4B Unit 8Open Day BC徐文娟.docx
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4BUnit8OpenDayBC徐文娟
4BUnit8OpenDay(B&C)
类别:
小学英语
教学内容
本节课的教学内容是《牛津小学英语》4BUnit8(B&C),主要学习单词chair、blackboard、bookcase、picture、computer、musicroom、office、playground、classroom和therebe句型。
二、教学目标
1、知识目标
(1).四会掌握单词achair,ablackboard,apicture,acomputer,abookcase,anoffice,aplayground,aclassroom.
(2).四会掌握句型What’sintheclassroom?
There’sa/an…Therearesome…/are…
(3).熟悉歌曲《Intheclassroom》
2、技能目标
掌握陈述某种客观存在的物或人得常用句型。
3、情感目标
(1).激发学生对家、对学校、班级的热爱,培养他们的责任感与集体荣誉感。
(2).培养学生自主创新、合作交流的意识。
二、教学重点、难点
1、掌握单词及句型Therebe…
2、用语篇来描述教室和学校等
三、教学难点
能正确理解掌握对话内容,并能朗读、初步表演对话。
四、教学准备
课件、单词卡片、录音机、班级和学校的布局简图,自制单词小卡片、自制导游证
五、教学过程
Step1:
Warming-up
1、Singasong《Intheclassroom》”
Step2:
Presentationandpractice
(1).Greeting:
T:
Hello,It’safinedaytoday,isn’tit?
S:
Yes,itis.
T:
Let’sgotothelibrary.
S:
OK.
T:
Buthowdowegothere?
S:
Bybike.
操练there
[设计说明]
结合当天的实际天气情况,在自然的师生交流中,引入there一词,虽然意思不同,但却为下文做铺垫。
(2).学习Thereis…
1.T:
I’magoodfootballplayer.Icanputthefootballonmyhead.Look!
Thereisafootballonmyhead.Canyou?
Ss:
Yes,Ican.(做把足球放头上的动作)
T&S1
T:
Icanputthefootballonmyhead.Look!
Thereisafootballonmyhead.Canyou?
S1:
Yes,Ican.(生边说边把足球放于自己的头上,教师可以给予适当提示)
T:
OK.Verygood.(师奖励糖果)
T:
Boysandsgirls!
Look,what’sonhishead?
引导全班学生回答:
Thereisafootballonhishead.
操练句型Thereisa…
(师出示句型条,带领学生朗读数遍,并贴于黑板上)
(3).Doandsay
(拿东西放在身体的各个部位上,师生共同练习)
师将一支钢笔放于耳朵上,将一把尺子放于嘴上,将一块橡皮放于自己的鼻子上等。
边说边做。
Ss:
Look,thereisapenonmyear.
Ss:
Look,thereisaruleronmymouth.
Ss:
Look,Thereisarubberonmynose.
Ss:
......
[设计说明]
通过身边一些直观的物体,做出具有挑战性的动作,能激起学生的竞争意识,提高学生的学习积极性,同时引出新句型Therebe…学生的印象也较深刻。
(4).学习单词blackboard、bookcase、chair、picture和thereare…
T:
TodayisOpenDay.(师边说边板书课题:
Unit8OpenDay)
SupposeIamnewhere.I’vegotmanypictures.Look,therearesomepictures.Thisisapictureofmyclassroom.
(师向学生展示一些图片并将教室图片挂于黑板上,把单词picture、blackboard、chair、bookcase做成小卡片,一边教授一边贴于图上相应位置)
T:
Look,what’sinmyclassroom?
Thereisabigblackboard.
引导学生说:
Thereisasmallblackboard,too.
Therearetwoblackboards.
T:
Howmanychairs?
T&Ss:
Onechair,twochairs,threechairs…
引导学生说:
Therearesomechairs.
T:
Howmanybookcases?
Ss:
Therearesomebookcases
T:
What’sinthebookcases?
Ss:
Therearesomebooks.
[设计说明]
学生在创设的情景中学习和使用所学句型thereare…,物体的数量由一到多,由thereis自然过渡到thereare,让学生充分理解和区别两者的不同
(5)Sayachant
教师与学生一起边说歌谣边做相应的动作,教师先示范,然后学生跟着做,语速和动作由慢到快。
Chair,chair,thisismychair
Desk,desk,thisismydesk.
Bookcase,bookcase,thisismybookcase.
Violin,violin,let’splaytheviolin.
Piano,piano,let’splaythepiano.
Guitar,guitar,let’splaytheguitar.
Library,library,let’sgotothelibrary.
Onfoot,onfoot,let’sgothereonfoot.
[设计说明]
利用歌谣帮助学生复习家具,乐器,地点等各类单词,并以此激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛。
(6)Beaguide
建议教师先给出示一个model,然后再让学生操练,降低学生的操练难度。
Ss:
自由操练
S1:
(颁发导游证)
Welcometoourclassroom..Look,it’sverynice.ThereisaTV.Thereisabigblackboard.Therearesomenicepictures.
T:
Thankyou.Ilikeit(.奖励糖果)
S2:
Goodmorning,Missxu.Nicetomeetyou.Look,thisismyclassroom.
Intheclassroom,Thereisabookcase.TT_______________________________________________________________________________________________________________________________herearesomewindows.Therearesomedesksandchairs.
T:
Verygood.(奖励贴画)
S3:
……
[设计说明]:
颁发导游证,让学生扮演导游来介绍他们的班级,不仅巩固了单词和句型,且由于角色换位,学生就有激情,就乐于积极参与,体现语言的交际功能。
并在无形中培养学生对班级的热爱,引发内心的荣誉感与责任感。
(7).学习生词computer、musicroom、office、playground和what’sinthe…?
T:
I’vegotapictureofyourschool.Look,what’sinthepicture?
T:
(在黑板上挂一张学校的平面简图,把单词computer、musicroom、office、playground做成小卡片,一边教授一边把小卡片贴在图上相应的位置上。
)
T:
Look!
Thisisapictureofyourschool.
Therearesomeclassrooms.
T:
Howmanyclassroomsarethereinyourschool?
S1:
Thereare20classrooms.
T:
Look!
Thereisaplayground.what’sintheplayground?
S:
…..
T:
What’sinthecomputerroom?
S1:
Therearesomecomputersinthecomputerroom.
S2:
Therearesomedesksinthecomputerroom.
S3:
…..
T:
Hereisthemusicroom.
Thereisonlyonemusicroominyourschool.
What’sinthemusicroom?
S1:
Thereisapianointhemusicroom.
S2:
…
T:
Hereistheheadmaster’soffice.what’sintheoffice?
S1:
Thereisatelephoneintheoffice.
S2:
Thereisasofaintheoffice.
S3:
….
[设计说明]
此部分教师结合本校的实际情况绘制了一幅平面图,体现其真实性。
在真实的环境中,学习单词和句型,充分调动了学生的积极性。
同时在教授时可以通过身势语提示孩子,如手指弹钢琴,打排球,投篮等。
Step3Consolidation
1、Playagame(What’smissing?
)
[设计说明]a通过游戏,巩固所学单词
2Singasong.
(1).学唱歌曲。
(2)自编歌曲
[设计说明]通过歌曲帮助学生操练单词及句型。
再借助自编歌曲来激发学生的学习兴趣。
3Designbythemselves.
(1).部分学生上黑板拼图。
并用“There’sa…Therearesome…”做介绍。
(2).小组内合作设计图画。
(3).小组展示成果。
方式进行操练,目的是让学生在大量的练习中熟练运用本课的重点句型。
[设计说明]出示空教室的挂图,让学生用所给卡片布置教室,用There’sa…Therearesome…做介绍。
Step4Homework
1用Therebe句型把自己的卧室描述下来。
[设计说明]
本单元的核心内容是运用therebe句型“介绍某地点”,让学生用所学知识来介绍自己的卧室,使学生处在真实的语言情境中发展语言和写的能力。
2听音模仿所学的内容。
[设计说明]锻炼学生的语音语调
Step5BlackboardDesign
Unit8OpenDay
bookcasesblackboards
chairsdesks
officescomputers
musicroomplayground
What’sinthe….?
Thereisa/an….
Therearesome/many….
六、教学反思:
本节课主要教学八个单词和therebe句型。
让学生学会用therebe句型来描述自己的学校,班级或者家,激发学生对家、对学校、班级的热爱,培养他们的责任感与集体荣誉感。
一本节课的成功之处有以下几点:
小学阶段是儿童身心发展的重要时期,最容易塑造个性。
在新课标倡导情感教育的环境下,就要注意在教学中开展情感教育,多对学生渗透爱的教育,让他们树立正确的人生观、价值观、世界观,培养积极的学习态度,形成良好的为人处事习惯。
本课中我通过让学生描述自己的学校、家来引发他们内心对学校、家的热爱,从而感受到自己肩上所担负的一份责任,进而对自己严格要求,积极进取。
另外,在教学中还采取了奖励的评价方式,激励学生学习,帮助学生有效控制自己的学习过程,使学生获得成就感,增强自信心,从而促进语言能力不断发展。
二、充分利用课堂上的有效资源
课堂上,我通过用学生身边的物体,如钢笔,尺子,橡皮等物品来操练therebe句型,让学生运用therebe句型来描述自己所在的教室,如教室里有一台电视,有一台电脑,有两块大黑板,两块小黑板,两扇门,有八张灯等。
三、注重培养学生的自主学习能力,体现学生的主体地位
本节课中的每一个教学环节都为学生提供了充分的表现机会。
开展活动时,学生积极参与,合作密切,体现了学生的主体地位。
本节课也有不足之处,,需要在今后的教学中不断改进和调整。
例如,在拓展和巩固环节中,可以不只局限于本课的C部分练习,可以适当的增加其他地点的描述,这样可以充分发挥学生的自主能动性,给学生更多自主思维的空间。
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