人教版二年级下册教案完整版.docx

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人教版二年级下册教案完整版

1、找春天

教学目标：

1、会认9个字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、热爱春天，愿意去观察、发现。

重点难点：

1、重点：

认字、写字、朗读课文。

2、难点：

课文的感情朗读、背诵。

“羞、遮、嫩”的识记，“摇、溪”的书写。

教学方法：

自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟

教学准备：

投影仪、卡片、歌曲《春天在哪里》、古诗《早春》

教学流程：

第一课时

一、古诗引入

出示古诗《早春》，请会读的学生朗读，看看早春有什么特点呢？

春天刚刚来到的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。

但如果我们留心观察，就会发现春天的踪迹。

当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。

让我们读读课文吧，看看课文里的小朋友在春天里发现了什么。

二、初读课文，自学课文

1、教师读课文。

要求：

老师在读时，是什么样的感情？

2、自学

记（边读边划出不认识的字，并想办法记住它们）

读（读通、读准、读熟课文）

想（读懂了什么，还有什么不懂的）

3、小组检查自学情况，教师巡视。

三、师生交流

1、指读课文，正音。

2、指读生字。

3、重点识字：

（学生自学时记不熟的字）

4、同桌互读，打五角星。

5、读词

羞羞答答 害羞 遮遮掩掩 遮挡 掩盖 掩饰

探头探脑 试探 躲躲藏藏 嫩绿 嫩芽 音符

符号 触手 触觉 喜鹊 解冻 脱衣 溪流

小溪 田野 野外 摇动 摇摆 化解 棉花

6、齐读课文

四、再读课文，感知发现

自读课文，要求读正确、读流利。

读后说说课文中的小朋友发现了什么。

五、指导写字

1、观察字的结构特点。

2、你要提醒同学什么？

3、教师书写，生看后抄写生字。

六、总结

第二课时

一、复习检查

   1、认读词语

羞羞答答 害羞 遮遮掩掩 遮挡 掩盖 掩饰

探头探脑 试探 躲躲藏藏 嫩绿 嫩芽 音符

符号 触手 触觉 喜鹊 解冻 脱衣 溪流

小溪 田野 野外 摇动 摇摆 化解 棉花

2、说说课文中小朋友的发现。

二、朗读感悟

1、快速读读课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天呢？

感悟“冲出、奔向”蕴含的意思。

（指读——挑战读）

2、指读第三自然段，从第1句话中你能够体会到什么？

（结合生活经验，说说初春的特点。

从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。

）

（指读——模仿读）

3、作者找到的春天是什么样的呢？

边读边用波浪线划出。

（体验发现的乐趣）

（指读——示范读——挑战读）

4、他们找到了春天，心情怎么样呢？

让我们一起来带着欣喜高兴的心情来读课文最后一段吧！

从课文结尾的省略号出发，说说“我的发现”。

三、选读课文，自主积累，练习背诵

 1、选择自己喜欢的句子段落用自己喜欢的方式读一读，背一背。

2、展示成果。

3、配乐朗读课文。

四、迁移使用，拓展想象

1、画出自己在春天里的发现，然后写一句话。

2、播放《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束。

板书设计:

1、找春天

看听闻触

2、古诗两首      

教学目标：

1、会认7个字，会写9个字。

         2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。

体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

          3、有背诵古诗的兴趣。

重点难点：

1、重点：

认字、写字。

朗读背诵古诗。

2、难点：

体会古诗蕴含的情感；“篱、疏”的识记，“追、烧”的书写。

教学方法：

自主探究识字、小组合作检查、朗读、想象体会、编故事

教学准备：

投影仪、卡片、

教学流程：

第 一 课 时

一、谈话导入

1、师：

你在什么地方见过小草？

小草在一年当中有什么变化？

2、今天我们就来学习一首草的古诗。

（板书课题，齐读课题。

介绍作者）

3、看古诗课件，初步感知。

二、自主学习

1、按照自学方法四步骤预习古诗。

2、检查自学情况。

◎个别读，正音。

◎个别读，比比谁读准、读通、读顺了。

◎齐读

◎组内交流讨论不懂的地方。

三、朗读感悟

1、全班交流自己对古诗的感悟，教师适当引导点拨。

◎如：

“离离”可以让学生看看课件，说说草长得怎么样?

从而让学生形象直观地理解它的意思指草长得很茂盛。

◎如“岁”，可问学生几岁了 ，随学生回答告诉学生从出生到现在几年就随 几岁，一岁就是一年。

◎“枯、荣”是一对反义词，让学生说说草什么时候是“枯”什么时候是“荣”？

◎“尽”可用箭笔画让学生说出火只能烧光草的叶和茎却烧不完地下的草根。

2、朗读指导

3、情境背诵

我们来做个游戏，你放学回家把这首古诗背给家人听，我们一起来演一演。

◎师生情境表演

◎生生之间互演。

◎齐背古诗

4、小结

四、指导书写

第  二  课  时

一、复习检查   

 1、认读词语枯木逢春  枯树   光荣

2、听写:

未来  追赶  枯树  烧火  光荣  洗菜 青菜 店门

3、背诵古诗《草》

4、我们接着来学习另一首描写春天的古诗《宿新市徐公店》。

介绍杨万里。

  二、自由朗读

1、借助拼音读准字音，读通诗句。

2、圈出不懂的词语，试着自读自悟。

三、小组朗读

1、个别读，正音。

2、个别读，比比谁读得好。

3、小组齐读。

4、组内交流讨论不懂的地方。

（如：

疏疏、未、走等词语的理解）

四、小组赛读

1、认读生字   住宿  徐徐  篱笆  稀疏  未来  

2、赛读古诗（师读——生读——小组读）

五、畅谈发现

1、你对暮春时节的景象有什么新的发现？

2、你对春天又有什么样的感受呢？

3、小结：

春光无限好，春天具有无穷的乐趣！

六、比赛背诵

七、指导书写

1、观察字型及结构特点。

2、教师指导书写“徐、宿”。

3、学生抄写生字。

八、迁移使用，拓展想象读了《宿新市徐公店》，看了插图，我能编个故事。

教师作业布置：

搜集有关春天的古诗。

3、笋芽儿

教学目标：

1、会认14个字，会写9个字。

 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

 3、爱科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

重点难点：

1、重点：

认字、写字、朗读课文。

2、难点：

课文的感情朗读、体会科学童话中蕴含的意义。

“揉、漆、辫、”的识记，“喊、笋、唤”的书写。

教学方法：

自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟

教学准备：

投影仪、卡片、笋芽儿、竹子的图片

课时安排：

两课时

教学流程：

第一课时

一、猜谜语，引出课题

1、谜语：

小时层层包        大时节节高        初生当菜吃        长大成材料

2、课件出示笋，释题。

3、质疑：

小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？

二、观看笋生长的录像，初步感知

三、自学课文

1、  按自学方法四步骤自学课文。

 自学方法四步骤：

标：

标出自然段。

划：

划出生字并注上拼音，记一记。

记：

把美的词句、不懂的地方作好记号。

想：

提提问题，想想收获。

2、检查自学情况

*课件出示生字：

小老师领读——开火车读——按偏旁归类读——组词读

*用不同的方法识记生字：

如：

猜谜：

两辆车——轰

                   尹戴竹帽——笋

       动作演示：

唤/揉/扭/钻/抚/辫

*把生字里偏旁相同的字涂上相同的颜色；唤和唠   揉、扭和抚

滋和润

*同桌互考，给全读对的同桌画上一颗小笋吧。

*指名分段读课文，正音。

四、小组合作

1、小组合作解决自学中不懂的问题。

2、全班交流，教师引导。

五、指导写字  

指导书写指导写口字旁的字：

“口”字位置要偏上，不宜写得太大。

三个带口字旁的字（喊、呼、唤）中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。

 第二 课时

一、复习生字词

二、朗读感悟

1、精讲第一、二自然段

 ⑴谁呼唤笋芽儿？

是怎样呼唤笋芽儿的？

用“-----”划出有关句子，笋芽儿听了是怎样表现的？

用“～～～”划出有关句子，并用“△△”圈出表示动作的词。

⑵反馈

◎随学生回答板画笋芽、春雨，板书低声、撒娇

◎相机做朗读指导，学习提示语在前面的对话，如低声的说说明语气要轻柔，给人“润无细无声”的感觉。

笋芽的话可让学生做做动作读

⑶角色表演，配乐诵读

⑷小结学习方法：

读——划——议——读

2、用学习方法学习第三至七自然段

⑴默读课文，划一划，同桌可交流。

⑵反馈

教师随学生回答板画板书，重点引导第六段

如：

笋芽儿钻出地面看到了什么？

省略号说明什么？

你能说说笋芽儿还看到了什么？

那些句子写出了笋芽儿很高兴？

（3）朗读指导

◎按照提示性语言：

雷公公——粗重

                                   竹妈妈——唠叨

                                   笋芽儿——高兴

                                                       自豪

◎按角色：

春雨姑娘——女性的温柔

                   雷公公——男性的豪爽

                   竹妈妈——语重心长

                   笋芽儿——稚嫩可爱

◎按心情：

雷公公——鼓励

                   竹妈妈——关爱

                   笋芽儿——高兴、惊喜、兴奋、自豪

⑷分角色配乐朗读

三、总结课文

1、复述笋芽儿的生长过程。

◎看板书师生合作

◎自由准备

◎指名上台

◎同桌互述

2、小结：

◎你喜欢笋芽吗？

为什么？

◎你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护？

四、指导书写

五、拓展：

小组合作课本剧表演。

作业布置：

课外阅读《一粒种子》，想一想：

种子是怎样看到外面世界的？

板书设计:

3、笋芽儿

笋芽、春雨

低声、撒娇

4、小鹿的玫瑰花

教学目标：

1、会认8个字，会写12个字。

积累“我会读”中的词语，有积累词语的兴趣和习惯。

        2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

         3、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

重点难点：

1、重点：

认字、写字、朗读课文。

         2、难点：

入角色朗读，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

“瘸、莺”的识记，“骨、谢、微”的书写。

教学方法：

自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟

教学准备：

投影仪、生字卡片、玫瑰花的图片

课时安排：

两课时

教学流程：

            第一课时

一、创设情境，揭示课题。

1、你们看，老师给你们带来了什么礼物？

（出示玫瑰花）多美的花呀！

认真看老师是怎么写（玫瑰）这两个字的。

（读一读，记一记）

2、揭题：

今天我们来学习一篇和玫瑰花有关的童话故事—小鹿的玫瑰花。

（补充课题完整，读课题）

二、初读课文，识记生字，整体感知。

1、请同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。

2、离开小鱼，你还认识这些字吗？

（1）、出示折叠词卡“骨”指读，“花骨朵”指读，什么是花骨朵呢？

（出示图片）

（2）、出示“瘸、拐”，找找它们在哪个词中，表演读。

（3）、出示“终于”、“惋惜”、“黄莺”，带句子读，并再说几句话。

3、整体感知指名读课文，想一想，你都知道了什么？

你还有什么问题吗？

三、学习课文

1、崭新而又迷人的春天来到了，小鹿在门前的花坛里栽了一丛玫瑰花，让我们去看看吧 请同学们轻声读1、2自然段，看看小鹿的玫瑰花是什么样的？

它给小鹿带来了什么呢？

（学生回答的同时板书）

2、一分汗水一分收获，让我们来读读这两个自然段，共同祝贺小鹿吧！

3、时间一天天过去了，花骨朵渐渐地长大了，我们想象一下，当小鹿看到盛开的、鲜艳的玫瑰花时它会怎么样呢？

（学生想象说话）可是这时小鹿不小心把脚跌伤了，当它能下床走路时，它一瘸一拐地来到门外，它看到了什么（学生回答），如果你就是小鹿，此时你有什么感觉？

心里是怎样想的？

4、那就让我们都来做一回小鹿，来读读这一段吧！

    （评价读——挑战读）

5、引读4—8自然段。

（模仿读—挑战读—进入角色读）

6、质疑（学习小伙伴的问题）。

7、小结：

同学们，小鹿亲手种的玫瑰花不仅给自己带来了欢乐，更重要的是给周围的朋友带来了花香、幸福。

为别人带来幸福才是自己最大的快乐。

所以说小鹿的玫瑰花并没有白栽。

让我们来读一读，把这幸福、快乐带到课堂中来吧！

第 二 课 时

一、复习检查  

 1、认读词语玫瑰 花骨朵 骨头 终于 终点 一瘸一拐 拐走 惋惜   黄莺 弟弟 哥哥 兄弟抽打 抽烟   浇花 浇水 安静 静悄悄躺着 谢谢   感谢 渐渐地     防微杜渐微笑 微小

2、指读课文。

 二、朗读课文，角色表演

1、分角色朗读课文。

2、研究角色，组内试演。

教师指导。

3、推选表演好的小组，上台戴头饰进行角色表演。

4、再读感悟，启迪思维。

你喜欢小鹿吗？

为什么？

你有什么打算呢？

5、小结

三、完成课后习题。

引导学生多说。

四、指导书写

1、自主探究书写“哥、抽、拐、浇、终、静”。

2、评价再写。

3、教师指导书写“弟、骨、躺、谢、渐、微”。

4、学生抄写生字。

五、总结同学们，让我们携起手来，像小鹿一样为身边的每一个人送去幸福和快乐吧，相信你从这幸福和快乐中会得到更多更多。

板书设计：

小鹿的玫瑰花嫩绿的叶子—花骨朵—快要开花—浓密的绿叶——（带来快乐）      （受伤）   （失望）

黄莺——唱歌微风——玫瑰香风 ————小鹿快乐

（快乐、幸福）

为别人带来幸福快乐，自己更快乐。

作业布置：

用自己的双手，给别人送去幸福和快乐吧。

语文园地一

教学目标：

1、 能仔细地观察图画，发现事物之间的相似特点。

用“……像……”说清楚自己的发现，培养观察能力和表达能力。

2、 能自主根据形声字特点进行识字。

积累语言。

3、 能积极参与有关春天的实践活动，主动与同学交流春天里的发现，培养口语交际能力，激发热爱大自然的情感。

4、 能用自己喜欢的方式收集、展示和本组课文有关的信息资料，与同学共享快乐。

重点难点：

1、 重点：

认字、口语交际、积累语言2、 难点：

用“……像……”说话，口语交际，收集资料。

教学方法：

自主探究识字、小组合作、交流共享

教学准备：

投影仪、生字卡片、收集资料

课时安排：

三课时

教学流程：

            第一课时

一、 创设情境，激发兴趣

1、 你们看，老师给你们带来了一些图片。

（出示图片）

2、 观察比较，发现朋友。

请赶快认识画上的事物，哪些能成为朋友。

你是怎样发现的？

3、 观察联想，练说句子。

（1）、同学们观察得真仔细，找到了一对对朋友，再想想，怎样把你的发现说得更明白、具体。

听听春姑娘是怎么说的？

（我发现燕子的尾巴像剪刀）。

（2）、想试试吗？

先说给同桌听听，再争取说给全班同学听。

（3）、和同学交流时，比比谁说得好，敢大胆说出自己的意见。

4、联系经验，拓展交流。

谁还能发现，我们学过的课文和日常生活中什么像什么，请在小组交流。

（学生自由发言）

5、小结

第二课时

 日积月累

1、 读读认认

（1）、现在，我们到字词游戏宫去看看吧！

（2）、小组内互相合作，说说你有什么发现，你又是怎么记住这些字的。

（3）、小组汇报

（4）、游戏巩固生字。

送信——找朋友——读儿歌笨笨熊，摇渡船，运粮食，运木材，烈日当头不用帽，按时到达心欢笑。

第三课时

 读读背背

（1）、现在我们去采集一些有关春天的有关诗句吧，看谁采集得多。

（2）、轻声读诗句，不认识的字，看音节多读几遍。

（3）、将诗句大声地读给同桌听，同桌专心听，欣赏，指点。

（4）、再读诗句，想象画面，比谁读得有味道。

（指导朗读，引导学生体验眼前仿佛看见什么景色，入情入境地读，个别读、齐读、分组读等等。

）

（5）、用自己最喜欢的方式背诗句。

（6）、展示交流，课外收集描写春光的诗句，或即兴写诗。

（7）、展示交流，课外收集描写春光的诗句，或即兴写诗。

我会填。

（1）、同学们积累了那么多描写春天的诗句，会用学过的词赞美春天的景物吗？

（2）、读词：

春光、天空、枝条、绿叶、阳光、小溪

（3）、请同学们讨论填空。

（4）、交流欣赏，画图，个别同学在黑板上填写。

齐读词语。

三、 总结

5、泉水

教学目标：

1、会认8个字，会写9个字。

2、   正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

重点难点：

1、重点：

认字、写字、朗读课文。

2、难点：

课文的感情朗读、部分背诵。

体会奉献的快感。

教学方法：

自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟

教学准备：

投影仪、卡片、轻音乐伴奏带、图片、古筝曲。

教学流程：

第一课时

一、激情导趣。

我们都知道在大地妈妈的怀抱里有沉睡着的笋宝宝，当可爱的笋芽儿挣脱了大地的怀抱，看到这明亮、美丽的世界时，它高兴极了。

桃花笑红了。

。

。

。

。

。

同学们，你可知道当寂静山谷奏起动听的音乐的时候，那时泉水宝宝诞生了！

（板书：

泉水）一路上它又会看到什么呢？

二、初读课文，整体感知。

v学法指导：

（投影出示）

1、标：

标出自然段。

2、记：

画出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。

3、画：

画出自己喜欢的句子。

4、   想：

想象——联想。

v讨论

小组长检查自学情况，教师巡视。

三、师生交流。

1、   抽读：

开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。

2、   齐读：

去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）

3、   读新词（投影出示）：

泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鹃花、打结、结果、清脆、一股清泉

4、   重点识字：

（读不熟的字放到句子中记一记）

5、   同桌互读，打五角星。

四、写字指导。

1、   自主观察“我会写”中的字，说发现：

月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。

“结”是多音字。

2、   重点范写以下几个字：

股、脆：

月字的制导，脆，右下不要写成“巳”。

鹃：

左下是竖。

3、   学生练笔。

（播放古筝曲，教师环视指导）

4、   展示交流。

第二课时

一、复习巩固。

听写生字，用“结”组词。

二、朗读感悟。

v读

1、范读入境。

（播放轻音乐、出示泉水图片）

学生边听边想：

：

脱离课本，看图、倾听，就听到的内容展开想象。

2、归纳：

一路上泉水看到了谁？

他们在干什么？

为他们做了些什么？

v悟

1、总结归纳：

（板书）

水池姐姐来打水

平地火红的杜鹃花泉水

流过看到了

果园果树喝水

山谷听到了画眉鸟唱歌

2、 读第1段。

（感情基调：

好奇、欣喜、柔和）

3、 自读2-3段。

（争当泉水角色，排演课本剧）

a）   排演过程中重点指导品读下列句子：

“来吧，来吧！

我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

”“来吧，来吧！

我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。

”“来吧，来吧！

我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。

”“唱吧，唱吧！

我的琴声正好为你清脆的歌声伴奏。

”

b）  （听了泉水的话，你发现泉水有怎样的特点？

你喜欢泉水吗？

为什么？

）

c）    配乐表演。

欣赏、体会：

（）的泉水源源不断地带给人们的幸福生活。

感悟泉水的纯洁无私、美丽可爱的心灵。

d）   配乐美读。

（全班，再一次感悟）

e）   说说：

在我们生活中象泉水一样的人。

你打算怎么做？

三、积累运用积累摘抄：

（投影出示）好词：

很多很多，很甜很甜，很清很清，很甜很甜，

短语：

阳光灿烂的世界美丽的身影明亮的大镜字静静的山谷尽情的歌唱清脆的歌声互相问候互相约定欢快的泉水（引导发现：

加上修饰语可使描写的事物更具体。

佳句：

“来吧，来吧！

我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

”“来吧，来吧！

我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。

”“来吧，来吧！

我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。

”“唱吧，唱吧！

我的琴声正好为你清脆的歌声伴奏。

”学以致用：

（防写以上任意一个句子） 

四、课外拓展：

丁冬，丁冬。

。

。

。

。

。

泉水还会流到哪？

一路上它还会看到什么？

说些什么？

（想一想，写一写）

板书设计：

水池姐姐来打水

平地看到了火红的杜鹃花泉水

流过果园果树喝水山谷

听到了画眉鸟唱歌

作业布置：

想想“点滴之恩，涌泉相报”的意思

6、雷锋叔叔，你在哪里

教学目标：

1、会认12个字，会写12个字。

2、  正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。

重点难点：

1、重点：

认字、写字、朗读课文。

2、难点：

课文的感情朗读、背诵。

将奉献旨意内化心灵，外化行动。

教学方法：

自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟

教学准备：

投影仪、卡片、轻音乐伴奏带、图片、古筝曲。

教学流程：

第一课时

一、激情导趣。

             1、小鹿、泉水以为别人带来了快乐，从而自己也感到快乐。

然而在我们的现实生活中也有这样一个人：

他的一生中是在以帮助别人为快乐中度过的。

（出示：

雷锋画像）看，他是谁？

板书：

雷锋叔叔，他离开我们已经很多年了，我们到哪里去寻找他呢？

板书：

你在哪里齐读课题。

2、对“雷锋叔叔”的了解随机识记书写：

“锋、叔”二字。

二、初读课文，整体感知。

v学法指导：

（投影出示）标注：

标出诗节。

识记：

标出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。

想想：

结合“我知道”中的两条消息，想：

雷锋叔叔，在哪里？

（讨论）

v讨论小组长检查自学情况，教师巡视。

师生流抽读：

开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。

齐读：

去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）

三、写字指导。

1、观察我会写的字，说发现。

2、范写以下几个字：

滴：

右半部，不要写成“商”。

洒：

不要写成“酒”。

泥：

字右下的“匕”先写撇。

泞：

宝盖宜小，横要略长。

3、学生练比，教师巡视指导。

（播放古筝曲）

4、展示交流。

四、认读新词

（投影出示）冒着泥泞脚窝足迹年迈洒下汗滴寻觅终于献出爱心荆棘

五、重点识字：

（读不熟的字放到句子中记一记）

六、同桌互读，打五角星。

第二课时

一、     复习巩固生字词。

听写生字。

二、朗读感悟。

v读范读入境。

（播放轻音乐、出示图片）

a）听：

脱离课本，看图、倾听。

b）想：

就听到的内