20 奇异的激光.docx
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20奇异的激光
育才小学个性化教学设计(互动式教案)
课题
20.奇异的激光
课型
讲读
课时
2
设计
教学目标
认知目标
学会10个字。
能力目标
理解课文内容,把握文章结构,了解激光的特点及用途。
学习作者抓住事物特点进行说明的方法,了解常用、基本的说明方法。
情意目标
通过阅读课文,激发学生对科学技术的热爱,培养学生的探究精神、创新精神。
教学重点
理解课文内容,了解激光的特点及用途。
教学难点
学习作者抓住事物特点进行说明的方法。
方式
搜集资料——熟读课文——朗读感悟——领悟写法。
自我调整
策略
紧扣题眼,启发质疑;捕捉中心词句,灵活组织教学。
手段
图片。
板
书
设
计
20.奇异的激光
最亮的光列数字
奇异最快的刀作比较
最准的尺举例子
……打比方
教学反思
序号
个性化教学过程
自我调整
一、
二、
三、
四、
五、
一、
二、
三、
四、
五、
第一课时
导入新课,激趣质疑。
1.谈话导入:
生活中,你知道哪些光?
谁能介绍一下自己对这些光的了解?
(如:
阳光、月光、手电筒、灯光等等)
2.揭题:
今天,咱们一起来了解奇异的激光。
(板书课题)——(齐读课题)
3.质疑:
读了课题,你想了解些什么呢?
(预设:
激光有何“奇异”之处?
)
让我们赶快翻开书到P115页,去了解一下吧!
初读课文,整体感知。
1.默读课文,一边读一边想:
激光的“奇异”之处在哪儿?
在文中勾画有关句子。
(即第一自然段:
你知道吗?
现在世界上最亮光是激光,最快的刀是激光,最准的尺是激光。
)
2.快速浏览课文,你还发现了什么?
(提示:
从文章结构上)(全文有三个小标题,概括了各部分的内容,分别是“最亮的光”、“最快的刀”、“最准的尺”。
)
确定目标,导学引路。
1.再次默读课文,同学们对哪一部分课文最感兴趣?
(师生共同确定学习目标)
2.预设:
共同学习第一部分——激光是最亮的光。
3.用自己喜欢的方式读第一部分,一边读一边想刚才的问题,在文中勾画有关句子。
(学生自读自悟,勾画批注)
4.全班交流。
(1)“它有很多特别的地方。
比如说,太阳、电灯发的光……激光却有很强的方向性,也就是说,它能集中向一个方向发光。
”
a.出示此段话,其中“四面八方”、“虽然……然而……还是……四面八方散射”、“却”、“很强的方向性”、“集中”、“一个方向”,用红笔标出。
b.再读这段话,注意红色的词,想一想:
下面的图中,光的方向是怎样的?
试着用简笔画,画一画。
(学生自主作画)
指名演板,教师引导:
你为什么要这样画?
说说自己的理解。
c.作者拿太阳、电灯的光、手电筒和探照灯的光,与激光进行——(生:
比较)从而介绍了激光方向性强的特点,所以激光是——(生:
最亮的光)。
这就是作比较的说明方法。
d.怎么读才能表现出这种特点呢?
(自由读——指名读)
(2)“最亮时,它比太阳还要亮100亿倍呢!
打个比方说,……永久地失明。
”
a.出示此段话,其中“100亿倍”、“刺眼”、“目眩”、“严重受损以至永久失明”几个词用红笔标出。
b.自由再读这段话,注意红色的词,看看自己能感受到什么?
(自主交流)怎样读呢?
怎样读才能让人感受到激光是“最亮的光”?
d.指导朗读:
自由朗读——分组读——齐读。
e.作者在这里又是运用怎样的说明方法呢?
(列数字、作比较)
(3)“许多国家投入了大量的人力……激光炮可用来击落敌方的飞机、导弹等。
”
a.正是因为激光有此特点,很多国家正研究其在军事上的应用。
b.指导朗读。
创设情境,语言实践。
1.变换角色,假如你就是激光,怎样进行自我介绍?
(自主练习说一说,尽量用上合适的说明方法,讲明激光的特点、功能)
2.“激光的自述”——学生展示交流,听众可以就不明白的地方提问,自述者补充说明。
课堂总结:
今天,我们了解了激光是最亮的光,下节课,让我们继续探究激光其他的特点!
第二课时
复习回顾。
通过上节课的学习,大家了解到有关于鲸的哪些内容?
自主探究。
1.回顾学法:
上节课,我们是运用怎样的方法学习课文的?
2.今天,我们就继续运用抓重点词句的方法来探究激光其它方面的特点。
请同学们自学课文的二、三部分,一边读一边想:
为什么说激光是“最快的刀”、“最准的尺”呢?
作者又运用了哪些方法来说明呢?
请勾画出相关的句子多读读!
)(学生自学,教师巡视辅导,帮助困难生)
3.出示表格,帮助理解,学生自主完成。
最快的刀
为什么“最快?
”
怎样快呢?
说明方法
最准的尺
为什么“最准”?
怎样准呢?
说明方法
4.四人小组交流学习成果。
要求:
对照表格,汇报自己的学习成果,再读读自己敢兴趣的地方,争取表现出激光的“奇异”。
5.全班汇报交流。
难点点拨:
(1)关于凸透镜。
(见右)
(2)关于说明方法。
(作比较、举例子、列数据)
(3)关于朗读:
怎么读才能表现出激光的“奇异”?
(注意突出“钢花四溅”、“丝丝”、“一分为二”、“又细又直”、“一点儿也不变形”等词,体会作者观察细致,用词准确。
)
创设情境,“激光自述”(要求同上节课)
拓展延伸。
1.交流自己搜集的有关激光的知识;
2.课外延伸:
不久的将来,激光还会有哪些用处?
请同学们多读课外书,关注科技探索频道节目,相信会有更多的收获。
激情总结:
科技给我们的生活带来了日新月异的变化,让我们学科学、爱科学吧!
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