作文范文之不因处境困顿而放弃的作文.docx

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作文范文之不因处境困顿而放弃的作文

不因处境困顿而放弃的作文

【篇一：

拟题方法2016超实用】

心动神怡一瞥间

——作文拟题技巧

教学目标：

1、学习拟题方法,快速准确拟题。

2、鼓励创新思维,力求脱颖而出。

教学重、难点：

掌握拟题方法。

教学方法:

导练法、合作探究法。

课时安排:

1课时。

教学过程:

一、课堂导入:

有这么一个故事：

有一位摄影爱好者，拍摄了一幅某少女在树林里撑着伞的镜头，画面、色彩和角度都不错，起名《晨曦》，此稿投向多个杂志社，结果都被退稿。

后来有一位专业人士建议作者把题目换为《有约》。

结果不但见诸报刊，还获得了三等奖。

只是修改了一个标题，居然产生这么大的影响。

这个故事充分说明了拟题的重要性。

我们都有这样的经验：

阅读杂志、看报纸的时候，是否阅读一篇不熟悉的文章，往往是由题目决定的。

同样，在高考中，从文章的题目可以看出考生的思维能力和文学素养，那也就直接影响阅卷老师对你文章的整体评价.

二、知己知彼，解读考纲

考纲规定：

不拟文题扣2分。

“自拟题目”是话题作文和材料作文的一个重要写作要求。

它是学生经过审题、确定立意、选定文体等环节后必须面对的另一个环节。

就高考作文评分细则看，没有拟写文章标题扣2分，好象分数值并不高，但从作文阅卷实际情况看，如果自拟了一个标题，它的好坏，其潜在的价值远远不止2分。

我们也常把标题比作“眼睛”,以此来说明它的重要性。

的确,一个巧妙别致的标题,往往会让人眼前一亮,成为一把打开评卷老师心门的钥匙。

但是,考场作文的写作总是在仓促之间,那么,如何在短时间里让考场作文的标题光彩夺目,个性张扬,表现自我,吸引阅卷老师的目光呢?

我们这节课就来寻找一下。

三、合作探究：

（一）回顾月考作文,思考拟题存在哪些普遍问题

作文题：

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于700字的文章。

有人曾说世界上只有两种动物能到达金字塔顶，一种是鹰，另一种是蜗牛。

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟题目。

作文立意提示——脚踏实地并持之以恒的努力，能弥补先天的缺陷,就能“到达金字塔顶”（着眼于蜗牛）

标题：

问题好标题的标准①《各有》——题目偏离材料的限定——

②《成功的秘诀》

——题目宽泛，观点不明——

《成为什么样的人》

③《成功方法不止一个，其中坚持很重要》——题目过长，显得松散——④《坚持就能爬上金字塔》——题目没新意，缺少文采——

明确总结好标题的标准：

①要准确。

要统领文意，文题相扣，不能题不对文。

无论你的题目有多新,一般情况要让阅卷老师看了能与材料相联系,否则就很有可能被打人偏题的一类,从而得到一个很低的分数。

②明观点。

（范围要小）不要太大太宽泛。

③要精练。

标题应短小精悍，醒目上口。

就应对高考的作文而言，题目的字数一般以4至8个字为宜，不要超过10个字，否则冗赘无益。

④要新颖。

标题应不落俗套，让人耳目一新，激起阅读兴趣。

参考题目：

1、有一种成功叫坚持

2、毅力，点亮人生

3、是只蜗牛又何妨

4、用坚持向成功挺进

5、用坚持之光，照彼岸花开

6、执著努力，打造成功的宝剑

7、超群的实力是成功的保证

8、坚持让梦想腾

9、拼搏与坚持共舞

10、扬坚持之帆，至成功彼岸

11、种以坚持，收获成功

12、若无天赋，我仍有恒心

（二）寻找拟题金钥匙

方法一：

关键词句,添加法

寻找材料的关键词，关键句,用添加前后缀法、造句法，以文章的观点作为题目。

例1：

阅读下面材料，拟写作文题目。

年青的王勃在写就《滕王阁序并诗》时正是怀才不遇之际，他在文中也寄寓了这种感慨，但是他并没有因此而消沉。

文中“穷且益坚，不坠青云之志”“东隅已逝，桑榆非晚”等句子均表达出了王勃不因处境困顿而自暴自弃的信念，我们也许曾经或正在遭遇人生的困顿，年轻的我们又该怎样做呢？

《走出困顿的森林》

《打破困顿的枷锁》

《直面困顿》

《在困顿中崛起》

《微笑着面对困顿》

《面对困顿,平常以对》

例2:

以“诚信”为话题，可以拟题：

“诚信无价”、“人生需要诚信”“感悟诚信”、“把诚信留在心底”等。

温馨提示：

常见的标题表达式

1、扬起?

?

的风帆（自信）

2、?

?

，助你成功（坚持）

3、带着?

?

上路（诚信）

4、都是?

?

惹的祸（虚荣）

5、?

?

，与生命同在（责任）

6、感怀?

?

（平淡）

7、学会?

?

（放弃）

8、将?

?

进行到底（守信）

9、拒绝?

?

（肤浅）

10、?

?

是最美的行囊（坚持）

11、?

?

也是一种美（诚信）

牛刀小试：

阅读下面材料，拟写作文题目。

人生在世，很多时候都需要我们“放手”，例如事情成功与否有时不受自己控制时，就应承认自己有所不能，这时需要放手；不把现成的答案提供给别人，而是让他从错误中学到东西时，需要放手；为了从失败中成长，为将来积极策划时，需要放手；放手，不比坚持来的容易，它需要直面艰难抉择的勇气，以及权衡得失的智慧、刹那取舍的决断。

放手，是选择，不是放弃；是乐观，不是悲观；是在人生路途中转一个弯，甩掉不必要的包袱，轻装上阵。

关键词是：

放手用此法可拟题目：

学会放手/放手也是一种爱/放手不等于放弃/绝不放手/有一种爱叫放手。

方法二：

修辞手法，巧妙用

思考下面几组标题使用了哪种修辞手法？

（一）《孝是一道最美丽的风景线》《放手——风雨后的晴空》《挫折——人生的财富》《语文，心中的一泓清泉》《挫折———不可缺少的良师益友》、《宽容是阳光》《网络是把双刃剑》

（二）《梦想在现实中起舞》《给忙一个深呼吸》《放飞孩子》《与品读相拥》

（三）《好高岂能骛远？

》《困顿又何妨?

》

（四）《诚以养德，信以修身》《选择倾听放飞生命》《直面挫折化解痛苦》《听人之言走己之路》《想,要壮志凌云;干,要脚踏实地》《如无厚德何以载物》《“德”之我幸“不德”我病》

总结：

运用比喻，形象生动；标题作比拟，情感细腻；

标题巧反问，强调感情，增强效果；

标题作对偶，整齐凝练。

牛刀小试：

请以“诚信”为话题运用修辞手法拟题作文题目

《做人要讲诚信》

《诚信如水》《若有诚信,夫复何求?

》《诚信落伍了吗?

》《诚信岂可抛？

》《诚信，生命因你而美丽》《诚信是一盏明灯》《诚信,爱你没商量》

这两个题目比较起来，第二个当然要好很多。

第一个题目比较呆滞，第二个题目运用了比喻的修辞手法，把诚信比作水，生动形象的写出了出诚信的真实不欺。

方法三：

仿造化用，趣味生

“化用”，也称作“借用”、“套用”，所谓“化用”即将他人作品中的句、段或作品化解开来，根据表达的需要，再重新组合，灵活运用，形成一个有机的整体。

思考：

下面文题缘自何处？

1、《忙兮忙兮奈若何》和《忙,不亦乐乎》《怎一‘情’字了得》《争渡,争渡,执着人生何处》《莫为他言遮望眼》——来自诗词、文章。

2、《思考，非一般的感觉》——来自歌词和广告。

3、《江山易改，本性可移》——来自俗语、成语名言警句。

4、《道德苦旅》《独立吧，少年》——来自名著的书名、影视作品名。

这些标题指的是将大家所熟悉的诗词、歌词、名言、俗语、书名、影视广告语等作局部变化后作为文章的题目，或活泼有趣，别开生面或新颖而别致，典雅而深刻，使人倍感亲切，这些标题必会赢得好评。

牛刀小试:

1、以“读书”为话题的作文，根据提示，化用拟题。

独占鳌头——《“读”占鳌头》

无毒不丈夫——《无“读”不丈夫》

唯有香如故——《唯有墨香如故》

爱拼才会赢——《爱书才会赢》

都云作者痴，谁解其中味——《都云读者痴，谁解其中味》

万紫千红总是春——《万紫千红总是书》

将爱情进行到底——《将阅读进行到底》

一花一世界——《一书一世界》

《何以解忧?

惟有杜康》——《何以解忧?

惟有读书》

2、以“诚信”为话题运用仿造化用法拟题

《诚以养德，信以修身》（诸葛亮有名句“静以养德，体以修身”）等；化用诗句的以“诚信”为话题的《若为人生故，诚信不可抛》等；

化用歌词的以诚信为话题的《我诚信，我美丽》等；

《精诚所至，金石为开》

《问世间诚信为何物》

四、磨刀霍霍向高考，实战演练：

阅读下面材料，请以“贫困”为话题自拟题目。

洪战辉从小就遭遇了家庭和人生的巨大不幸，但他却独自挑起了生活的重担；而且还承担起抚养捡来的妹妹的责任，长期带她在身边，一边读书，一边含辛茹苦抚养她长大。

这是一个正常的成人都难以想象和承担得起的，可洪战辉做到了。

直到今年，他23岁，上了湖南怀化学院经济管理系，带着妹妹上小学，并希望把妹妹送进大学的校门时，他的故事才被媒体挖掘出来。

洪战辉是05年感动中国的十大人物之一。

答案：

《贫儿当自强》

《在贫瘠的土地上开花》《贫且益坚》

《“贫”出一个未来》《丹青难写贫精神》

《天降大任于贫者》《贫困是首歌》

《我贫困，我美丽》《富有贫困生》

《青山在，何以贫？

》《感谢清贫》

《我自横刀向贫笑》《对贫困说“不”！

》

五、拟好话题作文题目歌诀

文好题一半,拟题须思量。

增删最方便,引用更奇妙。

比喻和拟人,修辞很独到。

方法用得好,读书少不了。

六、结束语

作文拟题方法多样,目的只有一个:

尽可能在有限的时间里想一个不落俗套的抢眼的,让自己有话好说的标题。

一个好的作文题目不仅能起到吸引读者的作用,更重要的是,它还与整个文章的立意、构思紧密相连。

因此,取出一个作文好标题,你的作文就成功了一半。

祝大家在以后的写作中,能为自己的文章添上一双美丽的大眼睛。

作业：

1、唐山市2014年模拟试题：

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

（60分）

四川凉山某县的理科状元刘宁，考入国内某名牌大学。

大家都觉得他会有一个美好的前途。

刘宁大学毕业后，不断应聘辞职，不是嫌累就是嫌待遇低，连续几年都没有找到理想的工作。

他觉得像大多数人一样，工作、结婚、生子、挣钱、养家，很无聊，很没意思。

他开始沉迷网络，四处流浪。

父亲不理解，儿子毕业于名牌大学，本身能力也不弱，怎么会变成这个样子?

对于刘宁的悲剧，你有什么感想?

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题：

不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

立意提示：

刘宁想要他理想中的生活，但是要面对现实。

与其在浑浑噩噩中荒废生命，不如踏踏实实去一点一点做起，为自己的理想努力。

指出下面标题的不足并加以修改：

《信念为根由卑入云》——《踏实为根由卑入云》

《征途》——《征途漫漫始于足下》

《仰望星空》——《仰望星空脚踏实地》

《梦想》——《梦在远方路在脚下》

《登高自卑行远自迩》

《三尺华梦不及跬步之行》

《志飞九天行愈笃坚》

2、阅读下面材料，确定立意后拟题：

夜晚，祖孙二人倚窗远眺。

“瞧，万家灯火，大街通明，霓虹闪耀，真美！

”男孩说，“要是没有电，没有现代科技，没有高楼林立，上哪儿看去？

”

老人颔首，又沉思摇头：

“可惜漫天繁星没有了，沧海桑田转眼之间啊！

当年那些祖先，山洞边点燃篝火，看月亮初升，星汉灿烂，他们欣赏的也许才是美景。

《二者难道不可兼得》

《在那边山水间》

《横看成美侧亦美》

《科技美与自然美齐飞》

《繁星灯火孰美》

【篇二：

2017高邮市送桥中学高中语文第三单元笔落惊风雨滕王阁序第三课时学案苏教版必修4.doc】

江苏省高邮市送桥中学高中语文第三单元笔落惊风雨滕王阁序第三课时学案苏教版必

修4【学习目标】1、体会本文的情感；2、归纳全文的写作特色。

【预习反馈】（请全班选派一名代表初步说一说）

【合作探究】

老师提问

1、请深入体会全文所蕴含的情感？

答案：

（1）、溢美之辞是本文的一个幌子

在那样的场合，王勃是不可能提起笔来就大发其牢骚的，既有失身份，也不得众宾爱悦。

“人情练达即文章”，王勃的前半篇文章主要目的是为了应景，说白一点，就是让大家高兴。

阎某人重修滕王阁，至少是为了说明当时的洪州物阜民丰、太平乐业的政治，而集会群英，自然是一种标榜。

王勃清楚地了解这种心理，就在文章中大下溢美之辞。

“闾阎扑地，钟鸣鼎食之家；舸舰迷津，青雀黄龙之舳。

”

——人烟繁盛，祥和富庶的景象映入我们的眼帘。

“人杰地灵”、“胜友如云”、“高朋满座”、“雄州雾列”、“俊采星驰”、“腾蛟起凤”——面对人才辈出，贤士如云的洪州，赞美之情溢于言表。

“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦。

”

——百姓乐业，天清气净的风俗画卷。

（2）、对失意人生的悲叹是文章的本质

文章的原题是《秋日登洪州府滕王阁饯别序》，王勃在自己的锦绣文章的关键之处用“遥襟甫畅，逸兴遄飞”一语转入对自己内心世界的描绘中来。

a、宇宙没有穷尽

“天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数。

”

——据说，王勃曾撰《周易发挥》五卷，对历算尤其精通，曾作《大唐千岁历》。

这两个句子表明他深受术数之学的影响，从而造成他内心的悲凉。

b、人生难免失意

“关山难越，谁悲失路之人？

萍水相逢，尽是他乡之客。

”“嗟乎，时运不济，命途多舛”

——孤独无依中的悲凉心境彻底透露出来。

举目无亲，无人理解，这种感受岂止一天两天？

c、壮志难酬的痛苦

“勃，三尺微命，一介书生。

”“有怀投笔”却“无路请缨”，

——两句话说尽了壮志难酬的痛苦。

他一方面只能为冯唐、李广、贾谊、梁鸿等人的不得志而叹息，

另一方面，又只能以孟尝、阮籍自慰，或者把自己比作涸辙之鱼以强作乐观开朗，或者以“酌贪泉”而仍然能够保持纯正本色来自勉。

这是多么无奈和痛苦啊!

不仅如此，他还要把自己的痛苦隐得更深，带着满脸欢笑说自己“喜托龙门”，说阎某人是自己的知音，“杨意不逢，抚凌云而自惜；钟期既遇，奏流水以何惭”，王勃作序，可谓曲尽衷肠。

2、请归纳一下本文的写作特色？

答案：

（1）、工整的对偶句式错落，节奏分明。

全文以四六句为主，杂以六四句，七字句，六字句，四字句，三字句，二字句，乃至一字句。

这些句式，根据表意的需要而交错运用，使节奏分明，内容启承转合。

（2）、骈俪藻饰，辞采华美。

（3）、运用典故，简练含蓄（找一下，文中运用了哪些典故）。

加强论证，叙事抒情，而运用的手法却有所不同。

有明用，有暗用。

加强了文章的表达效果。

使课文内容充实，联想丰富，语言含蓄、典雅而又精练，加强了文章表达效果。

3、找出文章引用的典故并思考抒发了作者怎样的人生感慨。

答案：

①“长安”“帝阍”“宣室”→报国无门，济世无路

②“冯唐”“李广”∕“贾谊”“梁鸿”→慨年时易往，功业难成，流露出嗟卑叹老的伤感和见机知命的消极心理（明用）

③“马援”（穷?

老?

）→不因年华易逝、处境困顿而自暴自弃

④“贪泉”“涸辙”→身处逆境，犹乐观开怀（暗用）

⑤“北海”“东隅”→不甘沉沦

⑥“孟尝”∕“阮籍”→反衬自己坚定意志（正用∕反用）

⑦“终军”→表示请缨无路

⑧“班超”“宗悫”→表投笔从戎、乘风破浪的志向

⑨“杨意”“凌云”∕“钟期”“流水”→感怀才难用、知己难遇

自主质疑（各小组自主发问,老师当场解答）

【总结提升】

文以情胜，打动读者的不光是华丽的辞藻，更是交织于王勃内心的希望与失望、追求与痛苦、奋进与失意的复杂的思想感情。

写文章也要写出波澜、写出情志。

抒情一要写出情感变化；一要注意用多种方式。

【当堂检测】

阅读王勃的《滕王阁诗》，完成习题

滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。

画栋朝飞南浦云，珠帘暮

卷西山雨。

闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。

阁中帝子今何在？

槛外长江空自流。

1、下列解说错误的一项是（）

a.第一句点出滕王阁的形势：

高阁临江；第二句写了滕王阁的现状：

意兴阑珊。

b.三、四两句中的“朝”“暮”和“云”“雨”是从宋玉《高唐赋》“旦为朝云，暮为行雨”化用而来的。

这两句极写了阁之高，阁之静。

c.第五句是写阁外的景象：

格外有一深潭，白云飘在空中，日影投入深潭，一切都显得那样寂静悠闲。

d.最后三句的意思是：

物象更换，星宿迁移，如今阁在而滕王不在；只有长江仍在奔流不息。

2、对这首诗分析不确切的一项是（）

a.一、二两句总起，三到六句以滕王阁为对象分层次地加以描写，最后以议论作结。

全诗有总有分，首尾照应。

b.“画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨”两句对仗极为工整和自然。

c.最后一句以景作结，与李白诗句“唯见长江天际流”的意境相似，有异曲同工之妙。

d.这首诗融情于景，抒发了人生盛衰无常而宇宙永恒的感慨。

诗的基调虽然抑郁，但不消沉。

答案：

1、.c“阁外有一深潭”错，滕王阁下临“赣江”2、.a五六句并非以滕王阁为描写对象

课文总结：

本文是一篇序，同时也是一篇优美的骈文，作者用富丽华美的词藻，称道洪州，记述盛宴，描写滕王阁的壮丽；以及寥廓壮美的山川秋景，借以抒发自己愤懑悲凉而又不甘沉沦的思想感情。

余诚《重订古文释义新篇》评：

“对众挥毫，珠玑络绎。

”

【课后作业】

完成配套的课后练习

【骈文语言特点】

骈俪藻饰，辞采华美骈是“两马并驾”的意思，俪是“男女成对”之意，骈俪就是使用对偶句，是骈文的共同特点，但这篇序文尤为突出。

全篇采用对偶句，不但字面相对，而且音韵大体相对。

即一句之中，平节和仄节交替；上下联之间，平节与仄节相对。

下面举几个句式。

如“天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数”为：

平平仄仄，仄仄仄（之）平平；仄仄平平，仄平平（之）仄仄。

“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”为：

仄平仄平仄平平，平仄平平平仄仄。

对偶句抑扬顿挫，富于乐感，富于诗意。

藻饰是指运用色彩浓艳、华丽典雅的词语，来装饰文句。

这篇序文，如“物华天宝”“俊采星驰”“紫电清霜”“钟鸣鼎食”“青雀黄龙”“睢园绿竹”“邺水朱华”等，都是讲求辞采的典型例子。

这样，使文章辞采华美，赏心悦目。

本文以四六句为主，杂以六四句，七字句，六字句，四字句，三字句，二字句，乃至一字句。

这些句式，根据表意的需要而交错运用，使节奏分明，内容启承转合。

一般来说，二字句用于抒情（文中有两处：

“嗟乎”“呜呼”），三字句、四字句用于一个话题的开始或转折。

六字句或七字句连用，为平实的叙述；四六句或六四句连用，为叙述或抒情的展开部分。

仅有一个一字句“勃”，是自指兼表提顿。

这样，全篇的行文。

既起伏跌宕，又自然流转。

运用典故：

用典除了有加强论证的作用外，还能以古比今、借古写怀，可以使文章内容充实，联想丰富。

语言简练，风格典雅。

这篇序文用了大量典故来叙事抒情，有的是历史故

事，有的是前人文句。

而运用的手法又有所不同，有的是明用，如“冯唐易老，李广难封”；有的是暗用，如“酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢”；有的是正用，如“孟尝高洁，空余报国之情”；有的是反用，如“阮籍猖狂，岂效穷途之哭”。

典故的运用，加强了文章的表达效果。

成语积累

1.【物华天宝】华：

精华。

宝：

宝贝。

原指万物的光华，天上的宝气。

形容各种珍贵的物品。

2.【人杰地灵】人杰：

杰出的人。

灵：

特别好。

意指人使地增色，地因人而著名。

即杰出的人物出生或到过的地方，便成为名胜之地，或指杰出人物生于灵秀之地。

3.【胜友如云】胜：

指才智出众。

才智出众的朋友们云集一处。

4.【高朋满座】高：

高贵，高尚。

座：

座位。

满座尽是高贵的宾朋。

5.【腾蛟起凤】腾：

腾越。

起：

起舞。

象蛟龙腾越，凤凰起舞。

比喻文辞奇巧优美，才华横溢。

6.【钟鸣鼎食】钟：

古代乐器。

鼎：

古代炊具。

鼎食：

吃饭时，排列好几个鼎盛食物。

吃饭时，奏乐列鼎。

形容贵族和富贵人家豪华奢侈的生活。

最早见于《史记》。

7.【云销雨霁】云消雨散。

指满天的云雨顿时消散，形容已经逝去的一切都不会再回来了。

8.【响遏行云】遏：

阻止。

声音高入云霄，把浮动着的云彩也阻止了。

形容歌声嘹亮有力，悦耳动听。

最早见于《列子?

汤问》。

9.【天高地迥】迥：

遥远。

形容天地之间广阔无边。

10.【兴尽悲来】高兴的劲儿过去了，使人悲苦的事又来了。

【篇三：

《滕王阁序》教案】

《滕王阁序》教案

教学目标

1.了解作者王勃及其骈体文的特点。

2.了解相关文言知识及其中的文学典故。

3.学习本文优美的语言，引导学生理解文意，体会文章的美感。

4.透过字面含义，学习本文情景交融的写法，感受作者深刻的思想感情。

教学重点与难点

1.掌握文中部分虚词与实词的用法。

2.通读全文，疏通文章，体会作者复杂的思想感情。

3.理解文中的典故。

教学方法

1.整体感知

2.局部思路揭示

3.讨论与学习结合

教学时数

三个课时

教学内容和步骤

在初唐时期有一位才子，他是初唐四杰中的一个，曾经有过这样的名句“海内存知己，天涯若比邻。

”说到这里，我想大家都应该知道他是谁了。

那么今天就让我们来学习一下他的另一佳作《腾王阁序》。

中国历史上有著名的四大楼因其精美的建筑流传千古，更因为名人的游历题诗而具有了特殊的意义，名扬天下，而腾王阁就是其中之一。

那么今天就让我们一起来看一下在王勃笔下的腾王阁到底是什么样子的？

二．作家及其写作背景介绍

1．关于作者：

王勃，字子安，绛州龙门人（今山西河津县），初唐文学家。

王勃少有才名，以五言律诗和绝句成就较大。

他和杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。

王勃的诗歌从内容到形式都突破了齐梁香艳诗的框框，为初唐诗风的转变和近体格律诗的成熟做了贡献。

《送杜少府之任蜀州》中的“海内存知己，天涯若比邻”成为后人传诵的名句。

《滕王阁序》是他的著名文章，其中“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”两句，也因其开阔的意境，宏大的气势，而成为千古绝唱。

2.关于本文写作背景：

上元二年（675年）秋，王勃前往交趾看望父亲，路过南昌时，正赶上都督阎伯屿新修滕王阁成，重阳日在滕王阁大宴宾客。

王勃前往拜见，阎都督早闻他的名气，便请他也参加宴会。

阎都督此次宴客，是为了向大家夸耀女婿孟学士的才学。

让女婿事先准备好一篇序文，在席间当作即兴所作书写给大家看。

宴会上，阎都督让人拿出纸笔，假意请诸人为这次盛会作序。

大家知道他的用意，所以都推辞不写，而王勃以一个二十几岁的青年晚辈，竟不推辞，接过纸笔，当众挥笔而书。

阎都督老大不高兴，拂衣而起，转入帐后，教人去看王勃写些什么。

听说王勃开首写道“南昌故都，洪都新府”，都督便说：

不过是老生常谈。

又闻“星分翼轸，地接衡庐”，沉吟不语。

等听到“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”，都督不得不叹服道：

“此真天才，当垂不朽！

”。

《唐才子传》则记道：

“勃欣然对客操觚，顷刻而就，文不加点，满座大惊。

”

三.关于文体

骈文，是魏晋以后产生的一种新文体，又称骈俪文。

南北朝是骈体文的全盛时期。

骈文

多以四、六字句为主，兼以杂言，所以后来也称骈文为“四六文”。

骈文讲究排比、对偶，注重藻饰和用典，讲究运用平仄，声韵要求严格。

一般说来，骈文多注重形式技巧，往往束缚内容，自无可取，但如果运用得当，也能增强文章的艺术性。

四.通读课文

1.读全文，解决生字注音。

2.对照书下注释，粗通文意，划下不理解的语句。

3．分段请同学在全班诵读，教师纠正字音，明确停顿。

五.具体学习与讨论

1.整体把握

本文原题为《秋日登洪府腾王阁饯别序》，全文运思谋篇，都紧扣这个题目。

全文共分四段，第1段历叙洪都雄伟的地势、珍异的物产、杰出的人才以及尊贵的宾客，紧