五下第七单元教案.docx
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五下第七单元教案.docx
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五下第七单元教案
授课时间:
月日星期课型本学期第课时
24、古诗两首(第一课时)
教学要求:
1.知道诗的大致意思。
2.能有感情地朗读并背诵古诗。
3.感受作者对西湖忽雨忽晴的景色赞赏之意。
教学重点:
能有感情地朗读并背诵古诗。
教学难点:
古诗问文高度概括、精练含蓄的特点,以及时代的变迁,造成了学生理解上的困难。
教学准备:
ppt
教学流程:
预习要求:
1.读通课文,标上小节号。
2.圈出一类生字,组词。
3.不理解的词语划下来,查字典理解。
4.收集关于月的诗句
一、一分钟演讲:
长征中的感人故事。
二、联系生活、谈话导入
1、提问:
你们见过夏天的阵雨吗?
谁来说说当时的情景?
2、引入诗题:
今天我们来学习宋代诗人苏轼写的一首古诗:
《六月二十七日望湖楼醉书》,看看他是怎样写夏日忽雨忽晴的天气的。
六月二十七日望湖楼醉书
3、读了这个题目,你们知道了什么?
还有什么疑问?
4、解疑:
“醉书”,在似醉非醉的情况下写的诗。
5、介绍作者背景
三、自由阅读,注词释义,理解诗意。
六月二十七日:
指宋神宗熙宁五年(1072)六月二十七日。
望湖楼:
又名“看经楼”。
五代时越王所建。
在今杭州西湖边昭庆寺前。
醉书:
喝醉酒时所写。
翻墨:
指黑云笼罩,翻滚如墨。
遮:
遮蔽,遮盖。
白雨:
雨很大,看过去白花花的。
跳珠:
雨水打在船上,溅起的雨滴像乱蹦乱跳的珠子。
卷地:
大风翻卷着从地上吹来。
水如天:
远远望去,水天一色,连成一片。
古诗今译
乌云翻滚像泼洒的墨汁尚未遮住山,白花花雨点似珍珠乱蹦乱跳窜上船。
卷地而来一阵大风忽然间把雨吹散,风雨后望湖楼下波光粼粼水天一片。
1、自读朗读,读准字音,提出疑问。
2、解疑、教学生字:
翻墨——像黑墨一样的翻滚
跳珠——活蹦乱跳的珠子
3、学生尝试理解诗句的意思。
1)天空中的乌云,想泼翻了的黑墨水一样地散开来,还没有把整座山遮住。
2)白色的大雨点像珠子一样,胡乱地往船上直溅直跳。
3)忽然刮来一阵大风,把满天乌云吹的无影无踪。
4)望湖楼下的水颜色和蓝天颜色一样。
四、细读品位,体会感情
1、思考并讨论:
1)古诗《六月二十七日望湖楼醉书》写的是什么?
2)我们可以从什么地方看出来的?
3)这首诗哪些地方用了比喻?
4)名句赏析——“白雨跳珠乱入船。
”
2、诵读全诗,体会天气变化之快。
3、设想当时情景,当一回诗人,吟诵《六月二十七日望湖楼醉书》。
五、看图说意,加深感悟,总结全文。
1、仔细观看插图,思考:
图上画的是雨前、雨中还是雨后?
、
2、用自己的话讲述全诗的意思。
四、指导写生字
学生描红、临写、教师巡视辅导。
六、作业设计
1、在带点字的正确读音下面画“——”。
醉(zuìzhuì)书卷(juànjuǎn)地净慈寺(sìshì)
翻墨(mòmù)映(yìnyìng)日无穷碧(bìbiè)
2、比一比,再组词。
墨()连()何()竟()碧()
默()莲()荷()竞()壁()
3、解释词语。
翻墨:
跳珠:
无穷碧:
别样红:
晓:
四时:
七、板书设计24、古诗两首
黑云翻墨未遮山
白雨跳珠乱入船
八、教学反思
授课时间:
月日星期课型本学期第课时
24、古诗两首(第二课时)
教学要求:
1.知道诗的大致意思。
2.能有感情地朗读并背诵古诗。
3.感受杭州西湖的美,增强热爱家乡的思想感情.
教学重点:
能有感情地朗读并背诵古诗。
教学难点:
古诗问文高度概括、精练含蓄的特点,以及时代的变迁,造成了学生理解上的困难。
教学准备:
ppt
教学流程:
复习检测:
1.背诵古诗
一、一分钟演讲
二、激情导入
1、用一个词来形容荷花或荷叶。
(课件出示:
荷花、荷叶)
2、同学们说得多美呀,我们一起去西湖看一看吧。
三、学习古诗
1、自读古诗,读正确。
2、指名读古诗。
(男女各一)。
3、那些词语的意思你一看就明白了。
净慈寺:
杭州西湖畔著名佛寺。
林子方:
作者的朋友。
四时:
春夏秋冬四季。
别样:
宋代俗语,特别的。
4、还有那些不明白的我们一起来讨论。
我们第一次和这首诗亲密接触,就有不小的收获,再来读读,我们的收获会更大。
四、再次学习交流。
(一)再读读这首诗,说说诗的大致意思。
(三个)
在知道诗的大致意思后,我们也只是知道了个大概,学了点皮毛,假如我们再深入研究,会有很多新的发现。
(二)深入研究学习。
1、你还想深入了解些什么?
诗人在什么情况下写的?
心情怎样?
2、就近找学习伙伴讨论,反馈交流
3、看着这满湖的荷花,你杨万里还会对朋友林子方说些什么?
4、整首诗美美的,又带有一丝淡淡的离愁的读一读。
(配乐)
5、背下来行吗?
试试吧!
6、以前也曾学过一首写荷花的诗是什么?
(课件出示:
小池)]
这两首诗有什么不一样?
你喜欢那一首,为什么?
五、总结全文
1、西湖是世界闻名的风景旅游胜地,自古以来,描绘西湖美景的诗很多,你知道的还有哪些?
2、这些诗是我们古代先辈为我们留下的脍炙人口的诗篇,是我们的宝贵的精神财富,我们今天也来学学古人,用我们自己手中的笔,来夸夸我们的杭州西湖,写一两句诗。
老师已经拍下了几张西湖的照片,一起来欣赏。
(课件出示:
照片)
选其中的一幅照片写,五言或七言都可。
小组讨论(教师巡视) 反馈交流。
六、作业设计
填空。
1.《六月二十七日望湖楼醉书》是“唐宋八大家”之一的
所写,他笔下的云、雨、风各具特点。
诗人把乌云比作“”,把大雨比作“”,用“”写出了风的大,显得形象生动,极富立体感。
诗中的望湖楼在今天的(哪里)。
2.六月的西湖天气变化极快,先后。
诗句描写的色彩极其丰富,云与雨形成鲜明的对比,山是色色的,而雨后的湖水与天空都是色的。
3.《晓出净慈寺送林子方》是代诗人杨万里送好友
时所作的一首诗,送别的时间是,送别的地点是,诗中主要抓住了西湖的和两样景物,给我们展示了一幅的画面。
杭州素有人间天堂的美称,那儿一年四季风光如画,景色宜人,诗中的“、”
表达了诗人的感受;诗句“、”再现了西湖六月的景色特点,成为千古佳句。
七、板书设计
晓出净慈寺送林子方
毕竟西湖六月中,
风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧,
映日荷花别样红。
八、教学反思
授课时间:
月日星期课型本学期第课时
25、望月(第一课时)
教学要求:
1.学会本课9个生字,两条绿线内的2个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
2.能联系课文内容,理解文中描写月光和小外甥对月亮产生想象的句子的意思。
3.通过朗读训练,激发学生主动积累诗句的兴趣,启发学生展开幻想的翅膀,用童心来感受和反映世界。
教学重点:
能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
教学难点:
能联系课文内容,理解文中描写月光和小外甥对月亮产生想象的句子的意思。
教学准备:
ppt
教学流程:
预习要求:
1.读通课文,标上小节号。
2.圈出一类生字,组词。
3.不理解的词语划下来,查字典理解。
4.收集关于月的诗句
一、一分钟演讲:
长征中的感人故事。
二、检查词语掌握情况
1、学生练习。
2、读词语。
三、学习第一段
1、自由朗读课文第一段,注意朗读时的感受。
2、学生交流。
引导学生说出:
作者描写的月光下江景太美,在我们面前展示了一幅动人的图画。
板书:
月下江景 美丽如画
3、同学们,想不想把这幅图画画出来?
学生思考:
作者描绘的图画上有那些景物以及这些景物是什么样子的?
4、出示图画,请同学们看看,是不是你们脑海中浮现的画面。
5、让学生回忆课文,尝试背诵。
四、学习课文第二到三段
(一)自读课文,思考:
你觉得小外甥是个怎样的孩子?
(二)学习第二段
1、学生自由读课文。
从哪些地方可以看出小外甥的聪明好学、爱幻想的特点?
2、出示句子:
“是月亮把我叫醒了。
”小外甥调皮地朝我眨了眨眼睛,又仰起头凝望着天上的月亮出神了。
4、分角色朗读课文。
5、了解诗句的意思。
6、指导读诗,背诵。
(出示整首诗读读、背背)
7、你还知道哪些有关月亮的诗句吗?
8、教师口述,引入情境:
学习了第二段课文,给你留下深刻印象的是什么?
五、学习第三段
1、过渡:
2、学生自由读课文。
3、讨论交流。
4、继续读课文,重点读读描写小外甥说话时的动作、神情的句子。
圈出你认为应该重读的词语,有感情地朗读,细细品读。
学生交流感受。
引导学生说出:
小外甥活泼可爱,天真好奇,爱幻想,而且善于幻想,头脑里装满了奇妙有趣的东西。
5、分角色朗读这一段。
六、作业设计
1.看拼音写词语。
dùjīnbǐyùchuáncāngqīngyōukuàngyuǎn
()()()()
mùyùfēnsuǒhēqiànyúnxùjīngyíng
()()()()()
xiang:
安()慈()端()吉()()服
yu:
家()户晓犹()防()痊()忧()
2.注音。
眨眼好学挑战气氛瞳仁不假思索外甥平羌
3.写近义词。
沉醉()闪烁()惊讶()安详()
聚集()清幽()绘声绘色()
七、板书设计
25、望月
月下江景 美丽如画
比背诗句 聪明好学
想象月亮 爱幻想
独坐甲板 展开幻想
八、教学反思
授课时间:
月日星期课型本学期第课时
25、望月(第二课时)
教学要求:
1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2.通过活动,让学生进一步体会月景的美丽以及人们借月亮来寄托思念、抒发情怀的思想感情。
3.培养学生想象力、自主创造能力和语文综合表达能力。
教学重点:
通过朗读训练,激发学生主动积累诗句的兴趣,启发学生展开幻想的翅膀,用童心来感受和反映世界。
教学难点:
让学生感受月亮下的美景,背诵一些写月的古诗句,激发美好的想象。
教学准备:
ppt
教学流程:
复习检测:
1.听写词语
2.课文写了件什么事?
一、一分钟演讲
二、学习课文
(一)导入新课
1、人们常说,月亮是美的化身,观赏月亮需要一颗宁静的心。
……
2、轻声地读一读全文。
交流读后感受。
(二)提出问题
1、文中有四个地方用了省略号。
哪四个地方?
2、作者为什么在这四个地方用省略号?
(三)学习第二自然段
1、学生自由读第二自然段,探讨第一处省略号的意思?
(可能是作者没有把看到的景物一一写出来;可能是作者被月光下的美景陶醉了)
2、让学生欣赏“月下美景”。
(出示画面)。
为朗读课文选音乐,并说说所选音乐的依据。
3、学生边默读边欣赏音乐。
4、指名学生配乐朗读(注意把“……”读好)。
5、齐读。
(四)学习第三到十二自然段
1、小外甥和作者背了哪些诗句?
2、讨论在朗读时要注意什么。
3、指名分角色朗读。
4、指导学生背诗。
5、第11小节下面的省略号,是由两个省略号组成的。
引导学生理解。
6、学生交流收集的写月亮的古诗句。
准备背诗比赛。
7、欣赏歌曲《但愿人长久》。
(五)学习课文十四到二十自然段
1、小外甥为什么把月亮比作天的眼睛呢?
探讨文中第三处省略号的意思。
2、分角色朗读。
3、引导学生静想自己眼中的月亮像什么?
(六)学习最后一个自然段
1、指名朗读。
2、讨论课文结尾的“……”可不可以换成“。
”
3、让学生随着作者一道展开幻想的翅膀!
(出示月亮幻想图)
4、拓展:
写出自己的幻想。
三、总结全文
四、作业设计
根据课文内容填空。
1.本文是篇,作者,我国当代作家。
课文写了小外甥向舅舅和的交谈过程,表现了小外甥、的特点和人们、
的思想感情。
2.月亮出来了,它的清辉。
月光,
江面被照亮了,,有千点万点
在跳动。
江两岸,、和的黑色剪影,在江天交界处隐隐约约地、。
3完成诗句。
(1),呼作白玉盘。
(2)野旷天低树,。
(3),疑是地上霜。
(4)明月几时有,。
(5),江枫渔火对愁眠。
(6)峨眉山月半轮秋,。
五、板书设计
“我” 小外甥
赏月
25、望月 颂月 聪明好学
交谈
论月 爱幻想
六、教学反思
授课时间:
月日星期课型本学期第课时
26、灰椋鸟(第一课时)
教学要求:
1.学会本课生字,理解由生字组成的词语,会用“好像……又像……、似……如……”造句。
2.初读课文,初步理解课文内容,理清课文层次。
3.凭借具体的语言材料,懂得鸟是人类的朋友,激发学生对鸟类,对大自然的热爱
教学重点:
在学的过程中,能找出灰椋鸟归林时和入林后的情景的句子,体会作者表达的思想感情。
教学难点:
学习作者是如何有条理地将看到的和听到的写得具体生动的。
教学准备:
ppt
教学流程:
预习要求:
1.读通课文,标上小节号。
2.圈出一类生字,组词。
3.不理解的词语划下来,查字典理解。
4.收集关于月的诗句
一、一分钟演讲:
长征中的感人故事。
二、揭示课题
1、板书课题:
15、灰椋鸟
2、点明:
灰椋鸟,鸟夫人一种,喜欢群飞,食种子和昆虫。
三、自读课文
1、自由轻声地朗读课文,要求:
(1)读准字音,认清字形,画出生字新词。
(2)查字典或联系上下文理解不懂的词语。
(3)标出不理解的词语或句子。
2、检查自学情况
(1)指名读生字,组词。
(2)指名读课文,结合正音,理解词义。
偶然:
事理上不一定发生而发生的。
郁郁葱葱:
本课指竹林苍翠茂盛。
排空而至:
本课指许许多多的灰椋鸟一个挨一个排满了天空飞来了。
倾诉:
完全说出。
栖息:
停留,休息。
呼朋引伴:
呼喊,引导同伴。
四、整体感知,理清文章脉络
1、自读课文,找出灰椋鸟归林时和入林后情景的句子,读一读。
2、指名读这些句子所在的段落。
3、给课文分段,概括课文段意。
一(1、2):
写“我”和同伴来到林场,准备观看灰椋鸟归来。
二(3~5):
写灰椋鸟归林时的壮观景象。
三(6):
写“我”归来时的感想。
五、指导书写,布置练习
1、指导书写,完成文后习题2。
六、作业设计
1.看拼音写词语
Tuǒyuánqīxīxuānnàoshèngzhuāng
()()()()
Qīngsùǒuránhuìhégānrǎn
()()()( )
2.给带点字注音
软绵绵翘首翘尾巴规模模样棱角扑棱棱
情不自禁应和飞瀑深涧灰椋鸟郁郁葱葱
3.近义词。
华贵()等候()遥望()栖息()
喧闹() 普遍()寂静()倾注()
4.从文中找适当的词语填在入括号内。
()的对比()地飞过
( )的机会 ( )地飞起
( )的联欢 ( )地飞行
()的绒地毯( )地欢呼
七、板书设计
26灰椋鸟
时壮观温馨
归林
后喧闹热烈
人林鸟
八、教学反思
授课时间:
月日星期课型本学期第课时
26、灰椋鸟(第二课时)
教学要求:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文3~5自然段。
3.懂得鸟是人类的朋友,激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
教学重点:
体会体现灰椋鸟归林的壮观的句子。
教学难点:
能描写灰椋鸟归林时和入林后情景的句子,体会作者表达的思想感情。
教学准备:
ppt
教学流程:
复习检测:
1.听写词语
2.课文写了件什么事?
一、一分钟演讲
二、出示学习方法
看了这一场面,你想说些什么?
(学生自由回答)
读--划――品
(1)读:
读课文第四、五自然段。
(2)划:
划出你喜欢的句子。
(3)品:
边读边思,你喜欢这些句子的理由。
三、检查学生学习情况
1、学生找出“盘旋”、“陆续”、“投入”等词语,在读中理解这些灰椋鸟的“一小群一小群”飞来的情状。
2、指导学生联系上下文让学生弄清“排空而至”的意思,体会灰椋鸟“大部队”归林的气势。
3、启发学生通过“整群整群的列队飞行、”“数百米长的长队”、“巨大的椭圆形”、“一批一批”、“浩浩荡荡”等词语展开想象,进一步加深队“排空而至”的理解,体会鸟儿归林的场面是何等的壮观!
4、“这上万只灰椋鸟是在举行盛大的联欢会,还是在倾注自己的节日?
要不怎么会这样热闹呢?
”
四、小结
通过今天的学习,我们的收获还真不少,我们知道鸟是我们人类的朋友,树林是鸟的乐园。
没有林场工人的辛勤劳动,没有这几年大规模的植树造林,我们就无法观赏到这鸟儿归林的壮观景象,让我们再次目睹这一壮观场面。
(动画演示一、二部分,学生跟着画面小声的朗读课文。
)
五、情感升华
1、鸟是我们人类的朋友,鸟和我们人类共同生活在同一片蓝天下,一个地球上,我们要爱护鸟,为鸟儿提供美好的生活环境,让我们整个世界更美好。
五、总结全文
六、作业设计
1.《灰椋鸟》是一篇散文,描绘了的壮观场面,表达了作者的敬仰之情。
2.写出灰椋鸟归林后壮观场面的句子。
3.拓展阅读
鸟是人类的朋友,请以此为主题设计一条公益用语,教育人们爱护鸟类。
七、板书设计
26、灰椋鸟
辛勤劳动,植树造林
一开始 一小群一小群
灰椋鸟 归林几分钟 排空而至 场面壮观
不愿过早安眠 喧闹
爱护鸟类,爱护自然
八、教学反思
授课时间:
月日星期课型本学期第课时
27、水(第一课时)
教学要求:
1.学习本课生字新词,能够正确流利地朗读课文。
2.学会本课14个生字,两条绿线内的1个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3.原是缺水之苦,而作者却具体生动地描述了水给村里人带来了快乐,体会这种写的好处。
教学重点:
通过具体的语言文字感受水的珍贵,激发珍惜水资源的情感。
教学难点:
体会缺水时,村子里人们盼水、用水的心情,体会水的珍贵。
教学准备:
ppt
教学流程:
预习要求:
1.读通课文,标上小节号。
2.圈出一类生字,组词。
3.不理解的词语划下来,查字典理解。
4.收集关于月的诗句
课前一分钟演讲:
长征中的感人故事。
一、导入
1.学习课文之前,我们一起做一个猜谜游戏。
请你猜猜和我们人类的生存什么有关?
2.今天这节课我们就去一个缺水的地方。
二、新授
1.请大家读读课文的第一小节,说说对这个地方有什么了解
2.对于这个地方,你还有什么了解?
3.刚才读课文的过程中有没有难读的地方?
请大家自己读读这句话,根据生字、停顿的重要性进行朗读。
自己读。
课件出示:
这是我至今为止唯一听到的将“渴”说成是“饿”的话
4.难读的句子大家读好了,有生字的句子会读吗?
5.分小节读课文
6.文章第一小节和这几个句子,你还能从文章的其他地方体会到这个地方缺水吗?
体会到了吗?
再声情并茂地读读这句话。
(学生读)让我们一起去感受感受。
齐读这段文字。
(连读三次)
7.这是多么美好的日子,可是这样美好的日子太少了,更多的是干燥和炎热。
(1)电脑出示:
下雨天是村子里每个人都期盼的日子。
(2)多指名读
8.还有哪些地方看出来这是个缺水的地方、
(1)学生:
母亲说“俄”坏了。
(2)你们觉得哪个词语最吸引你的眼球?
9.课件出示:
“从头顶倾注而下的水滑过我们的脸,像一条小溪流……地上几乎没有一滴被浪费掉的水。
”你们又什么想法吗?
(1)学生说:
一勺水像一条小溪流……教师点评。
(2)让我们闭上眼睛一起感受一勺水的力量。
教师范读课文
(3)同学们如果让你用一个词语,你想说哪个词语?
(4)学生1说:
舒服。
此时的感觉就是……(连续几个词语的大声读,产生这些原因就是因为这是一个……缺水的地方。
)
10.这篇课文是编者改动后,原文的题目也改过了,你能猜到原文的题目吗?
(1)学生说:
(2)找到了相关的语句了吗?
(3)课件出示:
最后一小节,齐读
(4)下节课我们将把这个词语带到文中去,读文章,谈感受。
三、作业设计
1.看拼音写词语
xīgàishuǐjiàosháozichǔcángxiàngzhēng
()()()()()
2.在正确地读音或字形下打()
麦秆扇(shānshàn)扇风(shānshàn)
干燥(zàozhào)钥匙(shíshi)
3.从文中找出下列词语的反义词
潮湿()痛苦()寒冷()
节省()偶尔()
4.填上合适的词语
()地跳跃难过得()
()地滑落心疼得()
七、板书设计
27、水 挑水
最珍贵 洗澡 尽情享受
浇水
八、教学反思
授课时间:
月日星期课型本学期第课时
27、水(第二课时)
教学要求:
1.正确、流利、有感情地朗读课文
2.通过课文具体的语段,感受“水,成了村子里最珍贵的东西。
”感悟作者具体生动的描述。
3.体会缺水时村子里人们盼水、用水的心情,让学生体验缺水之艰难,要珍惜水资源。
教学重点:
初步感知以苦写乐的写作手法。
教学难点:
体会缺水时村子里人们盼水、用水的心情,让学生体验缺水之艰难,要珍惜水资源。
教学准备:
ppt
教学流程:
复习检测:
1.听写词语
2.课文写了件什么事?
课前一分钟演讲
一、情境导入
1.同学们,刚上课,老师给大家带来了一件礼物(放课件),说说你看到了什么。
2.多美的水呀,万物离不开水,再看下一幅画面
二、体会缺水
1.生读,读后交流。
2.学习第一自然段。
3.过渡:
这真是个缺水的地方呀,水成了村子里最。
人们常说。
所以这里的人也就挖个坑当水窑。
三、重点学习雨中洗澡和冲凉之乐
1.生读、悟、品文章。
2.交流。
(1)“期盼下雨”,为什么期盼下雨,对雨中洗澡感兴趣的举手,现在我们共同去体会一下。
过渡:
因为那是一个缺水的地方,所以只有在……一回澡。
读一读红色的句子。
1.生读。
师:
体会到了吗?
再声情并茂地去读一下。
2.你看到
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