新人教版一年级上册数学第三单元15的认识和加减法电子备课.docx

新人教版一年级上册数学第三单元15的认识和加减法电子备课.docx

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新人教版一年级上册数学第三单元15的认识和加减法电子备课

执教时间：

年月日教案总课时：

课题

1~5的认识

共1课时

电教课时

教学目标

1．学生能会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认读1～5各数，建立初步的数感。

2．培养学生初步的观察能力和动手操作能力。

3．体验与同伴互相交流学习的乐趣。

4．能运用5以内各数表示生活中的一些事物，让学生感知生活中处处有数学。

教学重点

教学难点

会读会写1－5各数，初步建立数感。

教学准备

课件、计数器、小棒、圆片等

主备人

二次研课人

教

学

过

程

一、导入。

观看堂堂网中的导入视频。

问：

你看到了什么？

分别有几个？

　　（学生汇报）

你认识这些数吗？

（出示课题）

二、探究新知。

（一）认识1－5各数

认真观察，主动学习

1、认识1

（1）问：

你看到图中有哪些物体是用1表示的？

（学生随意回答）

　　师：

凡是象这样：

1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。

数字“1”表示一个物体。

（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？

（3）请你拿出1根小棒。

2、认识2（教学方法同上）

3、认识3

（1）问：

图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。

师：

象这样的，就可以用数字3表示。

（2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？

（3）请你拿出3根小棒。

4、认识4、5（学生小组合作并汇报）

5、听音取物游戏

游戏准备：

五片小圆片

游戏过程：

教师先拍掌，提问：

“拍了几下？

”，让学生捡出相应数量的小圆片。

比一比，谁的动作快！

听得好，数得准！

（二）认识1-5的顺序。

出示计数器

1、先拨一颗珠，问：

你认为可以用数字几表示？

（学生回答，教师板书：

1）

如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？

板书：

2

如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？

板书：

3

如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？

板书：

4

如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？

板书：

5

　板书：

1、2、3、4、5（全班齐读：

正、反读）

2、老师说数字，学生动手拨珠（小组合作）

3、问：

从小到大怎样排序？

从大到小呢？

4、猜一猜。

3的前面是几？

后面呢？

与2相邻的两个数是几？

与4相邻的两个数是几？

（三）、教学写数字1－5。

1、教师教拿笔姿势。

2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。

先教师示范，紧接着，学生书写，然后学生在书中描红。

三、练一练

（一）完成“做一做”。

（二）第18页的第1、2、4、5题，学生做在书上。

1.学生互评　　2.集体评　　3.教师评价

（三）张开想象的翅膀，创造学生心中的美丽世界。

师：

用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的小伙伴说说你摆的是什么？

用什么摆的？

用了几个？

（小组活动，老师到学生中间参与活动。

）

四、总结

这节课你学会了哪些知识？

备注

教学反思：

执教时间：

年月日教案总课时：

课题

比大小

共1课时

电教课时

教学目标

1、初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。

2、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。

3、掌握自己喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较。

教学重点

教学难点

掌握比较多少的方法。

会用“＞”“＜”“＝”表示比较的结果，理解其含义。

教学准备

课件、实物图片、相关数字卡片、符号卡片

主备人

二次研课人

教

学

过

程

一、激趣引入

复习前面所学知识“比一比比多少比长短比高矮”

教师总结，导入新课。

师：

物体是有长有短，有高有矮，物体的个数是有多有少，那么表示物体个数的数字是否有大有小呢？

今天我们就来学习“比大小”。

（板书：

比大小）

二、探究新知。

1、谈话：

野生动物园内的一只小猴子今天过生日。

看，小猴子把妈妈帮它准备的4个梨、3个桃子、2根香蕉端出来了。

（出示水果模型）同学们，我们现在就来看看小猴子是怎样招待它的朋友的。

2、介绍“=”让学生观察小猴子先做的是什么，又干了什么。

（教师一边讲一边贴图）

（1）师：

小猴子有多少只？

桃子有多少个？

一个猴子吃一个桃子，够吃吗？

小猴子的只数和桃子的个数哪个多？

（2）黑板展示：

一只猴子对着一个桃子。

生：

桃子够每只小猴一个师：

为什么？

生：

桃子和小猴同样多

师：

桃子数量是3，小猴只数也是3，也就是说3和3同样多，两者之间的这种相等关系，我们能否用符号来表示呢？

在这里老师给你们介绍一个新朋友“=”叫等号

（板书：

3=3读作3等于3）

（4）用“=”举例:

1=1（两个一样的数相等）

3、介绍“＞”

引导学生比较小猴子的只数和香蕉根数之间的情况：

（1）现在大家为小猴子分分香蕉。

大家分分看，你发现了什么？

1只猴子只能吃1根香蕉。

（2）引导学生交流结果。

（3）通过模型演示，让学生理解大于的含义，以及大于的读法和表示的符号“＞”。

4、介绍“＜”

放手让学生自主比较小猴子的只数和梨的个数。

（1）引导学生进行集体交流。

（2）在集体交流的基础上引出小于号的含义、读法和表示的符号。

5、小结方法：

大大嘴巴指大数，尖尖嘴巴指小数。

三、巩固新知

1、完成书17页“做一做”第1、2题

2、完成练习三第3、6、7、8题。

3、比3大比5小的数是几?

在正确答案下画Ｏ。

12345

4、给数字宝宝排排队。

31254

从小到大排列：

从大到小排列：

四、小结课堂

同学们，今天我们学到了什么？

学生回答后，激励：

看来同学们的收获还真不小。

今后大家还要多观察我们身边的事物。

备注

教学反思：

执教时间：

年月日教案总课时：

课题

第几

共1课时

电教课时

教学目标

1、具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。

2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。

3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。

教学重点

教学难点

理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定的次序。

教学准备

课件，盒子

主备人

二次研课人

教

学

过

程

一、情境导入。

1、师生交流

今天，老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？

2、出示书中第20页的图画。

动物园的售票处，井然有序的排队买票。

师问：

小朋友，你知道这是什么地方吗？

有哪些人？

他在什么地方吗？

二、探求新知

1、初步感知

师：

（1）请大家猜一猜谁最先参观动物园呢？

你是怎么知道的？

（2）那小朋友排在第几？

排在他前面的阿姨呢？

排在他后面的阿姨呢？

最后面的一位叔叔呢？

（3）请你说一说：

最后一位叔叔排在第5的理由。

（4）教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。

2、初步感知基数与序数

（1）请大家数一数一共有多少人在排队买票？

有谁能指一指排在第5的是谁？

（2）动画展示：

穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。

问：

有几个人在排队？

这时谁排第4？

小朋友排第几？

叔叔呢？

3、进一步体会基数、序数的含义

（1）请几位同学上讲台

（2）分小组做排队游戏

4、小结。

第几：

只有一个，表示事物的次序

几个：

表示事物的多少

5、游戏:

变魔术

教师将一个A同学的铅笔藏在5个盒子里的第1个,叫学生寻找。

教师将一个B同学的橡皮擦藏在5个盒子里的第4个,叫学生寻找。

教师将一个C同学的钥匙藏在5个盒子里的第5个,叫学生寻找。

三、反馈练习。

1、完成教材20页“做一做”。

2、投影出示：

5只小鸟

把左边的4只小鸟圈起来。

给从左数的第4只小鸟涂上颜色。

从右边数的第一只鸟飞走了，还剩（）只。

3、举一些日常生活中关于“第几”的例子

先4人小组互相说，然后向全班汇报。

四、课堂总结：

通过今天的学习，你有什么收获？

板书设计：

第几

“几个”表示物体的个数是多少。

“第几”表示物体所处的位置。

备注

教学反思：

执教时间：

年月日教案总课时：

课题

分与合

共1课时

电教课时

教学目标

1.通过动手操作，使学生掌握5以内各数的组成。

2.培养学生互相合作，探究学习方法。

3、通过实践活动，体验生活与数学的密切联系，培养爱数学的情感和学数学、用数学的意识。

教学重点

教学难点

使学生能较熟练地掌握5以内数的组成。

体会分与合的思想,能有顺序地说出5以内数的组成

教学准备

纸带、5个红花片、学具棒、卡片

主备人

二次研课人

教

学

过

程

一、激趣导入：

师：

美羊羊想把这四朵花分开，分别送给喜羊羊和沸羊羊，她可以怎样分呢？

二、探究新知

（一）学习4的分与合（放一放）

（1）美羊羊有4朵花，（板书4）想把它们分别放在两个花篮里，注意：

每个花篮都不能空，也就是说每个花篮里都要放有花，谁来帮美羊羊分一分。

好了，xx在左边的花瓶里放了x朵花，右边花瓶里放了x朵花。

分对了吗？

表扬他。

注：

板书（板书时，边板边说，4朵花，可以分成左边X朵，右边X朵）

（2）那么，还有没有其他的方法吗？

分对了吗？

表扬他。

注：

板书（同上）

（3）真棒，再想一想，还可以怎么放？

分对了吗？

表扬他。

注：

板书（同上）

谈话：

根据这些小朋友们放花朵的方法，你们能说说4可以分成几和几吗？

谁可以按一定的顺序来读一读。

（多点几名学生读，多用几种形式读）

444

312213

（4）小游戏。

现在我们来做一个手指小游戏，你能用4个竖着的手指表示可以分成1和3吗？

请小朋友将手心反过来，再看一看，刚才你看到的是4分成1和3，现在你看到的是4分成了几和几了呢？

我们的手指没有动，怎么刚才看到的4分成1和3，现在4又分成3和1了呢？

师：

（指第三种分法）这种分法反过来看就是把4分成几和几呢？

师：

所以当我们看到4可以分成1和3的时候，应该马上可以想到它的另一种分法是……？

（5）说一说：

有谁可以闭上眼睛说出4的所有分法，一个都不漏掉。

（6）想一想：

好了，小朋友们已经知道了4可以分成几和几。

那么，现在老师就要反过来问了，你知道几和几合起来成为4吗？

（板书：

分与合）

（二）学习5的分与合

（1）提问：

刚才我们研究了4的分与合，同学们自己动脑筋得出了4的几种分法，并且还由这些分法想到了几和几合成4。

那么5（板书5）又可以分成几和几，几和几合成5呢？

下面就请同桌的两个小朋友合作，拿出5根小棒，注意老师的要求:

同桌的孩子，一个小朋友负责摆小棒，一个小朋友负责记录，老师看看哪些桌的孩子分得快，分得方法又多。

（2）同桌的两人合作学习，探究5的分与合。

（3）研究成果，集体展示。

（4）集体朗读一遍。

（5）选择自己喜欢的方法有次序地记住5的所有分与合。

5555

14233241

（6）对口令填表

我说3，我说2，3和2组成5

我说2，我说3，2和3组成5

我说3，我说1，3和1组成4

三、巩固发展：

1、21页“做一做”第1、2题。

今天小朋友们可真聪明，通过自己的研究知道了5可以分成几和几，4可以分成几和几。

那么3可以分成几和几呢？

请同学们把书翻到第21页，看“做一做”，方框里的数该填什么呢？

请你们拿出笔来填一填。

不会做的孩子可以用小棒摆一摆。

2、22页“做一做”第1、2题。

四、总结评价：

你今天学会了什么本领？

备注

教学反思：

执教时间：

年月日教案总课时：

课题

加法

（一）

共1课时

电教课时

教学目标

1.通过操作演示，使学生初步了解加法的含义，认识“+”这个符号，能正确读出加法算式。

2．能通过操作计算5以内的加法，使学生初步体会到生活中有许多问题要用加法来解决，并初步认识加法算式的意义，掌握加法算式的写法和读法。

教学重点

教学难点

认识“+”，认知加法的含义。

掌握加法算式的写法和读法。

教学准备

教学挂图

主备人

二次研课人

教

学

过

程

一、情境创设

教师谈话引入，创设一个三个小朋友做纸花的情境：

3个小朋友看见老师奖励同学们用的纸花不多了。

就主动给老师帮忙做纸花。

（出示情境图）

二、学生自学

1、你从这幅图看见了什么？

一共做了几朵花？

2、学生动手摆一摆。

3、自己是怎样知道的。

同学们算式是什么？

（3＋2＝5）

加号

读作：

（3加2等于5）

三、研究讨论

1.教师提问：

你从这幅图看见了什么？

一共做了几朵花？

学生仔细观察图。

2指导学生动手摆一摆。

学生用课前准备的小花片亲自动手摆一下。

一共5朵

3.引导学生汇报，自己是怎样知道的。

小组内订的试着说一说加号和加法算式。

根据同学们说得把算式板书在黑板上

3＋2＝5

加号

读作：

3加2等于5。

四、试做

1.完成教材第24页“做一做”。

学生先看图独立思考，再与同桌交流。

此题旨在加深学生对加法算式所表达的含义的理解，同时通过表述，加强学生的表达能力。

2.完成教材第28页练习五的第1题。

学生分组练习，教师指名回答，并要求说一说图意与加法算式的含义。

五、练习

练一练：

第1题：

让学生先摆在动笔再方框里填数。

再读出算式。

第2题：

指导学生理解题意，再自己画，最后在方框里填数。

数学活动，身边的数学。

各组把老师奖励的小纸花拿出来，算一算共几多？

哪一组得的最多？

第3题:

看算式摆小棒：

2+11+12+23+2

六、课堂小结

这节课我们一起认识了新朋友：

加号。

大家仔细想一想，通过这节课的学习你学会了什么？

印象最深的是什么？

板书设计：

加法

（一）

3+2=5

加号

读作：

3加2等于5。

备注

教学反思：

执教时间：

年月日教案总课时：

课题

加法

（二）

共课时

电教课时

教学目标

1、进一步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。

2、学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。

教学重点

教学难点

体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。

教学准备

多媒体课件，苹果树图、小棒或学具卡

主备人

二次研课人

教

学

过

程

一、导入

出示课件，引导学生观察图画：

说一说画面上有什么？

分别有多少？

他们都是什么颜色的？

大小相同吗?

学生观察图画，小组之内交流后分别汇报。

二、学生自学

1、看完这幅图，你能提出什么问题？

怎样列式解答？

先在小组内说一说，再汇报。

2、还有别的算法吗？

3、与兔子有关的问题你还能提出来吗？

4、你还能提出什么问题？

三、研究讨论

1、教师提问：

看完这幅图，你能提出什么问题？

怎样列式解答？

先在小组内说一说，再汇报

2、教师引导学生汇报并板书：

2+3=5

3、还有别的算法吗？

板书：

3+2=5

4、与兔子有关的问题你还能提出来吗？

引导学生说出4只灰兔和一只白兔，合起来是5只兔子.板书：

4+1=5或1+4=5

5、你还能提出什么问题？

6、师：

你还能提出什么问题

四、试做

1.完成教材第25页“做一做”第一题。

（1）先请学生看图说图意，再请学生在全班交流。

（2）学生汇报算式：

4+1=51+4=5

师：

说说你是怎么算的。

观察上面这两个算式，你能发现什么？

（使学生初步感知“交换两个加数的位置，和不变”规律）

2.完成教材第25页“做一做”第2题。

要求学生边摆学具边列算式。

五、巩固练习

1．游戏一：

贴苹果。

要求：

在苹果图片上写出“5以内的加法算式”，并贴上苹果树图片上去。

游戏方式：

以小组合作的方式，大家摆学具说算式，一人写算式。

汇报：

请你用“我们小组共同讨论了几个算式”来说话。

评价：

请学生代表上来当公正的小法官，说说哪个组表现最出色！

（1）写得又对又多的小组奖励“学习花”。

（2）书写工整的小组奖励“整洁花”。

（3）纪律好的小组奖励“守纪花”。

（4）能正确评价别人的小组奖励“公正花”。

2．游戏二：

分组进行“红花配绿叶”活动。

要求：

为“红花”上的答案，找到相应的“绿叶”上的算式。

活动方式：

小组合作，比一比哪一组找到的算式准确。

学生互评：

给优胜小组奖励“团结协作星”“智慧星”。

3．反馈练习。

完成教材第28页练习五的第2题。

学生独立计算，教师指名汇报，集体订正。

六、课后小结

今天同学们都学得很认真，谁能谈谈自己的收获？

板书设计：

加法

（二）

3+2=5

备注

教学反思：

执教时间：

年月日教案总课时：

课题

减法

（一）

共1课时

电教课时

教学目标

1．使学生建立减法的概念，理解减法的含义。

2．认识减号“-”，会读、会写减法算式，并认识减法算式的意义。

教学重点

教学难点

知道减法的含义，了解减法算式。

掌握减法算式的写法和读法。

教学准备

学具卡片，课件，小棒

主备人

二次研课人

教

学

过

程

一、导入

指名学生表演，一生拿5张卡片上场，让两名学生表演送卡片。

师：

根据刚才的表演你能提出什么问题？

学生观察表演，提出自己想到的问题。

二、学生自学

1学生同桌合作用花片摆一摆刚才的表演情境.

2你是怎么摆花片的？

3用画图的方法表示。

4怎样写算式？

5减号是什么样的？

6这个算式怎样读？

三、研究讨论

1出示兔博士的话，指导学生同桌合作用花片摆一摆刚才的表演情境。

学生同桌合作用花片摆。

2师：

说一说你是怎么摆花片的？

学生交流摆花片的方法。

3师：

我们还可以用画图的方法表示。

学生动手操作画图，用斜线画去拿走的部分。

师介绍画图的方法。

4师：

从５个里面拿走２个，还剩３个，可以用算式表示。

你知道怎么表示吗？

学生尝试交流如何列式。

学生回答。

学生小组之内读减法算式。

5教师引导学生汇报并板书：

５－２＝３师：

6认识“－”吗？

这个算式怎样读？

教师强调认识“－”，并指导学生读减法算式

四、试做

出示算一算的题。

让学生逐题说图意，指导学生边演示边说。

教师巡视指导。

教师引导学生汇报订正。

学生了解图意后，第１题小组合作计算填空，第２题同桌合作填空，第３、４题自己完成。

五、练习

教师指导学生摆花片。

师：

摆出４个花片，去掉２个，还剩几个？

剩下２道题学生在小组内叙述。

学生写算式。

学生叙述并写出算式，交流订正

六、探究升华

1.游戏：

找朋友

（1）准备若干张算式卡片，上面分别写着：

1+1=2+1=

2+1=3-1=3-2=

（2）准备若干张数字卡片，上面分别写着1、2、3。

（3）每人发一张数字卡片或算式卡片。

（4）每个算式和它的得数都是一对好朋友，请大家一起来玩“找朋友”的游戏吧！

2．完成教材第26页“做一做”。

学生分小组观察图片，说图意，再说一说算式表示的意思，教师指名汇报。

3.完成教材第28页练习五的第3题。

先让学生观察图，说说图意，然后填空。

七、小结

同学们，今天你学会了什么？

备注

教学反思：

执教时间：

年月日教案总课时：

课题

减法

（二）

共1课时

电教课时

教学目标

1．进一步认识减法的意义，能够正确计算5以内的减法。

2．初步学会用减法来解决问题，感受数学与生活的联系。

教学重点

教学难点

正确计算5以内的减法。

教学准备

学具卡片，课件，小棒

主备人

二次研课人

教

学

过

程

一、复习巩固。

1、对口令，师生对，同桌对

3可以分成1和几？

4可以分成2和几？

5可以分成1和几？

……

2、在括号里填上适当的数。

3+1=（）2+3=（）

二、探究新知。

1、故事导入，揭示课题

（教师带上兔子的头饰）兔妈妈看见大家很会计算，想起大家帮帮忙，它现在一共有几根胡萝卜？

（兔妈妈左手拿2根胡萝卜，右手拿1根胡萝卜）

生：

一共3根

师：

你是怎样想的？

生：

1+2=3或2+1=3

师：

你真是一个认真学习的好孩子！

谢谢你！

（把右手的胡萝卜送给回答问题的孩子）

师：

兔妈妈送了1根胡萝卜给小朋友，她还剩下几根呢？

你是怎么想的呢？

先对你的同桌说说，也可以用学具摆摆看。

学生汇报：

原来有3根胡萝卜，拿走1根，还剩下2根。

师：

你是怎样计算的？

2、揭示课题：

（1）教师：

象这样的过程我们可以用减法算式来表示，板书3—1=2，中间这个运算符画像中文数字“一”，叫做减号（板书），这道算式是一道减法算式，读作：

3减1等于2。

（2）带领全班读算式2遍。

（3）解释：

减号前面的3表示原来有3个，减号后面的1表示拿走了1个，“=”后面的2表示还剩2个。

以后我们遇到这种“去掉”或“减少”的情况都可以用减法来计算。

3、运用减法计算的模型，自主探究。

（1）、学习书第26页例1气球图。

教师（戴上刚才兔妈妈的头饰，手里拿着4个气球）：

同学们今天学得真认真，教师决定送1个气球给大家。

（教师将1个气球给1名同学），现在还有几个气球？

A同桌交流后汇报

B教师板书：

4—1=3

C指名学生解释算式的含义，然后全班齐读算式2遍。

（2）、出示书第27页松鼠图，让学生认真观察，图画的意思是什么？

请在小组内交流。

三、巩固练习。

1.出示课件，动态显示。

荷叶上原来有4只青蛙，“扑通”1只青蛙跳到水里。

学生说说题意，再列式，交流算法。

2.出示课件，学生说图意。

丝瓜藤上原来有4条丝瓜，摘下2条，藤上还有几条？

学生列式完成，然后小组交流订正。

3.让学生拿出自己准备的5只纸鹤。

问：

你们能用这5只纸鹤摆出几种不同的减法算式吗？

摆摆试试，看谁摆得多。

4．乘车游戏。

游戏要求：

5个同学当检票员，拿着车号，其他每人一张车票，车票上算式的得数就是要乘车的车号。

游戏规则：

游戏开始，请同学们快上车，检票员检票后，上错车的同学要表演节目。

四、课堂小结

这节课同学们学得很好，在计算减法算式时，我们可以根据数的组成和算减法想加法的方法来计算。

只要我们动脑，就能发现原来数学世界很奇妙。

备注

教学反思：

执教时间：

年月日教案总课时：

课题

5以内加减法（练习课）

共1课时

电教课时

教学目标

1、通过本节课的巩固练习，对所学的加、减法有一个更进一步的认识与了解，并且能够熟练地计算5以内的加减法。

2、结合图进行减法的对比练习，使学生进一步掌握加、减法之间的联系。

教学重点

教学难点

5以内的加减法

教学准备

课件，学具，小棒

主备人

二次研课人

教

学

过

程

一、激趣导入