.
2、速读示范对话
3、按对话示范要求,各小组对对话进行创意设计,然后进行展示。
Model:
A:
What’sthematter?
B:
I’mnotfeelingwell.Ihavea
A:
Whendiditstard?
B:
Aboutago.
A:
Oh,that’stoobad.Youshould
.
B:
Ithinkso.
A:
Ihopeyoufeelbettersoon...
4、教师点评。
三、巩固达标
1、巩固练习
(1)、根据下列健康问题,填写合理建议
Illness
Advice
Cold
Toothache
Sorethroat
Stomachache
Fever
headache
(2)、完成下列对话
A:
?
B:
Ihaveatoothache.
A:
Whendiditstart?
B:
Aboutanhour.
A:
You.
B:
Yes,Ithinkso.
A:
Ihopeyousoon.
2、小组展示教师点拨
四、课后
1、一个反馈、两个巩固。
即:
学生即使查找未清问题,并向学科代表反馈,由学科代表向任课教师反馈。
做好知识记忆与理解的复习巩固;做好技能应用与拓展、思维深究与创新、当堂测评的巩固练习。
2、教师反思。
SectionB
学习目标:
1、掌握课本中的生词及以下词组
bestressedout有压力的gotobed上床睡觉toomuch太多It’sadj.todosth做某事是......abalance......的平衡stayhealthy保持健康afew有些\几个atthemoment此时\现在belate(for)迟到hostfamily寄宿家庭not...until直到....才
2、掌握情态动词should的用法及It’sadj.(forsb)+todosth结构的用法。
3、熟练运用所学知识,编写看病的对话。
第三课时(1a-2c)
一、课前热身及任务布置
1、值日报告
值日生汇报当天值日情况、学习生活等。
2、任务布置
复习有关身体部位的单词及“怎么了”“有什么事”的常用语。
回顾should\shouldn’t表示建议、劝告的用法。
熟悉本节课新单词。
结合前面所学示范对话进行小组练习。
二、课内合作探究及展示
1、教师精讲要点:
要点1:
advice劝告、建议,不可数名词,表示“一条建议”用apieceofadvice。
例题:
Couldyougiveme(一些建议)?
要点2:
stress作动词,意为“使紧张”“感觉压力大的”。
stressed作形容词,意为“有压力的”,固定搭配bestressedout意为“紧张的;感觉压力大的”。
stress也可作名词,意为“压力、紧张”,常与介词under连用,表示“在......的压力下”。
例题:
(1)Don’tyoursontoomuch,orhewillbeout.(stress)
(2)Inmodernsociety,everyone
.(感觉压力大的)
2、速读示范对话。
3、根据示范,各小组对对话进行创意设计,然后展示。
Model:
A:
What’sthematter,Tony?
B:
I’mstressedout.
A:
Youshouldlistentosomemusic.
B:
Thatsoundslikeagoodidea.
A:
Andrelax,youshouldn’tstudytonight.
B:
Okay,IthinkI’llstop......
三、巩固达标
(一)巩固练习
1、选择填空
(1)Wewereveryafterthematch.
A:
tiredB:
betiredC:
tireD:
betire
(2)—Youhaveafever.Youshoulddrinkmorewater.
—Yes,.
A:
IthinkitB:
IthinksoC:
that’sallrightD:
it’strue
(3)Billshouldbecauseheisverythirsty.
A:
GotobedB:
eatfoodC:
drinkwaterD:
havearest
(4)CanyougivemesomeonmyEnglishstudy?
A:
adviceB:
advicesC:
advisesD:
advise
(5)Youaretoo.Youshouldtomusic.
A:
stressedout;listenB:
stressout;hear
C:
stressedout;hearD:
stressout;listen
2、根据对话内容,用方框中句子填空,使对话完整通顺。
(It’sJudy’sturntoseethedoctor)
Doctor:
Morning!
Yourname,please.
Judy:
1
Doctor:
What’sthematter?
Judy:
2
Doctor:
3
Judy:
Ifeelweekandsickyesterday.
Doctor:
4
Judy:
Yes,Icoughedthewholenight.
Doctor:
You’vecaughtacold.5youshoulddrinklotsofwaterandhaveagoodrest.You’llgetbettersoon.
Judy:
Thanks,doctor.
A:
Butnothingserious。
B:
Anythingelse?
C:
Judy
D:
Ihavegotaheadache.
E:
Didyoucoughalotlastnight?
1、2、3、4、
5、
(二)、小组展示教师点拨
四、课后
1、一个反馈、两个巩固。
即:
学生即使查找未清问题,并向学科代表反馈,由学科代表向任课教师反馈。
做好知识记忆与理解的复习巩固;做好技能应用与拓展、思维深究与创新、当堂测评的巩固练习。
2、教师反思。
第四课时(3a-4)
一、课前热身及任务布置
1、值日报告
值日生汇报当天值日情况、学习生活等。
2、任务布置
熟悉本节课新单词后速度3a,完成小黑板上的练习。
细读课文,以小组为单位找出文中的知识点,然后展示。
速读3b并填空。
细读短文,以小组为单位核对答案找出文中的知识点,然后展示。
熟读3a、3b。
二、课内合作探究及展示
1、小组内进行记单词比赛。
2、小组合作速读3a,完成小黑板上的习题。
1)判断正误,正确的写“T”错误的写”F”
a、Doctorsbelieveweneedabalanceofyinandyang.()
bIfyouareweekandoftentired,maybeyouhavetoomuchyin.
cIfyouhavetoomuchyang,youshouldeathotyangdoods,likebeef,DangshenandHuangqiherbs.()
dIfyouarestressedoutandangry,maybeyouhavetoomuchyang.()
eIfyouhavetoomuchyang,youshouldhavesomeyinfoodsliketofu.()
2)根据2a内容填空
problem
should
yin
yang
3、速读3a并填空.
4、细读短文,以小组为单位核对答案找出文中知识点,然后小组展示。
5、教师点评精讲,给学生知识点补充:
要点1:
traditional作形容词,意为“传统的”,由名词tradition+al构成.
例题:
(1)Weshouldkeepgood(traditional).
(2)SpringFestivalisChinese
festival(tradition).
要点2:
believe作及物动词,意为“相信、认为”后接宾语或“宾语+宾语补足语”或从句。
Believesb意为“相信某人(所说的话是真的)”;believeinsb意为信任某人。
例题:
(1)Doyouherword?
(你相信他的话吗)
(2)Mymotherdoesn’tme.(我妈妈不相信我)
要点3:
toomuch太多常用在不可数名词前,也可用在动词或动词的宾语之后,表示“(做)...得太多”之意。
例题:
(1)Youshouldn’teatmeat(太多).
(2)JimwatchesTV(太多)everyday.
toomany\toomuch也有“太...多“之意,toomany后跟可数名词复数形式;muchtoo后跟形容词或副词。
(3)Therearepeopleintheshop.(太多)
(4)Thecoatisexpensive.(太)
要点4:
EatingDangshenesandHuangqiherbsisgoodforus.
此句主语是eatingDangshenesandHuangqiherbs为动名词短语,动名词作主语时,谓语动词用三单。
例题:
(1)isherfavoritething(购物).
(2)ReadingandwritinggoodforEnglishstudy(be).
要点5:
It’sadj.+(for\ofsb)todosth意为“对(某人)来说做某事是...”当形容词是表示人的“品质”时,常用介词of。
这类词有:
kind,wise,clever,good等;当形容词表示事物的特点,用介词for,这类词有:
important,easy,hard等。
例题:
(1)It’sthisquestion.(回答这个问题是很难的)
(2)It’s
well.(对我们来说学好英语是重要的)
要点6:
stayhealthy是系表结构,意为“保持健康”。
stay为“保持”之意,相当“keep”作系动词;stay还可作实义动词,意为“呆”之意。
例题:
(1)Youshouldinthelibrary(保持安静).
(2)Mymotherwasill.Imustandlookafterher(呆在家).
要点7:
afew几个,一些,后接可数名词复数形式,相当于several或some之意,few很少,几乎没有,表示否定。
little意为“很少的,几乎没有的”,表示否定,后接不可数名词。
alittle意为“一点儿,少量的”。
例题;
(1)Ihavefriendshere(我有几个朋友在这儿).
(2)Thereiscoffeintheglass(杯子里有一点点咖啡)
(3)Thereareminutesleft.Don’tworry.(还有几分钟呢!
别着急)
(4)Bequick,thereistimeleft.(快点,剩下的时间不多了)
三、巩固达标
(一)巩固练习
1、根据汉语提示完成下列句子,每空词数不限。
(1)Youshouldn’teatjunkfood.(太多的)
(2)A(均衡的饮食)canhelppeopletokeephealthy.
(3)Tomis(有压力的)becauseheisnotgoodatmath.
(4)MissSmithisverybusy(此刻).
(5)Youshouldeatmore(滋阴食品).
2、按照不同层次的学生以不同层次的要求复述课文。
(二)教师点拨
四、课后
1、一个反馈、两个巩固。
即:
学生即使查找未清问题,并向学科代表反馈,由学科代表向任课教师反馈。
做好知识记忆与理解的复习巩固;做好技能应用与拓展、思维深究与创新、当堂测评的巩固练习。
2、教师反思。
第五课时听力
SectionA(1b2a2b)
SectionB(2a2b)
一、课前热身及任务布置
1、值日报告
值日生汇报当天值日情况、学习生活等。
2、任务布置
复习本单元目前所学交际用语及相关知识点。
迅速浏览听力部分题目及相关要求,准备听录音。
二、课内合作探究及展示
小组合作,以相互提问的形式复习本单元知识点。
录音播放,独立完成听力练习。
学生展示听力成果,教师点拨。
三、巩固达标
巩固练习:
完成周报上本单元的听力部分。
四、课后
1、学生做好一个反馈、两个巩固。
即:
学生即使查找未清问题,并向学科代表反馈,由学科代表向任课教师反馈。
做好知识记忆与理解的复习巩固;做好技能应用与拓展、思维深究与创新、当堂测评的巩固练习。
2、教师反思。
第六课时(selfcheck和单元检测)
一、课前热身及任务布置
1、值日报告
值日生汇报当天值日情况、学习生活等。
2、任务布置
1)小组合作完成第一部分练习。
2)速读第二部分文章,小组合作找出文中知识点。
3)小组合作写一封回信。
二、课内合作探究及展示
1、小组合作完成第一部分练习,展示后教师点评。
2、小组合作速读第二部分文章,进行知识点展示后教师点评精讲:
要点1:
atthemoment意为“此刻、
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