五年级下册第八单元.docx
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五年级下册第八单元.docx
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五年级下册第八单元
编写时间2014年月日执行时间2014年月日。
总序第 个教案
课题
27、天山之夏
共2课时
第1 课时
课型
新授
教学目标
1.会写本课的10个生字,理解、积累本课的新词。
2.有感情地朗读课文,背诵课文。
3.初步理解课文内容。
重点难点
感受天山之夏的美景。
教学策略
探究讨论式
教学活动
课前、课中反思
一、用设境式教学导语引入新课
同学们,江南的山水、溶洞真实奇妙无比,引人入胜,每当想到那奔腾咆哮、一泻千里的长江黄河,那千姿百态、气势雄伟的三山五岳,一股民族自豪感便油然而生。
北国的天山又是一番怎样的景象呢?
唐代大诗人李白有诗云:
“明月出天山,苍茫云海间。
”清代诗人洪亮吉也有诗云:
“地脉至此断,天山已包天。
日月何处栖,总挂青松巅。
”现代散文家汪曾祺也在《早发乌苏望天山》一诗中赞道:
“苍苍浮紫气,天山真雄伟。
陵谷分阴阳,不假皴擦美。
初阳照积雪,色如胭脂水。
”这些名诗人笔下的“天山”令人神往。
著名作家碧野描写天山绵亘数千里,地域广袤,景物丰美。
那就让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧!
二、出示课题,明确学习任务
1.读课题,学生利用资料介绍天山,教师演示课件,小结:
(演示)天山:
亚洲中部的大山系,横贯新疆中部,西端伸入哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦,全长2500千米,宽250~300千米。
平均海拔约5000米,最高峰托木尔峰海拔为7435.3米,峰顶白雪皑皑。
天山博格达峰上的积雪终年不化,人们叫它“雪海”。
在博格达峰的山腰上,有一个名叫“天池”的湖泊,海拔1900米,深约90米。
池中的水都是冰雪融化而成,清澈透明,像一面大镜子。
洁白的雪峰,翠绿的云杉倒映湖中,构成了一幅美丽的图画。
相传3000多年前周朝的天子来到这里,王母娘娘就在这里设蟠桃宴招待他,因而古称“瑶池”。
现在这里已成为著名的旅游胜地。
2.解题,了解作者,明确学习任务:
《七月的天山》是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文,选自于《天山景物记》,作者碧野。
(简介作者)
“阅读课文,想想文中主要描写了哪些景物,它们有什么特点。
如果有兴趣,还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下来。
”——(学习要求──抓住景物特点,积累语言)。
3.提出学习方法。
三、根据“阅读提示”速读全文,理清全文所记叙的游览顺序,引导理解内容
1.学生根据提示自读课文;
2.引导阅读:
课文是按照什么顺序来写的?
(观察点的移动,由山外到山里。
)让学生找出课文的脉络句,即地点变换的句子。
(“进入天山”“再往里走”“走进天山深处”)这些句子表示空间的转换,顺序从山的外围写到山的深处。
四、理清文章脉络
全文可以分为四段。
第一部分
(1)总起全文。
第二部分
(2)写作者骑马上天山所看见的景色。
第三部分(3)描写天山密林幽静的美景。
第四部分(4-6)描写森林深处的山、花及牧场。
五、齐读全文。
、
课后反思
编写时间2014年月日执行时间2014年月日。
总序第 个教案
课题
27、天山之夏
共2课时
第2 课时
课型
新授
教学目标
1.精读课文,感悟理解,升华感情。
2.背诵课文。
重点难点
学习作者如何把材料组织得井井有条。
教学策略
探究讨论式
教学活动
课前、课中反思
一、复习导入
二、学生朗读(或配乐朗诵)课文第二自然段;
课文描写了哪些景物?
主要采用什么方法写的?
(让学生议论,然后交流)
(明确:
写了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。
描绘方法:
A、衬托,如:
以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美;以溪流、游鱼的活跃衬托天山的寂静。
B、比喻,如:
说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”;溪流的浪花似盛开的“白莲”。
)
三、第三段集中写天山的原始森林。
引导学生思考交流:
这段抓住森林的哪些特点来写的?
(明确:
用“蜿蜒无尽”,写森林之广大。
以马蹄溅水,几声鸟鸣来衬它的幽静。
以林间“只漏下斑斑点点细碎的日影”来衬它的稠密。
以林外阳光灿烂和林中闪着烟头的红光来衬它的幽深。
最后,以“这天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野骆驼”来突出森林之富饶。
)
四、朗读四自然段(或放配乐朗诵)
自读交流:
作者抓住野花的哪些特点进行描绘的?
(学生用笔在书本上做出标记)
学生边交流,教师演示。
(“红、黄、蓝、白、紫,五彩缤纷”——描其色;
“像……织绵……彩霞……长虹”——绘其艳;
“赛八寸的玛瑙盘”——状其大;
“用不着离鞍”“一伸手”就可以“捧到”——夸其高;)
五、细品语言文字,小结学习内容
1.课文主要是由外到里,由高到低。
表现方法主要运用衬托和比喻。
2.引导学生从描写景物形态、描绘声音、描绘动态、描绘色彩、描绘感觉上去找比喻句、体会精妙之处。
3.积累自己喜欢的字词和句子
4.课外阅读《天山景物记》
六、拓展训练
归纳写作特点、然后进行小练笔:
(1)十分讲究写景的顺序,全文从总体上说,以游踪为序,从山的外围写到山的深处,或由远及近,或自上而下,写出了景物的变化,显得繁而不杂。
(2)抓住景物的特征,展开细腻的描写。
作者抓住特征,用简练而又形象的笔触加以描绘,使之活灵活现,跃然纸上,构成一幅幅生动、奇美的画面。
(3)绚丽多彩的语言,饱含浓郁的生活气息和边疆风情,具有感人的魅力。
作者精心运用了比喻、映衬、夸张、对偶、排比等多种修辞手法,把景物描绘得淋漓尽致,美不胜收。
课后反思
编写时间2014年月日执行时间2014年月日。
总序第 个教案
课题
28、海滨仲夏夜
共2课时
第1 课时
课型
新授
教学目标
1.学会写本课的9个生字,理解、积累本课新词。
2.初步感知课文内容。
重点难点
感受海滨仲夏的美景。
教学策略
探究合作
教学活动
课前、课中反思
一、导入新课。
我们已经学过朱自清的《春》,在《春》这篇课文里,我们领略过春天的美丽。
那你想知道夏天的景色如何吗?
今天,我们再来学习一篇描写仲夏时节海滨景色的文章,看了它,你将被海滨那迷人的景致所陶醉。
板书课题、作者。
1.解题:
海滨(地点);仲夏(季节);夜(具体时间)。
2.简介作者:
峻青(1922~),现代作家。
原名孙峻卿,山东海阳县人。
出身贫苦,只上过几年学。
最底层劳动人民的生活深深影响了他以后的文艺创作。
他1940年参加革命,1944年后任胶东党委机关报《大众报》记者、新华社随军记者。
艰苦的敌后生活为他的创作打下了坚实的生活基础。
解放后,他留在中南局新闻机关工作。
峻青的散文,向来以充满时代感和革命性著称,以清新、永的风格而传诵不衰。
他在新中国成立后还创作了大量的短篇小说,如小说集《黎明的河边》、《最后的报告》、《胶东纪事》等,都以浓厚的地方色彩、鲜明的时代气息和朴实隽永的笔触赢得了广大读者的喜爱。
写作背景简介:
1962年,是全国人民执行党的“调整、巩固、充实、提高”的八字方针,迅速扭转三年困难时期严重局面的一年。
这年春天,作者回到家乡山东省海阳县,并住了一段时间,看到了老革命根据地人民在三年严重困难时期丝毫没有动摇对社会主义的信念,他们以一种大无畏的英雄气概,艰苦奋斗,克服困难,使国民经济得到迅速恢复和发展,表现出了伟大的爱国主义精神。
作者亲身感受到胶东半岛革命根据地人民战胜三年困难的革命精神和对社会主义事业的坚定信念,产生了强烈的创作欲望:
“要把我的乡亲们的英勇斗争和我的故乡的崭新面貌,用文学的形式迅速地反映出来,让更多的人像我一样得到鼓舞,受到教育,而这,我觉得再没有比散文和报告文学更合适的了”。
(《秋色赋?
后记》)
3.课文介绍:
《海滨仲夏夜》一文节选自散文集《秋色赋·海滨仲夏夜》。
作者抓住夕阳落山不久?
月到中天这段时间的光线和色彩的变化,描绘了夏夜海滨特有的景色和劳动者闲适、欢愉的休憩场面,抒发了对美好生活的赞美之情。
二、指导自读。
1.出示小黑板。
(要求学生运用工具书读准字音、理解词义)
燃烧火焰肃穆软绵绵吹拂炙晒
局面绯红苍穹皎洁休憩点缀
2.作者是按什么顺序描写海滨仲夏夜的?
按时间顺序写的。
3.散读课文,给课文分段。
第一段(1~2节):
写海滨夏夜的美景。
第二段(3节):
写“我”在夜色中的感受。
第三段(4~8节):
写月下沙滩。
三、小结全文
课后反思
编写时间2014年月日执行时间2014年月日。
总序第 个教案
课题
28、海滨仲夏夜
共2课时
第2 课时
课型
新授
教学目标
1.进一步把握课文内容。
2.有感情地朗读课文,背诵1-5自然段。
重点难点
感受海滨仲夏的美景。
教学策略
探究合作
教学活动
课前、课中反思
一、复习导入
二、品读课文
(一)学习第一部分
1.学生自由朗读第一部分并思考:
作者在这一部分中描绘了哪两幅图景?
各抓住了什么特征?
(这一段按“夕阳落山”、“夜色加浓”的时间顺序推进,以苍穹和大海为背景,抓住海滨夏夜的景物特征,描绘了两幅图景)
2.这一段写了海滨仲夏夜的几种“光”?
(霞光、灯光、星光)
3.海滨仲夏夜的霞光、启明星和灯光各有什么特点?
4.相机理解重点句子,体会表达方法。
“夕阳落山不久,西方的天空还燃烧着一片橘红色的晚霞。
”
“大海也被这霞光染成了红色。
”
“那映照在浪峰上的霞光又红又亮,简直就像一片霍霍燃烧的火焰,闪烁着,消失了。
”(比喻)
“最早出现的启明星,在这深蓝色的天幕上闪烁起来了……活像一盏悬挂在高空中的明灯。
”(比喻)
“尤其是围绕在海港周围山坡上的那片灯光……一串流动着的珍珠。
”
(二)学习第二部分
自由朗读,思考:
走在幽美夜色的海滩上,作者有哪些感受?
画出相关句子。
(触觉、听觉、嗅觉及心里感受。
)
(三)品读第三部分
1.自由朗读,思考:
这一段,作者的描绘重点是海滨仲夏夜的“景”还是“人”?
(作者由景及人,从描绘海滨夜的自然美,进入到描绘海滨夜的生活美。
)
2.先想一想写的是什么人?
在各个岗位上劳动了一天的人们……
从田里割麦于归来的人们……
这些英雄的人们……
3.他们在怎样的环境中?
心情怎么样?
在软绵绵的沙滩上,休着海风,望着夜空,尽情地说笑……
4.作者从哪些方面描绘月下海滨的人们“休憩”情境?
(声、影)
5.相机理解重点句子。
三、小结:
作者先描绘大海月色,再写沙滩也突然明亮了起来,写了沙滩上乘凉人们的众多和欢闹。
随着月亮的升高,夜已经很深了,沙滩上的人也“变化”了,有的睡着了,有的还在谈笑。
最后,作者以抒情的笔调将眼前的情景和人物结合起来,以更多的笔墨写人们在这自由的天幕下酣畅地休憩,目的在于写生活美,从而将文章推进了美的境界。
四、学生讨论本文写作特点。
1.抓住特征,有层次地描写景物。
(动态)
2.贴切的比喻和形容词的运用。
课后反思
编写时间2014年月日执行时间2014年月日。
总序第 个教案
课题
29、莲叶青青
共2课时
第1 课时
课型
新授
教学目标
1.认识本课6个生字,理解、积累本课新词。
2.初步感知课文内容。
重点难点
把握文章的内容。
教学策略
探究合作
教学活动
课前、课中反思
一、诗画导入,并提示课题
1.挂荷花图。
师:
荷花历来被文人墨客所歌咏,所描画。
你知道哪些写荷花的名句吗?
(交流)
2.挂荷花名句,读一读。
3.过渡:
自古以来,人们总是把目光停留在绚丽的花朵上,却对花的叶、茎不大注意。
俗话说,花红需要绿叶扶持,今天我们就来学一篇描写到荷叶的文章。
4.板书课题:
莲叶青青(指名读),读了这个课题,你的眼前出现了什么?
看了这个课题后你认为本文重点会写什么?
二、出示荷叶的资料
资料:
荷花:
又名莲花、水芝、水芙蓉、莲。
睡莲科多年生水生植物。
根茎(藕)肥大多节,横生于水底泥中。
叶盾状圆形,表面深绿色,被蜡质白粉,背面灰绿色,全缘并呈波状。
叶柄圆柱形,密生倒刺。
花单生于花梗顶端、高托水面之上,有单瓣、复瓣、重瓣及重台等花型;花色有白、粉、深红、淡紫色或间色等变化;雄蕊多数;雌蕊离生,埋藏于倒圆锥状海绵质花托内,花托表面具多数散生蜂窝状孔洞,受精后逐渐膨大称为为莲蓬,每一孔洞内生一小坚果(莲子)。
花期6月-9月,每日晨开暮闭。
果熟期9月-10月。
荷花栽培品种很多,依用途不同可分为藕莲、子莲和花莲三大系统。
三、初读课文,扫除障碍
1.自己读课文,注意读准生字,把课文读通顺。
2.同桌互相读课文,检查识字情况。
3.指名读生字新词,正音。
4.结合生活实际、上下文或查字典理解词语含义。
斑驳陆离:
形容色彩繁杂。
欣喜:
欢喜快乐。
不以为然:
不认为是对的,表示不同意(多含轻视意)
萧条:
寂寞冷落,毫无生气。
念念有词:
指人不停的自言自语。
5.分节指名读课文,巩固生字、新词的读音。
四、质疑解难
1.自读全文。
找出不理解的问题。
2.学生交流,师生共同梳理归纳问题。
主要解决以下疑难:
(1)为什么看到一池莲叶,“我”就心生感动,想起了祖母?
(2)祖母为什么能毫不心疼地剪下那么心爱的荷叶?
(3)课题为什么以《莲叶青青》为名?
……
(4)文章哪些地方写到了莲叶?
不是写莲叶的地方又重点写了什么?
(5)外婆既然如此喜爱荷叶,为什么荷叶会萧条呢?
五、给课文分段
六、小结课文
课后反思
编写时间2014年月日执行时间2014年月日。
总序第 个教案
课题
29、莲叶青青
共2课时
第2 课时
课型
新授
教学目标
1.学习课文内容,体会重点句子的含义。
2.注意文章的开头和结尾,体会其作用。
重点难点
体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。
教学策略
合作探究
教学活动
课前、课中反思
一、复习导入
二、理解感悟
1.默读课文,用“—”划出有关莲叶语句,用“()”划出有关祖母行为语句。
2.交流找出的句子。
3.一年又一年,“祖母对荷花下的功夫让人吃惊”。
祖母下了什么功夫“让人吃惊”?
默读课文2——4自然段,找出相应的句子。
4.试着用“当……时,祖母……”的句式说一说自己刚才画的句子。
5.学生汇报:
(1)当挑来河泥时,祖母还要抓一把看看成色。
(2)当种下挑好的种藕时,祖母两手污泥一直到胳膊肘。
(3)当小莲叶快要冒尖时,祖母守着荷花缸不让孩子们靠近。
(4)当小荷叶长出来时,祖母欣喜得像看到了新生的孙子。
(5)当莲叶长大,有人夸奖荷叶时,祖母会倒贴茶水请人观赏。
6.读到这儿,感动我的是什么?
祖母对荷叶的喜爱之情。
因为是十分喜爱,祖母下的功夫才会“令人吃惊”。
7.祖母非常喜爱荷叶。
为什么却能毫不心疼地剪下那么心爱的荷叶?
阅读第五至七自然段。
祖母怎么说的?
怎么做的?
学生汇报:
(1)祖母丝丝地吸着冷气,好像要替那个小孩儿忍受痛苦。
——为人善良的老人,富有同情心。
指导朗读。
“丝丝地”语速慢,替孩子忍受痛苦。
(2)她醒过神来,赶紧拿一把剪刀,走到荷花缸边,“咔”的一声,剪下一枝最大的荷叶。
——明白女人的来意,毫不犹疑地剪下莲叶,很痛快地剪莲叶,挑最好的莲叶给孩子治病用。
——快点剪,早些用上,孩子的病快点好。
此时,感动你的是什么?
一心为他人着想。
怎样朗读?
“醒过神来”,“赶紧拿”,“咔”的一声,剪下一枝最大的荷叶”语速快,语气坚定、不迟疑。
(3)每隔几天,她就要给那个小孩儿剪一枝荷叶,荷花缸里的荷叶也就越来越萧条。
——隔几天就剪一枝,祖母毫不心疼地剪下心爱的荷叶,一点不后悔。
可一缸的莲叶能有多少,剪的比长的快,荷叶自然越来越稀疏,没有了生气。
(4)“真是一物降一物,凉气逼暑气,荷叶派上了大用场,不开花也罢了。
”
——荷叶可以观赏,是我家的独特风景。
荷叶也曾年年被祖母送给邻居们泡茶喝。
可是今年给孩子治病,才叫派上了“大用场”。
——没了莲叶,自然开不了荷花。
在祖母看来,孩子的病治好了,比看开荷花还重要。
不开花就算了。
此时,感动你的又是什么?
——祖母关爱他人的美好情感。
读出祖母的语气,体会祖母的心情:
“大用场”的肯定,“不开花也罢了”的淡然。
8.祖母对莲叶有特殊的喜爱。
她自己种莲自己欣赏,不送人泡茶、治病行不行?
——祖母一心想到的是给别人治病。
自己精心种的荷花派上了大用场,更有价值。
9.老师范读第八自然段。
你猜想祖母会做什么?
——观赏、泡茶、治病、蒸荷叶饭、做菜“叫化鸡”……
真是一池清凉,众人分享
三、总结升华:
课题为什么以《莲叶青青》为名?
四、总结全文
课后反思
编写时间2014年月日执行时间2014年月日总序第 个教案
课题
30捉不住的蝉声
共1课时
第1 课时
课型
新授
教学目标
1.认识本课7个生字。
2.理解课文内容,感受夏日捉蝉的乐趣。
3.理解重点句子的含义,积累、丰富自己的语言。
重点难点
理解重点句子的含义。
教学策略
合作探究
教学活动
课前、课中反思
一、导入新课
万物都是大自然的杰作,大自然是我们人类赖以生存的环境。
我们应该热爱大自然,爱大自然就是要爱大自然中的一切生命。
让我们走进台湾女作家简帧的散文,与作者一起感悟一下大自然中生命的奥秘。
二、简介作者
简帧(1961—)原名简敏帧,台湾省宜兰县人,家里世代务农。
台湾新生代的代表女作家。
台湾大学中文系毕业后,曾在佛光山担任佛经诠释工作,后又任联合文学杂志社编辑。
1986年后从事专业创作。
她的散文代表作品有(水问)(空勋(胭脂盆地)(女儿红)等。
这位女性作家从现实生活中汲取题材,对人生和生命作不懈的求索,显示了与现实精神并存的理性精神的力度。
被评为“当代台湾十二大散文名家”以及“散文二十家”之一,人称有“奇侠”风骨的女作家。
三、初读课文
1.自由读课文,读准字音,读通句子。
2.检查生字认读情况。
3.理解新词。
4.理清文章脉络。
第一部分(1-3)写久违的蝉声让我感到夏天的到来。
第二部分(4-9)回忆捉蝉的孩童时代的乐趣。
第三部分(10)对听蝉的独特感受和理解。
四、研读课文
1.自由读第一段,思考:
作者写久违的蝉声,为什么要先写“耳朵忙着听车声……
2.默读第二自然段,思考:
我在什么情况下,几次被蝉声吓一跳?
3.怎么理解“夏天什么时候跨进门槛,我竞然不知道!
”
4.自由朗读4-9段,思考:
从哪些句段可以看出作者喜欢“捉蝉”?
5.选择自己喜欢的精彩句段读给同桌听,并说说自己喜欢的理由。
6.相机引导学生理解重点句子。
7.为什么说“捉得住蝉,却捉不住蝉声”?
8.齐读第三部分
五、有感情地朗读全文。
六、总结全文。
30.捉不住的蝉声
久违的蝉声——童年的回忆——捉蝉的感悟
怀念童年热爱生活热爱大自
课后反思
编写时间2014年月日执行时间2014年月日。
总序第 个教案
课题
口语交际8
共1课时
第1 课时
课型
口语交际
教学目标
1、以《心中的偶像》为话题,与同学一起交流。
2、培养学生的口头表达能力。
3、提高学生的认识能力,形成正确的人生观和价值观。
重点难点
以《心中的偶像》为话题,与同学一起交流。
教学策略
引导法,点拨法
教学活动
课前、课中反思
一、谈话引入
“偶像”是一个经久不衰的话题。
不同时代、不同类型的人对于“偶像”有不同的标准,今天我们将以《心中的偶像》为话题,展开讨论,交流。
二、明确要求
1、读口语交际提示,明确具体要求。
2、交流明确要求:
(1)以《心中的偶像》为话题,与同学们一起交流。
(2)采访不同年龄、不同职业的长辈,请他们说说《心中的偶像》。
(3)就“崇拜偶像”与“狂热追星”的区别,请发表自己的看法。
三、自主选择,分组交流。
1、自主选择交流的内容。
2、根据选择的交流内容,想一想怎么说,做好交流的准备。
3、在小组内和同学进行交流,别人交流的时候要认真倾听,相互补充,也可以提出自己的问题。
四、全班交流,师生评议。
1、小组推荐代表在全班交流。
2、师生评议,不仅要评同学的表达能力强不强,还要说说同学的认识观点是否正确,引导学生通过交流,形成正确的人生观和价值观。
3、教师根据学生发言的不同角度给予不同的评价。
五、教师总结,提示积累。
看来,虽然同学们“心中的偶像”各有不同,对“偶像崇拜”和“狂热追星”也有自己的看法,但同学们都有较积极的价值观,希望同学们在实际生活中能把握好。
六、课堂小结。
由学生总结本次口语交际的收获。
课后反思
编写时间2014年月日执行时间2014年月日。
总序第 个教案
课题
自由写
共3课时
第1 课时
课型
习作指导
教学目标
1、明确写作目的,围绕中心选择材料。
2、激发表达真情实感的欲望,运用恰当的表达方法写自己喜欢的事物。
3、学习根据文章内容拟定文题。
重点难点
重点:
练习根据写作目的选择材料,合理安排材料。
难点:
学习如何恰当地表达真情实感。
教学策略
回忆、整理、抒情
教学活动
课前、课中反思
一、课前导语:
同学们,我们已经是五年级的学生,马上就要升入六年级,也就是说,我们是大孩子了。
在这十多年的生活中,有许多的事或人或物或景都让你们感受颇深,今天,老师就给你们一个抒发自己情感的机会,把你这十一年来感受最深的事或人或景或物写下来,你们可以看自己这几年来的日记本,也许那里有你不少的回忆。
二、分析比较,引导表达
1、小组交流。
分四人小组交流各自要写的内容,畅所欲言,并互相补充修改。
2、全班交流。
每组选代表向全班汇报自己要写的内容,师生、生生互动评议:
有没有把最想说的话叙述清楚?
有没有按一定的顺序来说?
有没有把自己的感受说出来?
三、独立练说。
依据交流中别人提出的建议,自由练说。
1、典型示范,自主拟题。
出示范例,领悟拟题方法。
题目是文章的眼睛,一个好的题目能像磁铁一样吸引读者。
那么,拟好标题应注意哪些问题呢?
请同学们读以下题目:
《寒假生活》----《网上拜年》《快乐的一天》---《今天,我好快乐》《我的爸爸》---《给爸爸画像》《记一次大扫除》-----《教室里的“卫生大战”》
2、老师归纳拟题方法:
要简练,要生动,要新颖
四、学生动笔作文。
课后反思
编写时间2014年月日执行时间2014年月日。
总序第 个教案
课题
自由写
共3课时
第2 课时
课型
习作指导
教学目标
赏评佳作,再次修改,抄写习作。
重点难点
写出自己的真情实感。
教学策略
整理、抒情
教学活动
课前、课中反思
一、投影出示优秀的习作,共同赏评
每小组推荐一两名同学,分别朗读各自的习作,可以是全文,也可以是片断。
老师引导学生
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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- 年级 下册 第八 单元