七年级上综合实践资料包教案10.docx
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七年级上综合实践资料包教案10.docx
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七年级上综合实践资料包教案10
科目:
综合实践班级:
七年一上课时间:
课题
多姿多彩的校园生活
(1)
课时
1
授课者
王绪影
课型
新授
教
学
目
标
1.留心观察校园生活,体验课余生活的多彩与乐趣。
2.使学生体会到校园生活的多姿多彩,并从中找到学习的乐趣。
3.让学生在学习中找到乐趣。
教学
重点
使学生体会到校园生活的多姿多彩,并从中找到学习的乐趣
教学
难点
对校园中出现的问题的正确处理。
教学
过程
教学内容
二次备课
一、师生谈话,关注校园生活。
1、引导学生围绕如下话题进行交流:
课余时间你们喜欢做什么?
预设:
学生可能会说到做游戏、跳皮筋、踢毽子、打沙包、和好朋友聊天……学生可能会对熟悉的课间游戏说得多一些,而对文艺活动、科技活动、养殖等课外活动说得少一些,教师可以引导学生充分发挥自己的优势,向同学介绍自己所熟悉的活动与乐趣。
2、教师小结:
同学们的课余生活真是丰富多彩!
(随机板书:
丰富多彩的校园生活)
二、感受校园生活之趣。
1、教师依次出示课本中的五幅单图,让学生观察图画,说出:
图中的中学生在课余时间都在做些什么?
2、引导学生观察校园风景图,说一说图中的中学生在做些什么?
3、出示课件:
引导学生借助插图,
三、解决学生面临的问题
1、找到缓解学习压力的对策
1)自我暗示。
学生以理性的态度去看待考试,心情自然就会放松,压力也会随之减少。
2)饮食调节。
适当多吃些水果和蔬菜,补充维生素,有益于大脑的思考。
大考期间,食物以清淡为主,炎热的时候可以加点苦瓜降降内火。
3)师生之间交流。
可以找班主任和自己信任和崇拜的老师谈心,排解心理压力。
4)学生之间相互鼓励。
学生在考试期间最需要交流,也最需要宣泄。
同龄人在一起时,哪怕是发发牢骚,也可以释放一下压力。
在紧张备考时,你可以将内心的苦闷、不满向朋友倾诉,听听朋友的意见,同时也要多关心同学,听听他们的倾诉。
人在最艰难的时候,如果有人不断地给予自己肯定和鼓励,那真是人生的一大幸事。
5)环境调节。
在紧张的复习后,如果有条件,可以到空旷的地方远眺一会儿,呼吸新鲜空气,这样可调节心情,放松大脑,更有益于学习。
每天起床,打开窗户,往远处看。
所谓站得高,望得远,你可以在阳台放一凳子垫脚,看看跟平时的视野有什么不同。
让自己有意外的视觉收获,增强自己信心。
6)短时间放松。
虽然学习很紧张,但像讲笑话,听相声,听轻音乐,娱乐的同时也学生、还可以进行体育锻炼或与人交流等的时间还是有的。
学习不差这一两个小时,有了好的身体之后,效率反而会提高。
2、利用学校周边的社区资源
3、小剧场表演:
如何化解充冲突
4、男女生如何相处
保持良好心态,保持一定距离,正常交往,相互学习,促成进步。
四、作业布置:
完成课后的记录,把本课学习的体会写下来。
除此之外,指导学生自读自悟,读悟结合,以读促悟,以悟生情。
抓住本色,体现工具性与人文性的统一,力求达到在赏析语言中感悟成长的内涵,在感悟多姿多彩校园生活过程中提高素养。
板书
设计
多姿多彩的校园生活
(1)
1、关注校园生活
2、感受校园生活之趣
3、解决学生面临的问题
科目:
综合实践班级:
七年一上课时间:
课题
多姿多彩的校园生活
(2)
课时
1
授课者
王绪影
课型
新授
教
学
目
标
1、对校园文化生活中感兴趣的问题进行细致研究。
2、妥善处理资料,形成自主获取信息的能力。
3、能够利用资料室、图书馆、博物馆、网络等资源收集资料或信息。
4、强化交流、讨论、展示、总结、评价等综合实践活动课学习的基本方法。
教学
重点
在了解学校文化生活基础上选择小组感兴趣的研究主题
教学
难点
初步完成小组活动方案表
教学
过程
教学内容
二次备课
1、引入
提问:
1、同学们你们在这个学校生活有哪些感受?
2.你们对于这个校园有哪些了解?
展示图片:
(1)校园四季图
(2)校园活动图
看完图片,想不想深入了解我们的校园文化活动啊
2、选择最感兴趣的校园文化活动内容作为研究主题
1、分组:
分成四组,分组后选组长。
2、各小组讨论本组最感兴趣的校园文化活动内容。
3、各小组将选择的研究主题书写在展示板上。
4、教师将各小组研究主题归纳在黑板上。
三、制定活动方案
1、对活动方案表进行说明,告知学生表格中的各项在填写时有哪些注意事项。
2、各小组学生在填写活动方案时进行指导。
3、各小组展示活动方案后教师与学生共同为其提意见,共同改进活动方案。
4、各小组按照大家所提建议改进本组的活动方案。
四、布置作业
1、继续完善小组的活动方案
2、按完善后的活动方案进行研究
3、将收集到的资料进行汇总整理,形成最后的研究成果,下节课进行展示。
学生自由回答
小组成员进行讨论,确定研究的主题。
各小组讨论研究本小组的活动方案。
其他小组汇报后为其提供改进意见
板书
设计
丰富多彩的校园文化生活
第一小组第二小组第三小组第四小组
科目:
综合实践班级:
七年一上课时间:
课题
理财我能行
(1)
课时
2
授课者
王绪影
课型
新授
教
学
目
标
1.学生通过参与“临时家庭”的活动学会理智对待消费,从而逐渐摆脱消费中的攀比虚荣心理,增强合理消费、合理理财的意识,树立合理的消费理财观。
2.学生通过课前调查、课堂讨论,开始学习从参与社会经济生活的角度思考问题,从而逐渐走出消费的误区,体会树立合理消费,合理理财的意识并提高消费理财的能力。
3.学生通过课前调查、参与“临时家庭”的活动掌握一些关于消费、理财的知识、窍门和原则,逐步学会理财,学会合理消费。
教学
重点
学会理财,合理消费。
教学
难点
学会合理消费、确立绿色消费观。
在现实生活中能从知到行,真正有效地提高这方面的能力。
教学
过程
教学内容
二次备课
导入:
营造氛围,引出消费
播放电影《大腕》片段
教师引导学生讨论:
1.这样花钱存在哪些不妥的地方?
2.这样花钱会有什么后果?
教学环节一:
初步探究:
临时家庭,话说消费
请学生出示自己家庭收入与消费调查表:
家庭年收入
消费支出
水电、煤气、吃饭、穿衣、物业费、学费、医药费、娱乐消费、购物、交通、礼尚往来、电话费、信息费、买书、请家政服务员等
比重
物质生活消费
精神生活消费
休闲
教师引导学生思考并总结:
1.在这些开支中,哪些是维持生活的必要开支?
2.哪些是物质生活消费?
哪些是精神生活消费?
哪些是劳务、休闲方面的消费?
3.食品性支出占整个消费支出的比重叫恩格尔系数,比重越高,生活质量越差。
恩格尔系数:
居民的食品性支出占整个消费支出比重的系数。
高于60%认为是绝对贫困;60%到50%之间是勉强度日;50%到40%认为是小康;40%到20%认为是富裕。
4.精神生活消费、劳务消费比重越高,生活质量越好。
教学环节二:
深入探究:
临时家庭,消费比拼
深入一探:
消费理财,我来当家
活动规则:
组建3人小组,将全班分为若干个家庭。
评选最佳消费理财“家庭”,家庭情况如下:
爸爸是某企业的工程师,每月收入9000元,妈妈是某中学教师,每月收入5000元。
儿子小明上初一,每天在校吃饭,每月付出伙食费200元。
家庭存款80万元。
爸爸妈妈平时很少锻炼,妈妈身体不太好。
新年伊始,一家人坐在一块向当家的爸爸提出如下愿望……
小明说:
“我喜欢听音乐,我们同学小刚有一个AppleiPodtouch,京东上买的,不贵,质量还不错,我们班好多同学都有touch,我也想要一个”。
(引导学生反思选择商品、购买商品时考虑的主要因素,增强学生树立理性消费的意识,做到不盲目消费)
妈妈说:
“每天站在讲台上,腰酸胳膊疼,平时又没有时间锻炼,买台全身按摩椅,健身工作两不误”。
小明说:
“我想考完试后,约几个同学一起去歌厅唱歌。
”
爸爸说:
“家中电视机还是29英寸的,用了很多年了,趁现在彩电行业竞争激烈,液晶、等离子彩电都大幅度降价,换台某某牌43英寸液晶电视吧,我们同事说这个牌子不错。
”
小明说:
“早听说海南的风景特别美,我想在这个暑假里我们全家去海南旅游一次怎么样?
”
妈妈说:
“我还想办一个某美容店的美容金卡,某某美容院好像不错,老做广告,我可不想让我的学生说我这老师多大了,看上去这么老”。
小明说:
“我们同学穿了双新款的耐克鞋,太帅了,我也想要一双。
”(引导学生做理性消费者,不跟风,不攀比,多一些理性,少一些盲目)
爸爸说:
“我看还是买辆家用轿车吧,老也拍不着号,要不买一辆电动汽车吧,现在技术成熟了,北京的电动汽车的充电桩分布越来越多,国家还有补贴,环保又有品位,有了它,出行多方便呀。
”(引导学生在消费的过程中树立节约的观念、环保的观念和绿色消费的观念)
大家都想让自己的愿望实现,这可难坏了爸爸。
同学们你能帮助这位爸爸吗?
按他们本月的收入与支出情况来预测,能满足他们全家的愿望吗?
不过,如果订个规划,合理安排开支的话,在一段时间之内完成应该是没有问题的。
任务:
1.影响这家人选择商品的因素有哪些?
你认为影响人们购买商品的因素还有那些?
2.这家人购买商品时,看重产品的哪些因素?
你认为人们购买商品还应看重哪些因素?
3.制定1年规划,决定先买什么、后买什么?
或不买什么?
说明理由。
4.细化1年规划,如何安排你家每月的生活开支、收入又该如何分配呢?
小组讨论,交流各自设计方案。
教师归纳:
合理消费,树立正确的消费观念。
1.消费前:
①可以先做出预算,把钱花在关键的地方。
②避免非理性消费。
③不与周围的人进行盲目攀比,不浪费金钱。
2.在消费的过程中:
应该用环保的眼光去选购商品。
(绿色消费)
3.物质生活水平提高,应该有适度的消费,但要节俭。
4.在满足基本的物质消费后,更应该注重精神上的追求。
5.我国未成年人保护法规定:
不允许未成年人进入营业性舞厅、网吧等不适宜未成年人活动的场所。
教学环节二:
深入探究:
临时家庭,消费比拼
深入二探:
你不理财,财不理你
活动:
各个家庭到老师处领取新的家庭收入或支出任务:
1.奶奶突然生病,需手术费2万元。
2.爸爸年底发了1万元奖金。
3.小明学校和美国一中学组织互访活动,小明也想参加,需费用1万元。
4.小明的爷爷奶奶身体不好,爸爸打算把他们接来一块住,急需买房。
爸爸看中一个新开发的楼盘,房子面积130平方米,2.8万元/米。
(需首付30%房款)
5.家里需要装修房子,需5万元。
6.小明参加假期补习班,学费用2000元。
7.小明考上住宿高中,学缴费1万元。
8.爸爸老家的亲戚家里有急事向爸爸借钱2万元。
任务:
重新规划自己的1年规划。
讨论:
1.暂时用不着的钱怎样规划?
2.突发事件的开支是怎样规划的?
教师归纳:
学会理财
在金融投资领域我们应知道:
1.储蓄──是一般人都会做也愿做的,因为资金有保证,可靠。
2.债券、股票、邮币卡、外汇──这些项目投资收益比银行利率收益大,同时风险也大,所以说股市有风险,投资要谨慎。
3.保险──人寿险、健康险、意外伤害险、应急保险。
教学环节三:
我理我财,小鬼当家
拓展活动:
与家长协商好,当一个月的家。
教师小结:
随着经济的发展,人们的消费观念发生变化,作为中学生的消费者要有现代的经济头脑,学会理财,合理消费。
板书
设计
理财我能行
(1)
消费前 消费中
↓ ↓
先预算 适度点
要理性 环保点
不攀比 绿色点
会理财 精神点
科目:
综合实践班级:
七年一上课时间:
课题
理财我能行
(2)
课时
1
授课者
王绪影
课型
新授
教
学
目
标
1、通过对中学生零用钱的调查,让学生了解在消费心理形成过程中,社会文化、社会流行、家庭是影响他们的三大主要因素。
2、引导学生进行合理的消费,要树立正确的消费观和消费心理。
教学
重点
教会学生进行合理的消费预算,树立正确的消费观
教学
难点
教会学生进行合理的消费预算,树立正确的消费观
教学
过程
教学内容
二次备课
一、故事导入:
一个富翁,有无数的钱财,他可以挥金如土,可以买到一切可以用钱买到的东西。
有一天,他掉了两文钱,他的态度将会怎样呢?
生a:
置之不理,两分钱能买什么?
生b:
捡起来,然后放进口袋。
教师:
有没有第三种答案?
(无人发言)可是,香港巨富李嘉诚却给了我们第三种答案。
他在乘坐汽车的时候,把一枚两分钱的硬币掉在了地上,硬币滚向阴沟,他便蹲下来准备去捡,旁边一位印度籍的保安员便过来帮他拾起,然后交到他的手上。
李嘉诚把硬币放进口袋,然后从口袋中取出一张100元作为酬谢交给他。
有记者曾问起这件事,李的解释是,若我不去捡那枚硬币,它就会滚到阴沟里,在这个世界上消失。
而我给保安员100元,他便可以用之消费。
我觉得钱可以去用,但不能浪费。
二、作为中学生,我们应该如何看待金钱,树立正确的消费观呢?
1、对零用钱的调查(多媒体展示)教师在课前对年段部分学生进行(问卷)调查,并对调查内容分析归纳。
得出结论:
寄宿制初中生一般都有零用钱,但是零用钱的多少不同,来源不同,自由支配的程度不同,使用也不同。
86%的学生每月都能得到父母给的零用钱,尽管零用钱的多少不同,可见你们的零用钱的来源是稳定的,这为他们的消费提供了物质基础。
有20%的学生每月零用钱在50元左右,60%的学生零用钱在20--30元之间,20%的学生零用钱在10--20元之间。
加之同学们每月生活费200--380元不等,这笔开支不算小。
如果说有零用钱是消费的稳定基础,那么有一定数量的零用钱便是消费的坚实基础。
大家多数同学是来自农村的孩子,应该能体会到父母挣钱的艰辛,我们部分同学能够或大多能够自由支配自己的零用钱,并且有部分同学是有计划地使用的,还有一部分同学是没有计划但能有节制地使用零用钱。
可见,现在不少父母对于子女使用零用钱给予了较大的支配空间,没有过多地干涉。
这也反映出学生在消费时的灵活性、随意性。
6.7%的同学把零用钱用于购买学习用品,35.7%的同学用于其它或娱乐。
从所占比例最大的两项消费可以看出,添置学习用品仍然是作为学生的一项最主要的消费。
对学生零用钱状况的调查结果呈现出两个特点:
经济来源稳定;数量可观。
正是由于存在这两个特点,所以学生在消费时可以自由支配、随心所欲。
在零用钱的各方面体现出来的特点很大程度上影响了学生的消费行为。
2、对消费行为的调查:
中小学生消费十大恶习(有一网络消息显示)(虽然下面一些内容现象在我们中还没有,听一听-注意)教师让学生在全班范围内充分讨论并发言后再做归纳:
饮食消费:
跟着广告走不是广告品牌的食品不吃,不是广告流行的饮料不喝,这在中小学生中成为一种普遍现象。
服装消费:
跟着名牌走校园里名贵衣衫已不鲜见,名牌产品更是比比皆是。
部分学生把时间放在精品屋、服装城里。
娱乐消费:
跟着新潮走无论游戏厅或歌舞厅,不难发现中小学生的身影。
尽管学校对此明令禁止,可部分中小学生仍难以拒绝诱惑,甚至以逃课为代价。
人情消费:
跟着大人学庆贺生日是中小学生最具普遍的人情消费。
而日常人情消费的花样也不少:
考试得了第一名,要请客;在某项比赛中获奖,要请客。
促销消费:
跟着赌博走零食、玩具等小商品的促销,总是能吸引学生们的注意。
促销一是分散了学生精力,二是滋长急功近利思想,三是诱发赌博心理。
手机消费:
副作用明显上课时此起彼伏的手机铃声干扰了教学秩序,手机不良短信的泛滥给学生成长带来危害。
医疗部门资深专家指出手机辐射对少年的发育成长具有一定危害作用。
网吧消费:
越陷越受伤中小学生自控能力较差,抗拒游戏诱惑能力较弱。
隐藏在居民楼等地的含有赌博、淫秽内容网吧,令一部分学生迷恋不归。
重复消费:
同学搞攀比七八成新的书包、文具说扔就扔,只有新的才好。
孩子们说,同学都换了流行的,我不换就太老土了。
时尚消费:
要的就是酷在商场化妆品专柜经常可以看到中小学生流连忘返,护肤品也上了学生的梳妆台。
连男孩子也开始佩戴项链、戒指等。
3、我们应该怎么做
请学生阅读课本第26页的参考资料
说一说我们应该怎样消费?
如何进行合理消费?
4、小结
学会合理消费,养成勤俭节约的好习惯,培养生活的计划性
5、作业
课后写一写你学习本节课的感想,你打算今后怎么做。
多媒体显示学生参与
课前用课本25页的初中生消费情况调查问卷,进行调查,引导学生分析调查结果
板书
设计
合理消费勤俭节约
理财我能行
(2)
怎样消费:
饮食促销时尚
手机网吧
科目:
综合实践班级:
七年一上课时间:
课题
恐龙乐园
(1)
课时
1
授课者
王绪影
课型
新授
教
学
目
标
1、了解有关恐龙的知识,如生活年代、种类、外形特点、生活习性、灭绝原因等。
2、通过上网查询、查阅书籍、调查访问等活动,培养学生收集、处理信息的能力。
教学
重点
通过了解恐龙的有关知识,培养学生对自然科学的兴趣。
教学
难点
通过分析恐龙灭绝之谜,激发学生探究欲,在研究实践中培养主体参与意识和群体合作精神;培养严谨细致的科学态度和坚忍不拔的科学精神。
教学
过程
教学内容
二次备课
一、导入新课:
同学们,在大约两亿前年,地球上曾经被一种强大的动物所主宰,它们就是-----
生:
恐龙
师:
你们喜欢恐龙吗?
师:
老师也和你们一样,对恐龙充满了兴趣,今天老师就带大家一起穿越时空,回到亿年前去看看恐龙的那段主宰地球的历史。
(播放课件)
[该课题则来源于学生对大自然奥秘的好奇,来源于学生的学习生活。
同时多媒体课件的出示,使图、声、像融于一体,把学生带入了想探究、想发现的学习情境中,使他们乐于探索、乐于研究。
]
二、汇报和分享
师:
课前老师布置大家收集有关恐龙的资料,你们找到了吗?
师:
下面把你收集的资料与同桌交流一下。
生:
(同桌之间交流)
师:
在漫长的一亿六千万年前,地球上生活着许许多多的形态各异、大小不一的恐龙,你们都认识哪些恐龙?
师:
同学们认识的恐龙可真不少,那老师想考一考大家,猜一猜它们都是什么龙?
(播放课件)
师:
同学们懂得可真多呀!
那对于恐龙其它方面的知识你们都找到了吗?
生:
汇报
[这一环节,完全是“以学生为主”的探索性学习,孩子们借助于各种媒体,学习如何有效地收集信息、交流信息、处理信息,在探究过程中培养了与他人合作、分享的良好个性品质。
孩子们像个小大人似的有模有样地研究、探讨,虽然会碰到这样或那样的困难,但他们依然学得有滋有味。
]
师:
我们从没在动物园看到过恐龙,也没有人能确切地说出在什么地方见到过恐龙,那么关于恐龙的信息科学家是如何了解的呢?
生:
通过化石研究的
师:
那你们知道曾经发掘出恐龙身体哪个部分的化石吗?
师:
现在请你来当一个考古学家,有了这些化石,你能分析出恐龙的哪些特点?
师:
同学们的分析都很有道理,那老师这有一个关于恐龙化石是如何形成的记录片,同学们想看吗?
师:
同学们搜集了这么多的有关恐龙的知识,真让老师大开眼戒,那对于恐龙你最感兴趣、最想知道的是什么呢?
生:
恐龙是如何灭绝的?
师:
是呀,在6500万年前,不知发生什么灭顶之灾,使恐龙突然灭绝,你了解到关于恐龙灭绝的哪些观点?
生:
交流并汇报
师:
恐龙是如何科学界一时间众说纷纭,但有许多科学家比较支持“陨石撞击说”,现在我们来看一看这种观点的影像资料。
(播放课件)
师:
同学们老师突然有一个想法如果恐龙复活了好不好?
(生正反方辩论)
师:
让恐龙复活对于科学家来说难度很大,但对于电影导演来说这是再好不过的素材了,现在老师给大家播放一段恐龙复活后是什么样子。
(播放课件)
[恐龙是学生心目中最神奇的一类动物,但毕竟是在地球上消失了几千万年的史前动物,离学生的生活十分遥远,于是我播放恐龙的电影,既增强了学习的兴趣,又形成了良好的知识储备。
]
师:
同学们都没看够是吗?
那老师给你们推荐一部科幻片《侏罗纪公园》,有兴趣的同学看一看,一定会大饱眼福的。
三、小结与作业
不管是哪一种原因导致了恐龙的灭绝,那就是其生存的环境发生了某种大的变化,再也不适合恐龙生存,最终导致恐龙灭绝。
随着人们对地球环境的不断破坏,洪水、地震、海啸等自然灾害常有发生,人类生存的环境正面临着严重的威胁。
如果不加以制止和保护,人类最终的下场将和恐龙是一样的。
不如我们下节课就以《恐龙灭绝给我们的启示》为主题,同学们回去收集有关污染环境方面的资料,下节课汇报!
板书
设计
恐龙乐园
(1)
1、汇报
2、恐龙灭绝说法
3、保护环境
科目:
综合实践班级:
七年一上课时间:
课题
恐龙乐园
(2)
课时
1
授课者
王绪影
课型
新授
教
学
目
标
1.通过制作模型,了解恐龙的不同种类及形态特征,恐龙的生活环境等知识。
2.激发学生的想象力,提高创意设计能力和动手能力。
3.在小组协作学习的过程中,培养团结意识和合作能力。
教学
重点
了解恐龙的不同种类及形态特征,恐龙的生活环境等。
教学
难点
了解恐龙的不同种类及形态特征,恐龙的生活环境等。
教学
过程
教学内容
二次备课
一、教学引入
教师播放恐龙生活环境的视频资料。
学生在观看视频的同时激发自己动手设计恐龙乐园的兴趣。
二、设计和建造恐龙乐园
1、学生以小组为单位选择一种恐龙种类,查阅资料了解该种恐龙的身体形态特点:
蜥臀类恐龙的腰部呈放射状,坐骨、耻骨和肠骨朝向不同的方向,跟现在的蜥蜴很像。
鸟臀类恐龙和一小部分的蜥臀类恐龙的坐骨和耻骨平行,并且向后弯斜,跟现在的鸟相似。
蜥臀类恐龙可以分为蜥脚类恐龙和兽脚类恐龙。
几乎所有的肉食性恐龙都是兽脚类恐龙,比如霸王龙、恐爪龙等。
蜥脚类恐龙的头骨比较小,通常脖子和尾巴都很长,四肢粗壮,比如梁龙。
肿头龙类恐龙头骨厚实而坚固,代表种类有肿头龙、冥河龙等。
剑龙类恐龙的背部长有骨质骨板,代表种类有剑龙、沱江龙等。
甲龙类恐龙身上有坚硬的铠甲,比如林龙。
角龙类的恐龙头骨都非常巨大,并且头上有角,代表种类是原角龙。
迄今为止,被发现和命名的恐龙有近千种。
可以肯定的是,这个数目在今后还会不断地增加。
小组讨论,对这种恐龙的了解。
2、学生动手制作各种恐龙的模型。
教师要求学生出谋划策,发挥创意,共同建造一个恐龙乐园。
3、小组合作说一说你建造的恐龙乐园的布局及设计理由
4、参观恐龙专题博物馆
把书打开40页自由阅读,谈一谈如果你去参观恐龙博物馆应该先准备什么?
活动流程图:
明确参观目的制定参观方案行前准备实地参观总结
三、展示评价
1、学生制作完恐龙模型之后,班内展示恐龙模型。
2、小组内自评、互评。
3、教师选出优秀作品进行展示评价。
教师提示学生通过观察图片自己总结,详细了解所造恐龙的形态,肤色、身体各部位所占的比例等特征。
板书
设计
恐龙乐园
(2)
活动流程图:
明确参观目
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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- 年级 综合 实践 资料 教案 10