第一单元教学设计.docx
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第一单元教学设计
课题
燕子
备课时间
2013年月日
授课时间
2013年月日
教学目标
1、学会本课9个生字,会写14个生字;正确读写“燕子、赶来、聚拢……”等词语。
2、能有感情地朗读课文,会背诵课文。
3、通过课文中优美词句的理解,感受燕子的美,春光的美,体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
4、学习作者细致观察和一些表达方法,积累好词佳句。
教学重、难点
重难点:
引导学生体会燕子的可爱及作者的细致观察和描写生动的方法
教学方法
朗读法、合作交流
教学准备
多媒体课件生字卡片
课时
2课时
主备人
二次备课
教学过程:
一、交流“我知道的春天”,导入课题
从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中,我们感受到春天已经来临了,特别是小燕子,更是给早春的山光水色增添了生气,把春光点缀得更加美丽。
今天,就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。
(出示课题齐读)
二、初读课文,读准字音,了解文章脉络
1、学生自由读课文,要求读准字音
2、集体交流。
(按由近及远的观察顺序来描写)
三、学习课文第一自然段
1、轻声读第一自然段,思考:
这段话告诉我们什么?
(燕子的外形特点)
2、你想怎么读这段话?
为什么?
试着读读。
3、词语训练:
“凑成”换成“组成”好吗?
为什么?
(反复读体会文章表达的活泼的基调)
四、二、学习2—4自然段
1、轻声读第2自然段,思考:
这段话讲什么?
(讲春天来了,小燕子从南方飞来,为春天增添了许多生机)
2、这段话描写了春天的哪些景色,仔细地读一读相关的句子,边读边想象。
第二自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”,这是一幅什么样的景象呢?
把你脑中的画面描述一下。
(花儿争相开放)
3、指导朗读第2自然段。
4、自由朗读第3自然段,想想这一段写了什么?
(燕子飞行的各种姿势)
5、再读,说说这段话写了小燕子的哪些特点?
从哪些句子感受到?
(活泼、可爱、机灵)从“斜着身子”感受到燕子的飞行姿势,飞行时的轻快灵活、自由自在。
6、集体有感情地朗读。
师:
这些自由飞翔的燕子,使这早春美景更加生机勃勃、令人神往。
作者还写了什么呢?
7、读第四自然段
8、指名说说第四自然段写什么。
(写燕子停歇电线上形成的美丽图景。
)
9、理解打比方的句子,说说这样写的好处。
三、练习有感情地朗读课文
四、指导背诵课文
默读课文,再回顾课文的脉络,点拨作者的观察写作方法。
(由近到远,按照燕子的外形──美好春光里的小照子──燕子的飞行利停歇的顺序)
五、完成课堂练习
1、出示例句“有的横掠过湖面,……“掠”字好在什么地方?
(明确什么样的词称作好词)
2、自己再寻找一些用得好的词语。
想一想为什么用得好?
六、语言积累
课后把自己喜欢的句子抄写下来。
七、【作业设计】
1、在括号里填上合适的量词。
一( )羽毛 一( )翅膀 一( )鸣叫 一( )尾巴一( )春雨 一( )细线 一( )歌曲一( )柳树
2、描写春天的成语很多,请写四个。
教学板书:
外形 活泼机灵
1、燕子赶来
飞行 轻、快
休息 音符
教学反思:
课题
2、古诗两首
备课时间
2013年月日
授课时间
2013年月日
教学目标
1、会认4个生字,会写7个全字,能正确读写“碧玉、妆成,裁出、剪刀、万紫千红”等词语。
2、背诵两首诗。
3、能用自己的话说出诗句的意思,体会诗人热爱春天大自然的感情,感悟大自然的美好。
教学重、难点
让学生大体了解诗句内容,体会作者的思想感情,以及记背诗句是重难点。
教学方法
朗诵、背诵、欣赏
教学准备
收集本课资料;背诵描写春天的古诗。
课时
2课时
主备人
二次备课
教学过程:
第一课时 学习《咏柳》
一、背诵古诗,导入新课
春天是一幅多姿多彩的图画,许多诗人通过诗歌来赞美它,谁来背背有关春天的诗歌?
今天我们还要随着古代诗人贺知章,一起走进迷人的春天,看看他赞美了春天的什么?
二、根据以下要求,自读诗歌
1、把诗歌读正确、流利,认记生字"咏、绦",
2、指名读诗,提醒读准“绦”“妆”“裁”
3、根据注释了解诗歌的大意。
4、小组交流;互相释疑,讨论难点。
三、朗读古诗,理解诗意,体会感情
1、指名读诗句,说说自己对诗意的理解。
2、全班交流,相机点拨:
(1)“碧玉妆成一树高"这句里把什么比作什么?
(2)“绿丝绦”指什么?
为什么说柳技是“绿丝绦”?
(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会。
(4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?
为什么这么比?
3、结合理解,练习有感情地朗读。
(1)自己练习读,边读边想象。
(2)指名读,师生评议。
(3)以读代讲,师生合作!
四、背诵古诗
第二课时 学习《春日》
一、复习导入
指名背诵《咏柳》,用自己的话说说诗句的意思。
二、学习《春日》,自读完成以下要求
1、把诗歌读正确、流利,认记生字“泗、滨”。
2、指名读诗,提醒读准“胜”“泗”“滨”
3、根据注释了解诗歌的大意。
4、小组交流:
互相释疑,讨论难点。
三、朗读古诗,理解诗意,体会感情
1、指名读诗旬,说说自己对诗意的理解。
2、全班交流,相机点拨:
(1)作者到泗水边寻找春天,他看到了什么?
能想象都有什么“焕然一新”吗?
(2)“万紫千红”是说春天的什么?
能具体说说吗?
(借助图画形象感知花儿的缤纷色彩,春天的美丽景象)
3、结合理解,练习有感情地朗读。
(1)自己练习读,边读边想象。
(2)指名读,师生评议。
(3)以读代讲,师生合作
四、背诵古诗,拓展阅读
教学板书:
2、古诗两首
绿春日
咏柳多
细万紫千红总是春
教学反思:
课题
3荷花
备课时间
2013年月日
授课时间
2013年月日
教学目标
1、会认3个生字,会写12个生字。
正确读写“荷花、挨挨挤挤……”等词语。
2、理解白荷花开放的种种姿态,并能把句与句的联系起来想象一池荷花这“一大幅活的画”。
3、体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。
体会作者丰富的想象,学习边阅读边想象画面的读书方法。
4、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,积累语言。
教学重、难点
感受荷花的美丽姿态,体会作者丰富的想象,培养对大自然美的体验是教学的重点;理解“把眼前的一池荷花看作……”等语句是教学的难点。
教学方法
自主感悟合作交流
教学准备
多媒体课件生字卡片
课时
2课时
主备人
二次备课
教学过程:
一、从图入手,导入新课
师:
在蔚蓝的天空下面,池水清清。
近看,一片片碧绿的荷叶,像一个个碧绿的大圆盘……这样一幅优美的池塘荷花图,作者是怎样用文字来描写的呢?
让我们共同来学习课文。
二、初读课文,了解课文大意
1、指名分节读课文,要求读准字音,读通句子。
2、检查生字词自学情况。
3、根据课文内容填空,出示投影片。
三、图文结合,抓住重点词语,深入理解课文一、二小节
1、学习第一小节。
(1)学生朗读。
(2)设问:
作者为什么往荷花池边跑去?
(3)学生有感情地朗读。
(4)作者来到池边一定会看到什么?
(板书:
看到荷花)
2、学习第二小节。
(l)指名朗读第二小节。
(2)设问:
“已经开了不少”是什么意思?
第三句哪个词用得最好?
为什么?
这一小节的后三句话,合起来说了一个什么意思?
这三句话是用什么词语连结起来的?
(有的……有的……有的……)谁能用上它说一句话?
(3)引读第二小节。
背诵第二小节。
四、课堂练习
1、抄写词语。
2、用“有的……有的……有的……”写几句话。
第二课时
一、检查复习
听写词语,指名分节读课文
二、学习第三小节
1、指名读。
2、设疑:
“这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。
”对照挂图,想像一下,都有哪些姿势?
先同桌说说,再全班交流。
3、指名读最后一句。
比较句子。
(l)如果把眼前的这一池荷花看作一大幅画……
(2)如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画……
“画家”这里指谁?
这句话是什么意思?
怎样才能把这种感情读出来?
4、指名读二~五小节,比较这两小节,哪小节写得具体?
是怎样写具体的?
5、用上课文第二小节描写荷花各种姿态的优美句子或换用自己的话,扩写第三小节中的有关内容。
三、学习第四小节
1、指名读。
2、设问:
“仿佛”是什么意思?
“我”是不是一朵荷花?
那为什么“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花?
3、小结:
这一小节主要写什么?
四、学习第五小节
齐读最后一小节,提问:
最后一小节不写可以吗?
为什么?
五、总结全文
1、齐读全文(课件配乐)。
2、指导学生学习作者仔细观察、细致描绘的写作方法。
教学板书:
闻:
香
叶:
多 绿 大 圆
3、荷花花:
才开 全开 将开活的画
想:
变
教学反思:
课题
4*珍珠泉
备课时间
2013年月日
授课时间
2013年月日
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解珍珠泉的美丽,体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。
3、体会抓特点表述景物的方法。
教学重、难点
重难点:
了解珍珠泉的美丽;体会作者表达的思想感情。
教学方法
独立阅读、合作交流
课时
1课时
教学准备
阅读课后的资料袋,搜集关于泉水的其他资料朗读课文,思考;为什么叫“珍珠泉”。
主备人
二次备课
教学过程:
一、交流资料,导入新课
1、全班交流关于泉水的资料
2、板书课题:
同学们介绍了那么多泉水,各有特点,令人惊叹,那么珍珠泉有什么特点呢?
二、自读讨论,朗读体会
1、生自读课文,思考自己提出的问题,
2、讨论交流,朗读体会:
(1)说说为什么叫珍珠泉?
(出示句子:
①“开始,水泡……消失了!
”。
②“水泡闪亮……珍珠啊!
”③“这就是美丽的……珍珠泉!
”)
(2)从中你知道了珍珠泉的什么特点?
请同学们认真读书体会,跟同伴讨论讨论。
自己读书思考,形成自己的想法。
(3)小组交流讨论,全班交流,体会珍珠泉水深绿、清澈、多泡的特点。
(4)指导朗读,读出珍珠泉水的特点,重点练习朗读2、3段。
三、练习朗读,体会感情
师:
假如你是作者,向别人介绍珍珠泉时,语气是怎样的呢?
心情是怎么样的呢?
为什么这样说?
练习朗读,体会作者对珍珠泉的喜爱、赞美之情,为家乡有此泉而自豪。
四、理清课文的记叙顺序
文章先介绍了珍珠泉地点,接着重点揣述了珍珠泉周围的情景以及潭底冒出的水泡。
五、布置作业:
1、在文中找出你认为写得忧美的句子,摘抄背诵。
2、看看自己的家乡有没有这佯美好的景物,它们有什么特点,仔细观察,记在心里或写在日记里。
教学板书:
深绿
珍珠泉清澈热爱
多泡
教学反思:
课题
语文园地一
备课时间
2013年月日
授课时间
2013年月日
教学目标
1、以家乡景物为内容进行口语交际,要讲清景物的特点,表达自己对家乡的热爱。
2、写出家乡景物的特点,并展开丰富的想象。
3、能自己发现一些词语的特点,积累由意思相反的单音节词组成的词语。
4、积累量词和成语。
会正确使用一些量词。
5、学习在阅读中积累语言,随时记录。
教学重、难点
重点:
写出家乡景物特点
教学方法
谈话法交流法
课时
4课时
教学准备
搜集家乡景色的照片、搜集一篇描写大自然美丽景色的文章
主备人
二次备课
教学过程:
第一课时(口语交际)
一、谈话引入:
师:
小朋友,我门祖国历来以风景优美著称,有一碧千里的草原,有金浪翻腾的沙漠,又有多少名山大川,吸引着无数的中外游客。
我们的家乡在祖国版图上,虽然只占一点点地方,但是也有许多迷人的地方。
让我们互相交流,共同赞美自己的家乡吧:
二、明确说与听的要求:
1、讲清你介绍的这处风景在什么地方,有什么特点,要表达出对家乡的热爱。
如有小朋友提问,应耐心解答他们的提问。
2、认真听别人讲,可以补充,可以提问题。
三、小组同学互相介绍,并评出介绍得最清楚最动人的同学
四、全班交流,其他人点评或提问
五、布置在生活中的交际:
请父母或其他长辈介绍一处家乡景物
第二课时(习作)
一、激发兴趣,导入主题
师:
小朋友,通过你们的介绍,我发现,你们的家乡是个非常可爱的地方!
你们的介绍,让更多的人了解了你们的家乡。
要知道,我国多少风景区在最初是名不见经传的,说不定因为你们的介绍,会使你们的家乡成为著名的风景区呢!
这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。
介绍的时候,要注意把景物特点写清楚,如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说,就更吸引人了!
二、自主习作,教师相机指导。
第三课时
一、指名读习作,师生评议。
可选2—4篇各具特点的习作,如写得比铰清楚的,想象较丰富的,加上传说的,或者存在带有共性的缺点的。
评价标谁:
语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象。
二、修改习作
三、老师范读优秀习作。
四、学习宽带网
1、自读教材中的导语。
经常做摘录,养成好习惯。
2、读自己搜集的描写大自然的文章,勾画出精彩片断。
3、抄写在积累本上。
第四课时(我的发现;日积月累)
一、学习“我的发现”
1、出示课本里的词语。
2、学生自己读词语,想想你发现了什么
3、交流:
每个词中两个字的意思是相反的。
4、说一说,还发现哪些词有这个特点?
引导学生发现更多类似的词语。
二、学习“日积月累”
1、我会填
(1)自己尝试填一填。
(2)指名说说是怎样填的,并说几句含有这些词语的句子。
如:
一(身)羽毛。
句子:
一身乌黑光亮的羽毛。
2、读读背背
(1)自由读成语。
(2)指名读,读准生字的音。
认读生字:
姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭。
(3)引导发现:
看看每一行成语有什么特点?
(4)多样读。
(5)背诵。
教学板书:
教学反思:
第一单元教学计划
二、【教学目标】
1、会认16个生字,会写33个生字,掌握词语.
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
初步把握课文主要内容。
3、学习观察、想象的写作方法。
4、体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
5、积累课文中优美的语言。
三、【教学重、难点】
1、学会找出特点,认识作者用怎样的语言进行描绘,再进行朗读感悟大自然的美好。
2、强调积累,通过朗读、抄写、背诵、模仿优美的语言,达到学以致用的效果。
四、【教学措施】
1、反复诵读,联系上下文理解词句,体会课文中的词句在表情达意方面的作用。
2、从课文中了解作者观察的方法,积累文中优美的句段。
3、通过说、写及课外了解、搜集的活动,扩大对大自然景物的了解,感受家乡和大自然景物的美好。
会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
4、学习作者细致观察和一些表达方法,积累好词佳句。
五、【课时】
燕子2课时
古诗两首2课时
荷花3课时
珍珠泉1课时
语
文园地一4课时
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