新人教版必修5高中语文《林教头风雪山神庙》教案25精品教学设计.docx
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新人教版必修5高中语文《林教头风雪山神庙》教案25精品教学设计
《林教头风雪山神庙》教案
[教学目的]
1、形象地认识封建社会“官逼民反”是一场不可调和的生死斗争。
2、学习鉴赏古典文学名著,诱发读名著的兴趣。
[教学重点]
1、理解林冲由逆来顺受到奋起抗争的思想性格转变过程。
2、鉴赏“风雪”、“山神庙”的景物描写,以及关键的人物、细节安排,领会其对推动情节、渲染气氛、刻思形象的重要作用。
[教学难点]
从情节线索走向看人物性格发展。
[教学设想]
1、本文选自文学名著《水浒》,教学本文旨在引导学生学习和进行文学鉴赏。
课时为一节,意欲抓出几个点,突出一个中心,领会全篇主旨。
2、我们提倡多读名著,既能提高学生的文学素养,又可适应语文高考中文学作品鉴赏的要求。
所以在教学中激发学生赏读名著的兴趣,从而找到某些读书方法,也是中学语文教学的任务之一。
[课前准备]
1、布置预习:
结合预习提示,熟悉课文故事情节,初步了解人物性格特点,运用学过的知识,体会景物及细节描写在文中的作用。
2、结合读书活动指导阅读《水浒》(最好为金圣叹评本),或组织学生课前观看中央电视台摄制的电视连续剧《水浒传》第四回至第六回,了解与本文有关的故事内容。
3、有条件可准备在课前播放《好汉歌》,课常上放映电视剧第十八回“风雪山神庙”中精彩片断,课后播放《天时·地利·人和》。
4、准备能活动粘贴在黑板上的卡片12张,分别写上:
东岳庙白虎堂野猪林沧州遇旧暗晓杀机买刀寻敌
自心下慢接管草料场夜宿山神庙火烧草料场雪地复仇
投东—上梁山
[教学过程]中将用东岳庙等表示教师边讲边在黑板上粘贴该卡片
[教学思路]
课前………………………歌曲引入营造氛围
相关情节初识人物
闲话不闲闲人关键
情节生波性格依然
正课…………………
古庙大石风雪英雄
用心领略动情体会
提示主题深化意义
文学影视两相参照
千古名著会读读好
下课………………………歌曲收束余音绕梁
[教学过程]
一、导入新课
“路风不平一声吼,该出手时就出手”,这是梁山好汉的作风,路见不平尚该拔刀相助,更何况自己受了冤屈?
但是梁山好汉中也有人曾经有不平不能吼,举起来的拳头打不下,他是谁?
他就是我们今天要讲的“林教头”。
标题板书:
林教头
二、相关情节,初识人物
当日在东岳庙前,奸臣高俅之子高衙内看上了林冲妻子,父子二人多番设计想霸占,后使林冲误入白虎堂,刺配沧州牢城。
并买通董超、薛霸两个差役,在野猪林内谋杀林冲,后来得到鲁智深出手相救。
但是幸免于难的林冲还反过来求鲁智深放过董薛二人。
三张卡片排成一横行,用虚线连接。
提问:
从林冲一路以来的表现,我们可以看到他性格中的什么特点?
明确:
逆来顺受
在卡片下板书:
逆来顺受
三、闲话不闲,闲人关键
林冲就是这样委曲求全,苟且偷生来到沧州。
到了沧州后怎么样?
请打开课文。
1.用一个短语概括课文第一段叙述的事情。
明确:
沧州遇旧,这是小说的序幕。
2.提问:
大家是否留意,小说中称这段“沧州遇旧”为“闲话”,既然是“闲话”,为何还要讲?
明确:
见课文注释①,《水浒》中保留了宋元说书的痕迹,“闲话”只是说书人的惯用语,其实闲话不闲。
3.提问:
那么,这段“沧州遇旧”在小说中起什么作用?
我们可以从表现人物性格与推动情节发展两方面想。
教师引导,学生讨论:
①林冲对高俅理应切齿痛恨,但从林冲话语间能听出他的仇恨吗?
由此可见林冲怎样的性格?
明确:
称高俅为“太尉”,说自己“恶”了太尉,自称“罪囚“,这些都看到林冲的安分顺从。
点拔:
“恶”一词的意义。
指出古代白话小说中保留着宋元口语与今天的不同意义。
在沧州遇旧下板书:
安分顺从
②再从推动情节的角度看,这段“遇旧”与后文有何关系?
明确:
小二听了林冲被高俅所害,所以陆虞候密谋时提到“高太尉”三字才引起了他的警惕,所以才有了小二偷听阴谋,才有了林冲暗晓杀机,才有了林冲顿生仇念买刀寻敌。
在买刀寻故下板书:
顿生仇念
③小结:
“闲话”带出了情节的开端和发展,闲话不闲;李小二是个次要人物,却推动了情节发展,闲人关键。
四、情节生波,性格依然
1.提问:
情节继续发展,看似风平浪静,林冲对寻敌报仇一事态度有何变化?
用课文原话回答。
明确:
“三五日不见消耗,便自心下慢。
”
点拔:
“自心下慢“的意思。
2.第六天,杀身之祸未降,美差反而临头,而派林冲接管草料场的是受了陆谦贿赂的管营。
提问:
林冲对此有没有足够的警惕?
可见他怎样的为人?
教学引导,学生讨论:
①提问:
他怎样回答?
怎样想?
明确:
他回答管营:
“小人便去”。
他与李小二道别时说:
“却不害我,倒与我好差使”。
高俅三番四次要杀林冲,林冲仍对高俅心存幻想。
②提问:
接管草料场后,他怎样做?
注意细节描写。
明确:
看到房子坏了,他决定雪晴后找人修葺;出门买酒御寒,不忘盖火,掩门,上锁;沽酒回来,看到草厅倒塌,第一件事是探身去摸摸火种是否熄灭。
点拔:
沧州的草料场是北宋存放军用粮草的重地,万一有什么损失,可要犯死罪的。
林冲深知这一点,他尽职尽责。
但是他却不知,正是这个草料场,正潜伏着一场杀人的阴谋。
③在接管草料场这件事中,再次看到林冲的安分顺从,随遇而安。
在接管草料场下板书:
安分顺从
3.小结:
从“沧州遇旧”到“接管草料场”,我们用线一连,呈现了一个情节波澜,而人物的思想性格也发生了起伏变化,但“安分顺从”仍然是林冲性格中的主要方面。
以上卡片及板书应呈现为:
买刀寻敌
顿生仇念
暗晓杀机自心下慢
东岳庙白虎堂野猪林沧州遇旧接管草料场
逆来顺受安分顺从安分顺从
五、体会“大石、风雪”的细节及景物描写的作用。
1.简要梳理故事情节,分析人物性格变化。
后面的路,安分的林冲怎样走下去?
他的性格发生了什么转变?
情节向哪个方向发展?
①请一位同学讲黑板前续贴卡片。
要求:
放在适当的位置,并标示出情节发展的方向。
②让学生指出小说的发展、高潮、结局和尾声。
分别是:
夜宿山神庙、火烧草料场、雪地复仇、投东—上梁山
③提问:
林冲在“雪地复仇”时发生了怎样的变化?
用四字短语概括。
明确:
奋起抗争
在雪地复仇下板书:
奋起抗争
以上卡片及板书应呈现为:
雪地复仇投东—上梁山
奋起抗争
火烧草料场
夜宿山神庙
接管草料场
④小结:
从这一幅图,我们看到“夜宿山神庙”是把情节由低谷推向高潮的关键时刻,是使林冲性格由逆来顺受、安分顺从向奋起抗争转变的重要契机。
到底“山神庙”里有何机关,使林冲思想突变?
我们来探讨一下。
标题板书:
山神庙
2.体会山神庙内外环境描写的作用。
①提问:
山神庙里有什么?
这样的环境给人什么感觉?
明确:
有的是面目狰狞的三尊泥塑,却没有邻舍,没有庙主,这样的环境给人阴谋荒凉之感。
②庙外又是什么环境?
读出写雪的名句:
“看那雪,到晚越下得紧了”。
点拔:
这里写雪只一个字“紧”,这个字历来为人称道,因为它极准确生动地写出了雪势之大。
③提问:
同学们,此时外面日黑风高,大雪纷飞;庙内阴森荒凉。
这里的环境描写有什么作用?
明确:
渲染了气氛,烘托了人物的处境。
④小结:
林冲是一身本领的堂堂英雄,只因妻子美貌而落得万里为囚的境地,有国难报,有家难投,陪伴他的只有破庙一间,泥塑三尊,还有外面的漫天风雪。
真是山神庙里好汉凄凉啊。
另起板书:
山神庙,好汉凄凉
3.体会“林冲搁大石”这个细节描写的作用。
①提问:
面对落难的凄凉,林冲随遇而安。
然而他可以继续随遇而安下去吗?
为什么?
明确:
因为草料杨起火了。
引导:
同学们,陆虞候只是为虎作伥,幕后指使是谁?
前而说过,草料场乃军事重地,现在竟然有人了为淫欲,为了私心,连草料场也敢轻易烧掉!
提问:
由高俅的贼胆包天,我们可以透视当时北宋怎样的社会环境?
明确:
政治腐败,社会极端黑暗。
②提问:
同学们有否发现:
促使林冲识破高俅阴谋的关键竟然是落在一个细节上,这个细节是什么?
明确:
林冲搁在庙门边上的大石。
板书:
搁大石,惊闻杀机
提问:
为什么大石头这么关键?
明确:
是大石顶住庙门,前来避风雪的陆虞候一伙推不开门,只好站在庙门外边看火烧草料场,边讲起了放火的阴谋,正好让门内的林冲听分明,
追问:
是什么把林冲从草料场赶到山神庙里?
是什么使陆谦等人也赶到山神庙来?
明确:
风雪。
标题板书:
风雪
③小结:
一场风雪,把不共戴天的仇人赶到眼前,妙!
一块石头,又把他们隔开,更妙!
门外讲真相,门内听分明;门外放火嫁祸,门内忍无可忍。
一门之隔,这是何等惊心动魄的高潮?
你看,风雪是环境,大石是细节,由此,我们看到了环境及细节描写在推动小说情节发展上起的关键作用。
4.体会林冲这个人物的英雄形象的刻画。
①一场大雪,救了林冲;一场大火,则改变了林冲。
现在我们来看“雪地复仇”一幕,作者怎样刻画这个觉醒的好汉形象?
板书:
雪中火,英雄再生
点拔:
鲁迅先生和茅盾都说过:
写人,动作、语言不必多,能够写出最紧要的,有个性的便足以表现人物。
而《水浒》中正是这样。
这里写林冲怒斥陆虞候,才是几句,却极有分量。
②分角色朗读最后一段,体会林冲的英雄形象。
点拔:
林冲从东岳庙受辱以来的种种新仇旧恨,种种酸楚义愤全都落到他的这几句话上来。
③现在,草料场烧了,人杀了,被高俅害得家破人亡、一无所有的林冲,现在只有一条路可走——投东而去,最终投奔梁山,成为梁山泊上最勇敢最坚决的一员猛将。
六、提示主题,深化意义
1.提问:
回首看看林冲走过的路,从东岳庙到梁山泊,是什么原因使这样一个逆来顺受的人走上了杀人反抗的路?
你可以用一个字概括吗?
明确:
“逼”。
高俅一步一步逼,逼到野猪林,逼到草料场的火海。
林冲则能忍则忍,忍过了东缸庙,忍过了野猪林,退缩到了山神庙里。
等他知道再忍便是葬身火海时,他如梦方醒,面对“逼”,“忍”不是办法,唯有“反”才能生存。
2.体会林冲这一文学形象的深刻意义。
引导:
由林冲的被逼造反,我们不妨想多一点。
林冲当时在东京是保卫京城的八十万禁军教头,有身份,有地位,尚且被逼起来反抗自己的阶级。
那么在同样黑暗、腐败的封建社会里,那些被压在最底层的百姓是怎么个活法?
那么,走投无路,揭竿而起的人又何止林冲一个?
所以我们说,林冲是封建社会官逼民反的最典型的例子,这一文学形象具有深刻的社会意义。
七、文学影视,两相参照
为了帮助同学们更直观地体会这节课的内容,在此播放电视剧《水浒》里几个有关片断给同学们欣赏。
教师从旁点拔。
这一教程可视具体情况而删取。
只要取能突出“风雪”“山神庙”“大石”的细节,“火烧草料场”的背景,“林冲怒斥并手刃陆虞候”及“雪夜奔梁山”的片断即可。
八、交流读书心得
我们提倡多读名著,通过这节课的学习,你有些什么学习心得,大家谈一谈怎样读名著。
学生讨论,自由发言,教师归纳:
1.读名著,我们不能仅仅追求情节的刺激,应该学着观察分析人物的性格和命运,由此来领会名著深远的主题。
2.文学名著往往是鸿篇巨著而又细针密线,我们还应注意仔细品味作品中的精彩段落,如环境描写、细节描写等。
3.我们还可以看一些文学评论家对该书的评析,往往能提高我们阅读的兴趣,帮助我们更深更广更细地理解作品。
不求全面、具体,只求结合这节课,能谈一点心得,提高阅读的兴趣。
九、课堂小结,歌曲收束
一部真正的名著经得起世人的推敲与时代的考验,都是沉甸甸的文化遗产,我们要是弃而不读,那便是欠了一笔文化债。
《林教头风雪山神庙》只是《水浒》中一个小小的片断,虽说窥一斑而知全豹,但是气魄恢宏的原著还在等待着我们慢慢领略;108个英雄好汉鲜活的形象还在向我们招手。
教师朗诵一段歌词结束全课:
英魂聚散转眼是千年,山高水远苍茫有遗篇。
可圈可点如今重开卷,可歌可叹公道在人间。
有条件可同时报告播放《天时·地利·人和》这首歌,有较强的感染力。
附:
板书设计
林教头风雪山神庙(标题分三段写出)
情节、人物
(一)林教头沧州遇旧知①(开端)
(二)陆虞侯密谋害林冲②③(发展)
(三)林教头买刀寻仇人④⑤
(四)林教头接管草料场⑥⑦
(五)风雪夜山神庙复仇⑧-12(高潮、结局)
或:
(一)李小二偶遇恩人;林教头愤说剌配(开端)
(二)陆虞侯密谋害林冲;林教头买刀寻仇人(发展)
(三)点视厅林冲被遣;草料场老军交割
(四)无心借宿听根底;有意杀贼雪大仇(高潮、结局)
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