幼儿教师考试.docx

幼儿教师考试.docx

《幼儿教师考试.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿教师考试.docx（24页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

幼儿教师考试

幼儿教师考试

5.我国的第一所幼儿园时1903年在张之洞的倡导下创办的湖北幼稚园这是我国第一所有自己创办的学前教育机构。

.主张儿童公育的是柏拉图亚里士多德主张教育要遵循自然夸美纽斯写了《母育学校》和《世界图解》洛克写了《教育漫话》卢梭写了《爱弥儿》。

☆1.学前教育的实施形式、学前社会教育的特征有哪些

学前教育的实施形式有学前家庭教育和学前社会教育。

学前社会教育又分托儿所、幼儿园、托幼一

体化、学前班、儿童福利院、SOS国际儿童村。

学前社会教育的特征群体性、目标性、计划性、多样性。

☆6.简述陈鹤琴对我国学前教育发展的作用

（1）他指出学前教育对儿童一生的发展至关重要也关系到国家的前途和民族命运。

（2）他强调学前教育要考虑儿童的特点。

（3）他指出要对儿童进行全面发展的教育。

（4）他提出幼儿教育要注意多样性。

（5）陈鹤琴坚决反对以教师为中心或儿童中心主义的倾向强调教师要对儿童加以指导。

形成。

☆12.5—6岁儿童的教育要点有哪些

1采用教学游戏化的方法发展儿童诸方面的能力。

2利用生活中的机会让儿童获得生活经验并形成自理能力。

3提供条件让儿童尽可能的参与各种有益的活动。

4提供机会让儿童的身体得到锻炼。

5做好入学前的准备工作。

☆6.托儿所的性质及教育任务

托儿所具有社会福利性和教育性双重性质。

托儿所教育任务的具体要求1、发展小儿的基本动作

进行适当的体格训练。

2、发展小儿模仿、理解和运用语言的能力。

3、培养小儿友爱、礼貌、诚实、

勇敢等良好品德。

4、培养小儿良好的饮食、睡眠、衣着、盥洗等文明习惯。

☆1.学前儿童全面发展教育对社会发展的意义有那些

1重视学前儿童体育有利于提高全民族的身体素质

2重视学前儿童智育能为提高社会的文化科学水平奠定基础

3德育是社会主义物质文明建设不断发展的保证

4美育有助于提高整个社会的审美能力形成良好的社会风气。

☆3.实施学前儿童体育应注意的问题有哪些

1注重儿童身体素质的提高2重视培养儿童对体育活动的兴趣和态度3专美的体育活动与

日常活动相结合4注意体育活动中教师的指导方式。

☆11.实施学前儿童德育应注意的问题有哪些

1热爱与尊重幼儿。

2遵循德育规律事事儿童德育。

3由近及远有具体到抽象。

4要直观形象切忌说教。

5要注重个别差异。

☆5.蒙台梭利教育法的基本内容有那些

1日常生活练习。

2感觉教育。

3语言教育。

4数学教育。

5文化科学教育

1.学前教育中对3～6岁的儿童进行教育的专门机构是（c）。

A.托儿所B.托幼园所一体化C.幼儿园D.儿童福利院

2.在19世纪40年代，创办了世界上第一所真正意义上的幼儿园的是（c）。

A.夸美纽斯B.裴斯泰洛奇C.福禄贝尔D.蒙台梭利

3.我国第一所乡村幼稚园的创办人是（b）。

A.陈鹤琴B.陶行知C.黄炎培D.张雪门

4.我国最早的学前教育实验中心即南京鼓楼幼稚园的创办人是（a）。

A.陈鹤琴B.陶行知C.黄炎培D.张雪门5.我国第一所公立幼稚师范学校——江西实验幼师的创办者是（A）。

A.陈鹤琴B.陶行知C.黄炎培D.张雪门

填空：

1.经国务院批准颁发的第一个幼儿教育法规是（幼儿园管理条例）

2.德国学前教育家福禄贝尔创办了世界上第一所幼儿园，被世界誉为（"幼儿教育之父"）。

单选：

1.坚决反对以教师为中心和儿童中心主义的倾向，提出“活教育”理论的是（c）。

A.张雪门B.陶行知C.陈鹤琴D.杜威

2.主张“教育即生长”、“教育即生活”等教育思想的教育家是（c）。

A.柏拉图B.赫尔巴特C.杜威D.陶行知

3.在蒙台梭利的感觉教育中，感官训练的重点是（d）

A.视觉训练B.听觉训练C.触觉训练D.嗅觉训练

4.在陈鹤琴的“活教育”理论中，活教育方法的核心是（c）

A.做B.教和做C.教和学D.学和做

5.对蒙台梭利教育方案的评述不正确的是（c）

A.重视孤立的感官训练B.忽视创造力C.重视生活经验D.缺乏社会互动

填空：

１.在人类教育史上第一个提出“教育要遵循自然”的是（亚里士多德），这为人类研究儿童、教育儿童提出了正确方向。

2.陈鹤琴将课程内容划分为:

健康活动、文学活动、（A.社会活动B.游戏活动C.科学活动）五大类。

1.学前教育的实质就是（b）。

A.综合教育B.启蒙教育C.独立性教育D.愉快教育

2.学前教育的根本任务是（a）。

A.为儿童一生的发展做准备B.培养儿童成为专家

C.培养特长儿童D.培养完整儿童

填空：

1.1996年我国正式颁布的《幼儿园工作规程》规定，我国幼儿园的任务是对幼儿实施（体、智、德、美全面发展）的教育。

2.在我国的幼儿教育系统中，（幼儿园）是幼儿教育机构的主体部分，（幼儿园教育）在整个幼儿教育系统中处于核心地位。

1.我国幼儿园通常不要求在学前阶段教孩子写字，这符合（b）。

A.独立自主性原则B.发展适宜性原则C.保教结合原则D.综合性原则

2.（c）是我国学前教育所特有的一条原则

A.独立自主性原则B.发展适宜性原则C.保教结合原则D.综合性原则

3.对学前儿童进行最基本的、入门的教育，所反映出的教育原则是（　c　　）

A．保教结合原则 B．发展适宜性原则C．启蒙性原则 D．综合性原则

4.“对幼儿照料与教育，就像纬线和经线一样紧密地交织在一起。

”这句话体现了（c）

A．个别教育原则 B．因材施教原则C．保教结合原则 D．集体教育原则

5.美国华盛顿儿童博物馆的格言：

“我听见了就忘记了，我看见就记住了，我做了就理解了”说明的学前教育观念是教师在教育过程中要（　d　　）

A．尊重儿童 B．重视儿童积极情感体验

C．重视儿童学习的自律性 D．重视儿童的主动操作

6.在幼儿园实践中，某些教师认为幼儿进餐、睡眠、茶点等是保育，只有上课才是传授知识、发展智力的唯一途径，不注意各环节的教育价值。

这种做法违反了（a）。

A.发挥一日生活的整体功能原则B.重视年龄特点和个体差异原则

C.尊重儿童原则D.保教结合原则

1.幼儿园课程的基本形式是（a）。

A.游戏B.上课C.学习D.作业

2.幼儿园课程内容是课程目标的（b）。

A.体现与依托B.依据C.基础D.前提

3.教育的最基本职能是促使年轻一代更好地适应社会、成为合格的社会成员，这说明在编制幼儿园课程时应考虑到（d）。

A.社会要求B.学科结构C.人类知识D.儿童发展

4.幼儿园课程组织应采取的形式是（d）。

A.以学科为中心的组织形式B.以社会问题为中心的组织形式

C.以儿童为中心的组织形式D.混合型的课程组织形式

5.以下哪项不属于幼儿园课程的特点（）

A.幼儿园课程的基础性、启蒙性B.幼儿园生活的全面性、生活性、整合性

C.幼儿园课程的任意性D.幼儿园课程的活动性和直接经验性

填空：

1.幼儿园教育的评价就是检验（目标）是否达到。

2.幼儿园课程内容分为（）、（）、（）、（）、（）领域。

1.幼儿园的“娃娃家”游戏属于（c）

A.结构游戏B.表演游戏C.角色游戏D.智力游戏

2.提出游戏“剩余精力说”理论是哪位科学家？

（c）

A.弗洛伊德B.格罗斯C.斯宾塞D.霍尔

3.幼儿期最典型、最有特色的游戏，也是创造性游戏最有代表性的是哪种游戏？

（）

A.角色游戏B.表演游戏C.结构游戏D.建筑游戏

4.“寓教于乐”实际上就是幼儿教育（d）的体现。

A.直接法B.移情法C.活化方法D.游戏化方法

5.下列游戏中，属于创造性游戏的是（）。

A.智力游戏B.音乐游戏C.角色游戏D.体育游戏

填空：

1.幼儿（身心发展的水平）决定了幼儿游戏的水平。

幼儿所玩的游戏内容、形式等与其实际身心发展水平是相一致的。

2.幼儿在游戏中总是（成功）体验多于（失败）体验，总是处于愉悦的情绪体验之中。

3.尊重幼儿游戏的（）是尊重儿童人格的具体体现。

4幼儿游戏是对幼儿生活的反映，其（）是幼儿游戏的基础和源泉。

5.中国的教育学家、心理学家陶行知、陈鹤琴，他们认为，游戏是适合（）的一种独特的活动方式，也是促进幼儿（）的一种最好的活动方式。

6.创造性游戏主要包括（）游戏、（）游戏和（）游戏。

7.指导游戏一般从游戏的准备工作、（）、（）三个环节入手。

1.让幼儿直接感知认识对象的教学方法是（a）

A.直观法B.游戏法C.观察法D.操作法

2.儿童按照一定的要求和程序通过自身的实践活动进行学习的方法是（）

A.直观法B.游戏法C.观察法D.操作法

3.教师提供适合的材料、教具、环境，让幼儿在自己摆弄、实践过程中进行探索，获得教学感性经验和逻辑知识的方法是（d）

A.比较法B.寻找法C.发现法D.操作法

4.以下不是教学内容组织的基本形式是（）

A.分领域教学B.主题活动C.方案教学D.区域活动

5.最常见的语言法有两种，是（c）。

A.观察法和演示法B.游戏活动教育化和教育活动游戏化

C.故事法和讨论法D.精神环境体验法和物质环境体验法

填空：

1.（）原则是指在幼儿园全部教育教学活动中，必须向幼儿进行辩证唯物主义教育和共产主义道德品质教育，贯彻完成幼儿园德育的任务

2.幼儿园直观手段有实物直观、模具直观、（）和（）

1.（b）是保教结合最紧密的幼儿园课程形式，其中的每一项活动既是对幼儿的保育过程，又是施教的机会。

A.游戏B.日常生活活动C.教学D.课堂教学

2.在日常生活活动中幼儿学会关注和理解自己及他人的情绪情感，学习用恰当的方式表达情感和需要，提高自信心及人际交往能力。

体现了幼儿园日常生活活动的（c）。

A.自在性B.习惯性

C.情感性D.随意性

3.进餐时间间隔应该是（c）

A.1-2小时B.2-3小时C.3-4小时D.4-5小时

单选：

1.幼儿园环境育人的特点不包括（d）。

A.设置的目的性B.范围的弥散性和时间的持续性C.影响的渗透性D.影响的既定性

2.幼儿园环境创设要符合幼儿的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每个幼儿园全面、和谐的发展。

这主要体现了幼儿园环境创设的（c）。

A.环境与教育目标的一致性原则B.发展适宜性原则C.幼儿参与性原则D.开放性原则

填空：

1.幼儿园环境按其性质可分为（）和（）两大类。

2.教师在幼儿园环境创设中的作用，主要包括三个环节（）、（）和（）

单选：

1.幼儿园与小学的衔接实质问题是（c）。

A.幼儿园小学化的问题B.小学幼儿园化的问题

C.主体的适应性问题D.幼儿的读写算问题

2.对儿童发展的影响最为直接、强烈和持久的是（）。

A.家庭B.学校C.社区D.同伴

3.目前我国幼儿园与家庭相互配合的形式中最常用的一种形式是（）。

A.家园联系手册B.家长会C.开放日D.家长委员会

4.（）是指家长通过不同的形式，参与幼儿园的一些教育教学活动，协助教师的工作，以丰富幼儿的学习经验，达到家庭与幼儿园的相互配合与协调一致。

A.家长学校B.家长参与C.家长会D.家访

5.我国社区教育活动一般在（）的基层社会中进行。

A.街道B.区C.市D.县

6.与幼儿园相比，家庭教育的特点是（）。

A.目的性B.组织性C.随意性D.计划性

单选：

1.幼儿教师不仅要关心孩子的吃、喝、拉、撒、睡、穿和玩，而且还要关心孩子学习中的每一个环节，这体现了（d）。

A.艰巨性B.复杂性C.细致性D.系统性

2.幼儿园没有固定的教材，体现了幼儿园教师（）劳动特点。

A.示范性B.综合性C.全面性D.创造性

3.教师与幼儿沟通时，不正确的做法是（）。

A.言语专业化B.蹲下去与孩子说话

C.用点头、抚摸鼓励幼儿D.注意倾听

4.“十年树木，百年树人”说明了幼儿教师的（）特点。

A.示范性B.长期性C.全面性D.复杂性

单选:

1．格赛尔双生子爬楼梯实验说明了儿童心理发展过程中（）的作用。

A.遗传因素B.家庭教育C.文化环境D.生理成熟

2．幼儿在某个时期最容易学习某种知识技能或形成某种心理特征，一旦过了这个时期，发展的障碍就难以弥补，这个时期被称为（）。

A.转折期B、关键期C.危机期D.敏感期

3．情绪紧张和长期不愉快的儿童，其健康水平也会下降，甚至生理发育延滞，这说明（）。

A.生理因素对心理发展的影响B.遗传因素对生理成熟的影响

C.环境和教育对生理成熟的影响D.儿童心理发展对生理成熟的反作用

4．关于影响儿童心理发展的客观条件叙述的正确的有（）。

A.环境不会影响生理成熟

B.环境影响遗传物质因素的变化

C.遗传因素决定着环境对儿童心理的影响

D.对影响儿童心里发展的客观因素应作具体的和综合的分析

5.最近发展区存在于幼儿发展的（）。

A.任何时期B.危机期C.敏感期D.关键期

填空：

1.幼儿心理学是研究幼儿心理发展的特点和（）的科学。

2.教育学上称“跳一跳可以摘到桃子”这是说（）。

3.遗传决定论的代表人物是（）。

单选：

1.（）是人一生中词汇量增加最快的时期，在这段期间内，词汇量每年可增加几百上千个。

A.婴儿期B.前幼儿期C.幼儿期D.青春期

2.幼儿已初步掌握本民族、本地区的全部语音，只是对有些音还不太准确，是在（）

A.0-1岁B.1-2岁C.2-3岁D.3-4岁

3．（）是人借助于文字而表达思想感情，传授知识经验，例如写作、朗读、默读等形式。

A.口头语言B.书面语言C.内部语言D.自言自语

4.在幼儿词汇中，主要是意义比较具体的实词，其中又以（）为最多。

A.动词B.形容词C.副词D.名词

填空：

1.语言包括（）语言和（）语言，所以语言既是人类的话语，也是一种书面的符号。

2.（）是指幼儿在独自叙述时不连贯、不完整并伴有各种手势、表情，听者需结合当时的情境，审察手势表情，边听边猜才能懂得意义的言语。

3.幼儿外部语言向内部语言的过渡形式是（）。

单选：

1.儿童刚出生时，最发达的感觉是（）。

A.痛觉   B.听觉   C.味觉   D.视觉

2.直观行动思维所用的工具主要是（）。

A.感知和表象   B.表象和动作   C.表象和概念   D.感觉和动作

3.下列哪种现象能表明新生儿的视听协调？

（）

A.有些婴儿听到音乐会露出笑容

B.听到巨大的声响，婴儿会瞪大眼睛

C.婴儿听到母亲叫“宝宝”，就会去找妈妈

D.婴儿看到大人逗他说话，会一跳一跳表现出快乐的样子

4.正常婴儿主要依靠何种感觉定位（）

A.视觉   B.听觉   C.触觉   D.运动觉

5.在指导幼儿观察绘画时，下面哪句指导语易把幼儿的观察引向观察个别事物？

（）

A.图上有些什么呢   B.图上的小松鼠在做什么呢

C.这张图告诉我们一件什么事呢   D.图上讲的是个什么故事

6.“视觉悬崖”可以测查婴儿的（）。

A.距离知觉   B.方位知觉   C.大小知觉   D.形状知觉

7.孩子看到桌上有个苹果时，所说的话中直接体现“知觉”活动的是（）。

A.“真香”   B.“我要吃”   C.“这是什么”  D.“这儿有个苹果”

8．下列说法错误的是（）。

A．手眼协调动作的出现是出生后头半年婴儿认知发展的重要里程碑

B．儿童从出生起就有触觉反应

C．手的触觉作为探索手段早于口腔的触觉探索

D．触觉在儿童的人际关系形成中起着重要作用

单选：

1.注意的两个主要特点是（）。

A.指向性和集中性B.鲜明性和选择性C.清晰性和指向性D.清晰性和集中性

2.“聚精会神”、“仔细”主要描绘的是注意的什么特点（）。

A.指向性B.集中性C.清晰性D.鲜明性

3.注意使儿童对环境中的各种刺激反应不一，总是舍弃一些信息。

这是注意的（）功能。

A.调节B.整合C.维持D.选择

4.人在高度集中自己的注意时，注意指向的范围就（）。

A.不变B.扩大C.缩小D.以上都有可能

5.注意使儿童根据环境变化，及时调整自己的行动，为应付外来刺激做出相应准备，从而适应环境，这是注意的（）功能。

A.调节B.整合C.维持D.选择

6.不属于先天条件反射的注意是（）。

A.有意注意B.无意注意C.定向性注意D.选择性注意

7.3～6岁儿童注意发展的特征是（）。

A.无意注意占优势B.有意注意占优势

C.注意的发展不受语言支配D.有意注意和无意注意均衡发展

8.天空中过往飞机的轰鸣引起儿童不由自主的注意，这是（）。

A.有意注意B.无意注意C.有意注意和无意注意两者均有D.选择性注意

9.儿童不受窗外其他孩子玩耍的笑声吸引，努力控制自己，专心做功课，这是（）。

A.有意注意B.无意注意

C.有意注意和无意注意两者均有D.选择性注意

10.儿童从事一项活动能够善始善终，说明他的注意具有很好的（）。

A.广度B.稳定性C.分配能力D.范围

11.幼儿通常很难长时间将注意保持在教师讲课的内容上，这属于（）差。

A.注意的分配B.注意的转移C.注意的稳定性D.注意的广度

12.儿童一进商场就被漂亮的玩具吸引，儿童在这一刻出现的心理现象是（）

A.注意B.想象C.需要D.思维

单选：

1.与遗忘作斗争的有效手段是（）。

A.复习B.背诵C.及时复习D.及时背诵

2.在不理解的情况下，幼儿也能熟练地背诵古诗，这是（）。

A.意义记忆   B.理解记忆   C.机械记忆   D.逻辑记忆

3.关于各种记忆出现的时间由早到晚依次是（）。

A.运动记忆一形象记忆一情绪记忆一语词记忆

B.情绪记忆一形象记忆一运动记忆一语词记忆

C.语词记忆一形象记忆一情绪记忆一运动记忆

D.运动记忆一情绪记忆一形象记忆一语词记忆

4.幼儿能够出现可以保持终生的记忆在（）。

A.1～2岁   B.3～4岁   C.1～2岁以后   D.3～4岁以后

5.不属于3～6岁儿童记忆特点的是（）。

A.无意识记效果随年龄不断增长B.无意识记效果优于有意识记

C.相对较多地采用理解记忆D.意义识记效果优于机械识记

6.根据幼儿记忆发展特点，6～7岁幼儿应着重培养以下方面的记忆能力（）。

A.有意识记、意义识记和形象记忆B.有意识记、机械识记和形象记忆

C.有意识记、意义识记和语词记忆D.无意记忆、机械识记和形象记忆

7.幼儿通过死记硬背的方式来记住儿歌，是采取了记忆的（）

A.组织策略B.复述策略C.精细加工策略D.检索策略

填空：

1.记忆广度是单位时间内能够识记的材料的数量，人类短时记忆的广度一般为（）个信息单位，其增长受生理发展水平的局限。

2.对所记材料的意义和逻辑关系不理解，应用简单的、机械重复的方式进行的记忆称之为（）。

根据所记材料的内容、意义及其逻辑关系的理解，运用一定的记忆策略进行的记忆称之为（ ）。

3.艾宾浩斯无意义材料遗忘曲线揭示了遗忘规律，简单地说就是（）。

单选：

1.《西游记》中吴承恩描写的孙悟空的形象属于（）。

A.无意想象B.再造想象C.创造想象D.幻想

2.幼儿在活动中主要依靠（）。

A.无意想象B.创造想象C.有意想象D.再造想象

3.儿童最初的创造想象是（）。

A.无意的自由联想B.随意的自由联想C.愿望性想象D.情境性想象

4.在（）中，想象又可分为再造想象和创造想象。

A.知觉想象B.动作想象C.有意想象D.无意想象

5.由于（）的作用，幼儿虽然知道想象与现实不符，仍迷恋于想象的过程。

A.动机B.需要C.情绪D.记忆

6.在幼儿的想象中，（）占主要地位。

A.无意想象B.有意想象C.再造想象D.创造想象

7.在同一桌上绘画的幼儿，其想象的主题往往雷同，这说明幼儿想象的特点是（）。

A.想象无预定目的，由外界刺激直接引起

B.想象的主题不稳定，想象方向随外界刺激变化而变化

C.想象的内容零散，无系统性，形象间不能产生联系

D.以想象过程为满足，没有目的性

8.关于幼儿想象的说法，不正确的是（）。

A.想象容易受自身情绪的影响，也容易受别人情绪的影响

B.想象容易受自身情绪的影响，不受别人情绪的影响

C.无意想象占主要地位，实质上是自由联想

D.不要求意志努力，意识水平低，是幼儿想象的典型形式

9.一个小女孩听爸爸说这次出国回来要给她买电动火车，于是，她到幼儿园对小伙伴说：

“我爸爸从国外给我带回一个电动火车，可好玩了。

”这是小孩（）的表现。

A.记忆B.知觉C.想象D.撒谎

10.幼儿在想象中常常表露出个人的愿望。

例如，大班幼儿莉莉说：

“妈妈，我长大了也想和你一样，做一个老师。

”这是一种（）。

A.经验性想象B.情境性想象

C.愿望性想象D.拟人化想象

填空：

1.无预定目的、不自觉的想象叫（），依据一定目的、自觉进行的想象叫（），根据内容的新颖程度和形成方式，又可分为（）和（）。

2.根据自己的创见，独立地构造新形象的过程，具有首创性、独特性、新颖性等特点的想象称为（）。

3.1岁半到2岁儿童出现想象的萌芽，主要是通过（）和（）表现出来的。

单选：

1.具体形象思维的工具是（）

A.感知、动作B.具体形象、表象C.语词概括D.概念、判断、推理

2.一个人能在别人司空见惯的事物上看出不同寻常的现象，这反映的是（）

A.直觉思维B.创造思维C.发散性思维D.无意识思维

3.5岁左右的儿童已能够借助一些小木棍进行简单的算术了，到了小学一年级，就可以摆脱小木棍进行口算，这说明儿童心理发展的趋势是（）

A.从简单到复杂B.从凌乱到成体系C.从被动到主动D.从具体到抽象

4.幼儿常常“好心办坏事”，如将米洗好了放在锅里，却没有放水，这是幼儿思维的（）所致。

A.固定性B.片面性C.近视性D.经验性

5.幼儿园阶段的孩子处在皮亚杰认知发展阶段的